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大學生創(chuàng)業(yè)教育:“桂電模式”與高質量就業(yè)
“桂電模式”與高質量就業(yè)——桂林電子科技大學創(chuàng)業(yè)教育紀實
在桂林電子科技大學,有著這樣一群大學生創(chuàng)業(yè)者:他們生產的檢測裝置被用于華為公司的產品生產線上;他們的業(yè)務一直緊跟著節(jié)能減排領域,90%產品外銷……
自2012年桂電與桂林市高新區(qū)合作建立“桂林大學生創(chuàng)業(yè)園”以來,短短4年里,誕生了高新技術創(chuàng)業(yè)企業(yè)16家,創(chuàng)業(yè)成功率達69%,創(chuàng)業(yè)人數達120多人;同時,完成國家級、省部級創(chuàng)業(yè)教育課題項目10多項,發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文20余篇,探索出一個大學生創(chuàng)業(yè)教育的“桂電模式”。
“一站式”提供創(chuàng)業(yè)服務
每年,桂電大學生在各類科技活動中,都能贏得100多項國家級的獎項。如何讓科技創(chuàng)新變成生產力,這是考驗桂電創(chuàng)業(yè)服務團隊的最大難點。借鑒歐洲大學“一站式”事務服務中心的管理模式,桂電將科技創(chuàng)新賽事、創(chuàng)業(yè)事務代理、創(chuàng)業(yè)孵化等分散在學校多個職能部門的工作整合到“一站式”創(chuàng)業(yè)服務中。
據該校團委書記農毅介紹,“一站式”可以讓現(xiàn)有的場地、資金、設備能夠更好地用于創(chuàng)業(yè)團隊,讓現(xiàn)有師資、技術和公共關系能夠更有效地服務創(chuàng)業(yè)項目,可依托學校的科技力量與社會聲譽,更好地幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)、品質創(chuàng)業(yè)。
“基地化”建設創(chuàng)業(yè)平臺
桂電還將大學生創(chuàng)新實踐基地、大學生創(chuàng)業(yè)服務基地、大學生機器人中心、大學生法律援助中心等“基地”統(tǒng)籌利用,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)和大學生科技實踐活動彼此滲透,實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)平臺建設的“基地化”。
大學生創(chuàng)業(yè)服務基地將分屬于教務、團委、學工、就業(yè)等多個部門的工作統(tǒng)一整合到創(chuàng)業(yè)管理平臺上,依靠校內有業(yè)務技術特長的教師和有工作經驗的研究生,通過“創(chuàng)業(yè)輔導員”輪值輔導制度,負責校園創(chuàng)業(yè)事務代理工作,讓大學生創(chuàng)業(yè)有了自己免費的“事務所”。
“作坊式”推行創(chuàng)業(yè)教育
結合不同層次、不同類型的學生對創(chuàng)業(yè)教育的內容和層次需求不同的特點,桂電建設了“創(chuàng)業(yè)生涯工作坊”,由學校的創(chuàng)業(yè)輔導員根據學生的興趣愛好、能力特長,結合其學習任務,給每個來工作坊的同學開出個性化的“創(chuàng)業(yè)選課卡”。每個學期根據學生的創(chuàng)業(yè)課程學習意向,組織企業(yè)家、工程師、政府官員開設課程、講座和沙龍。
校黨委書記唐貴伍認為,在國家大力提倡創(chuàng)業(yè)結構調整的時候,桂電大學生主要依靠自主創(chuàng)新實現(xiàn)高新技術創(chuàng)業(yè),至少證實了這樣一個簡單的道理:高校必須依靠創(chuàng)業(yè)帶動高質量就業(yè),依靠創(chuàng)業(yè)促進產業(yè)結構升級。
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