大學(xué)生實(shí)習(xí)緣何如此“功利”

大學(xué)生實(shí)習(xí)緣何如此“功利”

　　大學(xué)生實(shí)習(xí)緣何如此“功利”

　　隨著各企業(yè)招聘人才時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越看重，高校逐漸意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，將其納入學(xué)分體系，并強(qiáng)調(diào)如果實(shí)習(xí)單位不蓋章，學(xué)生就拿不到學(xué)分。但近日記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，本來(lái)一個(gè)很好的制度卻形成了另一方面的問(wèn)題：不少學(xué)生為拿到實(shí)習(xí)證明，絞盡腦汁，東奔西走，利用一切可以利用的關(guān)系，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的資源。拿學(xué)分已成為最簡(jiǎn)單、最直接的目的，有不少實(shí)習(xí)單位反映實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間太短，工作不認(rèn)真，有的甚至任務(wù)沒(méi)完成就悄無(wú)聲息地“消失了”。這種現(xiàn)象給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)了很大的困惑，也成為現(xiàn)今大學(xué)生實(shí)習(xí)的一種尷尬。對(duì)此，一些實(shí)習(xí)單位呼吁大學(xué)生實(shí)習(xí)亟待走出只重證明、不重積累的誤區(qū)。

　　●新聞現(xiàn)象

　　“實(shí)習(xí)太隨意，只為拿學(xué)分”成為惡性循環(huán)

　　有這樣一群實(shí)習(xí)生，他們?cè)趯?shí)習(xí)期間非常隨意，有時(shí)不請(qǐng)假就可以“罷工”。本來(lái)實(shí)習(xí)期為三個(gè)月，但他們往往工作連一個(gè)月都不到。其余時(shí)間，不是回老家探親，就是準(zhǔn)備考試或者完成論文，理由總是很充分。在單位實(shí)習(xí)時(shí)，他們總喜歡坐在角落，也很少向老師提問(wèn)。遇到困難時(shí)，他們不及時(shí)與老師溝通，自動(dòng)停止工作，要交工時(shí)才說(shuō)無(wú)法完成，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度停滯不前。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，他們到領(lǐng)導(dǎo)那里蓋了個(gè)章就不聲不響地走了。

　　記者走訪了幾所高校，不少大二、大三的在校學(xué)生都表明自己有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。他們的初衷本是鍛煉自己和積累經(jīng)驗(yàn)，但工作后卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與設(shè)想并不相符。當(dāng)遇到困難時(shí)，就覺(jué)得自己不夠老練和專業(yè)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)未免過(guò)早，也許等到畢業(yè)那年再去實(shí)習(xí)會(huì)更加順利些，于是就選擇了放棄。

　　一位在媒體實(shí)習(xí)的學(xué)生小龍告訴筆者，現(xiàn)在很多大學(xué)生實(shí)習(xí)都有難言之隱。由于資源有限，很多高校只能把實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)留給班干部、黨員等優(yōu)秀學(xué)生，其他同學(xué)要想拿到學(xué)分必須自己找單位實(shí)習(xí)。本來(lái)找地方實(shí)習(xí)就不容易，單位又不讓他們做與專業(yè)對(duì)口的工作，不能學(xué)以致用，因此很難保持興趣。大四這一年，既要做報(bào)告又要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，時(shí)間相當(dāng)緊，工作和學(xué)業(yè)相沖突，所以實(shí)在不能兩全。

　　●探究原因：大學(xué)生實(shí)習(xí)緣何如此“功利”

　　原因一：學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

　　北京工業(yè)人才中心負(fù)責(zé)人向筆者表示，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著眼高手低的問(wèn)題，對(duì)實(shí)習(xí)崗位很挑剔，不愿意接受平凡而瑣碎的工作。有的學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，然而某些專業(yè)范圍窄，沒(méi)有足夠的單位滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求，而學(xué)生又不愿意去做與專業(yè)擦邊的工作。有的學(xué)生怕苦怕累，臨陣脫逃。一旦單位提供的條件不符合學(xué)生的心理標(biāo)準(zhǔn)，或者待遇比較低，設(shè)施不完備，他們就開(kāi)始不滿，怕苦怕累，不愿意與工作人員和輔導(dǎo)員溝通，出現(xiàn)臨陣脫逃的情況。

　　著名電腦品牌中國(guó)業(yè)務(wù)總部副總經(jīng)理、品牌總監(jiān)鄭威女士介紹，現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生群體主要還是“85后”，而從今年開(kāi)始，“90后”就將成為實(shí)習(xí)生的主力群體。社會(huì)不能再用“70后”的眼光來(lái)對(duì)待他們。“85后”和“90后”更強(qiáng)調(diào)個(gè)性，他們有自己的主張，也不喜歡被說(shuō)教，而是喜歡平等溝通的感覺(jué)。他們不喜歡加班，但是會(huì)完成工作，你只能給他更多的空間跟彈性，要不然他們會(huì)很逆反。隨著時(shí)代的發(fā)展，80后、90后慢慢變成員工的主體，他們需要被尊重，他們喜歡被傾聽(tīng)，也需要被照顧。

　　原因二：企業(yè)缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的信心

　　為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用、為就業(yè)做好鋪墊，大部分高校都實(shí)行實(shí)習(xí)學(xué)分制度，學(xué)生沒(méi)有單位證明就不能順利畢業(yè)。所以，這種情況就直接造成了拿實(shí)習(xí)換學(xué)分的現(xiàn)象，有些大學(xué)生只為了要到單位蓋章的實(shí)習(xí)證明，而非真正想提升能力、豐富經(jīng)驗(yàn)。這種現(xiàn)象也給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)很大困惑，不少單位坦言，由于現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生普遍缺乏責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，所以企業(yè)提供給他們的崗位幾乎都是用來(lái)走過(guò)場(chǎng)的，重要工作不會(huì)讓實(shí)習(xí)生介入。

　　知名網(wǎng)站技術(shù)研發(fā)部高級(jí)技術(shù)專家畢玄表示，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注度不夠。沒(méi)有清晰的實(shí)習(xí)目標(biāo)設(shè)置，實(shí)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)跟進(jìn)也不足，導(dǎo)致了大學(xué)生無(wú)所適從，打擊了其積極性和信心。更有些公司目的是找個(gè)廉價(jià)勞動(dòng)力，沒(méi)想讓其干長(zhǎng)久，甚至是要求學(xué)生免費(fèi)實(shí)習(xí)，拖欠實(shí)習(xí)工資。這種不尊重學(xué)生勞動(dòng)成果、不認(rèn)可其價(jià)值的行為，自然而然得到的回報(bào)就是混日子的大學(xué)生。

　　北京某大學(xué)培訓(xùn)中心常勝軍老師表示，很多企業(yè)只把實(shí)習(xí)生當(dāng)做學(xué)生來(lái)看，并不把他們當(dāng)成真正的企業(yè)員工。對(duì)他們不放心，不敢交給他們重要的任務(wù)，他們怕實(shí)習(xí)生影響正常的生產(chǎn)線。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)不到知識(shí)，得不到信任，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)歸屬的感覺(jué)，自然沒(méi)有了熱情，不能堅(jiān)持完成任務(wù)。

　　原因三：學(xué)校提供的機(jī)會(huì)難以滿足需求

　　某知名網(wǎng)站技術(shù)研發(fā)部高級(jí)技術(shù)專家畢玄表示，有的學(xué)校要實(shí)習(xí)的學(xué)分，用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。但是學(xué)校又沒(méi)有提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能自己找實(shí)習(xí)來(lái)補(bǔ)學(xué)分。這種實(shí)習(xí)就很盲目，為了拿到學(xué)分而走過(guò)場(chǎng)，甚至是不參與實(shí)習(xí)，找個(gè)熟人開(kāi)個(gè)證明而已。

　　據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，畢業(yè)生中實(shí)際服從學(xué)院安排實(shí)習(xí)崗位的只占1/3，其中主要原因是目前實(shí)習(xí)市場(chǎng)供大于求，實(shí)習(xí)單位要求各不相同，尤其是體制內(nèi)單位，只需要一兩個(gè)實(shí)習(xí)生，而一個(gè)專業(yè)就有幾十人甚至幾百人。固定的實(shí)習(xí)單位很少，學(xué)院提供的大部分都是街道辦、居委會(huì)等實(shí)習(xí)崗位，與學(xué)生的實(shí)際需求有落差。

　　“對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，提供學(xué)生實(shí)習(xí)的基地?cái)?shù)量不足，企事業(yè)單位提供的崗位比較少并且單一，經(jīng)費(fèi)緊張都會(huì)成為學(xué)生實(shí)習(xí)困難的原因。”常勝軍老師解釋說(shuō)，“由于資源有限，一些高校只能提供部分畢業(yè)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為了拿到學(xué)分順利畢業(yè)，其他學(xué)生只得自尋出路。只要能夠拿到學(xué)分，專業(yè)不對(duì)口也就暫時(shí)忍了，因此就會(huì)出現(xiàn)工作隨意的現(xiàn)象。”

　　●走出實(shí)習(xí)誤區(qū)，尚需多方努力

　　北京某大學(xué)培訓(xùn)中心常勝軍老師認(rèn)為，為了學(xué)分而實(shí)習(xí)是幼稚的舉動(dòng)。學(xué)生之所以犯這樣的錯(cuò)誤，主要是缺乏學(xué)校的指導(dǎo)。在職業(yè)規(guī)劃教育中，作為學(xué)校，首先是讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)的重要性，它是走出校園接觸社會(huì)的一次難得的經(jīng)歷，能為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)，是走上社會(huì)的必由之路。憑借一紙證明也許可以順利畢業(yè)，但沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累、感受的過(guò)程、工作艱辛的體驗(yàn)是幾乎無(wú)法順利就業(yè)的。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該盡力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅要為畢業(yè)生考慮，對(duì)其他年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題也應(yīng)該給予重視。另外，企事業(yè)單位應(yīng)該以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待實(shí)習(xí)生，不能把他們當(dāng)成體力勞動(dòng)者，更不能從經(jīng)濟(jì)的角度看待實(shí)習(xí)這件事。

　　某知名網(wǎng)站技術(shù)研發(fā)部高級(jí)技術(shù)專家畢玄表示，從學(xué)生的角度來(lái)看，即使遭遇了不好的公司，能不能打出一副好的實(shí)習(xí)牌，考驗(yàn)的依然是自己。企業(yè)在選拔應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候，一定會(huì)考察實(shí)習(xí)期你在哪里實(shí)習(xí),你做了些什么，得到了什么�？梢哉f(shuō)，實(shí)習(xí)是考察一個(gè)大學(xué)生是否可以適應(yīng)社會(huì)的試金石。而著眼于身邊的小事，切實(shí)地學(xué)習(xí)一些技能，如學(xué)會(huì)熟練使用辦公設(shè)備、一些軟件，學(xué)會(huì)如何配合他人完成一項(xiàng)任務(wù)，都是看上去很小卻很閃亮的閃光點(diǎn)。

　　北京工業(yè)人才中心人力資源部負(fù)責(zé)人提醒大學(xué)生，實(shí)習(xí)前應(yīng)該先清楚自己的水平，再看看所在專業(yè)的市場(chǎng)需求，以及實(shí)習(xí)單位想要什么樣的實(shí)習(xí)生，然后有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，以免因盲目而后悔，造成臨陣脫逃的后果。另外就是掌握企業(yè)的要求，總體來(lái)看，一個(gè)受青睞的實(shí)習(xí)生應(yīng)該具備以下幾個(gè)基本要素：不挑剔工作，能從小事情做起；對(duì)待工作踏實(shí)認(rèn)真，有責(zé)任心，主動(dòng)性積極性高；善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，能夠及時(shí)與老師溝通和交流；接受能力強(qiáng)，會(huì)學(xué)習(xí)并不斷補(bǔ)充自己欠缺的知識(shí)；做事情有效率，不但能順利完成任務(wù)，而且是高質(zhì)量完成，也就是說(shuō)能把自己的工作做得很完美；有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，和部門其他同事能很好配合。

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