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職業(yè)規(guī)劃越早越好 高校職業(yè)規(guī)劃教育更具實(shí)效
“深圳大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育目前開(kāi)展得如何？”、“大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃究竟有哪些誤區(qū)？”、“大學(xué)生該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)道路？”針對(duì)系列報(bào)道采訪中遇到的種種疑惑，以及11月9日南方日?qǐng)?bào)聯(lián)合深圳三所高校進(jìn)行的應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查結(jié)果，記者采訪了北京和深圳著名的職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家，請(qǐng)他們?yōu)榇髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育“把脈”。深圳大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育僅在起步階段
陳德明深圳大學(xué)副教授，中國(guó)勞動(dòng)部破格認(rèn)證的高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師，美國(guó)職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)認(rèn)證的中國(guó)地區(qū)首批全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF)，國(guó)際職業(yè)指導(dǎo)師(ICDT)認(rèn)證課程講師
“職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)源于美國(guó)，在上世紀(jì)70年代達(dá)到高峰，當(dāng)時(shí)整個(gè)美國(guó)都在推廣和實(shí)施‘生涯教育’。其重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。在美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)，職業(yè)規(guī)劃已被列入必修課，貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程。而深圳與之相比，差距巨大！”陳德明認(rèn)為，深圳大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育目前只處在起步階段。
他坦言，現(xiàn)在深圳高校職業(yè)規(guī)劃教育還存在很多不足。“雖然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注了，但實(shí)際投入較少，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是師資嚴(yán)重缺乏，了解職業(yè)規(guī)劃的教師不多，深入研究的更少；二是合適的教材嚴(yán)重缺乏，沒(méi)有符合本校實(shí)際的自編教材；三是講座零散，缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，誰(shuí)都來(lái)講職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有形成較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)；四是對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃組織扶持力度不夠。經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地難以保證，內(nèi)部激勵(lì)系統(tǒng)還沒(méi)有建立起來(lái)。”
職業(yè)規(guī)劃并非按自己意愿去選擇工作
對(duì)于調(diào)查中，許多同學(xué)覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)用處不大的心態(tài)，陳德明指出，“學(xué)校與社會(huì)、教育與生產(chǎn)、就業(yè)指導(dǎo)與市場(chǎng)需求的脫節(jié)已經(jīng)不是一天兩天的事了。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的行政化體系不做根本性的改革，不主動(dòng)向市場(chǎng)出擊，今后的路只能越走越窄”。而針對(duì)部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是“紙上談兵”，他覺(jué)得這主要是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理解不全面所致。
陳德明表示，職業(yè)規(guī)劃并非就是按自己意愿去選擇工作，它其實(shí)包括五大環(huán)節(jié)：一是自我評(píng)估(知己)，即客觀分析自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀等；二是職業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)估(知彼)，通過(guò)多種途徑，獲取目標(biāo)就業(yè)城市、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)相關(guān)資訊，結(jié)合自己的情況理性評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)；三是確定職業(yè)目標(biāo)、路徑；四是制定行動(dòng)計(jì)劃；五是反饋修正，即根據(jù)自我發(fā)展、社會(huì)變遷以及其它不可預(yù)測(cè)的因素，主動(dòng)適應(yīng)各種變化，及時(shí)調(diào)整、修正職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃的意義不在于控制變化
面對(duì)許多學(xué)生“外界環(huán)境變化太快，制定職業(yè)規(guī)劃究竟意義何在？似乎也有人當(dāng)初沒(méi)制定規(guī)劃也成功了”的困惑，陳德明表示，職業(yè)規(guī)劃與成功之間并沒(méi)必然因果關(guān)系，只能說(shuō)制定科學(xué)、合理、務(wù)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃有助于成功�！盁o(wú)論世界怎樣多變，從古至今，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)城市或是組織都毫不猶豫地為自身的發(fā)展制定規(guī)劃，這是為什么？俗話說(shuō)：機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。所以，職業(yè)規(guī)劃的意義不在于控制變化，而在于預(yù)知變化、因應(yīng)變化，使職業(yè)發(fā)展之舟順利前行！”
那么制定規(guī)劃是否可理解為不在于一紙行文，而在于在制定中獲得規(guī)劃意識(shí)？“應(yīng)該說(shuō)，這種說(shuō)法有一定合理性，但還不完全。職業(yè)規(guī)劃不但是一種先進(jìn)的理念、意識(shí)，也是一種行之有效的方法，它改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、思維以及行動(dòng)方式，使得他們主動(dòng)走出‘象牙塔’，回歸到從生活、生產(chǎn)、社會(huì)中去學(xué)習(xí)的‘正道’，同時(shí)使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈、復(fù)雜多變的就業(yè)市場(chǎng)中保持一份清醒與自信，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與就業(yè)市場(chǎng)的要求�！�
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃嚴(yán)重缺位
李廷海國(guó)內(nèi)著名職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家、愛(ài)未來(lái)首席職業(yè)顧問(wèn)
“今年9月，我在北京25所高校進(jìn)行了一次針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查，這個(gè)以1200人為樣本的調(diào)查得出的結(jié)果在一定程度上解釋了今年大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題�！睋�(jù)李廷海先生介紹，調(diào)查中，有3—5年職業(yè)生涯規(guī)劃的有16.5％，有模糊想法或到時(shí)候再說(shuō)的有26.8％，而不知道自己將來(lái)做什么的竟然達(dá)到52.5％。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃嚴(yán)重缺位成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，“調(diào)查反映的突出問(wèn)題是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不夠，沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)，所以很難找到理想的工作”。
就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能只論薪水
大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽現(xiàn)在正成為一種社會(huì)現(xiàn)象，有些人工作不到1個(gè)月就辭職，李廷海表示，大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該避免陷入“一元化”的誤區(qū)。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮帶來(lái)人力資源自由流通的同時(shí)，也讓金錢(qián)在社會(huì)生活和人們的價(jià)值體系中占據(jù)了重要地位，“現(xiàn)在很多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)只比較薪水高低，把金錢(qián)放在第一位，只看重薪水、職位，而不考慮這個(gè)職位自己是否喜歡？是否合適？是否已經(jīng)有所準(zhǔn)備？”據(jù)他統(tǒng)計(jì)，在北京、上海、廣州、深圳等大城市中，大學(xué)畢業(yè)生的穩(wěn)定性都很差，在同一個(gè)職位上呆3年以上的很少。
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該越早越好
李廷海介紹，做職業(yè)規(guī)劃首先要了解自己，分析自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)；其次要明確自己的目標(biāo)，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；第三，實(shí)踐自己的職業(yè)目標(biāo)。“職業(yè)規(guī)劃對(duì)人來(lái)說(shuō)就像一個(gè)生命周期，分為五個(gè)階段——成長(zhǎng)階段：15歲以前；探索階段：15—25歲；建立階段：25—35歲左右；保持階段；衰退階段。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃正處于探索階段，在人生的職業(yè)生涯中處于承上啟下的關(guān)鍵階段�！�
李廷海建議，“對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)的分析越早越好”。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年里，大一是好好學(xué)習(xí)，天天向上；大二確定專(zhuān)業(yè)方向，有時(shí)間應(yīng)該多實(shí)習(xí)，接觸社會(huì)，找到自己的職業(yè)興趣；大三嘗試職業(yè)選擇；大四如愿以償。在不斷的探索和實(shí)踐中修正自己的職業(yè)理想和目標(biāo)。
高校職業(yè)教育應(yīng)修正方法
近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)新的社會(huì)問(wèn)題，每年到畢業(yè)之時(shí)，不僅僅是學(xué)生及其家長(zhǎng)頭疼，很多高校也是使出渾身解數(shù)推銷(xiāo)畢業(yè)生，各個(gè)高校的就業(yè)指導(dǎo)中心在很大程度上扮演的只是“就業(yè)信息收集者、發(fā)布者”和“招聘會(huì)組織者”的角色。雖然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視職業(yè)規(guī)劃教育，但李廷海直言，這種教育應(yīng)該在方式方法上做出修正。
在“愛(ài)未來(lái)”進(jìn)行的調(diào)查中，希望獲得個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)或幫助的學(xué)生有72.3％，但是想通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)作職業(yè)規(guī)劃的只有3％。這種矛盾來(lái)源于學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的非獨(dú)立性，同時(shí)反映了高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的迫切性。
李廷海建議，高校的職業(yè)規(guī)劃課程應(yīng)該具有更多的實(shí)踐性和可操作性，可以引進(jìn)人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃教育的作用重在“一個(gè)是專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的組成，一個(gè)是探索、實(shí)踐和引導(dǎo)”。
“大規(guī)模的職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽是不適合的，學(xué)生的參與性太低。應(yīng)組織小范圍的競(jìng)賽，在班級(jí)的范圍內(nèi)進(jìn)行，這樣大家都可以學(xué)到很多東西�！�
原載《南方日?qǐng)?bào)》
（責(zé)任編輯 孟召臣）
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