2015年大學生就業(yè)形勢分析
畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”!那么，今年的就業(yè)壓力是否真的也會隨人數(shù)增加而增加?與往年相比，今年的就業(yè)壓力又有哪些變化?我們在嚴格剔除無效問卷后最終保留了15728份有效問卷，然后利用專業(yè)的心理學統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)進行處理與分析。
每年的大學生就業(yè)壓力調(diào)查，我們都是本著幫助大學生求職者“挑戰(zhàn)就業(yè)壓力，提升就業(yè)能力”的基本理念，試圖從心理學的角度出發(fā)，調(diào)查和分析大學生求職者的就業(yè)壓力現(xiàn)狀、壓力應對模式等，期望在為各級政府、高校以及與大學生就業(yè)相關(guān)的各類專業(yè)機構(gòu)、用人單位、學生家長等提供相應的參考與依據(jù)的同時，更期望能為在校大學生、尤其是即將走上社會的畢業(yè)生以及已經(jīng)走向社會的職場新人提供專業(yè)化的指導與建議。
(一)學生層面
1. 認清自我，發(fā)揮優(yōu)勢
俗話說“沒有最好的職業(yè)，只有最合適的職業(yè)”，即便是大多數(shù)人都認為很好的職業(yè)或者崗位，只要自己不喜歡或者不擅長，最終的結(jié)果也就可想而知。年輕人的自我認知常常不是很清晰，加上盲目攀比，這些都會導致壓力的產(chǎn)生。如果能夠結(jié)合專業(yè)的心理測評，在增加自我認識的同時，做好職業(yè)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不僅會增加求職成功的幾率進而減少就業(yè)壓力，而且對于求職者的職場晉升、幸福感提升乃至終身發(fā)展等都會產(chǎn)生積極的長遠影響。
2. 管理情緒，提升能力
就業(yè)能力的提高顯然都是硬指標，但就業(yè)能力常常受情緒的影響。
幾乎每年的調(diào)查都發(fā)現(xiàn)：在衡量壓力大小的三項指標中，情緒指標基本上都是最為突出的，均高于生理指標以及行為指標。表明年輕的求職者在情緒管理的意識與技能方面都需要加強，只有這樣才能夠真正提高自身情商，從而提升就業(yè)能力。
3. 降低期望，緩解壓力
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從總體來看，過高的期望月薪常常與高的就業(yè)壓力相伴而行。因此，適當?shù)亟档推谕?包括月薪、環(huán)境等)也是有效緩解就業(yè)壓力的措施之一。當然，掌握一個合適的度也很重要，過低的期望揭示的可能是不自信，這樣反而會增加求職者的就業(yè)壓力。
4. 表里如一，減壓之道
每年的調(diào)查顯示：實際考研人群比例與有考研意愿的人群比例如果相差不大，那么“高壓碩士”現(xiàn)象消失，如果相差很大(2015年的數(shù)據(jù)：22%對13.2%)，則碩士人群的就業(yè)壓力明顯增加。其原因就在于想法與做法不同，表里并不如一。
另外，連續(xù)的調(diào)查結(jié)果都一致顯示：二線城市最受求職者歡迎。但是否這些愿意去二線城市就業(yè)的求職者真的去了二線城市呢?還是他們雖然心里想去，實際上依然擠在一線城市就業(yè)了呢?這方面的數(shù)據(jù)還有待進一步核實。
知道自己到底要什么，并且在現(xiàn)實中還能夠真正地跟隨自己的內(nèi)心，這樣做到表里如一的求職者，就業(yè)壓力自然就小了。
(二)社會層面
1.政府：加強政策落實，加大扶持力度
既然每年都有20%左右的畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意愿、二線城市總是最受歡迎，那么，政府對大學生創(chuàng)業(yè)，在將政策落到實處的同時，完全可以加大扶持力度;對于大學生真正走向二線城市的分流措施也同樣可以進一步加強和完善。只有這樣，那些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生才能真正走向自主創(chuàng)業(yè)之路，那些“可以考慮”去基層工作的態(tài)度模糊的求職者才能被可以看得見的好處所吸引而真正走向基層。
2.媒體：加強正面宣傳，正視就業(yè)壓力
媒體似乎總喜歡負面的新聞點，一些本來很正常的現(xiàn)象，一旦被媒體作為負面新聞報道之后，又會產(chǎn)生進一步的消極影響，從而形成惡性循環(huán)。雖然今年的就業(yè)壓力明顯回升，但就業(yè)壓力也并非洪水猛獸那樣可怕。就業(yè)壓力有漲有落也是很正常的事，作為媒體沒有必要過分渲染。媒體完全可以客觀地報道，引導大眾(包括畢業(yè)生)正視就業(yè)壓力，甚至幫助大學生求職者更好地利用各種資源順利就業(yè)。
3.高校：加強特色教學，滿足社會需求
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重點高校的求職者更重視專業(yè)技能和考研，普通高校的求職者更重視溝通能力和創(chuàng)業(yè)，因此，不同的高校，可以根據(jù)高校自身以及學生特點，結(jié)合社會的實際需求，開設(shè)一些特色專業(yè)和課程，以促進學生的考研和就業(yè)。高校的教學與培養(yǎng)模式應該面向社會，以社會需求為導向，適當調(diào)整專業(yè)與課程設(shè)置。我們的調(diào)查結(jié)果有一點非常令人欣慰的就是：如今大學生的實踐意識已成主流并呈現(xiàn)常態(tài)化的趨勢。這一點與高校的具體支持分不開。事實上，高校還可以進一步整合各類資源，在為本校學生提供校內(nèi)資源(就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢等)的同時，完全可以采用請進來與走出去相結(jié)合的方式，嘗試進行一定程度的開放式教學：“請進來”——聘請更多有實踐經(jīng)驗的社會人士為客座教授;“走出去”——加大大學生實踐基地建設(shè)。同時，結(jié)合各高校各專業(yè)自身的特點與優(yōu)勢，加強課程的.實用性改革，這樣培養(yǎng)出的人才才是社會真正需要的。
4.家長：加強心理支持,尊重孩子選擇
對于大學生就業(yè)，家長的干預越大越不利于大學生獨立與成長，尤其是心理成長。進入大學是子女離開父母走向相對獨立的關(guān)鍵一步，但仍然只是一小步，因為大學生們所處的環(huán)境依舊是自己所熟悉的校園、任務也依舊是自己所熟悉的學習、人際關(guān)系同樣依舊是自己所熟悉的年齡相仿的同學關(guān)系。這種熟悉并不能讓大學生的心理真正成熟起來，而走向社會的就業(yè)考驗卻能夠做到這一點。如果說進大學與選專業(yè)有相當一部分是家長的主意的話，那么，就業(yè)或考研或創(chuàng)業(yè)，大學生們應該會有更多自己的主張。作為家長，此時的角色更多的應該是參謀與心理支持，即便面對的是嚴峻的就業(yè)形勢，相信自己的子女能夠很好地去作出選擇，尤其是對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的孩子，家長的支持就顯得更加重要了。
5.相關(guān)機構(gòu)：加強橋梁作用，引導指導結(jié)合
社會上與就業(yè)相關(guān)的各類機構(gòu)，包括就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)指導機構(gòu)、面試輔導機構(gòu)、人才中心、職業(yè)介紹機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)等等，都有責任發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，為高校畢業(yè)生提供信息、牽線搭橋、提供輔導，以利于大學生順利就業(yè)，從而真正提高有實際意義的大學生就業(yè)率。
6.用人單位：加強公平意識，減少就業(yè)歧視
在就業(yè)過程中，性別歧視、生源歧視等不正常現(xiàn)象屢見不鮮。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高校的求職者比重點高校的求職者體驗到更大的壓力、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的求職者比城市生源的求職者體驗到更大的壓力。如果用人單位在大學生求職者時能夠不問出身，只看重求職者自身的真正能力，讓求職者感受到用人單位選人的公平性，那么，求職者的就業(yè)壓力也自然會減緩許多，從而幫助更多的求職者成功就業(yè)。
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