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女大學生們的創業路有多難
“以創業帶動就業”是解決女大學生就業難的重要途徑之一，然而，大學生需正確認識“創業”的概念，中國大學生在創業路上，最缺的不是資金和政策，而是管理等實戰經驗。因此，大中小企業的推動作用舉足輕重，鼓勵女大學生“先進行深入的社會實踐,再去選擇就業和創業”，轉變女大學生的擇業觀念，減輕社會、企業對女大學生的就業歧視，喚起全社會對女大學生的關注，方能真正達到“以創業帶動就業”的目的。
在女大學生們的創業路上有不少問題值得思考。
一、雖然選手素質高，但成熟的創業項目少之甚少。
選手社會經驗的缺乏，不利于扶持其從創業起步。(1)選手缺乏實踐意識。選手多半停留在創業計劃書本身，更多的注重項目書理論上的撰寫，缺乏實踐能力與創新;(2)自我認識不夠。選手不能正確清楚認識自身在創業項目上的角色和能力;(3)參賽項目異想天開，缺乏盈利性。2011創業季初期目標是希望能找到100個優秀項目進行導師一對一的培訓孵化，同時尋找優秀項目，直接投資現金進入創業期。然而，在比賽中發現很多選手創業項目不夠成熟，很難馬上進入創業的實施階段，直接投入現金讓學生獨立創業基本不可能;(4)經驗的缺乏導致思維的局限，項目的目標人群多半還停留在大學校園。
目前大學生就業和創業都面臨一個共同的問題，不是創業啟動資金，而是缺乏社會實踐經驗。沒有投資者愿意把資金放在一個不成熟的項目上，然而，成熟的項目和強能力的創業者，從來都不擔心沒有風險投資商青睞。
因此，參加創業大賽是讓學生感受企業運營，體驗創業過程的最佳方式。作為大學生而言，無論是否創業，都需要參加創業教育，從而更加深刻理解企業管理流程、各部門協作關系及決策模式，增長實踐經驗。作為院校應將創業教育納入教學體系，幫助大學生增強社會體驗，提升就業能力。
二、校企互動的缺乏，不利于高校學生實踐能力的培養和提升。
(1)高校教材單一。課程設置不合理，缺乏與實際相結合的高校教材，課堂以理論教學為，缺少實戰案例分析;(2)教授隊伍單一。各高校以理論專家為主，缺少“企業家型”或“實戰型”教授;(3)教學模式單一。學生在課堂以聽為主，很難帶著問題走進課堂，缺少討論性氛圍，害怕在課堂上提出問題，更畏懼置疑教授的觀點，以致于學生缺乏主動思考的能力或動手能力;(4)實習機會較少。目前各高校的教育和企業或其它機構崗位的需求基本脫節，由于缺乏校企互動，缺乏“職業技術教育”、“實戰演練”、“落地實習”、“經驗交流”，由此，即使是高學歷學生，在實戰能力上亦成了“井底之蛙”。
IBM大中華區女性技術社團主席宋歌博士強調：大學生創業前期的準備，實踐能力的提升尤為重要，我們這些國際型大企業，應該全面肩負起這個社會使命，同樣，中小企業也起著重要的作用，特別是一批成功的創業家。通過各類渠道，如“女大學生創業季”的創業大賽，就是大學生感知企業的社會實訓活動的較好途徑，可以讓選手在比賽過程中，明白創業的艱辛，更加理性地面對自身的創業與就業問題。目前，大學生就業形勢嚴峻，創業環境也是步步艱辛。大學生更應該理智創業，理性就業。IBM作為全國婦聯的“女大學生創業實踐基地”，2011年至今，連續兩年與“女大學生創業季”進行戰略合作，為女大學生提供近500個實習實踐職位，400多個工作崗位項目，目的也是為了全面響應中國政府的號召“先進行深入的社會實踐,再去選擇就業和創業”，也希望更多的大中小企業參與到“提升大學生創業就業實踐能力”當中來，為“以創業帶動就業”真正出一份力。
三、政府信息渠道建設的滯后，不利于大學生有效獲得政策的指導與支持。
國家出臺了不少支持大學生創業的優惠政策，但這些信息的獲得渠道卻比較單一，主要來源渠道是從網絡上搜取，導致比較難全面地第一時間了解所有關于創業相關的政策;比如小額貸款，不僅知道的大學生少，好不容易得知了此信息的大學生，卻不知通過何種渠道和程序去申請，政府優惠政策信息不對稱，不利于大學生有效獲得政策的指導與支持。
四、大學生創業孵化基地的獨立性，不利于扶持大學生成功創業。
目前，已經建立起了不少大學生創業孵化基地，但大多為獨立的孵化園，很難形成統一可持續性的孵化機制，扶持行動多半為培訓和咨詢服務，較難達到最終孵化的作用，就目前而言，由于大學生實戰能力的缺乏，獨立創業，是一個艱苦的旅程，要沖破阻礙，還需更多社會力量，包括成功創業者、企業家等的大力支持。
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