教師評課評語
在平凡的學習、工作、生活中，大家對評語都再熟悉不過了吧，評語對被評價對象來說，起著“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。那么，怎么去寫評語呢？下面是小編為大家整理的教師評課評語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師評課評語1
一、教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
二、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系社會變革和學生的生活實際。
三、課上出現了教學內容泛化的現象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
四、教師能合理組織學生自主學習合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。
五、學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
六、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦口手。
七、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學習方式也用起來了。
八、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
九、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想課的設計都充分體現了新的理念，體現了數學學科的本質：
十、做到重組教材，力求讓學生經歷探究學習的全過程。
十一、探究活動的設計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎上，內化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
十二、留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
十三、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對出現的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。
十四、教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和諧的課堂氛圍。
十五、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作交流，共同解決問題。
十六、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與樂于探究勤于動手的學習方式。
十七、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
十八、教師對學生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
十九、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
二十、能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習日常生活中碰到的問題。
二十一、教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究�！薄俪闪酥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發展。
教師評課評語2
1、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數學知識，技能和方法
2、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
3、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。
4、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
5、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
6、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
7、老師提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予學生充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
8、本節課的教學中，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐。
9、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
10、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
11、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
12、主動、自主的獲取新知，激發了學生學習的主動性，充分發揮了主導、主體作用。
13、老師在教學新知識時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動能動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到了學習與生活的聯系。
14、老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
15、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
16、老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
17、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
18、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略。
19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優化，從而也激發了學生的學習興趣。
20、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
21、創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
22、通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩。
23、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節課新知識“新”在由一個未知數發展到兩個未知數。
24、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
25、本節課，教師創設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
26、課堂活動緊密聯系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
27、整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
28、老師利用情境引導學生學習新知識，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得我們學習。
29、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
30、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
31、課堂氣氛活躍，老師善于激發學生的學習欲望。
32、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
33、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
34、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
35、老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
36、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
37、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
38、口算練習的呈現方式多樣，并能聯系學生的生活實際，具有一定的開放性。
39、有創新和創意，能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出；形成了校本特色：把數學生活化，設計理念特好。
40、老師能從學生特點出發，讓學生在玩的活動過程中探究新知識、理解新知識，從整體效果上看，確實不錯，值得大家學習。
41、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
42、整節課學生情緒高漲，興致勃勃；充分體現學生的'主體與教師主導作用；最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的學習積極性。
43、老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
44、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
45、例題、習題的搭配合理，能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
教師評課評語3
1.你是一個聽話的好孩子。這個學期老師與你有了比較多的接觸，所以老師知道，在你心里，你一直都想做個成績優異的學生，是不是你現在也能做到按時完成作業，上課認真聽講，這些都是你的進步。但因你在學習上不喜歡動腦，做作業的效率也比較低，所以你的成績并不非常理想。希望你能勤奮學習，牢記“一分耕耘一分收獲”的道理，爭取優異的成績。
2.你是個文明熱心的孩子，平時總是嚴守紀律，積極參加班級活動。你在這一學期中學習較踏實，能積極向上，書寫比較漂亮，上課能積極發表見解。忘不了你在成語接龍大賽中的精彩表現，也忘不了你在綠蔭場中為班拼搏的矯健身姿。張老師希望以后你在學習中也要像在這些活動中一樣盡力地展現自我，釋放靈氣、鍛煉膽量，改進方法，且與好書為伴，爭取更大更多的收獲!
3.在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學留下了深刻的印象!看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著!
4.你是位聰明又可愛的小男孩，老師好喜歡你上課專心聽講、勤奮好學的勁兒。后學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要牢牢記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。老師還要提醒你，趕緊改掉上課亂說話的毛
5.你是個各方面都很優秀的孩子，不愧是同學們的楷模，老師交給你的工作，你總能一絲不茍地完成。在體育方面，你刻苦訓練，后來者居上，在踢毽比賽中為班爭光;在學習上，你踏踏實實，成績優秀。你待人和氣，而且耐心細致地幫助后進生，真棒!衷心地希望你今后工作更加主動、大膽、自信一些，讓自己鋒芒畢露，這樣，你會收獲更多的成功與喜悅。無論現在還是將來，張老師都會以你為榮!
6.你秀外慧中，溫文爾雅，待人文明有禮。英語晨讀由你主持真是有條不紊，令張老師一百個放心。你學習自覺踏實，作業工整清楚，默寫總是較好。你還能放棄休息時間積極參加學校的歌詠活動。希望你課堂發言更加熱烈一些，爭取各種機會鍛煉自己的能力，且學會博覽群書、舉一反三，張老師相信這樣你會成長得更快，成為班中的佼佼者!
7.在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進的心。一學期來，老師看到你的作文水平提高很快，心里由衷地為你高興。要是你在學習中能始終如一地保持你寫作上的風范，相信你會特別的出色。少點粗心，多點細心啊，老師始終會做你的支持者，為你加油，為你鼓勁!
8.老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
9.你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩。課后你認真按時完成作業，字越來越清秀，老師常常為你生動流暢的日記而感到高興。你有很多優秀的品質，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事，積極參加體育鍛煉和其他文體活動，有較強的活動能力。課間你很活躍，言談常常迸發出智慧的火花,然而課堂上你的小手卻不常常舉起，這是為什么呢?聰明的孩子,希望你揚長避短，這樣你的天空會更開闊。
10.你是那么聰穎、可愛，一學期來，你總是孜孜不倦地學習課內、課外知識，成績優秀，興趣愛好廣泛，你能寫出一手漂亮的字，同學們好羨慕啊!黑板報工作老師交給你很放心，希望你練字持之以恒，再接再厲，假如平時你對同學再真誠一點，做事再踏實一點，多與同學交流合作，那么都相信會有更多的人喜歡你。
優秀初中教師評課學生評語
1.知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認真地完成作業，都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續加油，你將會變得更加出色的!
2.你是位遵守校規校紀的好學生，課堂上你專心聽講，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學生，你一定會的，是嗎?這樣你肯定能取得優異的成績。
3.你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。
4.一個學期下來，老師記不清有多少次作業你沒有按時上交。你不是一個笨小孩，老師真為你高興。高興之余，我又常常為你擔憂：一個不勤學的孩子，總是用各種理由為自己不按時完成作業找借口，這樣下去，你的成績能永遠保持優秀嗎?做一只勤勞的蜜蜂，去采集知識的花粉吧!
5.你活潑、開朗;你又調皮、貪玩。相信這是你我還有爸爸媽媽都心知肚明的。老師想告訴你的是滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深;成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時被認為是個笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動手動腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發明家。老師相信，你只要努力，一定會成功!
6.你有一付熱心腸，關心集體，樂于助人，和同學們融洽相處，你思維敏捷，聰穎靈活，課堂上經常聽到你精彩的答問，你要求上進，充滿自信，學習上永不言敗。你常�！笆Э亍�，拖拉作業，堆積如山，望你在新的一年里早日搬掉逐個塊絆腳石，爭取更大的進步。
7.你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，經過一個學期的調整，老師驚喜的發現你已完全適應了高中學習生活，半期考中的表現證明了你不應是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。
8. “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”“勤勉”會永遠成為的財富。事實上，懂事的你本身就是親人和老師的一筆財富。學習中出現波動是正常，只要我們執著地去作一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。請你珍惜自己所擁有的一切，并大膽地去開拓進取，你將會發現生活就該如此陽光燦爛!
9.你為這個集體增添了許多笑聲與生機。班級的集體活動都能參加，并為下級爭得了榮譽，但成績還不夠理想，自制力相對弱，課外時間利用率不高�！叭俗畲蟮臄橙司褪亲约骸�，望你能戰勝自己的缺點，爭取在新學期有突破性的進步。生命給予你的只是武器，生活給予你是戰場，要靠自己打個漂亮的戰!
10.知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續加油，你將會時最出色的!
教師評課評語4
1、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。
2、毛利群的《分式的約分》，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于理解。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的構成過程，培養了學生對知識的遷移潛力。通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括的潛力。對于書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自我根據信息提出來的，問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。
4、月日聽了顧惠芳老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀潛力口頭表達潛力的培養，學生的學習習慣較好。
5、李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
6、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的構成過程教師能根據具體的教學資料，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維潛力反思潛力和動手操作潛力。能夠從學生實際出發，充分相信學生自我會學。關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與用心交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂潛力強，教學效果：到達預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐潛力與創新意識。
7、教學有個性，有自我的特點與風格。在教學設計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。
8、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生用心性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
9、本節語法課資料緊扣知識要點，所選資料突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀潛力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
10、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入用心的的思維狀態。
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