南通大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿育人全程
“將創(chuàng)新融入到創(chuàng)業(yè)中，把創(chuàng)業(yè)的種子種到學(xué)生的心里，等著它在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開花結(jié)果，而不盲目追求‘速成’老板。 ”近年來(lái)，南通大學(xué)積極探索體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)教育，不斷取得新的成果。 13日結(jié)束的第七屆江蘇省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽終審決賽，又有好消息傳來(lái)，該校計(jì)算機(jī)學(xué)院陳曦等學(xué)生的作品《南通通視廣告?zhèn)髅接邢薰緞?chuàng)業(yè)計(jì)劃》榮獲金獎(jiǎng)。
新理念：所有的學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)
大學(xué)生怎樣去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該讓什么樣的學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，如何進(jìn)行高校創(chuàng)業(yè)教育？對(duì)這些問(wèn)題，尚未形成一致的意見。
作為江蘇省首批13所大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校之一，南通大學(xué)有自己的思考。
首先是廣義的創(chuàng)業(yè)教育觀。認(rèn)為所有的學(xué)生都具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，所有創(chuàng)造新事業(yè)的過(guò)程都是創(chuàng)業(yè)。
其次，著力于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在他們看來(lái)，創(chuàng)業(yè)的核心就是創(chuàng)造力。
再次，發(fā)展基于體驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)能力。只有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)的情境，感受創(chuàng)業(yè)，才能真正學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。
四是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有助于大學(xué)生挖掘自身潛力，發(fā)揮更強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測(cè)與判斷。
身為全國(guó)人大代表的南通大學(xué)黨委書記顧曉松，近幾年每年都有關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的提案。
新途徑：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿育人全過(guò)程
在體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)教育的探索中，南通大學(xué)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，貫穿于育人全過(guò)程，滲透到教學(xué)、科研和管理各項(xiàng)工作中，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)方式，堅(jiān)持第一課堂和第二課堂相融合，把第一課堂作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主渠道，形成了必修課、公選課、衛(wèi)星課、網(wǎng)絡(luò)課相結(jié)合的`學(xué)科課程體系，并在部分核心選修課和專項(xiàng)培訓(xùn)課中引進(jìn)角色扮演、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬等體驗(yàn)性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中反思。指導(dǎo)學(xué)生成立“大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，積極打造“職場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)”“JOB訓(xùn)練營(yíng)”“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”等具有較廣參與面和較大影響力的專項(xiàng)活動(dòng)。精心籌劃創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生積累競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、生存、成長(zhǎng)的豐富體驗(yàn)。依托創(chuàng)業(yè)教育基地，進(jìn)行職場(chǎng)深度體驗(yàn)。舉辦青年創(chuàng)業(yè)論壇，發(fā)揮榜樣示范力量。
新方式：以保障機(jī)制助學(xué)生突破創(chuàng)業(yè)“瓶頸”
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在兩方面的困難：一是缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏風(fēng)險(xiǎn)保障；二是不了解國(guó)家和地方的創(chuàng)業(yè)政策，不清楚創(chuàng)辦企業(yè)的基本程序，不熟悉企業(yè)的管理運(yùn)行機(jī)制。
“必須建立高校創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制，才能幫助學(xué)生突破這些創(chuàng)業(yè)‘瓶頸’。 ”為此，南通大學(xué)采取了一系列措施。
設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)230余萬(wàn)元、大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)20萬(wàn)元，用于開展創(chuàng)業(yè)教育、對(duì)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化進(jìn)行立項(xiàng)資助。積極與市政府接洽，共建南通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，市政府每年注資100萬(wàn)元，學(xué)校匹配100萬(wàn)元，共建期五年，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐扶持力度。
加強(qiáng)師資培訓(xùn)，滿足教育需求。通過(guò)多種路徑，不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，目前，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中有國(guó)際認(rèn)證創(chuàng)業(yè)教練2名、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師25名、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師五批共計(jì)172名。
探索校地共建，助力創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在與市政府共建的南通大學(xué)科技園內(nèi)，學(xué)校結(jié)合專業(yè)建設(shè)，搭建生物制藥、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和電子商務(wù)三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心，對(duì)相關(guān)專業(yè)科研成果進(jìn)行孵化。通過(guò)積極爭(zhēng)取市人社局支持，16家學(xué)生企業(yè)成功入駐江海創(chuàng)業(yè)園。
六年多的探索和實(shí)踐，南通大學(xué)體驗(yàn)性創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成效，學(xué)校躋身“全國(guó)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”、首批“江蘇省創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”，2012-2012年連續(xù)四年被評(píng)為“全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)集體”。
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