招教考試面試訓(xùn)練
(三)小組互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)
此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的難點(diǎn)，主要采取小組互動(dòng)的形式，指導(dǎo)學(xué)生共同探究來完成。老師通過多媒體展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中必要的素材：我國1月與7月平均氣溫圖;�？�、北京、漠河三地緯度及氣溫圖表。
學(xué)生合作探究、讀圖填表，總結(jié)規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生通過已有的資料和知識(shí)儲(chǔ)備總結(jié)出：緯度位置是影響我國冬季氣溫分布的主要因素。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海拔的.升高而降低(地形因素的影響)。
由于自然環(huán)境總是深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活，我國氣溫的分布特點(diǎn)，對(duì)我們的生活都造成了哪些影響呢?由此進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
(四)討論交流、合作學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，將地理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。
首先，多媒體展示：我國溫度帶的劃分圖及劃分溫度帶的主要指標(biāo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，掌握各溫度帶的劃分。其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，通過聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)氣溫對(duì)人們的生產(chǎn)、生活的影響。
活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，如果時(shí)間充裕通過課堂練習(xí)檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
五、板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)應(yīng)直觀、系統(tǒng)，不僅要能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且還能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
我說課的內(nèi)容到此為止，謝謝大家。
這是一篇以自主探究和合作交流為主要學(xué)習(xí)方式的中國自然地理說課稿。說課過程主要從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：
1.說課人對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解和把握程度比較全面，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用的理解、分析都很準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的貫徹落到實(shí)處;對(duì)重難點(diǎn)的把握都很恰當(dāng)。
2.對(duì)教學(xué)方法選擇的合理和有效程度體現(xiàn)了地理學(xué)科的教學(xué)要求和特點(diǎn);根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)選用教法，符合學(xué)生的年齡階段特征，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.說課人設(shè)計(jì)的地理教學(xué)程序科學(xué)合理，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、有效性和實(shí)用性。三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位，內(nèi)容的安排充分利用了課程資源，貼近學(xué)生的生活，結(jié)構(gòu)合理，重難點(diǎn)突出。在方法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)上，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。說課過程流暢自如，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，沒有絲毫拘泥于說課過程設(shè)計(jì)的痕跡。
4.說課教態(tài)比較自然，但語言不是很清晰，不夠簡練、準(zhǔn)確，語速較快;顯示出內(nèi)心比較緊張。
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