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就業(yè)怎樣跨過無形之檻
就業(yè)：如何跨過無形之檻
據(jù)權(quán)威部門資料統(tǒng)計顯示：2001年，高校畢業(yè)生共有115萬人，本科生就業(yè)率超過80%，研究生超過95%，�？粕_到40%;2002年，高校畢業(yè)生有 145萬人，到當年7月份時一次就業(yè)率是65%;2003年，高校畢業(yè)生為210萬，到當年7月為止，畢業(yè)就業(yè)簽約不到50%。2004年高校畢業(yè)生 280萬，2005年達到340萬。越來越多的畢業(yè)生，越來越低的就業(yè)率，大學生就業(yè)形勢不容樂觀。究竟是什么原因使得大學生的就業(yè)狀況每況愈下呢?
一道無形的門檻
據(jù)統(tǒng)計，我國受過高等教育的人占全國總?cè)丝诘?%左右，而一些發(fā)達國家，如美國為30%多，加拿大則為40%多。大學生的比例如此之低，按理說應該是供不應求，怎么會出現(xiàn)供過于求的情況呢?
翻開報紙雜志，打開電視網(wǎng)站，各種招聘信息迎面撲來，還有一場接一場的人才招聘會，顯示了很多用人單位求賢若渴，這些都表明了我國人力資源需求有一個非常大的市場空間;但是在現(xiàn)實中，大學生們依然在找工作的道路上奔波，很多人找不到一份能真正發(fā)揮自己的工作。一方面是企業(yè)找不到合適的人才，而另一方面卻是大學生找不到合適的工作。為什么會出現(xiàn)如此大的偏差呢?其實，大學生們是被一道無形的門檻給擋住了，這道門檻就是市場需求。
一直以來，我國的高等教育就是沿襲原來的模式，每年大學生們所學的內(nèi)容均與上一年相差不多;但是社會是在不斷發(fā)展變化，也是不斷有新生事物出現(xiàn)的，原來的教育模式、課程設置，肯定會與社會新生事物開距離，甚至慢慢就脫節(jié)了。
學校依然是一成不變地繼續(xù)原來的模式(或是只做略微的調(diào)整)，培養(yǎng)出來的依然是傳統(tǒng)型的人才;但社會需求出現(xiàn)了多樣化，有了新行業(yè)，自然就會需要能適應發(fā)展的新型人才。傳統(tǒng)行業(yè)對人力資源的需求已經(jīng)逐漸飽和，但傳統(tǒng)型人才依然繼續(xù)在增加，所以就造成了激烈競爭，很多人在爭一個職位;而新行業(yè)的人才卻奇缺，急需人才卻不知道去哪里找，即使打出高薪也很難找得到，因為學校很少培育這方面的人才資源。所以也就導致了大學生再多也無法滿足社會的需要。例如，去年，廣州63%的職位空缺集中在電腦、英語、財會等12個專業(yè)學系，而建筑、經(jīng)濟管理、市場營銷等人才已經(jīng)飽和。這說明高校的專業(yè)設置與經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)失去協(xié)調(diào)，已經(jīng)成為大學生進入社會的一道無形的門檻。
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