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大學(xué)生就業(yè)競爭力分析
隨著國家高校的擴招，大學(xué)生越來越多，隨之出現(xiàn)的是就業(yè)的競爭越來越激烈，往往是一位難求。要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，沒有極強的就業(yè)競爭力很難如愿。所以在大學(xué)期間有目的地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力就顯得格外重要。下面是小編整理收集的大學(xué)生就業(yè)競爭力分析，歡迎閱讀參考！
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析 1
根據(jù)當(dāng)前社會對獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才的需求和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解到本專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的還是與音樂教育有關(guān)的工作，因此，要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，應(yīng)具備適應(yīng)就業(yè)需要的“核心能力”。這個“核心能力”主要指學(xué)生在掌握了本科音樂教學(xué)大綱所規(guī)定完成的音樂基本理論和基本技能后，能夠熟練地、靈活地綜合運用于音樂教學(xué)當(dāng)中，很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)的能力。可是，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)目前獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)不論在人才方案、教學(xué)計劃還是教學(xué)方法等方面并沒有針對社會的需求和畢業(yè)生今后工作需求的核心能力去進行培養(yǎng)，而是按照本專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和方法去培養(yǎng)，比如：只注重課堂教學(xué)的理論性，不注重專業(yè)知識的應(yīng)用性，人才培養(yǎng)方案的針對性不強，造成了學(xué)生實踐能力差，不能很快地適應(yīng)教學(xué)及音樂活動需要，直接影響到社會對獨立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量的評價，降低了用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的期望值，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。
一、從教學(xué)計劃的修改上體現(xiàn)
根據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系側(cè)重專業(yè)模塊的構(gòu)建，更多依附于理論課程的建設(shè)，存在著學(xué)生能力培養(yǎng)受傳統(tǒng)專業(yè)理論課程約束，專業(yè)實踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學(xué)生缺乏職業(yè)選擇的清晰認知和自主性。針對這種情況，獨立學(xué)院應(yīng)該調(diào)整專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的學(xué)分比例，適當(dāng)增加專業(yè)必修課學(xué)分，以我們學(xué)校為例，就做了這些調(diào)整：比如增加即興伴奏課的課時，加大部分課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比例，減少理論課課時比例。在教學(xué)計劃中壓縮了一些理論課程的課時，把原來高深的、學(xué)生難以接受的理論，演化為通俗易懂的、比較實用的理論知識，而且使這些理論知識能在學(xué)生就業(yè)中展示使用。另外還增加了音樂教學(xué)課例研究課程，為的是加強學(xué)生在音樂課教案書寫和上課環(huán)節(jié)的鍛煉。這樣做就改革了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中過于強調(diào)專業(yè)特性，忽視職業(yè)特性的弊病，構(gòu)建了以專業(yè)特性為基礎(chǔ)，職業(yè)特性并重，專業(yè)特性和職業(yè)特性相統(tǒng)一的獨立學(xué)院人才培養(yǎng)體系。明確了學(xué)生今后的就業(yè)目標(biāo)，改革了傳統(tǒng)大學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明確，隨意性大的弊病，制訂了具有較強操作性的大學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系。開設(shè)了職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質(zhì)社會認證課程引進職業(yè)板塊課程，比如開設(shè)了教學(xué)法課程和教師資格證輔導(dǎo)課程，構(gòu)建融學(xué)校課程與社會課程為一體的.職業(yè)課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。
二、在具體教學(xué)中體現(xiàn)
傳統(tǒng)教學(xué)中存在能力培養(yǎng)過分集中于某一階段，而其他階段學(xué)生訓(xùn)練不足的弊病，而改革后的音樂教學(xué)，使原來單一的課程教學(xué)中充分融入其他課程，比如：在聲樂教學(xué)中融入視唱練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的識譜能力，又加強了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動性和準(zhǔn)確性，再比如在鋼琴教學(xué)中，不僅是加強學(xué)生鋼琴彈奏的能力，還注重學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生的彈唱能力同時得到了提高，為學(xué)生日后走上教學(xué)崗位打下了良好的基礎(chǔ)，訓(xùn)練落實到每個學(xué)期，使能力訓(xùn)練做到“循序漸進、主題鮮明、效果可控”。另外，除了正常教學(xué)中對學(xué)生進行有針對性的技能訓(xùn)練以外，我們學(xué)校還加大課外鍛煉力度，比如，在校期間進行兩次班級專業(yè)匯報演出，要求全體學(xué)生參加，力求每個學(xué)生的專業(yè)都能得到不同程度的鍛煉和展示。舉行音樂技能大賽，以唱、彈、跳、講的形式出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參加，在比賽中正確認識自己，明白自己應(yīng)該努力的方向，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。
三、在見習(xí)和實習(xí)中體現(xiàn)
除了正常教學(xué)以外，獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生特別要注重見習(xí)，讓學(xué)生提前感受音樂教學(xué)的真實性和挑戰(zhàn)性，我們學(xué)校不間斷地安排見習(xí)時間，帶領(lǐng)學(xué)生到一些中小學(xué)進行見習(xí)活動，觀摩有經(jīng)驗音樂老師的教學(xué)，明確要學(xué)習(xí)的知識和加強的能力以及努力的方向。按學(xué)校原來的教學(xué)計劃，學(xué)生只能實習(xí)六周就要返校，存在的弊病是，學(xué)生在實習(xí)單位還沒有充分適應(yīng)教學(xué)，能力還沒有得到充分的鍛煉，實習(xí)效果還沒有體現(xiàn)出來，所以實習(xí)就顯得流于形式，沒有實際意義。針對這種弊病，我們學(xué)校改變的教學(xué)計劃，把原來六周的實習(xí)時間拉長為整個第七學(xué)期十六周，讓學(xué)生有充裕的時間了解音樂學(xué)科的教學(xué)特點，感受真實的音樂教學(xué)，去研究怎樣學(xué)以致用，充分地適應(yīng)真正的教學(xué)。把自己在學(xué)校所學(xué)到的“死”知識“活”用到實際的教學(xué)中。從教案的書寫到課堂教學(xué)的實踐，都得到指導(dǎo)教師的指點并進行不斷的實際演練，在實際鍛煉中，教學(xué)能力不斷提高，有助于學(xué)生在就業(yè)的競爭中脫穎而出。所以說實習(xí)對學(xué)生來說非常重要，這是對學(xué)生的檢驗，看學(xué)生能否把所學(xué)到的音樂知識，靈活運用到音樂教學(xué)中，是展示學(xué)生教學(xué)能力的環(huán)節(jié)。這些措施改革了獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，忽視專業(yè)能力在實際操作中的運用，職業(yè)適應(yīng)能力差的弊病，使音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠擁有教好的專業(yè)能力和教強的從業(yè)能力。在實施新的培養(yǎng)方案后，我們學(xué)校連續(xù)四年跟蹤學(xué)生的實習(xí)，到學(xué)生的實習(xí)單位進行走訪，收集實習(xí)單位對學(xué)生的評價，并現(xiàn)場聽課，檢查學(xué)生知識和技能運用的效果，發(fā)現(xiàn)，新的培養(yǎng)方案在學(xué)生專業(yè)知識和技能的結(jié)合方面發(fā)揮了明顯的效果。比較著原來學(xué)生專業(yè)知識和實際技能運用脫節(jié)，只是一專，其他方面技能明顯薄弱，不能勝任音樂教學(xué)的弊端，新培養(yǎng)方案后的學(xué)生明顯“多能一專”，在音樂教學(xué)中左右逢源，游刃有余，音樂教學(xué)順利進行，得到了用人單位的普遍好評。有的單位直接和學(xué)生簽訂協(xié)議，畢業(yè)直接到實習(xí)單位工作。在和一本、二本的就業(yè)競爭中，我們學(xué)生的核心競爭力的提高帶動了就業(yè)率的提升。
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析 2
本文以天津農(nóng)學(xué)院為例，分別對在校大學(xué)生和用人單位進行問卷調(diào)查。通過整理數(shù)據(jù)，分析目前農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的狀況，結(jié)合農(nóng)科類院校大學(xué)生的自身特點，找出提升農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的路徑。
一、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力調(diào)查情況綜述
天津農(nóng)學(xué)院是天津市唯一一所沿海都市背景下高等農(nóng)科類院校，以此作為調(diào)查地點，為了調(diào)查農(nóng)科類院校大學(xué)生就業(yè)核心競爭力現(xiàn)狀，課題組于2014年12月、2015年3月分別對學(xué)生和用人單位進行了問卷調(diào)查。本次學(xué)生的調(diào)查是針對天津農(nóng)學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)共發(fā)放問卷600份，其中收回596份，可用作分析統(tǒng)計的問卷數(shù)量為592份。用人單位的調(diào)查是通過對來天津農(nóng)學(xué)院招聘農(nóng)科類畢業(yè)生的用人單位為主體，主要包括科研單位、行政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)，隨機選取100家單位進行問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷100份，收回問卷94份，回收率94%。通過問卷數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)，可以看出農(nóng)科大學(xué)生具有一定的就業(yè)核心競爭力，但并未得到充分的發(fā)展，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求還有距離，有待提高。
二、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力調(diào)查數(shù)據(jù)分析
(一)對就業(yè)核心競爭力的了解情況。通過問卷的反饋分析，參與調(diào)查的同學(xué)對就業(yè)核心競爭力非常了解的僅占5%，比較了解的占20%，不太了解的占63%，不了解的占12%。了解就業(yè)核心競爭力的學(xué)生所占比例較少，大部分同學(xué)對于就業(yè)核心競爭力的具體內(nèi)容還是比較模糊，沒有具體的概念。
(二)對就業(yè)核心競爭力包含內(nèi)容的理解。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和學(xué)生對就業(yè)核心競爭力的理解有些不同，但對其內(nèi)容的理解總體還是圍繞專業(yè)知識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力、適應(yīng)能力這五個方面。
(三)大學(xué)實踐能力對就業(yè)核心競爭力的影響。社會實踐已經(jīng)成為增強大學(xué)生就業(yè)能力，增強大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的重要途徑，是大學(xué)生從校園向社會軟著陸的重要平臺。從學(xué)生的選擇來看學(xué)生干部、學(xué)生黨員、獲獎情況所占比重最大所占比例為51%，其次是畢業(yè)實習(xí)、學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)成績，所占比例為34%，因此可以看出，作為農(nóng)科類院校大學(xué)生要著眼于實際，更多地參與到社會實踐，如:參與學(xué)校活動、社團活動、到用人單位實習(xí)等，學(xué)習(xí)知識，開闊眼界，積累經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
(四)對提升就業(yè)核心競爭力路徑選擇的分析。通過以上分析可以看出，所調(diào)查學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)校的實踐課堂以及校外的實踐基地、學(xué)校的`就業(yè)指導(dǎo)比較看重，認為這是他們提升就業(yè)核心競爭力的主要途徑。
(五)學(xué)校教育對就業(yè)核心競爭力的影響。對于“所具備的就業(yè)能力得益于哪些方面”，55%的學(xué)生認為得益于實驗活動和社會實踐，41%的學(xué)生認為得益于課堂教學(xué)，說明學(xué)校教育是培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在，學(xué)校的教育模式、專業(yè)設(shè)置直接影響著學(xué)生就業(yè)情況能否滿足市場的需求，同時在“用人單位對農(nóng)科類院校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的意見和建議”方面，大部分用人單位提到高校畢業(yè)生就業(yè)已轉(zhuǎn)向市場化，而大學(xué)的教育體制改革緩慢，高校要根據(jù)市場需求培養(yǎng)市場適應(yīng)性人才。
三、提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的對策
(一)意識的培養(yǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對就業(yè)核心競爭力的具體內(nèi)容模糊，學(xué)校應(yīng)高度重視這部分學(xué)生意識的培養(yǎng)，開展有關(guān)就業(yè)的講座、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等強調(diào)就業(yè)核心競爭力的重要性，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中內(nèi)教于心外化于行，樹立自主就業(yè)意識，培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力。
(二)開展實踐活動。在校園中多參與學(xué)校組織的各項活動，提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織給管理能力等，還可以利用業(yè)余時間到相關(guān)的用人單位實習(xí)，感受就業(yè)氛圍，提高從業(yè)經(jīng)驗。
(三)學(xué)校調(diào)整課程安排。可以在學(xué)生進入大學(xué)之初安排就業(yè)指導(dǎo)工作，教師在課程教學(xué)中也要具有先進性，讓學(xué)生了解當(dāng)前市場就業(yè)體制、基本就業(yè)知識。由于就業(yè)工作的出發(fā)點和工作機制發(fā)生了很大變化，高校要在實踐過程中通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索市場用人機制來作出調(diào)整。改善就業(yè)工作機制的相對滯后、就業(yè)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗缺乏、就業(yè)工作環(huán)節(jié)的不完善等問題。
四、結(jié)語
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)科類院校大學(xué)生是國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的強大力量，從某種意義上來說，不斷提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力對經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步有積極的推動作用。同時，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的農(nóng)科類大學(xué)生，我們的國家、我們的民族才能長久發(fā)展，在激烈的國際競爭中有立足之地。
大學(xué)生就業(yè)競爭力分析 3
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭越來越激烈，大學(xué)生的就業(yè)競爭力也越來越受到關(guān)注。那么，大學(xué)生的就業(yè)競爭力到底有哪些方面呢？本文將從學(xué)歷背景、技術(shù)技能、實習(xí)經(jīng)驗等角度進行分析。
一、學(xué)歷背景
在招聘過程中，學(xué)歷背景無疑是最為基礎(chǔ)的考察條件，因為它體現(xiàn)了一個人的學(xué)習(xí)能力和知識水平。如果大學(xué)生能夠擁有更高的學(xué)歷背景，他們就會有更好的機會進入更好的公司。
但是，僅僅擁有學(xué)歷背景還不夠，眾所周知，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，而高學(xué)歷畢業(yè)生同樣也越來越多，因此想要在眾多競爭者中脫穎而出就需要更加精通相關(guān)領(lǐng)域的技能和技術(shù)。
二、技術(shù)技能
除了學(xué)歷背景之外，大學(xué)生的技能也是衡量其就業(yè)競爭力的'重要指標(biāo)之一。根據(jù)各行業(yè)的不同要求，大學(xué)生需要掌握不同的技能，例如在IT行業(yè)需要掌握程序設(shè)計，數(shù)據(jù)分析等技能，在銷售行業(yè)需要掌握市場分析，商業(yè)談判等技能。通過擁有多元的技能，大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中可以更好地提升自身價值，提高自己的競爭力。
三、實習(xí)經(jīng)驗
實習(xí)經(jīng)驗同樣也是考量大學(xué)生競爭力的重要指標(biāo)之一。許多用人單位會看重應(yīng)聘者在大學(xué)期間是否有過實習(xí)經(jīng)驗。實習(xí)經(jīng)驗可以讓大學(xué)生在學(xué)校的荒唐環(huán)境中了解真實的工作場景，更好的磨練自己的能力和技能。
對于剛剛辭職或即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，只要能夠在平時多加溝通和溝通，爭取一份實習(xí)的機會，就可以展示自己的競爭力。并且在不斷的實踐鍛煉中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點及改正的方法，也能大大提高自身的競爭力。
總結(jié)學(xué)歷背景、技術(shù)技能、實習(xí)經(jīng)驗都是衡量大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要指標(biāo)，其中每一個部分都顯得至關(guān)重要。大學(xué)畢業(yè)生可以通過提高自己的綜合實力，不斷加強自己的技能和知識水平來提高自己的競爭力。在以后的求職過程中，一定要保持積極的心態(tài)，抓住機會，不斷提升自己的價值。相信只要堅持不懈，最終一定會有屬于自己的一片天地。
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