幼兒教師資格證面試流程
教師資格筆試已經(jīng)告一段落,接下來的時(shí)間大家都應(yīng)該摩拳擦掌準(zhǔn)備面試了。以下是小編整理的幼兒教師資格證面試流程，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師資格證面試流程：
一、測試性質(zhì)面試是中小學(xué)和幼兒園教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，可參加面試。
二、測試目標(biāo)面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1、良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2、儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3、有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求(一)職業(yè)認(rèn)知
1、愛幼兒，尊重幼兒。
2、對幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
(二)心理素質(zhì)
1、具有一定的情緒調(diào)控能力。
2、樂觀開朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)
1、行為舉止自然大方，有禮貌。
2、服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
(四)交流溝通
1、有較好的言語表達(dá)能力�？邶X清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速適宜，表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2、善于傾聽、交流，有親和力。
(五)思維品質(zhì)
1、能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2、有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
(六)了解幼兒
1、具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識。
2、能通過觀察來了解幼兒。
(七)技能技巧
1、熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2、具有一定的彈、唱、畫、跳、手工制作等幼兒教育所必需的基本技能。
(八)評價(jià)與反思
1、能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進(jìn)行評價(jià);或能對自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
2、能根據(jù)評價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的.意見。
四、測試方法采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、評分標(biāo)準(zhǔn)
拓展：幼兒教師資格證面試講故事技能技巧
現(xiàn)在幼兒園老師給幼兒講故事都是采用播放動畫音頻的形式，所以很多幼兒園老師不會講故事，更講不好故事。講故事屬于語言領(lǐng)域的范疇，在教師資格的面試中，幼兒園五大技能：彈、唱、畫、說、跳尤為的重要，在這五項(xiàng)技能中多數(shù)考生覺得最簡單的就是說（講故事）。但如何把故事講好講生動，讓自己的聲音富有感染力，熏陶聽著的情緒情感卻是一大難題，本篇文章就給大家講解一些講故事的技能技巧，希望能在大家教師資格面試中給予幫助。
想把故事講得好，講得生動，有以下兩個(gè)大方面的技巧：
一、故事的加工：
1、語言加工：語言加工并不是把故事原有的語言給顛覆，而是將故事的語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑�，用孩子能聽得懂、樂于聽的語言來美化，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍⿺M聲詞、形容詞和一些語氣助詞等，來渲染情緒氛圍。例如：《小雨點(diǎn)找朋友》“我沒有朋友，（嗚……）我沒有朋友，”小雨點(diǎn)（傷心地）哭了，（語氣、情緒轉(zhuǎn)折）咦？是誰輕輕地拖住了她？“小雨點(diǎn)，我和你玩吧。”哦，是，小樹葉呢。
2、情節(jié)加工：我們在講述時(shí)，可以采用擬人、比喻、夸張的手法刺激幼兒的想象，也可以適當(dāng)?shù)募庸で楣?jié)，把原本一兩句話的內(nèi)容，加入一些描述性的語言進(jìn)行擴(kuò)充。例如：《淘氣的小猴》大雨“嘩嘩”地下起來了，只有小猴子在這兒淋著雨，因?yàn)樗鼪]有房子，沒有自己的家。它東蹦西跳，找不到一個(gè)躲雨的地方，小猴被雨淋得難受極了。
二、技能的展示：
1、用聲音塑造形象：
�。�1）表達(dá)的生動化：生動的表達(dá)會讓幼兒更易于把握故事人物的情緒、情感，理解故事內(nèi)容。例如：《咕咚來了》中，正在這時(shí)候，只聽見“咕咚”一聲，小兔嚇得大叫起來：“哎呀！這是什么？哎，白黃黃，圓咚咚，跳到河里咕咚咚�？炀让炀让�，一定是個(gè)大妖精！哎呀，這個(gè)妖精要來抓我啦！”
（2）用語調(diào)的高低起伏：聲音高時(shí)，顯得響亮清脆，在情緒上給人明亮、歡快和振奮精神的感覺。聲音低時(shí)，顯得幽暗、沉悶，在情緒上會給人帶來壓抑、深沉的感受。例如：《小馬過河》中，小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去�！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”
（3）用語音語調(diào)來表現(xiàn)人物：變化音色，不同的聲音代表不同的人物。例如一篇文章中，媽媽所說的話應(yīng)該用清脆高亢的聲音來表現(xiàn)，爸爸的所說的話用低沉粗獷的聲音來表演，而孩子所說的語言應(yīng)該用稚嫩的聲音來表現(xiàn)。
�。�4）重音的突出：
①邏輯重音：在作品的朗讀中，那些不受語法限制，而由句子的潛在含義所確定的必須強(qiáng)調(diào)的重音就是邏輯重音。也就是主謂賓的強(qiáng)調(diào)。例如：你吃飯了嗎？我吃了（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)吃了這一動作）你吃的什么？我吃的米飯。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)米飯）
�、谇楦兄匾簦撼吮磉_(dá)思想含義外，還會為表達(dá)一些感情上的需要，對語句中的某些詞加以強(qiáng)調(diào)，就形成了情感重音。例如：《門前的蘋果樹》我發(fā)現(xiàn)大樹身邊堆滿了垃圾，整天發(fā)出難聞的氣味，實(shí)在難受極了，于是，連忙動手為蘋果樹搬掉垃圾。
2、用節(jié)奏把握情節(jié)：用速度來更好的感受故事。例如：《龜兔賽跑》中，烏龜慢慢地爬呀爬，爬呀爬，終于爬到了半山腰。
3、借助態(tài)勢語：
�。�1）作用：增強(qiáng)故事的感染力。例如：《三只小豬》中，“小豬終于改好了房，高興得拍起了手（做拍手）”例如《狐假虎威》中，“大老虎十分生氣，摩拳擦掌向狐貍家走去”
�。�2）內(nèi)容：面部表情、手勢、身勢等。
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