師資培訓總結15篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的師資培訓總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
師資培訓總結1
一、電工專業教材體系及開發理念
由中國勞動社會保障出版社教材辦公室主任張小艷同志發言,從教材建設過去工作、幾年工作及本次培訓做了匯報。她指出在新的教學改革背景下,出版社通過研究圖書目錄、教學大綱和一體化教學,組織編寫了以適合技工院校使用的任務驅動和一體化型教材;她還指出出版社重視服務,和技工學校合作,多組織編寫技校自己的教材;她著重強調個技工學校要尊重他人勞動成果,全面采用正版圖書,堅決不用并且打擊盜版教材,規范教材使用,此外出版社也會積極組織各種比賽和培訓,以便各技工學校交流。
二、電工電子專業相關課程的教法
在培訓的幾天里,來自河南工業技師學院的張偉林、鄭州技師學院的張永志、清華大學教授段老師、廣西機電技師學院的楊杰忠分別就數字電子技術、電工基礎、電工技術與仿真、PLC課程分享了學科教學方法。張偉林指出數字電子技術一體化教學首先要確定課程課題,一般包括9個課題,分別是認識數字電路、組裝與測試組合邏輯電路、觸發器的應用、組裝與測試時序邏輯電路、組裝與測試555時基電路和、石英晶體多諧振蕩器電路、半導體存儲器的應用、可編程邏輯器件GAL的應用、數模與模數轉換器的應用和制作接口電路;其次是課題子任務,應包括任務引入、相關知識、任務實施、知識拓展和鞏固復習五方面,再次是任務實驗設備器件的準備,我們應充分考慮到價格高低和使用是否方便等。
張永志就自己的教學經驗指出,電工基礎是一門枯燥單一模糊的基礎課程,如何把這門課帶好,除了做好教學常規準備,實施好教學過程,還應盡量采用現代教學手段(多媒體等)讓課程有趣化形象化,把抽象的知識在學生腦海中變得更加形象化。
段教授精彩的講述了電工領域的`新理論、新材料、新技術和新生物,有些術語是我以前沒聽說過的,對與學科的技術,段教授主要引導我們要善于發現和研究,積極更新知識。最后段教授著重講述了虛擬和仿真技術的應用,他全面的總結和比較了仿真軟件和編程語言,通過比較他推薦我們使用Multisim軟件,并做了演示和說明。
項目教學法作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法,它將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個“教學項目”,圍繞著項目組織和展開教學,使學生直接全程參與,體驗、感悟、論證、探究。項目教學法與傳統教學法相比,有很大的區別,主要表現在改變了傳統的三個中心,即:由以教師為中心轉變為以學生為中心,由以課本為中心轉變為以項目為中心,由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。來自廣西機電技師學院的楊杰忠就項目教學法的定義、內涵、設計和實施四個方面一一做了詳細說明。最后他就PLC課程談了項目教學法,并且指出PLC是一門非常適合采用項目教學法的課程,在他的思想里,沒有教學條件,可以自己創造條件,根據自己的條件定制任務,在任務實施時,應注重學生完成任務的過程,而不是結果,在任務評價時,不是老師單一評價,而是老師評價和學生小組評價,通過小組評價,可以達到交流和比較的效果,從而激發學生做的更好。
三、學習和收獲
通過這次學習,除了對教材選擇和使用有了一定的了解外,最重要的是對一體化教學和項目教學法有了更好的認識,為以后的教學打下了堅定的基礎。通過學習和思考,在我們學校的教學中,尤其實習教學我認為存在一些問題,如“教學課題老化”,不實用,不能很好的和實際生產應用聯系,不能很好的組織實施實習教學,實習效率低下等等,面對如此之多的問題,我們應該深刻思考如何建立一套科學完善適合我們學校的實習方案。我認為,要想開展好一體化教學和實習課,首先要大膽刪改確定新課題,合理分配課時,豐富實習和考工內容,知識與實際應用緊密聯系,學生與時代接軌;其次是大力鼓勵支持籌建或自建一些實用的方便的一體化教學和實習教學儀器和設備,即使沒有設備,可以提供條件,讓老師和學生共同創造,這樣還可以出成果出自己的設備;再次是領導組織好一體化教師實施好一體化教學和實習教學,把理論教學和實習教學有機結合,共創技師學院教學的新風貌,最后要嚴格把好考工關,做到能通過就通過,不能通過從頭再來,沒有對應職業資格等級證書不予推薦就業,從學校整體上實行學生“易進難出”。
以上是我的個人拙見,可能欠思考,忘各位領導給予指正。再次謝謝學校領導給我這次學習的機會。
師資培訓總結2
在XX年上半年,以國家層面陸續公布了兩項比較有影響力的文件,《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲幼兒學習與發展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領性文件,成為我園所有教師學習的內容。根據對教師的專業標準,提出了專業理念與師德、專業知識和專業能力三方面。
一、專業理念與師德
我園一向重視教師的教育理念,包括老教師更新舊理念,新教師學習新理念。通過集體學習、小組研討各種不同形式,讓老師們接觸新的教育理念。特別是學習《3-6歲兒童學習與發展指南》,讓我們更清晰、準確地了解了現代幼兒發展觀,具體包括:學習與發展是每一個幼兒的權利;幼兒學習與發展的客觀規律是教育的前提;幼兒是在生活和游戲中學習的;幼兒是在與環境和人的積極互動中獲得發展的。通過教研,我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。
同時,我園也比較重視教師師德建設,從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態度與行為、個人修養等,都在教師平時的工作中慢慢滲透,使教師對幼兒教師職業的認識與理解。我們的目標是從制度約束(它律)到文化約束(自律),讓師德走進教師的心里,滲入到教師的血液中,當然這也是一項長遠的工程。
二、專業知識
我園從去年開始,逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結合的路線。以領域研究小組為單位組織教師學習、梳理各領域的核心知識,討論活動的組織與實施,在實踐中研究各種有利于發展孩子身體動作的器械等等,都使教師在本領域有了新的認識,并形成了一種問題意識,這對教師是難能可貴的,其本身就是對教師專業知識的補充與提升。
三、專業能力
教師除了具備科學的理念、豐富的'專業知識外,專業能力對教師實施教育活動無疑也是非常重要的。各領域研究小組研討集體活動的設計與組織、區域活動的支持與指導、環境的創設與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。
通過園本的培訓與各領域研究小組教研,我園還積極鼓動教師外出學習,包括體各領域知識、環境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等,在學習新的理論知識外,對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。
當前,我園對教師的培訓相對來說比較豐富,但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制,表現在沒有一整套成熟的培訓課程,對教師的發展定位不夠清晰,有些培訓內容的實用性和針對性不強,培訓方式還不夠科學,園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應的平衡。還有一個問題,我園的骨干教師還不夠成熟,不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍,這也是制約我園其他教師發展的一個原因。
師資培訓是一項長遠工程,是永無止境的工程,與幼兒園的發展理念與水平有著緊密的聯系。培訓的目標、方式與內容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入,這也代表了我們對幼兒園教育的認識,也闡釋了我們當前所表現出來的行為。接下來,我們會根據幼兒園發展需要及時調整與改進,并在幼兒園《新四年發展規劃》的指引下,相信會取得不錯的成績。
師資培訓總結3
教師的素質決定著教育的質量,科研的水平,教育改革的成敗,學校的興衰,因此一直以來我們把師資隊伍建設當做學校的中心工作,馬市街小學師資培訓工作總結。現把本學期師資培訓工作做一簡要總結:
一、讀書分享。
本學期我們學校為教師購買了《唇舌的授權》《人與永恒》開展"讀書--分享"活動。師資水平在活動中不斷提高。今年我校又出資四千多元為教師訂閱報紙雜志,教師自己出資訂閱一份教育讀物,合計訂閱一萬多元的教育讀物,教師在閱讀中擴大視野,提高自身素質。
二、寫中升華。
鼓勵教師建立自己的博客,不斷撰寫教育論文,寫教學反思,寫教育感悟積極發表,并把在金明教育網發表文章數量與年終考核掛鉤。
三、兩筆字訓練。
本學期我校堅持了粉筆字和毛筆字的訓練,并做了詳細的記錄以及階段性的總結。在訓練過程中,教師的基本功得到更扎實的訓練。
四、繼續深入開展常規教學活動中的常態課聽課評課活動。
在這項活動中,校長主任親自參與到活動中。在評課過程中,教師們都能暢所欲言,真誠的談出自己對教材的理解,對任課教師對教材處理的方式方法的看法,并結合自己的教學實踐提出合理的意見和建議,老師們評價這項活動開展的扎實有效。每一位任課教師都希望把自己最精彩的一面展示出來,因此教師在備課方面就會吸納多元信息,不僅是備課的過程,也是學習提高的過程。這項活動為教師提供了互相交流互相借鑒的平臺,增進了了解,增強了團隊意識。課前的集體備課,教后的反思等都是促進教學改革的有力因素。在這一學期我們也開始聽美術、體育、音樂、科學、思品等學科。對于這些學科初次參加到這樣的教學活動中來,任課老師也表現出極大地熱情,老師們深有感觸的說:只有這樣,才是實現學科間相互融合的有效途徑。
五、加強培訓,提高教師的專業素質,工作總結《馬市街小學師資培訓工作總結》。
教師職業有著不可替代性,這就要求教師有很強的專業性,為此我們積極組織教師參加各級教育部門組織的教育活動及培訓,據不完全統計,今年我們參加的活動有:
今年全員參加了新一輪的繼續教育培訓。
20xx年5月我校組織一批業務骨干前往上海,拜訪海派教育的名師賈志敏老師,感受他的教育風格,走進全國青年優秀教師戴建榮老師的課堂,感受他的.教學風采。8月又組織全校的語文教師走進賈志敏老師在開封的課堂。
20xx年6月我們學校馬炳麗等4人參觀學習河北邯鄲的渚河路小學的校園文化。
20xx年7月,張翠英主任隨同區組織的"走進高效課堂",到安陽殷都區參觀學習。
20xx年12月,董芳,王同增,司吉蕊分別到北京,鄭州、洛陽參加了今年的"國培計劃"
12月,謝強、陳珂、王艷玲到鄭州參加全國第八屆青年教師閱讀教學大賽特等獎獲得者精品課展示交流活動,和教育名家零距離接觸,去品味教育名家馳騁講壇的的風采。
六、參加課題研究。
本學期我們繼續任校長主持的全國課題研究,張校長主持的省級實驗課題。今年,又增加了兩個省級實驗課題和一個市級實驗課題,分別是何紅霞老師主持的省級課題,幼兒園史景元老師參與的省級課題,以及韓麗主持的市級實驗課題。
為了培養我們的藝術師資,我們特別開展了提高教師整體素質和藝術水平的活動:
一、宋詞賞析。本學期我們組織了"經典宋詞賞析"活動
二、教師合唱隊。教師合唱隊在暑假期間參加了"魅力開封"合唱比賽,在訓練過程中,教師們得到專業的指導,進行了嚴格的訓練,整體素質有了明顯提高。20xx年元旦來臨,合唱隊的老師們再次訓練,并在西郊鄉全體教師慶元旦聯歡會上一展風采。
三、節日演出。在20xx年元旦聯歡晚會上,老師們自導自演,亦歌亦舞,小品、舞蹈、話劇、啞劇、朗誦等形式多樣,內容豐富多彩。尤其是教師在參與活動的過程中提高了審美能力,自己的藝術素養得以提升。
三、軍樂隊訓練。本學期加強了教師軍樂隊的訓練力度,演奏水平有了很大的提高。在參加的慶元旦演出中受到領導及兄弟學校老師的高度贊揚。
四、活動中升華。本學期楊月華在金明區的師德演講比賽中獲得第一名的好成績,李建萍老師在開封市的語文教師素養大賽中獲得了板書第一名和總分第一名的好成績,為金明區爭了光。尤其是個人素養得以提高。
五、教學相長。本學期我增加了國際象棋班、乒乓球班、朗誦班。英語班,課程全部由我們學校的教師來承擔,老師們邊學邊教,教學相長。
師資培訓總結4
我此行的主要任務其實很簡單,就是學習。跟著范老師近距離學習他講課的方式、技巧等,取長補短,彌補自己的不足。很希望自己能夠在這幾天中有一個提高,但也深知這些東西不是短短幾天就可以完全掌握的,即使掌握了技術層面的東西,仍需要在實踐中慢慢摸索、慢慢積累,這是一個漫長的學習過程。我的問題很明顯,自己也很清楚,就是如何在課堂上更好地掌握宣講的要領,將傳統文化的智慧、核心價值觀以一種貼近學生思想與生活的形式,理論知識與現實實踐完美融合的方式,不僅讓學生了解傳統文化的精髓,而且引導學生樹立正確的世界觀與價值觀,達到學院所倡導的成人教育的目標。因此,在聽范老師給11級男生做講座的過程中,在范老師給我們培訓如何進行課程設置、如何講授傳統文化的過程中,講座結束后回去總結座談的過程中,我總是搜尋對自己有幫助的點,記錄建設性的建議,思考自己在課堂上應怎樣做才能避免僅僅只是傳授知識,怎樣講課才能更好地啟發學生思考,如何才能達到一個雙贏的效果?這是我一直以來都很困惑、也是一直思考、迫切想要解決的一個問題。帶著這樣的疑惑、思考和希望,六天里面絲毫不敢懈怠,不斷學習、總結,期待收獲。
綿綿的陰雨中,嘹亮的軍歌中,匆忙的腳步中,緊張的狀態下,六天的時間很快便結束了。通過這六天的學習與實踐,不敢說收獲巨大,但很真實的感受就是收獲的確不少。
一、首先,通過范老師對講座內容設置的邏輯思路的分析與解釋,了解了國學課應該怎樣去講,這點對我幫助很大。
關于教學體系的架構,范老師主要從“體—相—用”三方面對所授內容進行整體規劃。
體:即將傳統文化的理論上升到一定高度進行闡述,讓同學了解傳統文化的根脈與源頭。
理:即道理、原則。就是告訴學生做什么、怎么做才是最好。但這點很難把握,稍有偏差就會變成說教,反而會引起學生的反感。其實道理學生都懂,所以在這一部分可以點到為止,不用講太多。
用:即實踐,這是講課的重點內容,重點講中國傳統文化對現實生活的影響以及在現實生活中的應用。用古代的、現代的、我們身邊的例子開理,讓學生與自己的現實生活相對比,將傳統文化落實應用在學生生活中,使他們從中得到啟發。例如用古人相交坦誠以待、以信為先的事例與當代社會人與人之間相交以利益為先的現實相對比,進而引導學生理解“真誠待人、以信交友”這一理念,強調與朋友相處過程中真誠、信用的重要性。從教書育人這一角度出發,應該想學生所想,將我與學生、學院看做一體,把學生和學院的事當做自己的事,把他們的煩惱和難題當做自己的難題,這樣才能做到與教學對象的對接。
傳統的教學只是傳授知識,老師是傳授者,學生是接受者,老師只需羅列知識,學生只需做好筆記。但國學課不同于傳統的教學模式,它更多地是對學生正確價值觀、世界觀的培養與引導,知識只是起一個輔助的作用,成人的教育才是重點和最終目的。那要達到這樣的效果,課堂上的把握就很重要。一定要避免只是傳授知識,或者僅是枯燥的說教,而是既要有理論知識的支撐,又要有些許的說教,更重要的是要有引導學生自己思考、自己覺悟,并能在以后身體力行去改變的效果。只有這樣將知識與學生實際相結合,才能達到國學課所要達到的目標,才符合學校的辦學理念。
二、關于傳統文化的授課形式以及課程內容的規劃
范老師講到一定要將傳統文化與現實生活緊密相連,不能拘泥于課本上的知識,而應該將傳統文化落實到實際生活中。在講課前一定要將課堂內容了記于心,熟悉哪些內容詳講、哪些略講、哪些要同案例相結合?同時,還要根據學生自身情況、學生聽課過程中的反饋信息等隨時對課堂內容進行調整,必須要讓所講內容的難易程度與學生的興趣、接受水平等相契合。
這一點也是不容易做好的,需要在平時的教學過程中多發現問題、多總結經驗教訓。我覺得,平時應該同學生多交流,尤其是在課后。可以讓學生談談自己聽課后的感受,有一些好的建議或者想法也可以提出來,這樣就能在以后的課堂上進行改進,使教學效果進一步提升。
在紅河谷軍訓基地的六天,每天早上范老師給我們講傳統文化課要怎么上,中午下雨便給男生看視頻、誦讀弟子規、練習鞠躬,晚上范老師給男生做講座。每天都在學習傳統文化,每天都在感受傳統文化的魅力,每天都親身體會著傳統文化對于心靈的洗滌。早上,學習著講課的技巧等實際的、有幫助的內容,下午同學生們一起感受傳統文化的魅力,晚上又同他們一起繼續學習、繼續體會傳統文化給予的智慧與力量。在晚上的講座中,我主要負責拍照片,尤其是一些精彩的、最能體現學生學習態度和心理狀態的瞬間。抓拍了許多,認真記筆記的.姿態、求知若渴的眼神、互動中的擁抱握手、有共鳴時的熱情鼓掌,等等。這就是傳統文化的魅力,這就是傳統文化給予我們的感動,這就是將傳統文化傳播下去、永不放棄的動力來源。每天都有著這樣的感動與激勵,它使我更加堅定的想要去做好這件事。
對于講國學課,我一直對自己沒有信心,之前是,現在依舊是。中華傳統文化博大精深,很多大師都不一定能將其融會貫通,更別說還很稚嫩的我。
首先我在知識上的儲備還很不夠,很多東西都是只知其表,理解的不夠深入,這還需要在以后不斷學習,并結合閱歷的不斷豐富、體會的不斷深刻進一步加深對古代精神文化的理解;
其次,通過一次試講的練習,發現自己在課堂教學上還是不能將理論與實踐很好的結合,這主要還是因為自己社會閱歷的淺薄。二十幾年的時間一直都呆在學校里,在學校主要就是看書、學習,周圍的人也都同我一樣,很少接觸到社會的最本質。這個問題雖然可以通過互聯網的新聞有所緩解,但是來自外在的經驗畢竟不如親身經歷那樣讓人感受深刻,所以在這方面的欠缺是我最大的不自信;
再次,在試講過程中也發現自己在教學技巧、課堂氣氛的整體把握、與學生的互動等方面存在不足。這些問題都需要在以后的實踐教學中全面改進。不僅要多看書,增加自己的知識儲備,還要多聽有教學經驗的老師的課,尤其是思政這種與現實生活練習非常緊密的課,學習他們如何將枯燥的理論教條融于生動形象的案例教學中,讓學生既了解了知識,又有所啟發,知道自己以后該怎樣去做。另外還要與學生多交流,了解他們的想法,知己知彼才能百戰不殆。
總之,通過這六天的學習,我的心態、思想、教學技巧等方面都有了一定程度的改變和提升,但也通過這段時間的經歷看到了自己身上存在的問題,也了解了怎樣在以后的學習、工作、生活過程中改進這些缺點與不足。我知道自己不是一個悟性很高的人,許多改變與提升不是一下子就能做到,但是既然認識到了這些問題,那我就會認真對待,并努力去改變。
我始終堅信一句話:“功不唐捐。”只要勤奮努力,就一定會有收獲!
師資培訓總結5
一、主要學習內容:
本次參加的是教育部的全國高職高專教育師資培訓班,在寧波職業技術學院,總共為期6天。主要是高職高專教師教學能力的培訓。著名的戴士弘教授進行了《職業教育課程教學改革》的演講、另外,寧波職業技術學院的程勇老師就他所教的唐詩宋詞課進行了職業教育教學設計案例交流、曾棕根老師就他所教的計算機軟件設計課進行了職業教育教學設計案例交流、葉鵬老師進行了職業教育教學設計演講等。同時我們還參觀了寧波職業技術學院的實驗、實訓室,現場觀摩了他們的教學活動。
二、關于能力本位的教學理念
能力本位CBE(competencybasededucation)是一種現代職業教育理念,與傳統的學科本位或知識本位教育有較大區別,它強調培養學生的綜合職業能力。能力本位職業教育理念產生于20世紀60年代,它是提倡以能力為基礎的職業教育體系,對世界職業教育產生了深遠的影響。
長期以來,我國各類教育受前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論影響,形成了“以教為主”的學科本位或知識本位的教學模式。職業教育也沒有完全擺脫這種重知識輕素能、重理論輕方法、重應試輕應用、重占有輕創新的教學模式的影響。
只有轉變觀念,樹立能力本位的教改理念,把能力作為職業教育的基本衡量尺度,把能力培養作為教育教學的根本目標,把能力本位作為教育教學改革的基本價值取向,正確把握能力本位的實質,避免把能力本位等同于技能培養或者是簡單地理解為職業能力,只有真正理解能力本位強調學習結果,而不考慮學習過程;評價實際的工作能力,而不是學術性的學習結果;個別化評價等內涵,我們才能夠把握能力本位的實質,才能真正實現教育教學改革的`有效性。構建能力本位的課程體系,要密切校企合作。校企雙方共同分析工作任務,共同確定人才知識能力結構,共同設計課程體系和教學內容,學校應在企業的指導下,在市場調查及預測的基礎上,以企業主干技術為核心,以高新技術產業發展的基本理論與技術載體為框架,建立綜合性學科體系。校企的進一步合作,還可以擴展到教學與科研領域,教師可以定期到企業鍛煉,學校可以聘請企業中經驗豐富的技術人員作為兼職教師,校企可以合作進行科學研究,解決生產中的實際問題。
傳統的教學模式中,是以教師為中心,教師是學術專家和權威,在教學中處于主導地位。學習者的一切活動都以教師為中心,教師教授什么,他們就學什么,包括理論知識和實踐知識。實驗、實習也都是在教師的指導下進行,注重教而非注重學。在能力本位職業教育中,是以學習者的學習為主,教師的教為輔,注重學而非注重教。十分注意在學習中充分調動和發揮學習者的學習主動性和積極性,提倡學習內容由學習者自定,且學習進度也可因人而異,教師只是學習者的引導者和指導者。
構建能力本位的課程體系,應避免僅僅對學科內容進行簡單增刪的改良主義做法,必須堅持以能力培養為主線、以技能訓練為軸心,打破工程學基礎觀,確立生物學基礎觀,確定符合能力本位要求的培養目標,編寫教學計劃與大綱,重新整合課程,建立能力本位的綜合課程體系;還應緊密結合職業技能鑒定,依據職業標準開發課程內容,并且關注學生職業生涯發展,以高于職業標準的教學內容來滿足學生終身發展的需要。
能力本位教學模式的教學設計是開放的、動態的。其開放性體現在從教學專業的確定、教學內容的安排都基于充分的就業市場調查,在此基礎上,其專業綜合職業能力目標的確定更是依賴于相應職業的優秀從業人員所組成的顧問委員會來開發確定。其動態性主要體現在兩個方面:一是教學內容以及與之相應的能力目標不斷的會隨企業對人才要求的更新而更新;二是可以按照企業的不同要求和職業的要求,開發各種長短不一的課程體系,隨時招收各種程度不同的學生,學生可按自己的情況決定學習方式和時間。
能力本位教學承認學生的個體差異,教學組織真正體現“以學生為中心”。在能力本位教學中,教師的作用轉變為引導、鼓勵、幫助、評價、管理的作用,學生是學習的真正責任者,在能力目標的導引下,自己制定學習計劃、自行組織安排學習、自行評價學習成果。
傳統的教學模式主要適用于記憶性知識且內容深奧,學生難于自學的教學或邏輯性強,不易分解的學科知識教學。而能力本位職業教育也不是如人們所想象的那樣適用于任何層次、任何類型、任何對象的教育與培訓。它適用于培養技術工人的定制式訓練,適用于成年人的技能教育和適用于再生性技能訓練,而不適用于產生性技能訓練。
能力本位職業教育的教學目標明確,且針對性和可操作性強;課程內容以職業分析為基礎,把理論知識與實踐技能訓練結合起來,打破了僵化的學科課程體系;重視學習者個別化學習,以學習者的學習活動為中心,注重“學”而非注重“教”,反饋及時,評價客觀,為標準參照評價。
三、學習心得和體會:
本次學習收獲很大。使本人認識到
要教課,不要教書;
要設計,不要照本宣科;
要應用,不要單純知識;
要能力,不要單純的理論;
要一精多能,不要泛泛應付;
教無定法。
此外,應善于對自己的教學進行總結和改革。其實,在我的《空氣調節與中央空調》課中,我一直都是采用能力本位的教學方法,我將內容分成五大單元,每個單元有明確的能力目標,在講解過程中引入實際案例,并在本單元的理論課后,通過實例對學生進行訓練,注重對學生實際動手能力、合作精神、分析問題、解決問題等的能力培養,歷屆的教學效果都較理想。
在今后的教學工作中,我應該注意:關鍵能力培養目標的組成部分,不是通過傳統的、學科式的顯性課程和傳授式教學來實現,而是在專業學習的過程中獲得。
同時,應明確專業教學的基本功能和任務;理解專業課程和教材的基礎知識;
掌握職教學生學習專業課程的心理特點和思維規律,理解學習過程、方法與策略;理解專業教學過程與教學原則;掌握專業教學方法,了解國內外職教教學改革的現狀和發展趨勢;理解專業教學中對學生進行能力培養的任務,掌握在專業教學中培養學生能力的方法;掌握專業教育測量與評價的基本方法;了解專業教師應該具備的素質結構,從而不斷的提高自己的綜合素質,改進教學方法。
最后,感謝院領導、系領導給我們提供了這次寶貴的學習機會,使我們能增長見識、改變陳舊的教學觀念和方法,向先進學校、先進老師、先進的教學觀念和方法學習,使我們今后的教學工作能更好的適應新的人才培養工作的需要。
師資培訓總結6
教師專業素質的高低,決定著幼兒教育的優劣。因此,培養一支高素質的專業教師隊伍是幼兒教育發展的前提。培養和提高幼兒教師的專業素質,我認為應該包括師德和師能兩部分內容。
一、更新觀念,塑造高尚師魂。
培養和提高教師專業素質,首先要改變教師的思想認識,提高教師的職業道德水平。隨著社會的發展、人民生活水平的不斷提高,人們對知識需求的日益增長,對教育的要求也越來越嚴格,這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性,更新教育觀念,樹立正確的教育觀,努力提高職業道德水平。
幼兒園教育是對一個人的啟蒙教育,是“基礎教育的重要組成部分”,是一項非常細致的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀,擺正自己在教育活動的位置,營造良好的氛圍,注意挖掘幼兒各方面的潛能,使幼兒得到全面發展。我們還時常組織教師學習新《綱要》,學習后大家達成共識,明確: “幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展。”作為幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關系”,把幼兒作為平等的主體來對待,不要居高臨下,無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護,又要尊重。我們是這樣想的,也是這樣做的。
二、面向全體,分層培訓。
在教師的繼續教育中,學校的自培無可非議地應該成為主陣地。我們積極落實自培目標和計劃,根據不同教師的不同情況,著眼運作、面向全體、分層培訓,努力提高教師的業務素質。同時充分發揮學校的基地功能,從內容和形式上向兄弟學校輻射。
1、新教師的入門培訓。
我們對新教師入門培訓確立的目標是進一步加深對師德規范的真情實感,進一步強化專業思想、調整師德規范,進一步掌握主要學科的教材教法,提高教育教學的實際操作能力,從思想上和業務上盡快適應教育教學工作,縮短從一個合格畢業生成為一個合格中學教師的周期。一是引導她們做好角色的轉換,主要由學生轉為教師,對她們加強工作責任性教育,以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規,在備課、說課、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對,我們對每位新教師配備1位富有經驗的教師為師傅,在教學工作、班主任工作等方面進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度,考核項目有寫一份優秀的教案、上一堂教學匯報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結等。
2、青年教師的提高培訓。
我園是一所年輕的學校,學校中青年教師居多,她們是一支充滿生機,樂于進取,奮發向上,大有希望的隊伍,我們對青年教師的培訓,堅持政治上高標準,嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷,為她們的成長創造良好的條件,促使他們上一個臺階。
首先,給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事跡和發揮學校中一批優秀教師的榜樣作用,引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動,把培訓工作落到實處。為了落實培訓青年教師的各個實踐環節,根據青年教師的特點,開展各種教育教學活動,通過觀摩、研討、考核、評比等形式,給每位青年教師創設自己表演的舞臺,提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對于這些比賽,我們始終面向全體教師分層進行,讓每一位教師都有成功的`機會,獲得成功的喜悅。第三是創設各種條件,優化培訓的環節。我們正處于世紀之交,青年教師是培養21世紀人才的主力軍,學校積極為他們創造條件,提供他們深造與學習機會,提高他們學歷層次和業務水平,本學期又選派了四名青年骨干赴上海進行為期一周的參觀和學習。學習歸來,我們又認真地組織了兩次交流,并將四位老師分散到四個教研組,重點交流上海虹口幼兒園的活動區材料,在此基礎上再組織教師進行活動區材料的制作比賽,在這個活動中各組教師充分發揮了智慧,做出了符合幼兒年齡特點又能促進幼兒發展的材料,領區常規管理的領導及來參觀的姐妹園老師們一致好評。
3、在培訓內容及培訓方式上注意符合教師實際。
我園青年教師占了三分之二多,目前已成為教學的主干力量。絕大多數教師已取得大專學歷并正在積極進修本科。如何把這支隊伍培養好?我園對教師的培訓,非常注意培訓內容的選擇及方法的合理。一是“請進來”。請幼教專家——原教研室徐學敏教師定時來校隨堂聽課,幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家張春霞來校作講座,幫助教師進一步轉變觀念,獲取新的教育信息。二是“走出去”。每當得知外區舉行教學教學研究活動,園內總是花相當大的經費讓他們外出學習、聽課,拓寬了教師的視野,開闊了教師的眼界。三是“練內功”。如為提高教師教學能力,我們進行了“說課”強化培訓、教育教學基本功訓練(自彈自唱)、定期向教師下發“教育教學類學習材料”并要求教師積極撰寫心得體會。又如為提款班主任水平,我們進行了班主任系列講座,包括如何接管一個新班、如何做家訪、如何抓班級常規、如何培養班級小干部等等。在教研組長隊伍建設上,我們同樣也進行月培訓……在選擇培訓內容的同時,我們也非常重視培訓的方式,如上述內容有針對全體教師的,也有對部分教師的。因此,一學期來,老師都得到了不同程度的提高。四是“重科研”。通過課題研究活動,帶領教師搞科研,提高科研的意識和水平,形成人人有課題,組組有課題。
三、務實求新,成果累累。
本學期充實又緊張,教師們既要夯實基礎,又要提升專業。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至;《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環境展示、區域材料制作等專業訓練馬不停蹄。但歷經一年的磨練,年輕的老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本,凸現幼兒經驗性學習,促進孩子發展的意識增強了。首先,班級環境功能已從原來的欣賞為主,轉變為促進幼兒多方面發展的途徑。其次,運用資源的意識增強了。“麥莎”、“海棠”、“卡努”融入了孩子的繪畫作品,“費俊龍”、“聶海勝”走進了各班教室,“福娃”又悄然走進孩子的世界……《秋菊》、《面油香香》、《撓癢癢》三個活動獲得圓滿成功。更為重要的是一日活動有效整合的理念逐漸成為教師的教育行為:環境與課程融合,教育活動與游戲融合,教師視角從感性層面轉向理性思考,教育理念得到實質性的轉變。陳舟、陸濤區級亮相活動,初步顯現了“以兒童為本”、“過程簡單、真實、自然”的理念;楊紅、陳偉琴在代表區學科帶頭人的點評精彩、到位;李小英、榮小燕等老師正逐漸顯現自身的優勢,湯雙鳳、何婷、鄭舞、馮莉紅等老師工作上漸趨成熟;而剛參加工作的錢巧蘭《認識長方形》活動給予我們促進教師專業發展的希望和信心。
總之,本學期里我們激發、調動了教師的內在驅動力,開發了教師的潛力,增強了教師自我發展能力,師們就是在這樣的環境下,才不斷自我表現超越、不斷改善心智模式,積極參與組織學習,并在共同愿望下努力發展著。
師資培訓總結7
自XX月XX日起我參加了教師資格證考試的培訓,在這短短的一個月里,我的收獲很大,對我的啟發也很大。
本次培訓班共有學員近百人,分別來自于贛州各大高校的學生,大家懷惴著對教育事業的執著與追求,相聚在贛州教師資格證培訓班。
本次培訓班所安排的授課教師張老師、 都是具有豐富教學經驗的優秀教研人員,也曾多次擔任過培訓班教學工作。他們教學經驗豐富,教態嚴謹,兢兢業業地傳授知識,熱情耐心地解答學員問題,受到了學員們一致好評,給學員們留下了深刻的印象。他們認真負責的態度也感染了每一位學員,更激發了我們的學習興趣,讓我們實實在在的學到了知識。 學習期間,學員們自始至終堅持上好每一堂課。嚴格遵守課堂紀律,上課認真做好筆記。課后認真練習,互相交流。
下面我想具體談談學習完各門課程后的一些心得體會。《教育心理學》這門課是張老師給我們上的,課程內容很枯燥乏味,很多理論知識,而且重在理解,這讓我們很是頭痛,可是張老師憑借著豐富的'教育經驗和嚴謹的教學態度,讓我們在聽完張老師的第一節課后就很適應了,他以通俗易懂的語言講解書上的知識點,讓我們很快的接受了這樣的方式。他有著很豐富的工作經驗,不論是在教學方面還是心理輔導方面,他的課讓我們受益匪淺,他舉的很多例子都來自現實生活,這也符合考試要求,結合生活。他教會我們多關注學校學生的心理健康問題。隨著時代的發展,社會的進步,人們面臨著越來越多的壓力,中小學生正處于青少年時期, 社會經驗與社會閱歷較缺乏,在這個人才集中、競爭激烈的環境中,很容易出現心理適應不良甚至心理疾病。這就需要老師在其中發揮其作用,讓孩子在學校感受到溫暖,盡量不讓學生有厭學等不良行為。《教育學》是 老師給我們上的,她是一位很漂亮而且很有內涵修養的一名教師,從她給我們上的第一堂課開始,我就被她身上所特有的氣質吸引,一堂課下來,她幾乎都是面帶微笑的,這讓我很佩服,同時也讓我對教育學增添了幾分興趣,也讓我懂得教師的人格魅力在教學過程中是很重要的。她對書上的知識點講的很透徹,用書上的話說可謂是循循善誘,當然也補充了不少課外知識,讓我們對教育學這門課程了解更全面。除此之外, 老師還會講一些教育小孩方面的知識,也是結合生活中碰到的常見問題。
一個月的培訓即將結束,還是要感謝陳老師給我們這次學習的機會,讓我們初次對教育有一個較深刻的認識,也使得我們離教師行業更近一步,還要感謝給我們上課的兩位老師,你們辛苦了。希望在12月份的考試中,更多的學員通過考試,讓我們在這里學到的理論基礎付諸實踐,在此希望中國教育事業蒸蒸日上,更多的學子學有所成,為祖國做出自己的貢獻。
師資培訓總結8
為進一步提高我市隨班就讀教育教學質量,提升隨班就讀教師的專業知識水平和實際操作能力,市特教中心于20xx年6月19日至21日在張掖市特殊教育學校對全市120名隨班就讀教師開展培訓。現將培訓情況匯報如下:
一、高度重視,精心組織
為了辦好這次培訓班,特教中心領導多次同市教育局領導就本次培訓班的培訓對象、培訓形式,培訓內容、培訓時間及培訓名額分配進行接洽商定。為了確保培訓班順利進行,特教中心領導對接待、聽課、講座、參觀各環節做到了精心安排,教學示范課要求明確,講座材料層層把關,后勤保障責任到人。由于前期準備充分,措施得力,這次培訓班得到了廣大培訓教師的一致好評。
二、組織教學觀摩,轉變培訓教師教育觀念
培訓班上午安排了三節教學觀摩課(培智二節、康訓一節),整個培訓班共安排觀摩課9學時,內容涉及培智生活語文、生活數學、康復訓練及聾童語言訓練。通過觀摩學習,使廣大培訓教師對如何針對隨班就讀學生個體差異進行個別化教育有了新的認識,對隨班就讀課堂組織形式有了新的思考,提升了培訓教師對隨班就讀學生實施個別化教育意識。在課后交流中許多培訓教師認識到:隨班就讀學生與普通學生在學業上存在著較大的差距,依據大部分普通學生發展水平而實施的課堂教學很難照顧到隨班就讀學生的需要,只有對隨班就讀學生實施個別化教育,才能使隨班就讀學生真正受益。
三、開展專題講座,提高培訓教師理論水平
下午進行了《個別化教學計劃的制定與實施》專題輔導講座,講座的內容主要包括聽障、視障、智障兒童的身心特點,個別化教育的概念及其意義,個別化教育計劃的制定及實施,個別化教育計劃的評價四個方面。通過講座,使廣大培訓教師對隨班就讀學生的身心特點有了進一步的了解,對個別化教育計劃的意義、制定、實施、評價有了更深的認識,為隨班就讀學生制定、實施個別化教育計劃提供了理論指導。
四、參觀學生生存技能教育活動,感覺愛的教育下午講座后,特教中心領導同培訓班教師參觀了特殊教育學校學生生存技能教育活動,主要參觀了編織、素描、十字繡、美術字興趣小組及感統訓練、康復訓練的活動情況。在特教中心領導的細致講解中,培訓班教師對特殊教育有了更深刻的認識,尤其是感統訓練室和康復訓練室的建設為資源教室的.建設和運用提供了思路。在參觀的過程中,培訓班教師多次談到:特殊教育學校育人環境優美,為殘疾孩子的康復成長撐起了一片藍天。在看到一位老師在對一個多重殘疾的孩子進行康復時,老師們不僅感嘆在這里的老師用愛澆灌著孩子們明天。
五、全面總結,提升培訓班教師的認識
在培訓班總結會上,市特教中心領導進一步強調了舉辦這次培訓班的意義,指出隨班就讀是特殊教育的主體,現階段大部分殘疾孩子都在隨班就讀,廣大培訓班教師在平時的工作中要多關注殘疾孩子,關心他們的學習和生活,采取多種途徑,積極實施個別化教育,為殘疾孩子康復和發展提供適合的教育。最后對各位教訓班老師提出了殷切的希望,希望廣大培訓班教師以這次培訓為起點,認真學習特殊教育理論,積極提升自己的工作水平,在以后的工作取得好的成績。
這次培訓班在市特教中心領導的精心籌劃下,通過理論與實踐的有機結合對隨班就讀教師進行培訓,轉變了廣大培訓教師對隨班就讀工作的認識,促進廣大培訓教師教育教學水平的提升,為殘疾學生在普通學校隨班就讀接受適合自己的教育起到積極的推動作用。
師資培訓總結9
美好的時光總是短暫,眼看這次的教師資格培訓班就要接近尾聲了,看著朝夕相處的同學們馬上就該回到各自的工作生活中去,心里難免有些不舍。在這些天的學習生活中充滿著歡聲笑語,充滿著溫暖和辛苦,有太多值得我去回味和紀念的,也有太多工作方面的收貨讓我受用一生。
此次培訓班本著為了更好的解決退役運動員的職業轉換,更好的踏入社會這一目的。在省體育局以及訓練中心上上下下各級領導共同爭取和努力下,最終促成了20xx年的教師資格培訓班的順利開班。不管是在人力還是物力上都投入了很大的精力。其中的艱辛和困苦只有親歷者才能夠體會。可以說是領導重視、準備充分、師資雄厚、條件優越、精心安排、機會難得!這種機會它并不是每年都有,這是多年來的首次也許是唯一一次。對于參加培訓班的同學來說如此,對于我來說更是如此。作為參加工作不久的一名工作人員,在領導的充分信任和認可下我才有幸參與其中,成為了培訓班的班主任。對于這樣一個機會我看的很重要也很珍惜,竭盡全力的去完成領導交給的每一項任務。我的工作內容主要是負責二班的晚自習,還有日常及宿舍管理。因為是第一次擔任班主任一職,所以在很多方面的表現是有好有壞,對于這段時間的工作總結歸納為以下幾點:
一、培訓班概況
我們班的同學主要由威海基地的、省水校的、還有乒乓球管理中心的三部分人員構成,有已經分配工作的,也有還在為自己前途而奮斗而努力拼搏的,有已為人父母把孩子接到身邊,邊照顧年幼的孩子邊學習的,有嚴重骨折到不能正常走路仍舊堅持的,還有即將成為人母懷有四個月和九個月身孕的準媽媽依然學習出色的,可以說班級構成情況是最為復雜的班級之一。但是所有人并沒有因此而缺課、無故曠課、不認真聽課,克服了種種困難堅持在這里學習。保證了極高的出勤率,和積極的學習態度。對于老師交給的課后作業,都能積極的按時完成。課后輔導也都在輔導老師的帶領下自覺的進行。可以說這些學生的素質都是很高的,自我管理約束的能力也是很好的。他們的所作所為讓我一次次的感動,讓我感到內心無比欣慰和佩服。我沒有理由對大家不負起責任,沒有理由讓這次的培訓沒有收貨,沒有理由辜負領導寄予的厚望。
二、培訓班的工作
1 明確培訓目的 發揮核心骨干力量
開班儀式上體育局領導和中心領導以及授課方的負責人,都分別談了此次培訓班的目地和舉辦意義,旨在滿足對于需要教師資格證去參加相關工作的`運動員,提供一個良好的平臺。讓大家系統的學習,為成功考取教師資格證打下基礎。回到班里,通過班級會和單獨談話的方式,特別是與班干部和年齡稍大同學的交流,強化這一概念。多次向大家強調:紀律是根本,態度是關鍵,還有上課的重要性,認真學習的實用性,以及這次機會的難得和不易。以點帶面、以少帶多、發揮部分人的帶頭作用,讓學習的氛圍一直保持積極向上。
2 嚴格管理 認真檢查
針對運動員長時間專業訓練造成的不愛學習、無故曠課、課堂紀律差的特點。在開班初期,就嚴格規定了請銷假制度,并制有班級考勤表,對于不按時上課,遲到早退的學生進行點名批評,教育警告。監督到位,并嚴格上報執行。在這方面同學們基本都按照要求去做了。對作業的完成也進行不定期的檢查,指出不足,督促完成。在晚自習時間,跟輔導老師就輔導內容積極交流,調整輔導節奏,增加互動,調動學生的學習積極性,效果明顯。
3 貼近同學 用心溝通
這次培訓班同學的年齡與我相差無幾,所以在交流溝通方面基本沒有什么障礙和代溝。與同學相處的很愉快,大家伙也都很信任和支持我的工作。在日常學習生活中細心觀察,多看多問,對于大家存在的不同情況的實際困難,積極匯報領導給予最大的幫助和支持。課余時間帶著部分學生到個別場館去參加體育運動,放松緊繃的學習壓力。讓他們感受像家人般的溫暖,安心的在這里學習,用心去對待每一個人每一件事。通過這些付出,大家回報給我的,也是更加積極的態度和良好的班級紀律。同時,彼此收獲的還有深厚的友誼。
4 專家教學 反響強烈 匯總意見 及時反饋
這次培訓班的師資力量是強大的,老師的教學水平也得到了同學領導們的一致認可。對于老師們來說,這應該是第一次給這么多專業運動員講課,這與在大學中教普通學生存在一定差別,加上這次的學習又是時間短,任務緊。所以在學習過程中,學生們難免會出現難
以迅速消化和理解的情況。對于這些問題我們小班班主任是最了解,最能及時得知的。為了讓大家不喪失信心,跟上節奏,保持學習熱情,在領導組織的多次碰頭會上也分別提出同學們的心聲和意見。領導在聽取反饋意見之后考慮了方方面面的問題,最終做出既能保證課程質量又能照顧大家情緒的決定。讓整個學習過程更加人性化更加完美。
5 工作中的不足
作為班主任,既是一個培訓班的組織者、管理者,更是班級的協調者和服務者。另外我還身有公寓部的本職工作,那怎樣做好這些角色的互換和協調統一,是我在接下來的工作中該考慮如何做得更好的問題。其次,雖然以上四點的工作我都考慮到并都實際去做了,但還可以做到更好更加細致。例如,建立一個班級的QQ群,方便交流和溝通,及時收集對學生們有用有價值的學習材料和訊息。咨詢相關老師,引導同學們更加高效的學習,尋找好的學習方法。在日常生活的管理上應該更加嚴格,嚴抓安全問題。務必保證同學們在校學習期間的安全問題。只有我也身心鉆進學習中鉆進大家伙當中,才能體會他們的難處,才能體會到學習生活的過程是怎樣的,怎樣才能做到更好,而不是只停留在表面。
眼看離畢業是時間越來越近了,與大家相處的時間越來越短。接下來的十天是大家最后的沖刺階段也是最難熬的階段,怎樣讓同學們堅持下來,怎樣做好剩下來這些天的工作才是關鍵所在。就像邱主任說的那樣,在這個時候推大家一把,把大家帶上去!我也會謹記領導的話,抓學習抓安全。站好最后一班崗,爭取讓我的工作有一個完美的收尾,讓這次培訓班畫上圓滿的句號!
師資培訓總結10
我校師資培訓工作,以“爭創一流教育”為目標,聯系學校工作實際,緊抓課改實驗,緊抓課題研究,緊抓青年教師培養。以課程改革為契機,深入開展課程研究,掌握現代教學理論,更新教育觀念,強化教育質量意識,努力落實素質教育;緊抓課程標準學習,樹立正確的課程價值觀和教學行為觀,從課程功能、結構、內容、實施、評價、管理等方面,不斷更新理念,拓展視野;強化師資隊伍建設,全面提高教師素質;優化教育教學管理,不斷提高教育質量,使我校的教師教育水平和教育質量有所提高。現將本學期開展的工作總結如下幾點:
一、強化教師課改意識,穩步深入推進課程改革
1、利用業務學習時間,組織全體教師進一步認真學習《國家基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》,全面推進課程改革的實驗研究,結合教育教學實踐,熟悉把握《綱要》、《標準》的特點、價值取向,在轉變教學觀念和教學方式上下功夫,廣泛開展學習、研討活動,把課標要求落實到日常教學中。通過學習使全校教師領會理解課改的實質,達成了課改理念上的幾個共識:
(1)學校是教育教學改革的中心;
(2)教材是“范例”、是“文化中介”、是師生對話的話題,教學的目的不是為了讓學生記住“話題”,而是為了探索、發展;
(3)教室是“實驗室”:是師生互動的舞臺,是師生發展素質、探究知識、展示智慧的場所;
(4)教學是對話、交流、知識建構的活動過程;
(5)教師是研究者、組織者、參與者,學生是知識、能力等綜合素質的建構者;
2、加強課改師資的培訓
新課程的全面推進,推動教學改革的深入開展,進一步培養學生的創新意識,促使學生生動活潑、主動健康地發展應逐漸成為每個教育工作者的共識。
學習內容以“素質教育”為核心,采用平時與集中相結合,了解課改對全民素質教育的重要性,認識課改的目標,從而全面提高教師的理論素養,推動課程改革的深入發展。
(1)學習內容分為四大部分,其一為《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神及《教育理論》學習材料,其二為《各學科課程標準》及課程標準解讀。
(2)采用集中理論學習為導向,小組參與式討論為重點,結合各學科課組為單位的專題學習以及自己的個人學習,努力營造全校關注的課改學習環境。
(3)充分開發各種學習途徑。文本資源、專家講學、周邊學校的課改經驗與展示等。本學年度有鄧吾佳、諶合云兩位老師參加了縣舉行的遠程教育培訓班,李華姣老師參加了縣舉辦的班主任培訓,廖大華、鄧吾佳、饒建輝等老師參加了縣組織的校長及教研組長培訓。
二、加強教師隊伍建設,實現我校教育持續發展
1、健全和完善教師教育的各項工作規范,重視骨干培訓,強化全員培訓,促進教師更新知識結構,提高專業水平。
2、繼續抓好青年教師業務達標工作,制訂考核計劃,重在過程考核,給青年教師壓擔子,幫助他們師徒結對,促進青年教師業務能力盡快達標,快速成長。
3、培養和使用好教學能手、教學新秀,充分發揮他們的示范帶頭作用,鼓勵他們參加高層次的學習和研討,安排上好匯報課、示范課等活動。
4、全體教師結合自己的教學實踐,深入研究,根據“邊培訓,邊實驗,邊研究,邊開發”的原則,建立培訓、教學和科研相結合的工作方式,探索實施于新課程改革相適應的教學方法,提高課改實效。
5、有計劃地提高教師的業務水平,改善教師的結構,提高全體教師隊伍的整體素質和水平。繼續抓好中青年教師信息技術培訓,充分發揮網絡教育和自學考試的優勢,支持和鼓勵中青年教師參加學歷提高教育,努力提高學校教師“本科化”比率。本學年度學校重點對教師的.網絡技術和課件制作進行了培訓。
6、學校從發展和教師的實際需要出發,開展形式多樣的培訓活動,提高教研教學水平。采取“派出去”——參加各級培訓,“引進來”——網絡光盤培訓,“用起來”——充分發揮參加骨干教師培訓人員的作用,讓骨干教師上示范課、擔任學校的教研組組長以及學校教研活動的指導老師,引領教師走進新課程。創造機會,讓骨干教師參加省、市級教研活動,聽專家講座,接收教改新信息,更新觀念。通過經驗交流、優質課觀摩、評課活動;組織安排教師參加學區、片教研活動;促進教師提高教育理論水平,轉變思想觀念,提高教師的業務水平。
7、組織任課教師學習課程標準、修訂的大綱和教參總說明,理解“修訂教材”的編者意圖以及如何向新課標靠攏,實現觀念的轉變。特別是語文教師要十分明確,開放的語文應該有開放的觀念,開放的視野,整個世界都是語文的教科書,在大語文框架下,通過教與學活動,使學生積累語文知識,提高自學能力,落實新課標所要求的學生課外閱讀量、背誦詩詞量。語文能力不是學會的,而是用會的。通過辦手抄報、興趣小組活動、演講、講故事等形式,加強語文實踐活動,讓每個學生施展才華,提高語文素養,讓課外閱讀成果和各科綜合能力得到充分的展示。
師資培訓總結11
20xx年8月3日至8月17日,經學院推薦,我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓示范項目《機床切削加工》第四期培訓班。這次培訓班設在廣東省江門市江門技師學院。此次培訓共有來自全國15個省市多所技工院校的30名教師參加,其中大部分教師都從事教學一線工作并擔負一定的建設任務,這也為我們在課下交流提供了一個很好的平臺。通過學習、交流,使我對現行的教育教學體系以及今后職業教育的發展方向,特別是《機床切削加工》課程改革方向有了較深刻的認識,對本專業的技術運用以及發展趨勢和方向有了更進一步的了解。在此感謝學院各位領導給予我這樣學習進步的機會。
短短的15天學習,讓我受益匪淺。在‘江門技師學院’里,我深深地感受到了國家對我們職業教育的重視,培訓處領導、老師熱情的接待和周到的服務。還記得第一天看到我們的課表時,我被那滿滿的課程表嚇了一大跳,然而在不斷的與全國各地的老師們交流中,不知不覺十五天的學習很快就結束了,回首培訓歷程,我了解到了全國兄弟學校的辦學概況,看到了培訓學校的優勢所在,也看到了我自己作為《機床切削加工》教師與培訓教師的差距,更重要的是看到了《機床切削加工》專業一體化教學改革的方法。
本次培訓的內容有職業教育的發展與特點、一體化理念、一體化課程標準解讀、教學計劃的制定、一體化教學體驗(傳動軸的加工,三線蝸桿的加工)、教案與工作頁、一體化教學的組織實施、學習任務設計及實施等組成。內容上安排緊湊、詳實,有很強的實踐性和針對性。 15天的學習,有如下體會:
1、“一體化教學”的認識
此次一體化教學跟我之前所認識的`一體化教學的概念發生了變化,此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實踐一體化,它包含4方面的含義,即理論、實踐、學校、企業,將四者融為一體,實現真正意義上的一體化。而學校教學的重點還要體現在后二者,讓學生在工作中學習,在工作中學會學習。由此可見,我們教師的教學模式就發生了變化,不在是老師教、學生學,老師教多少學生學多少,老師教完了學生忘完了,我們教師的作用就是要引導學生自主學習,通過對具體工作任務的發布,讓學生在工作中學習,而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。因此,我們老師就是想法設法去設計這個工作任務,怎么去把該任務發布給學生,用什么方法發布,然后組織學生一起去完成這個任務,充當一個優秀的組織者。
一般一體化教學過程分六個環節完成,分別是:獲取信息、制定計劃、決策、實施計劃、檢查、評價。這種教學模式確實起到了全面培養的目的,不像之前大肆宣揚全面發展,而實際培養單調,僅以專業能力為標準,甚至從來都沒有培養過學生的其他方面能力,比如說方法能力,社會能力。其實方法能力和社會能力跟專業能力一樣重要,甚至比專業能力更加重要。比如學會學習,學會做人,學會共處等等,這些都是人生中至關重要的能力。在一體化教學的過程中,我們特別重視學生這兩方面能力的培養,通過“獲取信息”環節,我們培養學生的自學能力、團隊協作能力;通過“情景模擬”我們培養學生表達能力、與人溝通能力等等。由此可見,現在要求的一體化教學確實能起到全面培養的目的。
一體化教學是一種多元化的教學活動,在很大程度上借鑒了發達國家的教學經驗,教學模式的優點顯而易見,但在具體的實施過程中還要根據我國的國情酌情變通,比如說一體化教學需要占有大量的資源,同時對專業教學老師要求非常高,不僅在教學手段上要多元化,在專業知識和專業資源上也要淵博化,同時更為重要的是在教材以及工作頁的開發上要有很高的創新能力。
2、一體化改革的建議
①在一體化教學過程中,我們必須根據自己的實情,做針對性的改革。基于一體化教學成本過高,學生綜合素質要求高的問題,我們不能全盤鋪開,大肆進行一體化,我們可以先開設一到兩個試點班,或者某一門課,重點試行一體化。
②師資隊伍建設。無論我們發展短訓還是抓好學校教育,兩者都離不開師資隊伍的建設。只有我們具備了一定實力的師資,我們的短訓和教學才能成功,學院才能壯大。建議學院給我們年輕教師送去企業進行培訓或邀請企業專家進校對老師進行培訓。寒暑假只要沒有教學任務的老師都必須服從學校的安排,積極參加培訓,甚至于學校出資讓優秀教師出國培訓。讓一個人去培訓新技能,然后這個人再去培訓更多的人,這樣不僅教學質量有了大幅度的提升。
③實訓設備的更新。現我院機加車間的建設,還處于比較好的狀態,跟當前社會的機加車間基本一致,對我們教學有很大幫助。
3、結束語
我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業培訓學習,升華了對《機床切削加工》專業的認識,并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學思路,可以說是受益匪淺。在此感謝學校領導的大力支持,我將以這次培訓為契機,不斷和同行業人士學習交流,努力完善自己的專業技術,爭取在專業建設和教學工作中起一定的作用,為學院的發展做出更多的貢獻。
師資培訓總結12
為了認真貫徹落實上級教育主管部門的會議精神,結合我鎮中心校師訓工作安排,加強我校教師教育培訓工作,促進教師專業化發展,進一步全面提高教師隊伍整體素質和業務水平,大力加強校本培訓、校本研修,形成教師成長的校本特色;同時,緊密圍繞新密市教體局、教研室對教師培訓的新任務、新要求,大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓,促進教師的專業成長。對擔任語文、數學、英語、音樂、信息,體育,美術等全體教師按計劃、階段性培訓,達到了預期的目的,收到了良好的效果。
一、校本培訓有保障:
1.制度完善
針對我校老年教師多青年教師少的特點,制定了教師培訓計劃,新課標培訓計劃,制定了個制度。做到工作有計劃,有落實,有檢查,有效果。學校成立了以一把手校長劉書紅為組長,師訓專干王治軍為副組長,中層組員的教師培訓領導小組。安排實施學校一參加各種培訓,提高師資水平2.景費投入
為了提高教師業務能力,經學校領導班子研究,凡是參加各種培訓的教師學校給予生活補助。采取各種形式,提高教師業務能力。
二.參加各種培訓,提高教師業務水平
俗話說:“火車跑的快,全靠車頭帶”,我校是這樣說的,也是這樣做的。在青年教師校長劉書紅的帶領下,合理安排我校教師進行各種學習培訓,不斷提高教師師資水平和業務能力。要求每位教師先具有高素質的業務能力,才能出色完成自己的本職工作。一年來,我校教師總數為46人,合格率為100℅,其中中專學歷為18人,達中師水平39.1℅,,大專以上學歷有19人,占教師總數的41.3℅,本科學歷9人,占教師總數19.6℅,參加班主任培訓的教師已得到證書的有42人,占教師總數的91.3℅;參加信息技術培訓已得到證書的有16人,占教師總數的51.6℅;參加骨干教師學習的有8人,占教師總數的25.8℅;參加第四周期第一輪繼續教育學習的有9人,占教師總數的19.5℅。本期以徐喜軍楊子勇等老師參加了班班培訓。
三.采取各種形式,提高教師業務能力
我校教師師資隊伍水平的發展,遠遠不能適應社會時代發展的需求。為了提高教師師資水平和業務能力,學校采取各種形式,合理安排時間,適當給予生活補助的.方式,支持所有教師進行參加學習,提高教師自身水平。如:學校派骨干教師和有經驗的教師走出去到外校、或城里市直小學聽課學習,回校后在本校進行交流、做課。在校內要求每位教師相互聽課、評課、說課、學習他人長處,補自己不足之處,達到堅持外學內創、取長補短的原則,提高我校教師師資水平和業務能力。
四.組織與實施
1、學習:
①分組學習:以教研組、年級組為單位學習,中層分別參加組內學習,學習記錄交教導處檢查。
②網上學習:
③自學:規定學習定內容或自選學習、學校檢查學習筆記檢查結果納入年度個人考核。
2、內部交流,優秀教師的輻射作用,現在全校范圍內開始“集體備課、說課、優質課展示”等教研活動。
3、組織好青年教師的拜師活動。
老教師經驗,年輕教師起點高,思想敏銳,接收信息快,結成對子互相學習。
4、教師現代教育技術在教學中應用的培訓,轉變教育觀念,迅速普及現代教育技術知識。
已有幾十名教師參加了區級教育技術培訓,有多名教師參加考試并取得了合格證。
五.培訓內容不拘一格
1、學期初學校領導集中全體教師學習有關法律、法規,教師職業道德等相關制度,組織全體教職工學習領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規、先進人物事跡等材料,自覺加強師德修養和政治修養,增強教書育人的使命感和責任感。
2、扎實開展面向全體教師的校本培訓xxxx年我校重點做好了以下專項工作:
①班主任校訓有聲有色,經驗交流,取長補短,促進了班級管理。
②師德教育扎實有效,有力保征了教師教育思想的凈化。提高了我校教師在社會上信譽度。
③45歲以下教師賽課活動貫穿學校教學的始終,以賽促教,促進了提高了我校教師的業務水平的提高。
④教學常規的學習和考試內容全面而具體,促進教師基本功的提升,深得老師的喜愛。
⑤營造書香校園,倡導讀書之風深入人心。要創新思路,選準載體,把校本研修到新的發展。全體教師,勇于實踐,學公開課、觀摩課,教師
3、們積極參加聽課、評課。
⑥學校舉行了《我把青春獻給黨》.《心系茍堂教育》教師演講會。
六、培訓成果及考核成績的應用
由于學校的高度重視,我校的教師培訓工作卓有成效,學校教師個人的業務學習筆記,聽課記錄等是學校教學常規檢查的一個重要內容,學校組織教導處在期終進行檢查,賽課成績與教師績效工資相聯系,平常的教師常規考試成績記入教師工作量考核中,并作為評優表先的重要依據。培訓與考試、考核相結合,提高了教師學習的積極性,參加培訓、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺行動。我校校本培訓雖然取得了一定的成績,但也存在著一些不足,我們將總結培訓經驗,健全培訓體系,強化過程管理,制定激勵措施,創設你追我趕、力爭上游的校本培訓環境,努力創建學習型學校,培養教師愛學、樂學、求學、苦學的學習意識和品質,持續增強全校教師的教學創新能力,全面提高教師的業務素質和教育教學質量,深入推進素質教育,不斷開創我校教育教學工作的新局面。
師資培訓總結13
經過組織安排,11月份,我有幸來到XX市委黨校參加XX市第二期黨校系統骨干師資培訓班學習。入學后,我積極完成從黨校教師到學員,從工作到學習的轉變,盡快進入新的角色,各方面獲得了新的提高。在市委黨校兩個月的學習,使我深刻地認識到,參加黨校師資培訓學習的重要性、必要性。深知只有經常參加學習,才能使自己保持清醒的頭腦,才能做到自警、自省、自律,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,這次培訓不僅課程的設置上內容豐富、形式多樣,而且授課教師人人準備充分,課堂語言十分精練,都采用多媒體教學,圖文并茂,既有網上信息,又有實地調研的成果。小組討論氣氛活躍。在兩個月的學習過程中,有教室聽課,領導報告,有小組討論,有自學,有現場參觀,還有延安黨性體驗,并組織了文體活動,辯論賽等。豐富多彩的教學形式提高了我們的學習興趣,使我收益頗多。
一、政治思想方面
通過學習馬克思主義與中國特色社會主義理論體系和十七屆四中全會文件。進一步夯實了理論基礎,提高了理論水平。學校組織的延安革命傳統教育讓我加深了對延安精神的認識和了解。通過系統的理論學習使我更加堅定了共產主義的信仰。因為我覺得它是最科學,最先進的.,揭示了歷史的發展趨勢,未來的世界也將是這樣的,自己理應為真實的未來而努力。
二、學習方面
在黨校學習期間,我本著虛心學習的態度,向各兄弟黨校同仁及市委黨校教師學習,學習他們治學上嚴謹的作風,精彩的授課技巧,豐富的學識和內涵。認真對待每一堂課,做好筆記,課后再仔細回顧思考所學的知識,把它應用到現實生活中,去發現問題、解決問題。教授們講課思想深刻、理論性強、博大精深。講課中的一組組數據、一個個案例,都展示了他們雄厚的理論基礎。這些,不但使我學到了相應的理論知識,在思想上也受到了震撼。
黨校不僅注重培養學院扎實的理論功底,而且也重視黨性鍛煉。黨校組織的延安革命傳統教育,為我深入了解延安時期黨的情況,實地感受延安精神提供了難得的機會,促進了我們從理論的高度去學習延安精神,從更廣闊的視野去把握和認識問題。在短短5天時間,無論是課堂上聽延安干部學院教授講解,還是現場體驗式教學,都加深了我對延安精神的認識和了解。
三、紀律和參加班集體活動方面
在市委黨校2個月的學習中,我擔任了第一小組組長并嚴格遵守黨校的各項規章制度,不遲到、不早退,積極參加黨校所組織的各項活動。在小組討論中,我敢于提出自己的觀點,敢于剖析自己,樂意接受他人的評論,敢于開展批評與自我批評,我沒有把學習當作一種任務和單純的學習過程,而是去思考問題去發現最本質的東西,然后對照自己的思想和行動,及時糾正自己的不足之處,提高和完善自己。積極參加“5個重慶建設”辯論賽活動,并獲得優秀辯手稱號。
四、收獲
我作為一名黨校教育戰線的工作者,通過第二期黨校系統骨干師資培訓班的學習,我不僅在理論水平上得到提升,黨性修養也得到了提高,我的人生價值觀也得到了正確定位。
終身學習是這期師資培訓帶給我的觀念和目標。在以后的工作中,我將不斷提高自己的思想覺悟和政治水平,積極加強理論學習和業務專研,嚴格履行一名黨校教師的光榮職責熱愛本職工作,立足發展,不斷提高自己的教學和科研水平,探索教育規律,愛崗敬業。凡是從大局出發,不計較個人的得失與榮辱,時時處處用高標準、嚴要求對照自己,在現有成績的基礎上,不斷學習、創新,完善自我,為黨的教育事業貢獻自己的力量。
師資培訓總結14
為期七天幼兒師資培訓結束了,感覺時間過得太快了。回想這七天當中的點點滴滴,有太多的故事和感動!還記得第一天來到學校的時候,那些義工團隊熱情迎接著我們,幫我們安排好宿舍直到離開的那一刻,就感覺到她們就像我們的親人。所以我們仿佛回到了家的感覺。特別在這七天的學習生活中更讓我體會到了我們伏羲一家親。祖國處處是親人。每一個老師是那么的熱情可親。在這七天當中我最讓我感動的是:伏羲教育有吳教授、姜博士、馬志剛老師、何偉老師、徐敏校長等人身上都有著高度使命感和一切為了孩子的那種大愛精神!為了祖國全天下的孩子在30年后成為英才他們甘愿付出一切!所以讀伏羲教育的孩子是有福的,讀伏羲教育的家庭是有福的!讀伏羲教育的社會是有福的'!
時光飛逝,在這七天當中我也有了新的體悟和收獲。在當中我們學習了太極、吟誦、國醫啟蒙等等。首先我們想說的是太極。每天早上5點20馬志剛老師以身作則帶我們一群好學的學員一起學習和鍛煉!太極不僅可以強身健體,更重重的是我們要學習太極的精神!那種忘我的精神,與天地和一,與自然萬物合一,與宇宙合一,這不就是一個人的博大心量體現嗎?這是心態的轉變,這是幸福的開始!馬老師堅持不懈的練了3個月太極。功夫不負有心人!在短短的3個月就出活了。我想馬老師這種堅持不懈的精神值得我們每一個人學習。水滴石穿,不是水的力量,而是堅持的力量!可見任何一件事情,我們都要一如既往堅持下去才有機會獲得成功!
第二,我想說一下我對學習吟誦的感受。吟誦是開啟經典智慧最好的鑰匙。從而讓我們更快的了解經典里面的智慧。我是第一次真正接觸吟誦,當我有幸聽到姜愽士給我們吟誦《禮記、學記》的同時我也體會到這是一種美的享受。古人為什么要用吟誦的方法來讀經典,這也就是吟誦魅力所在吧!雖然我現在還沒有學會吟誦,但是我相信接下來的時間,我會堅持每天吟誦,用這種方法來體會作者的意境!來陶冶自己的情操!
第三、我們還上了一堂有特別意義國醫啟蒙課。楊志勛教授不畏辛苦來給我們上課!他深入淺出的給我們講述了國醫啟蒙的知識。回顧當今社會,我們的傳統文化斷了100多年的今天,人們不再相信我們老祖宗的智慧,而是崇洋媚外。這直接導致了我們文化的落后。而出現了種種不和諧的社會現象!為了繼承和弘揚我們老祖宗的智慧,我們必須認祖歸宗,學習老祖宗的智慧。楊教授給我們講了好多他自己親身經歷,證實了黃帝內經可以治百病!輕輕一按就解決病人的疼痛。所以說不吃藥、不打針就能治病是不是很神奇?我們學習中醫有重大意義,既可以減輕病人痛苦,又可以節約國家醫療費用。我們每一個人都有必要學習內經智慧!
想說的話有好多,說到不如從當下做到!我們需要學習伏羲老師像江博士,楊教授、徐校長、何老師、馬老師等等老師的那種大愛精神!一切為了孩子!在此,感恩所有為了這次培訓付出的老師和義工們,真誠的向你們道一聲:感恩你們!辛苦了!
師資培訓總結15
20xx年12月在西安參加了省安監局舉辦的安全生產培訓機構師資培訓班,本次課程安排主要包括安全法律法規、安全生產基本知識、安全培訓師的技能修煉、教育心理學、多媒體技術及應用等,在為期六天的學習生活中,聽取各位教授導師生動的課堂講解,與學員們交流學習心得,探討教學方法,收獲頗豐,受益匪淺。
加強安全培訓,是實現企業安全發展的需要,而安全培訓教師素質的高低就決定了培訓的質量。因此從事安全培訓的教師就必須具備豐富的安全法律法規知識及解決實際問題的能力。在為期六天的培訓中,各位導師生動的講解,也別是與班上同學互相交流,使我眼界得以開闊,知識得以升華。
本次培訓首先是學習法律法規知識,安全生產法律法規是開展安全生產工作的基本依據,認真學習安全生產法律法規知識,是生產經營單位搞好安全生產管理工作的.內在需求。主要系統學習了國家安全管理總局2號、23號、40號、69號文件,楊老師生動的講解及大量安全事故案例給我留下了深刻的印象。其次是創新式培訓方法培訓,過去傳統的安全培訓往往是恪守大綱、照本宣科,學員們老提不起興趣,缺乏互動,培訓質量自然就難以保證。作為安全培訓教師,創新式教學方法,才能適應新形勢要求,才能提高培訓質量。第三是采用現代教學手段,采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教育培訓,將文字、聲音、圖像、視頻等相結合,又沒靈活的畫面能抓住學院的注意力,使抽象的問題形象化,從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣,從而提高了培訓質量。
安全培訓工作任重而道遠,現代企業的安全生產對我們的安全培訓工作提出了更高的要求,如何提高培訓質量,提升培訓教師的專業素質,成為難點和重點,安全培訓與普通教學的區別就是實用性,要做到理論與實際相結合,才能有針對性的開展安全培訓工作,才能提升培訓質量。
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