淺談如何寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)
引導(dǎo)語(yǔ)：作文評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)一篇學(xué)生作文所做出的總的評(píng)價(jià)，是老師與學(xué)生乃至與家長(zhǎng)溝通的一種較常用的文字交流方式，也是教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作熱情的呼喚。那么老師該如何寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)呢？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
淺談如何寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)
一、針對(duì)性
所謂針對(duì)性，就是教師要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要能給學(xué)生指明方向，使他們有所領(lǐng)悟和收獲。首先，評(píng)語(yǔ)要體現(xiàn)本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。每篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練寫(xiě)人的，或是訓(xùn)練寫(xiě)事的，或是訓(xùn)練寫(xiě)景狀物的。即使都是寫(xiě)人的，每篇習(xí)作的要求也不盡相同。批改時(shí)要注意將寫(xiě)作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，有的放矢地針對(duì)學(xué)生作文實(shí)際，切準(zhǔn)要害，給予適當(dāng)?shù)闹刚蛳鄳?yīng)的評(píng)價(jià)。其次，對(duì)于不同的作文要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如看圖寫(xiě)話練習(xí)，應(yīng)做到把圖中的主要意思寫(xiě)出來(lái)，順序清楚、語(yǔ)句通順；寫(xiě)一個(gè)人，要突出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的基本特點(diǎn)；寫(xiě)一處景物，要寫(xiě)出它的層次、特色；寫(xiě)一件事，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件都要完整；寫(xiě)日記、書(shū)信格式要正確，真實(shí)可信。最后，評(píng)語(yǔ)要注意學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)自信心差的學(xué)生，要多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如："努力，你一定可以！"對(duì)自信心強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)更多地提出嚴(yán)格的要求，使其既得到鼓勵(lì)，又不自我陶醉，如："不要做小兔子��！"
二、激勵(lì)性
"數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"。作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)形象的語(yǔ)句，一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)該充分肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。比如，有一些學(xué)生的閱讀面廣，在寫(xiě)作中能恰到好處的運(yùn)用古詩(shī)文、傳說(shuō)故事等，教師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句："你真是個(gè)寫(xiě)作高手！把民間故事巧妙地運(yùn)用到了景物描寫(xiě)中來(lái)。"這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他的作用不是奉承，而是一種莫大的鼓勵(lì)。每次當(dāng)學(xué)生讀完評(píng)語(yǔ)后，內(nèi)心的高興自不必說(shuō)，他們?cè)谙麓巫魑臅r(shí)，也一定會(huì)受這次評(píng)語(yǔ)的影響，自我勉勵(lì)，追求更高層次的作文水平。
三、情感性
學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)，最關(guān)心的不是對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)和對(duì)技能技巧的指點(diǎn)，而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語(yǔ)的字里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度，是熱情，還是冷漠；是扶持，還是厭棄......每個(gè)人隨窺測(cè)所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)，所以教師的評(píng)語(yǔ)要滿懷深情。我曾給一位不愿寫(xiě)作文的學(xué)生寫(xiě)過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)："在我的記憶里，你的寫(xiě)作功底并不差，甚至我從你這次作文的開(kāi)頭中，發(fā)現(xiàn)你也有獨(dú)到的見(jiàn)解�？上в辛艘粋�(gè)好的開(kāi)頭，你就草草收筆。如果你能把自己的所見(jiàn)所聞詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)，這篇作文一定會(huì)非常感人。老師很想分享你成功的果實(shí)，希望你成為一個(gè)喜歡作文的學(xué)生......"整整一頁(yè)的紅字評(píng)語(yǔ)，飽含了老師對(duì)他的鼓勵(lì)、信任與希望。這位學(xué)生看了我的評(píng)語(yǔ)后很受感動(dòng)，主動(dòng)原題重做，寫(xiě)好了這篇作文。
四、趣味性
我國(guó)教育家程頤說(shuō)過(guò)："教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。"評(píng)語(yǔ)也是如此，枯燥無(wú)味、僵硬刻板的評(píng)語(yǔ)學(xué)生必不樂(lè)看，也就起不了指導(dǎo)作用。一句風(fēng)趣、幽默的評(píng)語(yǔ)，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以達(dá)到一種"笑過(guò)之后又不令人不深思"的'效果。有個(gè)學(xué)生在作文中不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一逗到底，我就這樣評(píng)到："句號(hào)瞪著圓圓的眼睛，引號(hào)挑起了彎彎眉毛，感嘆號(hào)哭起了鼻子，我的小主人，你怎么忽視了我們?cè)谖闹袘?yīng)有的位置？"當(dāng)然，運(yùn)用趣味性評(píng)語(yǔ)要注意適度，因?yàn)橛行╋L(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言本身含有諷刺性，搞不好會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。
五、啟發(fā)性
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生自覺(jué)性雖然低，而和自覺(jué)性相反的品質(zhì)--易受暗示在他們身上卻表現(xiàn)得比較明顯。因此，教師的評(píng)語(yǔ)要使學(xué)生樂(lè)于接受并受到啟示。由于學(xué)生的年齡、心理、性格、經(jīng)歷不同，寫(xiě)出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語(yǔ)氣，選取新奇的角度，巧用心思，精心設(shè)計(jì)，化平庸為高雅，化刻薄為寬容，化抽象為具體，寫(xiě)出能讓學(xué)生讀后有新鮮感，有啟發(fā)性，心服口服的評(píng)語(yǔ)來(lái)，這樣才能充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。如一個(gè)學(xué)生在《我學(xué)會(huì)了游泳》一文中，并沒(méi)有把自己學(xué)游泳的過(guò)程寫(xiě)具體，我就在旁邊寫(xiě)到："真為你高興，你的游泳本領(lǐng)大起來(lái)了。我也想學(xué)一學(xué)，可我不知道你是怎樣學(xué)會(huì)的，能教教我嗎？"沒(méi)有直接用"內(nèi)容不具體、重點(diǎn)不突出"來(lái)點(diǎn)出學(xué)生作文的不足，而是通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，引起學(xué)生的思考。這個(gè)學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后，馬上對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，把自己學(xué)游泳的方法具體地寫(xiě)了下來(lái)。
六、藝術(shù)性
真正文質(zhì)兼美的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性，通過(guò)老師良好的語(yǔ)言熏陶學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平起著不可估量的作用。教師充滿感情，文學(xué)氣息較濃的優(yōu)美語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在評(píng)語(yǔ)中一定能打動(dòng)學(xué)生的心靈，催化寫(xiě)作熱情，深化寫(xiě)作認(rèn)識(shí)，真可謂：語(yǔ)言千古事，得失寸心知。教師可根據(jù)學(xué)生具有好奇的特點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)中運(yùn)用新鮮多彩的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)。例如：有位學(xué)生寫(xiě)《小螃蟹的故事》，寫(xiě)得惟妙惟肖，最后還得出了"小螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了"的道理。如果教師看完文章，就大筆一揮寫(xiě)上什么"觀察仔細(xì)、語(yǔ)言生動(dòng)、主題思想深刻"等等，顯然沒(méi)有什么意義，學(xué)生也不愛(ài)看。不妨可以這樣評(píng)："自然界有許多小精靈，只要你仔細(xì)觀察它，它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。"同時(shí)，評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生進(jìn)步的期待和心靈的回應(yīng)等。
總之，在作文批改過(guò)程中，我們看到的不只是文章本身，更多的是孩子們那一顆顆跳動(dòng)的心，夾雜著他們的喜悅、追求、苦惱、渴望......我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和作文中所反映的問(wèn)題，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，因勢(shì)利導(dǎo)地寫(xiě)好作文評(píng)語(yǔ)。
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