輔導員職業生涯規劃怎么寫

輔導員職業生涯規劃怎么寫

　　高職院校輔導員職業生涯規劃是指輔導員根據自己的實際情況，結合個人職業生涯發展的制約因素和機遇，為自己確定職業目標，選擇職業道路，確定教育、培訓和發展計劃等，并為自己實現職業目標對行動的時間、行動的順序、行動的方向等作出合理的規劃。輔導員作為高職學生健康成長的指導者和引路人，進行好自身的職業生涯規劃不僅對自身的成長，而且對思想政治教育事業都具有非常重要的意義。

　　一、輔導員進行職業生涯規劃的必要性

　　(一)輔導員進行職業生涯規劃是思想政治教育工作的內涵和目標的必然要求

　　從思想政治教育工作的根本目標——為社會主義事業培養合格的建設者和接班人來看，輔導員只有開展好自己的職業生涯規劃，才能幫助學生科學合理地規劃在校的學習、生活和今后的職業生涯。所謂“學高為師、身正為范”，輔導員要想做好當代大學生的指導者和引路人，自己必須要學習掌握職業生涯規劃的方法和步驟，這樣才能在學生中起到現實的教益與示范，才能讓學生信服，自覺地配合好輔導員的指導和引導，從而最終達到工作要求和培養目標。

　　(二)輔導員進行職業生涯規劃是輔導員職業化的必然要求

　　隨著高等職業教育的發展，高職院校輔導員將會逐漸成為很多人終身從事的職業，這些就需要輔導員具備一定條件才能進入這個行列，并且在進入這個行列后還要不斷學習以適應發展與考核的要求。隨著教育對象的變化與發展，必須要掌握更多新的知識與工作方法或理念，這就需要輔導員要根據自身的情況以及工作的要求和教育對象的變化來有計劃地完善自己的知識結構，對工作需要的但是自己又不具備的知識進行必要的學習和實踐。同時，還要根據社會形勢、教育形勢和教育對象的變化來對自己的知識結構和知識面進行調整以適應發展的要求，這一過程其實就是要求輔導員從職業化建設層面進行職業生涯規劃。

　　(三)輔導員進行職業生涯規劃是輔導員專業化建設的有效途徑

　　輔導員隊伍的專業化發展要求輔導員不光要有寬泛的知識面、高漲的熱情和十足的干勁，更要有對學生思想政治教育重點工作的精深知識和專業表現。從高職院校學生工作的特點來看，輔導員工作的重點和難點在于讓學生身心健康地成長，并且能夠成為一名高技能的職業人。這就需要輔導員既要是解決學生在學習、生活等過程中出現思想問題的政工師，又是解決學生心理糾結的心理咨詢師，還是學生學習生活發展的職業生涯規劃師。專業化發展的要求必然要求輔導員進行內職業生涯，并且要在這么多身份或工作要求下達到平衡也必須要學會職業生涯規劃。

　　二、輔導員進行職業生涯規劃的途徑

　　輔導員對自身的職業生涯規劃可分為內職業生涯與外職業生涯兩大層面。內職業生涯是指輔導員在工作中通過提升自身素質與職業技能而獲取的個人綜合能力、社會地位及榮譽的總和。外職業生涯是指輔導員的工作時間、工作地點、工作單位、工作內容、工作職務與職稱、工資待遇等因素的組合及其變化過程。輔導員要想規劃好自己的職業生涯必須要處理好內外職業生涯的關系。

　　(一)全面提升個人能力，科學規劃內職業生涯

　　高職院校輔導員在現實工作中所承擔的工作任務和壓力遠比理論上賦予的工作職責要多。在輔導員的主業——思想政治教育之外，高職院校輔導員還承擔著來源于各個部門和層面的大量事務性工作以及壓力。在這樣的狀態下，輔導員根本沒有時間思考深層次的工作方法及達到更高的目標，并且經常會導致輔導員工作質量不高，個人工作能力下降，成就感受挫，職業倦怠產生，從而對職業發展造成深遠影響。在輔導員工作環境短時間內很難改變的情況下，輔導員要想做好職業生涯規劃，必須要學會事務管理與時間管理的藝術。在事務管理上要對事務進行分類，按照重要緊急、重要不緊急、緊急不重要、不緊急不重要對事務進行分類處理，重點處理好重要緊急事務，把握好緊急不重要工作的時間節點和重要不緊急工作的工作質量，對不緊急不重要的事務進行轉移，做好監督。在事務管理中要把握重點，抓住主要矛盾，切忌胡子眉毛一把抓。同時要注意調用各方面的力量并充分發揮他們的積極性、創造性。只有這樣才能從繁忙的事務中脫離出來，從而保持思維的獨立性和主體工作的獨立性。在時間管理過程中，做好統籌、提高效率是節約時間的好辦法，這就需要輔導員養成良好的時間觀念，做事不拖沓，辦事專注而高效。只有在工作時間里將工作處理好才能在非工作時間里有個人學習與提高的空間。

　　高職院校輔導員面對教育對象不斷變化和新的工作形勢，必然要不斷提升個人能力，在管理好時間與事務的基礎上需要提升自己認識教育對象特點的能力，要掌握解決新問題的方法，還要通過努力盡量獲取與職業相關的證書(如心理咨詢師、職業指導師、職業生涯規劃師、人力資源管理師等)，只有這樣才能使自己的內職業生涯得到不斷的發展，使職業的成就感增強，工作效果增強。以個人綜合素質提升為特點的內職業生涯發展是他人無法代替和竊取的人生財富，也是輔導員做好職業生涯規劃的重點。

　　(二)努力改善和營造良好的外部環境，科學規劃外職業生涯

　　在高職院校輔導員的外職業生涯規劃中，必須要認識到環境與條件的現實性。在高職教育發展的當前以及今后很長一段時間里，都將會是以教學規律的探索和教學改革為重點的，教學人員的地位、收入等明顯高于輔導員等學生工作人員。輔導員工作時間長、工作內容雜、職稱評審難、工資待遇低是一個普遍的現象。在進行職業生涯規劃過程中這些是必須面對的困難，也是高職教育發展中的問題。發展的問題只有發展才能根本有效地解決，抱怨與抵觸都是很難解決的，只有以平和的心態，以在工作中獲取的認可與成就感，以學生的成長成熟來補償在工作條件上的失落感，從而達到心理的平衡。要改善與營造良好的外職業生涯環境，還必須要處理好“位”與“為”的關系，以“為”爭“位”，用自己的敬業精神、工作績效來爭取外部環境的改善，而不是以“為”要“位”，以“位”作為“為”的交換或前提。另外，在待遇及地位改善上，職稱晉升是一個重要的途徑。在外職業生涯規劃中，高職院校輔導員必須加強對職稱晉升的重視，盡管相對于教學工作人員，學生工作者在職稱評定上存在一定的障礙與困難，但卻是職業生涯發展的重要途徑(職務提升也是輔導員成長發展的途徑，但是機會較少)，通過這一途徑能夠對外職業生涯的發展起到很好的作用。

　　(三)協調發展內外職業生涯，成就職業人生

　　輔導員在進行內外職業生涯的規劃時只有認識到二者的差別才能更好地處理好二者的關系。內職業生涯的各構成因素主要是靠自己努力追求而獲得的，其價值是無法用金錢衡量的，而且一旦獲得就不會被別人收回或剝奪。外職業生涯的構成因素通常是由別人決定、給予和認可的，也容易被別人否認和收回。在進行內外職業生涯規劃時只有認識到內職業生涯的關鍵性作用，以內職業生涯發展帶動外職業生涯發展，以外職業生涯發展促進內職業生涯發展，才能成就自己的職業生涯。

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