90學時培訓總結(15篇)
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編精心整理的90學時培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
90學時培訓總結1
中學教師專業發展90學時集中培訓在我市如期展開，懷著一顆期待的心，認真地聆聽了為期六天的講座。講座中給我感觸最深的是“智慧”，一句句教育名言，一條條人生感悟，一個個鮮活故事，無不透露著各位專家和優秀教師的智慧，無不展現出教育的內涵，讓我們感受到身為教師的自豪，并迫切希望得到教師專業素養的提升。我自己也是一名剛剛成長起來的青年教師，在我的專業發展歷程中，也有著一點鎖碎的想法。
在聽完老師的講座后，讓我感觸很深，覺得作為教師必須有自己的夢想和發展目標，做一個有學問的科學老師是要付出努力的。拿破侖說：“不想當將軍的士兵不是好士兵”，優秀者始終走在自己的能力邊緣之上，挑戰自我，發展成了一種習慣。教師專業化發展的途徑有很多，教師應當有自己的職業夢想，我們心中要有夢，而實現夢的雙翼是思想和時間，從觀察與實踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過程中把握住自己的機會。“優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的`意義也就完結了，教育也就沒有了意義�！苯處熞@得專業化發展，必須要首先塑造自己的職業夢想，只有擁有自己職業夢想，才能激發自己走向專業化；教師應當加強自身學習，教師專業化發展離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業化發展要求教師要向優秀教師學習，要向書本學習，向四周的同事學習，向實踐學習。教師專業化發展歸根結底要靠實踐去探索總結，課堂是教師實踐的最好舞臺，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會，景祝君老師就是一個很好的榜樣。
“教書育人是——教書是手段，育人是目的。”因此，我認為“師德是教師的第一智慧”，教育的邏輯不正是這樣的嗎？因為“親其師”才“信其道”，教育才能產生效果。那什么是智慧？一名骨干教師應該具備五種智慧火花：教師的人格智慧；教師的課程智慧；教師的教學智慧；教師的管理智慧；教師的成長智慧。在這五種智慧中，教師的人格智慧是教師育人的前提。教師的喜怒哀樂、舉首投足直接會影響到你所教育的學生的思想與行為。老師都希望自己成為一名受學生歡迎的好老師，什么樣的老師受學生歡迎？我認為有兩個關鍵要素：第一，有“專業素養”，比如有教育智慧，有真才實學；善于管理，嚴而有度，以身作則，說到做到。第二，有“積極心態”，比如風趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質。學生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，教師對學生好，他的學生就喜歡他，就是這么簡單。教師的人格智慧，直接影響到自己在學生心目中的形象。
最后我覺得每一個走上工作崗位的新教師，身上都蘊含著成長為優秀教師的巨大潛力，只是由于成長的起點不同，才有了不同的發展軌跡。當然也要善于把我自己教師成長中的機遇。因為除了個人的主觀努力之外，機遇是一個極為重要的因素，機遇往往成為教師不同發展軌跡的轉折點。因此我們在專業成長路上要把握住關鍵人物、關鍵事件、關鍵時期，不要成為一個人生道路上的匆匆過客。
在教師專業成長的道路上充滿了坎坷與艱辛，充滿了快樂與幸福，只要我們擁有了智慧，我們就會使自己變得更美麗。
90學時培訓總結2
此次我參加了東陽市教師專業發展90學時培訓，整個過程中內容豐富，形式多樣，有特級教師和教研員的教學展示及講座，還有實踐基地導師輔導、答疑和講評，也有學員的互動討論。通過理論的培訓學習，現場教學的觀摩，學員上課評課，使我從知識到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮，對我今后的教學工作是一個很好的引領。 在培訓中，是各位特級教師的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，他們的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
�。ㄒ唬┺D變舊有的觀念，一如金明中老師所說，教材無非是個例子，我們要教的是語文知識和方法，我們要完成從教教材到教課程的轉變。反思自己的教學，總是把課文內容看得太重，一切問題都是緊緊圍繞課文，講解分析，最后再讓他們背誦，好像這樣就完成了教學任務。而這樣注重內容的結果就是學生沒有掌握到應有的學習方法，不會遷移運用。我們只是一味地去“喂飽”學生，而沒有教給他們自己“吃”的方法，如此，學生“消化不良”，而我們老師也覺得很累。金明中老師的《自己的花是給別人看的》讓我看到了他把課文當成了教學生學習方法的一個工具，教會學生用重點導讀法來學課文，學生一旦掌握了方法就放手讓學生自己去領悟，最后還進行了有效的遷移訓練，使學生有了可持續發展的能力。
1
�。ǘ┮龊贸浞值臏蕚浜皖A設,要及時反思自己的教學 。傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲，有沒有考慮到學生的主體地位。優秀教師之所以優秀，他們比其他人付出更多,嚴麗萍老師提到的一位她崇拜的老師,她的每一個環節的過渡語就有好幾個預設;還有就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
�。ㄈ┮艚o學生思考的空間和時間 ，做到學有時間，而且時間充分。學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。不論是金明東老師的《自己的.花是讓別人看的》，還是郭才昶老師的《花的勇氣》、《文成公主進藏》，還有朱柏烽老師的《坐井觀天》，都讓我們看到了他們足夠重視學生的自體感悟，讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。
（四）要足夠關注學生的情感，學會欣賞學生， 教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。遵循孩子的成長規律，多站在孩子的角度考慮問題，不做“揠苗助長”的事。我想，學生在老師的關注中，不僅 2
會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
�。ㄎ澹┱n堂上做有效的練習，不能把學習任務壓到課后。玩是孩子的天性，教師不能為了完成教學任務而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時間，讓學生學得充分自由，能持續，有收獲。每堂課應該給一定的練習（作業）時間，讓學生很好的鞏固知識。
�。﹥渥约海鋵嵶约�。嚴麗萍老師講，“一位知識淵博，內蘊深厚的語文教師能使她的課隨意婉轉，猶如行云流水一般，深入淺出，聞之若蘭馨，又似檀香；每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般，才能將學生帶入一個充滿魅力的文學圣殿�！比绾巫龅竭@點，我想還是要以學習來豐富自己的語言，取百家之長而形成自己獨特的語言風格，形成自己的磁場。
學然后知不足，這是我對這次培訓的體會。在培訓中，專家的教學展示及講座、學員的激烈討論都給我不少啟發。通過培訓，我反思自己在教學上的不足，教學語言匱乏、教學方法單一等問題。在今后的工作中，我要不斷學習，充實自我，還要把這次學得的經驗及理論運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，促進自身教學質量的不斷提高。
90學時培訓總結3
11月5日，我有幸跟著秀洲區小學英語90學時的培訓大隊去慈溪參加了寧波市基礎教育的課堂展示活動。對于我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來形容了。
一天的行程滿滿當當。我們總共聽了四堂不同課型的小學英語課。在課與課額間隙，分別又有四位優秀一線教師做了精辟的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡短分析,給予我們普通教師一些教學教育。寧波一行感覺十分充實，收獲也滿滿當當。
幾位上課老師優秀的專業素養，細膩的`文本解讀，巧妙的教學設計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設計，對話課堂老師的自信、從容與開放的心態和眼界，低年級教師豐富生動的神態和肢體語言，讓我感覺到一種教育技術和藝術交融的美感。也深感自己的薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。
關于文本解讀，有關老師建議從整體進行，從一個單元入手，從文本配圖入手，從一個文本整體入手，從背景知識入手，，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學生的角度來解讀文本。這對我啟發很大。
在新教材的把握上，我想我以后要特別注意這么幾點：1.提高學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、游戲、故事，這些在高年級課堂也并不是可有可無的。
2.品讀文本，挖掘文本背后的含義，體會說話者的情緒，增強英語學科人文性的一面。3.在引入完整對話的時候要通過看和聽的方式，其構成要素有：有語境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀、整體、語言規范，有可理解的語言聯系，突出語言重點，絕對不可以在學習對話之前先講解新的語言內容。
我想，我們平日真實的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實實地上好每一堂課。完成預定的目標，保持學生學習英語的積極性，做一個平凡快樂的英語老師。
90學時培訓總結4
在20xx年的炎炎夏日里，我們上城區幼兒園教師專業發展90課時的培訓已接近尾聲，對于我能參加這次培訓，備感榮幸和開心，雖然培訓即將結束，我的思緒尚停留在開班時的忐忑與期待中，而今天又將滿著收獲與滿足踏上新的征程，回顧培訓的點點，作為參加培訓老師中的一員，我有著一份沉甸甸的收獲。
此次幼兒園教師專業發展90課時的培訓班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準備，邀請了多位教授和專家，為我們所有學員送上了一道別致新穎、充滿樂趣的培訓大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒有一個人遲到或者早退，上課時的時候也基本無人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓的機會，個個都表現出了對于知識的渴求。這次90課時的培訓分為兩個階段，前一個階段集中在6月份，為期兩個星期的下午。首先，我們在上城區教育學院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啟了我們這個培訓班的序幕，先要求我們每個學員自己設計一張屬于自己的名片，大家都積極的發揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個性的名片，班主任老師又用問卷的方式促進了我們每個學員間的動與了解，又把全班150名左右的學員分成八個小組，組成一個個小集體，每個小集體群策群力設計出屬于自己的口號，組名，選出自己的組長和各個委員，讓每個小集體間都充滿了凝聚力，如果別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓期間快樂，團結，互助的精神。
此后，我們又聆聽了幾位專家的指導。這一階段的培訓以實踐，觀摩為主。我們在天長小學觀摩了來自天長小學和崇文小學等名校的優秀老師和教壇新秀帶來了一節節生動別致，設計巧妙的公開課。特別是在上城區建蘭中學觀摩的由金蕾老師執教的一節感知音樂的課，金老師作為上城區唯一個經過音樂教育新體系培訓的老師，她采用音高的手勢法和她自己匯貫通的教學智慧把一節本來平常的一節音樂課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來的時間為我們每個小組的自主實踐活動時間，我們在清波幼兒園的兩個園區進行了園區參觀，并且互相交流各自幼兒園的經驗。取長補短，又組織了老師的公開課展示。最后又參加了清波幼兒園組織的美術社團活動，進行了國畫的實踐。這一階段的實踐和學習可謂形式多樣，又發揮了我們學員的自主性。
第二階段的培訓放在了7月6日至11日，為期6天，這一階段的學習主要以理論知識為主。班主任老師安排了專題講座和體驗式講座相結合的方式讓我們
度過快樂的學習時間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術》，讓我們體會了美術的魅力;陳安怡老師主講的體驗講座《說的和唱的一樣好聽》，讓我們走進舞臺劇的.殿堂，知道了老師的語言也可以用眼神，手勢，肢體等等非語言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風趣的風格帶我們走進了傳統昆劇的世界，無形之中給我們傳授了《教師口語發聲和聲樂文化》;還有唐彩斌老師的《給學校教學研究一個合適的視角》，呂耀堅老師的《學前兒童美術教育環境的創設與分析》和羅迎春老師的《音樂教育新體系》。
90課時結束了，無論是成功還是失敗我快樂的經歷了這個過程，這比我聽千千萬萬節課都來得那么不一樣，我深刻感覺到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進步。我將帶著我學到的這些沉甸甸的知識和實踐踏上新的征途，五年后，我將得到更多。
90學時培訓總結5
時光飛逝，轉眼，為期一個月的90學時培訓即將落下帷幕。在這緊張、充實而又快樂的一個月中，我感受了很多，也學到了很多，確實是受益匪淺。培訓感悟如下：
一：專業發展，課堂創新
教師良好的個人專業素養是一堂好課的前提。作為英語教師，地道的語音，優美的語調，流暢的表達，是基本功中的第一步，也是影響英語教師給他人留下第一印象的直觀要素，當然也是深深影響學生語音語調的關鍵因素。這次培訓，領略了各個專家老師的風采，不管這些專家風格如何迥異，但有一點是共通的，那就是語音語調相當地道優美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語音語調聽了那叫人一個羨慕，語言的精準，那叫一個令人望塵莫及。所以，我認為平日里我應堅持多聽英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語言環境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質變。另外，要不斷扎實自身語法。初中的語法繁而細，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的。
二：多渠道，多角度學習借鑒。
有道是，生而崖，學無崖。比如徐文美老師將心理學中的多元智能教學應用于英語教學中，新穎別致，將英語教學的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報紙等媒體的談話節目、講座等給人的啟發，因為他們都可以學習并巧妙運用在在課堂中。也正是這些鮮活的資
料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂時，也要盡力去做個有心人，善于撲捉，善于運用。此外，老教師們，教研員們，他們經驗豐富，往往能看到問題本質，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于傾聽他們的觀點并牢記在心；同時和同事相互交流時思想火花的碰撞，也能產生新的創意與點子，所以還是要多交流，多進行思想的碰撞。集百家之長，讓自己不斷發展。
三：理論引領，勤做反思
記得美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的'公式為：教師成長＝經驗＋反思，無獨有偶，我國著名心理學家林崇德也提出：優秀教師＝教學過程＋反思。反思能給人一種持續到動機和動力，活力和變化。也許這種教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識地、有計劃地自我培養和自我提升。我也在想，這些專家老師為什么成為專家級人物，能夠拿出一個個鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環節作用功不可沒。而我，作為一名語言教師，考慮到所任教學科的學科特點及學生的年齡性格特點，則更有必要對自己的課堂陳述進行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態語言是否親切自然等等。記得一項問卷調查的結果，發現有很多學生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師，包括教師的學識、修養和教師創設愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽課的我們目光舍不得離開他們。因此，作為英語教師，我應盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優美的英語語音語調，形成親切得體的教姿
教態，提升自己的教學風格和教學魅力。此外，在一天的教學工作結束后，或在一節課結束后，我應堅持即時寫下自己的體會和感受，哪怕只是短短兩行字，并能常常自問：我的教學步驟流暢嗎？它是以學生為中心的嗎？我設計的任務型活動能吸引學生嗎？所有的學生都參與了嗎？如果沒有，為什么？有什么是我可以改進的嗎？如何改進？我給了我的學生現成的魚，還是給了他們釣魚的方法？
短短一個月的培訓即將結束，培訓的結束并不意味著學習的結束，而應該是更執著于學習的新開始。就像徐文美老師說的，只有老師好好學習，才有學生天天向上。對于目前的我來說，就是需要不斷去學習，去累積，去反思，這樣我才能 “薄發”，去靈活地運用各種教學方法，發揮的整合能力，并運用教育智慧解決教學問題。
x
90學時培訓總結6
今年10月份，我們參加了為期兩周的90學時培訓活動，使我獲益匪淺，深刻感到理論與實踐的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名優秀的英語教師，不僅需要扎實的教育教學實踐基本功,還要有一定的教育教學理論知識。以下是我對這次培訓一個簡單的總結：
一、理論學習：聆聽專家講座，深化理論知識
培訓第一周是集中理論培訓，我們有幸聽取了來自浙江省內各地區很多專家的報告，還讓我有機會見到大學的畢業論文導師。鄭文老師對于新教材的的精辟解讀為我們指點了迷津，在大家都不知道、如何處理新教材的時候為我們指明了方向；任倩老師的講座讓我對于如何撰寫論文有了更深刻的認知，知道了論文撰寫從何入手，也為我們打開了英語繪本的世界。湖州市教研員帶來了弟子的兩堂課以及精彩的講座，讓我欣賞到勞模身上散發出的對于工作的熱愛與激情，給我留下了深刻的印象。不同專家的不同講座，各有側重，使我們茅塞頓開，領悟到如何在實際的教學工作中開展有效的'教育和教學，爭取成為一名優秀的英語教師。
二、用新理念，指導教學實踐，改進教學方法，豐富教學內容
培訓第二周我進入吳寧五校參加教學實踐學習，很開心能有機會和這么多一線老師一起聽課、說課、評課，在實踐中成長。不同的老師都有各自的風格，嚴謹周密的教學活動設計，活潑生動的肢體語言，豐富多彩的音頻、視頻資源，這一切都讓我大飽眼福，眼界大開。每一次聽課后,我都及時把筆記和資料進行整理，吸收好的教學活動與方法。在聽課的實踐活動中,每一次的備課，上課,聽課和評課活動都使我深有感觸,一次次堅定了我認真工作的決心。同時,從幾次聽課實踐活動中我也學到了許多寶貴的經驗,開闊了眼界。
三、存在的不足和努力的方向
通過培訓學習，我深刻地認識到傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀。良好師生關系是教育教學活動獲得成功的開始，教學實踐中努力構建以學生為主體的師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，注意教態自然,和藹可親,讓學生在輕松的環境中學習知識,把課堂還給學生，解放學生的嘴和手，解放學生的思維。允許學生提出自己的見解，為學生創設一種和諧、寬松的"心理安全"環境和無拘無束的"心理自由"環境，從而提高課堂教學效率。
教師繼續教育培訓學習，有利于教師及時更新教育教學思想，學習新的教育理念和新的教學方法，更好地運用新的現代教育技術輔助教學。從本次培訓活動，我也發現了自身的很多不足。例如：課堂上我講的很多，學生自由發揮的時間少，對學生的要求不夠嚴格，對后進生不能耐心教育，自身的素質還有多待于提高等等。在今后的教學中，平時應該多學習新的教育教學理論指導自己的實踐，爭取成為一名合格的小學英語教師。
最后，感謝東陽教師進修學校的老師們不辭辛苦地為我們創建如此良好的學習平臺。
90學時培訓總結7
我是敖江六小的數學老師，本學年參加了教師發展中心組織的小學數學90學時的培訓，這次培訓，我聽了一些名師、骨干教師、特級教師的課和講座，以及課后的互動評課交流，如特級教師俞正強老師、唐彩斌老師的課和講座。還參加了分組教育實踐活動，組員互相聽課、評課、集體備課、楊作民導師指導，學員間互相交流學習。最后還參加了教育教學理論的學習與培訓，先后聽了楊作民導師的幾何與圖形的專題講座，藍衍局老師的如何上好復習課的講座、吳彩寶老師的小學數學教師的素養提高專題講座，鐘振環老師的20xx年小學數學畢業質量檢測情況分析，黃德欽老師的教育教學科研的講座，林老師的幾何畫板入門實踐操作學習。通過這次學習培訓，本人收獲很多，也提高了自己的專業素養，以下我粗淺的講幾點自己的收獲：
一、課堂中我們要教給學生什么 ？ 讓學生學會數學思想，發展思維，讓學生有解決問題的經驗，學生在評感覺解決問題，而缺乏解決問題的經驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路。規范學生的語言表達。 如何有效的備課、上課 ？1、首先需要設計好練習，設計好題有他的標準：起點低，人人可以參與。 開放度大，不同人不同的要求，做全對有挑戰。問題使學生可發展。 2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價 關注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構，它需要一個過程。 3、用足教材、用好教材、用活教材。
二、要加強理論學習，多讀書。教師專業化成長的必然途徑就是加強理論學習，讀書、讀好書。通過讀書了解發展動態，明確教學研究的方向；增強判斷能力，防止對于時髦潮流的盲目追隨；從長遠的角度看，能夠不斷提高自己的.理論素養，開拓視野，增強思維的深刻性。在這個浮躁的社會，浮躁的我們很難靜下心讀書，而且每天有改不完的作業，備不完的課，看似沒有時間，其實時間是靠擠的，擠一擠時間就有了。我也覺得這句話很有道理“最大的讀書心得是什么？許多事情，過去有過；許多問題，前人想過，許多辦法，曾經用過；許多錯誤，屢屢犯過�！孟惹暗氖虑�，起碼不至于輕信，不至于盲從”。
三、要充分發揮多媒體輔助教學。 現在我們學校的每個班級基本上都配有多媒體，但是很多時候成為了一種擺設，也許是我們太懶，也許是我們沒有意識到多媒體輔助教學的好處。當教學上遇到困難時，我們只是一味地去埋怨學生太笨，知識點太難，學生不會，從沒有想過如何去解決。唐特就很喜歡用現代的教學技術，并且很有思想又喜歡鉆研，他的超級畫板更是厲害，特別是用超級畫板演示了學生很難理解的“點動成線、線動成面、面動成體”時，我真是佩服得五體投地。他的思想更另類，提出的觀點大膽卻又很有道理，是我們教學中實際存在的。例如他認為：“操作不一定要用手”、“公式記得多不意味著本領強”等等，的確，有時候遠距離的操作比近距離的操作更有挑戰，因為需要學生更為精準的數學表達，這也是一種能力。
四、對優秀小學數學教師的再認識。優秀的小學數學教師首先要有愛，愛是前提。要愛學生、愛職業、愛生活、愛學習、平時要尊重學生，與學生真誠的交流，為學生的成功而真心喝彩；其次是博大精深，有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂，使優秀的教學設計與精彩的生成相映成趣；第三是通達，能做到通的教師會將學生教得更聰明，達到學生在數學學習中的深度發展。讓我懂得了要做一個好教師，不僅要有豐富的知識還要做受學生歡迎的老師，做有豐富知識的老師就需要平時要不斷充實自己，拓寬相應的知識面；同時，意識到做一個受歡迎的老師就必須具備較高的素質修養，要學習熱情、真誠、善良、寬容，這才能受學生、同事、領導、社會的歡迎。
培訓結束了，但是我的學習沒有結束。作為一名教師，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力。我會繼續努力的，朝著自己的目標前進。
90學時培訓總結8
轉眼間，90學時培訓接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時，我們也收獲了很多很多。作為此次培訓的學員，我深感榮幸，十分感謝教研員林老師和指導師林杏老師給予我們的指導和幫助。培訓進行時，恰逢小學xx縣小學英語教師優質課的評比，我們抓住機會，觀摩了為時兩天的比賽。
每個參賽老師認真準備，精心設計，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學生的積極發言，仿佛一幅和諧的畫卷展現在我們眼前，絲毫未發覺這是激烈地比賽場面。我們在每一堂課中學習，發現亮點，探討不足之處，無形中，我們也在慢慢地成長進步。之后，指導師xx老師的精彩的一課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說，好的開始，是成功的一半。我們五個組員認真備課，精心準備教具和課件，各自發揮自己的特色，較好地完成了教學任務。
課后的每一次研討，在我們在激烈地討論中，相互學習，相互發現各自的閃光點和不足之處，本著“有則改之，無則加勉”的原則，我們不斷改善自己的`教學技巧。這次的教學實踐使我們受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的沉淀，也有教學技藝上的增長。
最后，我們非常感謝平陽縣教師發展中學為我們小學英語教師提供的難得的學習機會。
90學時培訓總結9
雖已時至霜降，但秋天似乎并不愿意就此離去，太陽暖暖的，天空藍藍的，在這樣一個愜意的日子里，我們小學語文組一行60人，來到寧波奉化市居敬小學，開始為期三天的培訓。本次培訓，既有專家教師的專題講座，也有教師同行的教學展示，既有教學理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學經驗的積聚，在感慨時間過得太快，想學的東西太多的同時，也有一種收獲的喜悅。
一、專家講座，提升自我
10月22日，培訓第一天，走進居敬小學，聆聽了奉化市教師進修學校書記張晨瑛老師的講座《基于目標的小學生習作能力培養》。張老師的講座，讓我明白了口語交際能力包含了傾聽能力，表達能力及應對能力。她指出現行課程標準對小學習作教學的規定“只有標，沒有準”,現行語文教材也沒有習作核心能力的指向，習作訓練指向不明，序列不明，缺乏以能力為核心的系統性，對于”習作能力“一詞認識模糊，把“習作能力”等同于習作內容、要求或過程，導致在分年級的習作能力表述中出現了嚴重的'超標，拔高了作文要求，梯度模糊�；诖耍瑥埨蠋煂α曌鹘虒W提出了“指導有向，習作有標，目標有序，評價有度”的理想追求。
張晨瑛老師的講座，對于初次執教三年級語文的我來說，猶如一盞指路明燈。這個學期，已經歷了三次習作訓練，但由于對三年級習作要求的模糊認識，忽視了習作能力的培養，隨意拔高了對孩子們的作文要求，令孩子們對習作畏之如虎，也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學各年級習作能力的主要指向：一年級說寫完整句，二年級寫句組練習，三年級構段練習，四年級勾篇訓練，五年級結構化表達：有重點，師篇章安排體現習作意圖；六年級主題化表達：根據需要組織語言，安排篇章。她對各年級“習作能力”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了學生習作能力的培養需要經歷一個隨著年級升高而不斷清晰化、結構化、圖式化的過程，哪怕這個過程是內隱的，是不顯性的，但卻是實實在在存在著的。
二、課堂展示，引我前行
10月23日上午，我們聆聽了奉化市實驗小學楊雨等六位老師的習作教學微課程。六個微課程聚焦“熱愛校園”這一生活主題，讓學生有話可說，有情可抒。楊雨老師的《輕松十分鐘》進扣“構段“能力目標，著眼于學生的課間十分鐘，通過引導學生用幾句話介紹自己喜歡的課間活動，與同伴分享十分鐘的快樂，培養學生的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動真有趣》則關注校園中情趣盎然的游戲，通過引導學生分步驟講清楚活動過程，同時傳遞出校園游戲的快樂，并能與同伴分享。五年級《這件事我很想告訴你》把習作能力目標定位在“習作結構化能力”，具體落實到謀篇布局結構化訓練和語言表達訓練；六年級《這樣一個人》則訓練了學生主題化表達的能力，并根據表達的需要對材料組織、遣詞造句等進行有意圖的安排。這六堂習作微課，使各年級的目標承接有序，教師“導、練、評”螺旋式教學結構模式進行教學，組合靈活，通過趣味化教學環節融入，讓學生想說愿寫能交流，老師們圍繞校園生活中的活動、事件、人物等，用精心挑選圖片，制作視頻材料，設計討論話題等方式喚醒學生對寫作材料的興趣，同時通過錯例辨析比較、填寫思維導圖等方式使學生一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環節使不同能力的學生不斷得到思維碰撞。
雖然從教已有22年了，但每次培訓學習，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學到老”，說說容易做做難。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，讓自己在教師這條道路上走得好。
90學時培訓總結10
人生是一個不斷學習的過程，只有在提高自我的過程中才能讓自己進步。在這次90課時培訓中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并親身經歷，進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，使自己在理論方面的應用與教學的創新方面都得到了提升。因此，本次培訓受益匪淺。
一、聆聽講座，感受教師的幸福生活
教師是陽光下最燦爛的職業，在矜矜業業的教學中，雖然辛苦，但我們真的是很幸福。這次鄒老師給我們講了“享受教師的幸福生活樂陶陶”，一個個鮮活的例子告訴我們：細節關系成敗，態度決定一切。作為教師，我們該多為自己的學生考慮，要在自己的崗位上不斷進取，不斷創新，以培養孩子良好的習慣為基點，給孩子一個快樂又健康的童年。幸福不是擁有很多的財富，而是看到他人快樂，我便是晴天。
二、觀點碰撞，感受集體研討的氛圍
集體研討是一種互相學習的機會，在多次集體研討中，我發現每位老師都有一顆積極向上的心，有一種互相合作的良好心態。當輪到每組進行對問題的探討時，我們組的教師總是很團結，一人做筆錄，其他老師闡述自己的觀點，大家都揀要點，認真地回答相應的問題。在聆聽每組的觀點時，教師的風采頓時脫穎而出，這種熱鬧的場景中充滿著一種富有感染力的氣息，濃郁的學習氛圍使每個人激情澎湃。
三、實踐觀摩，感受課堂的`巧妙風趣
實踐學習是促使教師進步的一把快劍。這次我們觀摩了四個幼兒園的精彩課堂，教師語言的精簡、風趣，肢體的配合，表情的不斷變換等讓我印象很深。
每一堂課教師充分展示著自己的教學水平，在遇到特殊情況時，教師的應變能力都很快，這點是我今后還需努力的。盡管孩子的童顏趣語給教師造成難題，盡管有特殊情況發生，但我們的教師都很從容的應付著，將自己最好的一面展現給大家，讓我們知道了課堂中我們該如何應對各種突發事件。一堂課的精彩在于教師的付出，在于不斷地進取。
四、理論學習，感受專業知識的豐富
理論知識是自己薄落的一面，通過六天的學習，我進一步感受了指南的專業性，在學指南中，我知道孩子各方面存在的差異性等，相信在今后的使用中，我會更深一層的了解孩子，我會不斷學習理論，用專業知識強化自己。
回味這次培訓，我欣喜我是其中的一名成員，在這個大家庭中我感受到了教師這個崗位的真誠，更讓我知道教師需要在不斷的學習中強大自己，不斷學習各方面的知識，擴充自己的知識點才能進步地更快。我希望在今后我還能參加這樣有意義的活動。
90學時培訓總結11
作為一名小學語文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說：“讀書一生”、“海納百川”。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能勝任復雜而又富有創造性的教育教學工作。
本次培訓的內容豐富，理論上包括對小學語文教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示范課和青年教師的現場教學課；形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導、引領。
12天的培訓活動，帶給我的收獲是無限的。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識、課堂教學實踐，都有很大的提高，這對我今后的語文教學工作應該是一個很好的引領。
在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在我的教學工作中存在著各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。
通過培訓學習，我對于小學語文教學的理解有了新感悟；對整個小學階段的語文教學體系有了更進一步的認識；懂得了語文年段教學目標的重要性和教科研的重要性，教育教學理論水平和學科知識得到了提高；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。我還深刻認識到做為一名教師，要具有豐富系統的理論知識；要樹立“人人學有價值；人人都能獲得必需”的基本教學學理念；要成為一名優秀的學生學習促進者；要做課程改革中的積極合作者；要做學習型的教師；要積極參加教學研究成為“科研型”教師。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
培訓是短暫的'，但收獲是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以后要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在小學語文教學教育天地中走得更寬，更遠。
90學時培訓總結12
培訓兩星期，勝讀十年書
——90學時專業發展培訓總結
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業發展培訓業將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業發展培訓總結。
一、體驗了教學的新理念。
杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
二、享受了特級教師的大餐。
聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的.講解，傳遞出那種對家鄉的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導，工作總結《90學時專業發展培訓總結》。
三、嘗到了基地實踐的美味。
一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。
總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。
古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業發展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。
90學時培訓總結13
小學音樂奧爾夫教學法與新體系教學實踐專題培訓總結 這次非常高興能參加杭州師范大學組織的小學音樂奧爾夫教學法與新體系教學實踐專題90學時培訓。短短12天的培訓即將結束，每天都過得很充實很快樂。通過這次培訓，受益匪淺，也讓我深深地愛上了奧爾夫教學法，希望能運用到平時的課堂教學中。 之前聽說“奧爾夫”已經好多年了，但是一直都是模模糊糊。此次參與學習中，了解到了奧爾夫音樂教學法的背景和創始人。“奧爾夫音樂教學法”為聯邦德國著名音樂家卡爾奧爾夫所創建。這是一個獨創的音樂教育體系。它賦予音樂教育以全新的反傳統的觀念和方法。我們聆聽了來自全國各地資深專家的講座。有劉宏偉老師、陳蓉老師、徐邁老師等等，都給我留下了很深的印象。
其中對陳蓉老師的印象是最深的。我被她獨特的個人魅力和教學設計深深地吸引。陳蓉老師以靈動的教學、優美的體態以及多種樂器的演奏為教學特點，形成屬于自己的“陳蓉風格”。她清晰動聽的吉他聲、美妙感人的歌聲、優美舒展的舞姿，無不展示著她深厚的藝術底蘊，顯示出專業藝術的無窮魅力。陳蓉老師的音樂活動就是在游戲中讓學生獲得音樂的各項能力，非常符合學生的年齡特點。在本次活動中陳老師請參加培訓的老師來做學生進行實際課堂模擬教學，總體感覺陳老師的教學特征有：互動環節多，音樂感受力強、肢體語言優美、情感豐富、自然優雅、很有渲染力富有童趣。陳老師的每一個音樂活動都是不同風格的展現，并在不經意間激發孩子的表現欲，讓學
生成為活動的主人，在“玩”音樂的過程中提升了孩子對音樂的審美能力和表現能力。因此，也對奧爾夫音樂教學法有了一些心得體會。
90學時培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。隨著培訓的深入，我深深的.意識到一名好的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變自己的教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。此次90學時培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。在培訓中，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思�？傊�，通過此次學習使我知道音樂來
自于游戲，來自于生活，從這幾天的授課老師身上，我明白了只有具有美的魅力的老師才能成為受學生歡迎和愛戴的好老師。只有心中滿“愛”，才能在工作中享受到幸福的感覺，也才能更加體驗到工作的快樂，也才能每天都能用輕松的步子走進學校，走進課堂，感受工作的樂趣。
90學時培訓總結14
當今社會，知識更新的速度越來越快，需要不斷地學習，才能跟上越來越快的時代的步伐，作為教師的我們更需要不斷地學習，不斷地提高自身的素養。今年，借浙江省教師全員培訓的契機，我參加了嘉興市秀洲區去90學時培訓小學語文班的培訓，讓我收獲了很多。
一、專家引領，提升理論素養。
本次培訓多位專家從不同的角度為我們分析了現今語文教學的現狀和發展方向，給我們提供了理論依據，為我們指引了方向。
陶李剛老師的《教師專業成長的關鍵要素》，從教育價值觀、關于教師專業問題、教師的專業技能、教師專業成長和享受專業五個方面為我們理清了教師專業發展的關鍵問題，解決了我們的困惑。
謝國良老師的《優化過程設計與理答建議》，從優化、過程、設計、理答四個方面為我們引領課堂教學，為我們解讀教材、設計課堂教學提供了新的思路，讓我感受到了原來教材只是一個例子，教參只是作為一種參考，要想讓學生在語文課堂上有所收獲，教師必須深入研讀教材，把握教材的特點，從學生的實際出發，優化過程設計，提高課堂效率。
王愛民老師的《深入解讀教材，有效實施教學》，從教什么？為什么教？怎么教？為什么這樣教？這幾個問題出發，引領我么從課程標準入手，整體把握課程教材；以文本研讀入手，深刻把握課程教材兩個方面去解讀教材，讓我知道了解讀教材不能局限于一片課文，而應站在整冊教材，整套教材的角度，從整體上進行把握。
金劍輝老師的《小學作為有效性的研究》，為我么分析了小學作文教學的現狀，并結合他的實踐，結合課例，深入淺出地引領我們怎樣進行作文教學，怎樣上好作文課。
何方芳老師的《閱讀教學的方法和策略》，用一個個生動的'課例分析，引領我們閱讀教學要以生為本，堅持以學定教，因學定教，讓我明白了叫什么比怎么教更重要。
劉晶老師的《低年級識字寫字教學談》和《新課程標準解讀》兩個報告，為 1
我們理清了語文教學的思路，語文教學應圍繞一個中心：以語言文字訓練為中心；兩個基本點：學習語文，學習做人：三項基本技能：識字、閱讀和作文能力；四種閱讀能力：朗讀、默讀、略讀和瀏覽；五個“一”：寫一手好字，寫一篇好文章，一顆博愛的心，一副好口才，一個好習慣。使我們語文教學有了一個持久的目標。同時還給我們提供了多種低年級識字寫字教學的方法和策略，為我們的課堂教學提供了很多的啟發。
通過一系列的理論學習，讓我們明確了語文教學的方向，了解的語文教學的新動態，同時又學到了很多新的，有效的教學方法，收獲頗豐。
二、讀書感悟，吸取各方營養。
本次培訓的延伸是課外閱讀王曉春的《語文課如何是好》，這本書以課程的視角觀察語文，討論并澄清了語文教學的專業特點與范圍。王老師對當前語文教學的觀察、思考，讓我感到耳目一新。
在王老師看來，有了“語文知識”的體系，才會有語文教學的專業性。在
第四章里，王老師從課標、教材、教學目標、教學方法和教學評價五個方面來闡述“專業的語文課應該是什么樣的”。書中很多論述，讓我深受啟發。例如第58頁，王老師分析了澳大利亞的課程標準后提出：要牢牢樹立“語文知識”的觀念，“這是一種毫不含糊的實踐觀念和語文立場。它處處從聽說讀寫的語言實踐出發，一切為提高聽說讀寫能力服務，突出了語文教師的真正專業性”。而“處處”從“語言實踐出發”，讓我想起海德格爾在《在通向語言的路上》中所闡述觀點的主要含義。所謂“在通向語言的路上”，就是要親身去“體驗”、去“體察”語言的規律和特點而不是把語言作為“事實”對象來“靜觀”或“研究”。
對照我們的語文學習，就是我們的學生要去“學習”語言而不是去“研究”語言。什么是“學習”語言呢？就是把語文學習放置到一系列的“語言實踐”活動中，在實踐活動當中去“體驗”、去“體察”語言的規律和特點，按照德國學者洪堡特的理論，“語言”就是一種“活動”。
王老師在這本書中，專門設置一節談“學會設計‘專門的語文活動’”（第125頁）。他認為，“我國中小學語文教學方法中，最薄弱的地方要數‘專門的語文活動’了。老師們很少有善于策劃這種活動的，而這又是語文教學方法的關鍵所在”
通過閱讀王老師的著作，讓我又從不同的角度看到了自己的課堂，從不同的角度吸取營養，來豐富自己的教學。
三、實踐活動，內化理論學習。
除了理論學習，本次培訓還讓我們走進了課堂，從理論走向實踐，在聽課、評課、磨課、上課的過程中內化學到的理論，將理論落實到自己的教學行為中去。
3月16日，到油車港實驗學校聽了朱老師執教的《鄉下人家》，黃老師執教的《為人民服務》和沈老師執教的《難忘的潑水節》，三位老師在課堂上關注學生的語言習得，課堂教學回歸語言本位，實現言意兼得，讓我受益匪淺。
3月23日和3月30日，我們培訓班高段組的幾位學員，又分別奔赴洪興實驗學校和油車港鎮中心小學，進行課堂實踐，上課，互聽課、互相探討彼此的課堂教學，共同提高研讀教材、駕馭課堂的能力。
4月17日，我們又到秀洲實驗學校，聽取了特級教師盛新鳳老師指教的《跨越百年的美麗》，讓我們看到了盛老師那美麗的、高效的課堂教學。
5月11日和12日，我們到寧波櫟木小學觀摩了寧波的課堂教學。
十幾天的培訓雖然結束了，十幾天的培訓雖然是短暫的，但我們在這十幾天中的收獲是豐富的，在這十幾天中學到的很多東西，將指導我們的教學，讓我們能更好地為學生服務，更好地奉獻于我們所熱愛的教育事業。
90學時培訓總結15
漢語言文學專業畢業的我，有幸參加初中科學教師專業發展90學時的培訓。培訓時間雖然不長，但是收益卻很大。
踐行師德規范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力 現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。
教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的.，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，升華自己。
精心鉆研、高效課堂
浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個是受學生歡迎的教師。在方老師的眾多觀點中，對于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語言智慧、角色智慧，對象智慧、教材智慧、正和智慧和問題與反思智慧。并分別從各個方面提出了許許多多生動而又真實的案例，讓我們驚訝地發現，原來自己身邊常見的問題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
為了提高課堂教學效率，我們還應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現實中與科學教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展他們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升能力。
樹立終身學習理念，永葆教師職業活力
時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。
記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
通過這次培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。
【90學時培訓總結】相關文章：
90學時培訓總結09-04
90學時培訓總結03-07
90學時培訓個人總結10-01
小學英語90學時的培訓總結01-30
90學時培訓總結15篇03-07
90學時培訓心得01-18
教師90學時培訓總結10-21
專業發展90學時培訓會總結01-05
初中英語90學時培訓總結范文01-20