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      1. 教師資格面試常見問題

        時間:2021-04-18 19:36:54 面試筆試 我要投稿

        教師資格面試常見問題

          面試問題是公司挑選職工的一種測查和評價人員能力素質(zhì)的考試內(nèi)容。下面請看小編帶來的教師資格面試常見問題!

        教師資格面試常見問題

          教師資格面試常見問題

          學高為師,身正為范。對此你是怎樣理解的?

          答:學高為師,身正為范是一句古話,它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師,身正為范!焙喍虜(shù)字,精辟概括出教師風范!皩W高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉,知識面廣,有高超的教育教學能力。因此,教師必須具有淵博的知識,高尚的情操,海一樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”,擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命,在學生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教育工作者的全部工作就是為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。時代在前進,形勢在發(fā)展,知識也在不斷更新,要努力做到“學高”“身正”,必須不斷勤奮鉆研,刻苦學習,加強自身修養(yǎng)。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

          ☆答:學高為師,身正為范是一句古話,它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師,身正為范。”簡短數(shù)字,精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉,知識面廣,有高超的教育教學能力。因此,教師必須具有淵博的知識,高尚的情操,海一樣的胸襟……“身正為范”,指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”,擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命,在學生的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教育工作者的全部工作就是為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。時代在前進,形勢在發(fā)展,知識也在不斷更新,要努力做到“學高”“身正”,必須不斷勤奮鉆研,刻苦學習,加強自身修養(yǎng)。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從心靈到外表,都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

          現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等,你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為?

          答:現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等,這也是新課程改革的教學理念,建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項重大變革,建立民主平等的師生關(guān)系,必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則,因此從教師的角度來說,以下幾項是需特別注意的:1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚;教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待,每一個人都會有自己的個性,教師要充分尊重學生的個性化學習行為;2、教師必須要充分發(fā)揮學生的個人特長,學生在學習的過程中肯定會學有所長,也會有一些掌握得不夠好的知識,這時教師在尊重學生的興趣愛好,發(fā)展他的特長,而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學生,要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣,以充分呵護他們的學習積極性;3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學生面前,既是學生學習中的導師,又是和學生一起學習的同伴,要充分理解和關(guān)注學生在學習中的困難,以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多,由于時間關(guān)系我不在這里一一列舉,我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴,以平等的眼光看待學生,以朋友之心對待學生,這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為,才會有民主平等的師生關(guān)系。

          問題教學是目前課堂教學的研究熱點,你認為課堂教學中問題的設(shè)計要遵循哪些基本原則?(此問題以題綱作答,必要時展開一些內(nèi)容即可)

          答:在開放教育的教學模式探索中,問題教學作為一種教育觀念,一種適合遠程教育的教法,一種適合學生自主學習的學法,一種資源展示的方式,不僅具有實用性和可操作性,而且只要認真遵循問題設(shè)計的原則,一定會產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據(jù)開放教育的教學特點,設(shè)計問題時應(yīng)遵循以下幾個主要原則。

         、艊@重點設(shè)計問題;教師要以主體資源——文字教材為主,根據(jù)教學大綱和課程目標的要求,結(jié)合學生的實際,立足于教材內(nèi)容,把握教材整體結(jié)構(gòu)進行問題設(shè)計。設(shè)計時要以突出重點,解決難點為根本宗旨,問題的數(shù)量應(yīng)在此前提下,做到少而精。

         、撇捎谩澳K”設(shè)計問題模塊,簡單地講就是單元。問題設(shè)計時要采用“模塊”的方式,并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學習內(nèi)容高度概括,建立本章節(jié)知識的基本框架,使學生在掌握知識點的同時,又掌握了本單元的知識結(jié)構(gòu),也便于學生在學習文字教材和其它資源時,把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上,同時還可方便學生在復(fù)習時根據(jù)自己的需要任意選擇。

         、菭I造“情境”設(shè)計問題,魯賓斯坦認為,最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題,也就是說,問題設(shè)計要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先,要能使學生產(chǎn)生掌握這一問題的需要,要有新意、有意義;其次,問題要有概括性,通過一個問題的解決,掌握解決同類問題的方法;再次,由于師生之間面對面交流的機會少,問題的設(shè)計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決,必須能使學生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的.“提示”、“導學”。

          ⑷指導“學法”設(shè)計問題自主化學習的方法是多種多樣的,教師在有限的面授輔導時間內(nèi),很難把各種學習方法教給學生,即使把這些方法羅列出來,也沒有實際意義。采用問題教學法后,不同類型的問題有不同的解決方法,通過教師的精心設(shè)計,更能突出教師的“導學”功能,實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如,在設(shè)計第一層次的問題時,提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義;在設(shè)計第二、三個層次的問題時,采用引導、探索的方法,幫助學生學習?傊,學法指導是問題設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié),從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決,應(yīng)貫穿始終。

         、衫觅Y源設(shè)計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點,目前通過各級電大的努力,每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中,主要利用的還是文字教材,其它資源的運用并不普遍,學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此,可以設(shè)計一些問題,必須要通過多種資源的同時運用才能解決,這樣就可促使學生去運用資源。

         、时阌凇白詼y”設(shè)計問題當代美國實用主義教學模式認為:知識是相對的,是因事而變和前后聯(lián)系的,只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程,才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義,不斷的正向激勵,會進一步誘發(fā)學生的學習興趣和學習動機。因此在設(shè)計時,既要讓學生知道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”,還應(yīng)知道為什么,這樣才能充分體現(xiàn)問題教學的這一功能。

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