小學教師培訓總結集合15篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的小學教師培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學教師培訓總結1
月1日，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結，交流經驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中小學教師信息技術教學應用融合創新發展，為我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業務培訓會，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。在為期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習，我對2.0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。
2.0工程實施的總體目標是：到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標。(“三提升一全面”是指校長信息化領導力，教師信息化教學能力，培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。)
實施的路徑是：省市統籌、區縣負責、學校自主、全員參與。
學習的方式是：采用線上線下相結合方式，線上培訓2學時，線下實踐研修2學時，線下實踐研修主要是依據教育部制定的《中小學教師校本應用考核規范》進行，校本考核規范設置了三種教學環境(多媒體教學環境、混合學習環境、智慧學習環境)四個考核維度(學情分析、教學設計、學法指導、學業評價)，以及30項微能力點。教師在參加完不少于2學時的線上培訓任務后，依據學校制定的研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內容，通過研課磨課，授課評課等環節，最終將線下實踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級復核，然后省級復審�？己诉_標后發放證書。
通過試點學校的案例分享、現場觀摩，我對如何推進我校信息技術應用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：
一、基于校情制定整校推進計劃
首先要仔細研判學校、教師、學生現狀，在此基礎上，學校根據實際制定《提升工程實施規劃》，在《規劃》中明確學校的發展愿景及目標，強化信息技術與教學融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確信息化發展年度目標，劃好時間節點和目標任務。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長領銜，教務、科研、信息化主任、信息技術骨干教師參與的學校信息化管理團隊，準確評估學校信息化教學狀況，制定學校信息化發展規劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，構建教師信息化發展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實。
2、信息化培訓團隊
學校精選教學能力強，信息技術優的教師，組建校級信息技術融合創新培訓團隊，采用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務于學校發展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體，通過組建“骨干引領、學科聯動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，通過推門聽課，引領課，示范課，微型課等信息化教學校本研修，打造“技術創新課堂”。
三、基于學的課堂選擇好微能力點與1.0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同，2.0時代我們的任務是整校推進，應用考核，靶向學習。
全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據學校教師的年齡結構，建議0歲以上的教師選擇A能力點(基礎能力點)兩個，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點)能力點，3至40歲的教師選擇兩項B和一項能力點(發展能力點)，3歲以下教師至少選擇一項B和兩項能力點學習培訓，信息技術骨干教師和特長教師選擇三項能力點進行學習培訓。四、出臺激勵機制，實現有效監管評估出臺學校教師信息技術能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的信息技術應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄信息技術應用能力培訓必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人，將教師信息技術應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師信息技術應用能提升工作進行過程監督和質量評價，并將評價結果納入學校量化考核和評先選優工作。把2.0提升工程工作納入教師業務考核，在評優樹模方面優先推選。
小學教師培訓總結2
時光如梭，轉眼間，一學期很快將要過去了。在這一學期里，我校按照市、區會議精神，結合學校的實際，為全面落實社會綜合治理的各項措施，把隊員們培養成為“學校里的好學生，家庭中的好孩子，社會上的好少年”做出了很大的努力，從而使我校法制教育工作好戲連臺。
下面是本學期法制工作的總結：
一、大隊輔導員定期組織中隊輔導員學習綜合治理宣傳和“四五”普法教育，專門請來老干部作普法教育的報告。
在校園里通過圖片展覽、大、小板報等形式進行廣泛地宣傳，加大了宣傳的力度。這一系列的活動，使輔導員們深刻地認識到，在新的歷史時期，少先隊活動的開展也需要有創新精神。通過舉辦法制講座、知識競賽等各種行之有效的活動，使法制教育更加深入扎實，富有成效。
二、高揚主旋律，體現時代性，育人求實效。
我校少先隊注重法制、安全、衛生、思想道德建設等工作。把所抓的工作滲透到每一次的隊會活動中，采取了生動活潑、豐富多采的形式，對全校少先隊員進行了深入的教育，把體驗教育作為加強少年兒童思想道德教育的基本途徑，在“新世紀我能行”體驗教育活動和爭做“四有”新人等活動 中，圍繞“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，實行了德育量化管 理，堅持紀律、體育、清潔、安全流動紅旗競賽活動，每月評選“模范班”。從大事著眼，小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實，進行了養成教育，紀律、法制教育，中華民族傳統美德教育，通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》、《雛鷹獎章實施手冊》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質， 培養了學生愛父母、愛師長、愛同學、愛集體、愛祖國的情感和加強了法制觀念。
三、開辟新途徑、拓展主渠道、育人活動中。
在結合學校實際和學生年齡特點的基礎上，從素質教育的目標出發，堅持實踐育人的原則，通過組織隊員們在實踐中的體驗，開辟一條教育的新途徑。用參觀、考察、學習、嘗試等形式，幫助他們尋找一個崗位，在生活中扮演一個新角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領，充分發揮少先隊活動在素質教育中特殊的不可替代的作用。堅持每周一升國旗制度和“國旗下講話”活動，輔導員老師的發言是經過充分準備的，升旗和講話都有記錄。堅持每周朝會制度，由學校領導、優秀教師以及中隊輔導員分別對學生進行時事政治、安全、衛生、法律法規道德行為等教育。重視新的時期學生心理健康教育。因為學生的心理健康狀況的好壞，不僅影響其學習，更重要的是對其心理品質的形成，今后的人生道路都將起到難以估量的影響。大隊部在中隊輔導員老師中樹立了“以生為本”的學生觀、“尊重學生”的道德觀、“我也會錯”的認識觀、“完善自我”的發展觀，達到了“視每一學生為己出”的境界。每一位輔導員老師都努力地成為學生遇到心理障礙時的引路人和領航員，幫助解答隊員們在學習、生活中遇到的困惑；老師下一步還會嘗試建立學生的心理健康檔案，特殊生建立心理健康個案，為廣大學生養成良好的心理品質，提高心理素質，增強隨挫折的能力，健全人格，作出應有的努力。
在本學年我校以少先隊活動為平臺，舉行了一系列法制教育活動。
�。�1）舉行了大型的“普法在校園”知識競賽活動。同學們積極、踴躍地參加了這一活動，效果很好。
�。�2）在校內組織觀摩了“我是小小宣傳員”少先隊觀摩活動，為全校深入開展法制、安全系列活動起到了拋磚引玉的作用。
�。�3）組織參加了隊報上的“我做合格小公民”知識競賽。正在等待評選結果。
�。�4）各個中隊舉行了有關法制的“辯論會”。
�。�5）在全校舉行大型的“人人爭當環保小衛士”承諾簽字儀式。
（6）舉行大型“環�！毙笳�，內容豐富、設計新穎、富有童趣、形式多樣的小報在家長和社會中影響較大，充分展示了我校少先隊員的風采，也是我校大隊部素質教育的成果。
�。�7）將少先隊工作擴大到家庭和社會，取得了比較好的效果。大隊部通過“隊會開放日”、“學校家庭聯系冊”、輔導員家訪等形式，帶動、影響家長端正思想、轉變觀念、科學育子。并積極主動與街道、派出所等有關單位、部門聯系，健全社會青少年活動陣地，組織學生開展社會實踐活動，各中隊通過規章制度，措施和管理實踐來保障了學生安全，同時還下大力氣，在隊員中開展了多種形式的安全與法制教育，使之成為了本學年德育及少先隊工作的重點之一。各中隊還以演講、小品、知識競賽、征文、漫畫等形式，以“這樣真危險”、“我是普法小專家”、“我是小交警”為主題開展了主題隊會活動。
（8）抓好體育衛生工作，促進學生身心發展。通過課間、課外體育活動評比，秋季田徑運動會，學生體檢、健康講座、衛生檢查活動等形式，開展群眾性的體衛活動。
�。�9）加強少年兒童的素質教育，廣泛開展“從我做起，從小事做起，建文明校園，做合格小公民”的道德建設實踐活動，各中隊按照大隊部安排，有計劃，有目的地組織了學生開展豐富多采的少先隊活動。
（10）加強了校內外陣地建設，及時宣傳，擴大影響。大隊部多次向有關部門投稿，開展的“人人爭當環保小衛士”承諾簽名儀式上了晚報的.“教育�？�；“好讀書、讀好書、讀書好”少先隊觀摩活動上了日報的“校園走廊”。
成績只屬于過去，我校還要在今后的工作中把法制教育活動進一步深入地開展下去，力求再上一個新臺階。
小學教師培訓總結3
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的教師培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路。用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，為積極促進我校教師專業素質成長以適應現代教育的步伐，為引導我校教師在今后的轉型期間順利過渡，同時也為鞏莊小學教育提供教師后備力量，我校以“促進培養”為手段，開展教師培訓工作。我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的教師培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
學校領導非常重視教師培訓工作，成立了以校長孫克操任組長的教師培訓領導小組，加強對教師培訓工作的指導，把教師培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展教師培訓，大力提高教師專業化水平。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、提升教師素質，展開培訓。
1、學校領導根據“學高為師，身正為范”的原則和“內強素質，外樹形象”的要求，制定教師禮儀常規，從教師著裝、儀態、
儀表、言行等方面對所有教師予以規范指導，很多要求細化到一些有可能被忽略的細節。同時學校要求外出學習、考察培訓的教師，回校后利用教師培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、長期開展師德師風教師培訓，通過一系列活動促進教師提升師德修養。
3、弘揚“愛和責任”的思想，引導教師把責任和奉獻作為“享受”，只有享受生活、享受工作才是“大氣”的教師。我校學生以父母外出打工的農村孩子為主，教師不應只關注學生的成績，更應該關注學生精神成長、成為學生精神成長示范者的“人師”，在工作中心態積極樂觀。
三、教師個性化學習，進行教育新理念培訓。
1、定期研討與學習。包括每學期業務學習和各教研組例會。在研討學習中幫助教師進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐。
2、為抓好留守兒童的教育，我校抓住契機，不斷研究，大膽嘗試，在認真落實國家課程的同時，廣泛開展各種興趣小組、探索具有我校特色的教師課程開發之路。教師課程的開發從另一個方面也促進教師學習，探索一條全新的道路。學校為教師課程開
發和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發教師教材做好了前期準備工作。通過培訓、學習，提高教師對課程的開發、研究能力。加強對課程實施的指導和監控，對教師的備課、上課、作業、輔導學生、檢測、評價都有規定。
通過以上各種形式的學習，我們的教師培訓開闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專業不斷發展。總之，在繼續教育培訓中，努力構建個人、小組、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高教師的政治思想素質和教育教學能力。
小學教師培訓總結4
百年大計在教育，教育大計在教師。教師綜合水平的高低直接影響孩子的一生。根據學校目前的師資狀況，我校本著實際需要的原則，面向全員，突出骨干，分層次培訓，培訓內容包括領導班子崗位職責培訓，師德培訓，教師業務培訓，班主任培訓。培訓形式與方法采取以會代訓，自主學習，分組研討等多種形式進行。
一、加強領導班子建設，實施科學管理
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。我校的領導班子是一支年輕、充滿活力的班子，缺乏一定的實踐經驗，而年輕人的惰性，浮躁，怕得罪人等不良工作作風是管理工作的大敵，因此學校把盡快提高管理人員的素質當作重要任務來抓，通過多次召開行政會、行風監督員會議和管理人員個別談心；校長親自參與各個部門的管理活動，在具體工作中具體指導、督促、檢查；派管理人員外出學習（如：參加校長學習日、輔導員培訓班等活動）等措施，在端正工作態度，提高業務水平，加強管理能力，履行崗位職責等方面對管理人員提出了“行政人員要經常反省自己，保持清醒的頭腦，嚴以律己，寬以待人，扎實工作作風”的具體要求，培養主動學習，善于學習的習慣，從各個方面做教師的表率。
通過管理人員的交流和工作實踐的磨練，使大家對自己的思想、行為達到統一，行政人員的工作主動性，積極性逐漸增強，每項工作執行力度明顯加強，管理向精細化、實效性方向發展。
二、加強師德建設，提高教師的道德水平
“學高為師，身正為范”。教師的思想、政治、道德素質如何，直接關系到培養什么樣的人的問題。我校把加強教師職業道德教育，提高教師的道德素質作為教師隊伍建設的首要任務。本學期我校全體教師認真學習了《教師職業道德規范》并進行了交流，從履行崗位職責、尊重家長、依法執教、團結協作、為人師表、廉潔從教等方面制定成制度，對教師提出了嚴格的要求，并嚴格執行。
三、加強業務學習，全面提高教師素養
1、突出重點，培養骨干
學校選拔思想覺悟高，有奉獻精神，業務能力強的教師參加外出培訓學習，為打造名師工程奠定基礎，張國雁、付穎兩位老師參加了三維動畫培訓；劉紅梅、劉寧兩位老師參加了心理健康教育培訓；王麗芹、李路參加了剪紙培訓；李尤龍、丁玉英參加了小實驗培訓……，另有部分老師參加省、市優質課評選，拔尖人才展示的學習。外出培訓的教師會后組織相關學科的老師學習，并把培訓內容及參加學習的體會發到學校網站上，供老師們學習，以點帶面，使全體教師受益。
2、自主培訓，針對性強
外出參加學習因受時間，人數，經濟等條件的限制，有一定的局限性，因此，我校在教師業務培訓上通過加強校內自主培訓的方法，充分利用身邊的資源，達到省時，省錢，高效的培訓目的，逐步形成我校教師培訓學習的特色。
�。�1）請專家進校園，解疑答惑
學校根據實際需要，請專家來校講課、作報告、召開專題研討會。本學期省教研室李家棟老師所做的“新課程理念下的小學語文教學轉型”的報告。教師們收益匪淺。
�。�2）向兄弟學校學習，互動提高
隨著當前教育改革的不斷深入，學生獲取信息的渠道日益廣闊，對每位教師的原有知識水平，業務能力提出了嚴峻的考驗，使大家充分認識到“學如逆水行舟，不進則退”。本學期我校承辦并積極參與了教研室在全市舉行的拔尖人才展示課活動。通過學習，提高了教師對學生心理的把握能力，體會到了課堂駕馭能力是一門學無止境的藝術。
（3）開展新課程培訓，優化課堂教學結構
繼《走進新課程》培訓之后，組織全體教師重新學習了《新課程標準》，并分年級組學習了新課程標準中的階段目標，作了詳細的學習筆記。按學科分年級組進行教材培訓，使大家在實施課堂教學中有的放矢，取得了很好的學習效果。
�。�4）校內教師互學，各取所長
孔子曰：“三人行，必有我師�！蓖凰鶎W校的教師在知識水平，基礎素質，業務能力等方面存在著一定差距，各有所長，針對這種情況，學校組織骨干教師示范課，新聘教師匯報課，青年教師匯報課等講課比賽，老師們在比賽中相互切磋，共同提高。
�。�5）分層次指導，關注新教師的成長
學校采取分層次指導的培訓方法，使年輕教師盡快成才。對于新聘用的教師，在備課、上課、學生作業方面規范要求，加強管理。
�。�6）教學常規培訓，扎實教學基本功
本學期修訂了《陽光小學教研組、備課組活動方案》，明確了集體備課、研討、教研周活動的要求。根據“教學五認真”的相關要求，每月進行教學五認真檢查并進行反饋。
利用開學前的時間組織教師進行信息技術培訓，提高了教師信息技術與課程整合的能力，提高了教師教學信息的獲取能力，滿足課改需要。
�。�7）實施課題研究戰略，提高教師的科研能力
培養名師，做科研型教師，首先學校要為教師的學習與發展創設支持環境。針對我校的現有課題學校制定了課題月活動方案，對每個課題進行跟蹤調查，每個課題通過上匯報課、交流等方式介紹了不同的研究進度與成果。
�。�8）用理論武裝頭腦，指導課堂教學
為了老師們能夠及時了解掌握當前最新教育理念，學校分學科按年級組為老師訂閱了相關的教育書籍，教導處定期發放，以自學為主，提高教師的理論水平，用以指導課堂教學，20xx年有15名教師論文參加市論文評選，有4人獲一等獎，8人獲二等獎，3人獲三等獎。
�。�9）加強校本課程建設。緊緊圍繞學校的辦學理念，依照校本教材，組織教師認真備課、上課，提升了我校的辦學特色。
�。�10）以賽促提高
積極組織教師參加各級組織的教學比賽活動，以此促進教師教學藝術水平的提高。老師參加市“杯”教學競賽分獲一、二等獎，學校獲組織獎。多名老師參加市作業設計與單元過關練習題命制比賽。
四、抓班主任培訓，提升班主任素質
學校的各項工作首先通過班主任實施落實，班主任的綜合素質直接影響到學校各項工作質量的高低。
學校在“三項評比”的基礎上，制定了文明班級評比方案，并對學校各班進行評比，促進了班級管理向“精細化”發展。
本學期我校在教師培訓工作中做出了一些成績，但教師培訓工作是一項長遠的工程，我們一定會以“三大活動”為契機，樹立“終生學習”的觀念，把“要我學”逐步轉變為“我要學”，扎扎實實做好教師培訓工作，為陽光教育更好更快發展增彩添色。
小學教師培訓總結5
我校是xx省現代信息技術教育試驗校,學校自承擔試驗項目之日起,花費大量資金購置計算機,建立健全學校微機室、課件室,為落實試驗課題和不至于使資金白白投入,對廣大教師積極進行現代信息技術的培訓工作成為當務之急。現將我校的這方面工作作以小結。
一、培訓的方式方法
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
教師培訓工作采取自學于教師講授、輔導相結合的方式進行，并將此項工作列為學校教育科研的常務來抓，保證每月一次的授課學習機會。學校在各位教師自學的基礎上，指定微機教師進行培訓工作，授課教師注重理論與實踐相結合，聯系教材進行講授，教師培訓率達100%。
二、培訓時間
1、充分利用節假日時間，全體教師在暑假參加縣教育局組織集中二十多天中小學教師計算機培訓。
2、每月最后一周的星期四下午集中培訓。
總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。
3、教師課余進行自學，微機教師給與指點。
三、培訓對象
45歲以下教師及樂意進行現代教育技術方面探索研究的中老年教師。
四、培訓內容
1、word20xx的基本使用方法。
2、powerpoint20xx的基本使用方法及課件制作。
五、培訓管理
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
為加強培訓工作并達到高質量的培訓，督促全員參與，學校行政領導親自參加，帶頭學習，并健全考勤制度與培訓之后的所學內容考核制度，使現代信息技術培訓落到實處。
六、存在問題
1、如何正確處理教學與學習之間的沖突問題，由于教學工作量大，教師培訓挪不出時間來，集中培訓勢必影響教學。
2、授課教師業務水平有待于進一步提高，今后培訓中要多結合教學。
3、培訓條件急需改善。
小學教師培訓總結6
從9月份開始，我們接到通知，注冊參加了“河北省中小學教師素質提高全員培訓”。從此，開始了一段讓人印象深刻的學習生活。
一、坎坷培訓路：
從一開始，我就感覺到這次培訓的不同以往。不知道是由于培訓網站搭建不夠完善的原因，還是因為同時培訓的人員太多的緣故，網站總不能順利打開。注冊用戶之后，再想進入學習，可就難了。記得那天，我上午、下午、晚上分別登錄了十幾次，卻沒有一次登錄成功的。看來，學習不勤奮不行，還得靠點兒“運氣”。
好在一段時間之后，網絡狀況有所改善，我才順利地開始學習。恰在這時，卻傳來了一個令人哭笑不得的消息：作為參加了“英特爾@未來教育”“微軟@助學培訓”的我，完全可以不參加這次的全員提高培訓�？晌乙呀涀粤�，而且學習科目也已經學完了大半。真是“進亦難，退亦難”。后來，還是在同事的勸說下，決定繼續參加培訓。不管怎么說，也是一次提高的機會嘛！
進入12月份，工作一下子忙了起來，每天都有干不完的活兒。網絡培訓自然也被扔到了一邊。誰知20號那天，學校里傳來這樣的消息：“核算成績出來了�！睈廴吮容^心急，一打聽，我只得了58分，其他的同事大部分都在80分以上。這下她急了，直埋怨我。我也不得不收拾心情，繼續完成培訓了。
二、學習心得：
參加這次培訓，經過系統的學習與論壇討論，以及作業與案例的撰寫，我從各方面，感覺到自己業務水平與教學能力的提高。具體表現在：
�。ㄒ唬┙虒W規范化：
一直以來，習慣了“上課就講，下課就完”式信息技術教學的我，總是對于教學常規手段（如備課、聽課等）頗不以為然。覺得不備課也能上課是一種本事，而且由于教的班多，學生情況不一，備課也沒法做到有針對性，因材施教。所以，日常的備課、聽課、作業批改等總不能及時完成。
而通過這次培訓，我才發現，備課、反思等教學常規流程，不僅是對上課有用，對于自己知識結構的梳理、教學能力的提高、學生學習興趣的激發與引導，都有著極為重要的作用。因此，在以后的教學中，我將重視教學常規手段的運用，努力寫好備課、反思，以促進自己教學工作的順利開展。
�。ǘ┦侄味鄻踊�
信息技術課，作為一門技術性課程，上課的基本模式就是邊講邊練，教師示范，學生模仿。多年來，我也是一直這樣做的。但在培訓中，我和其他同事交流，才終于明白，即使是技術類課程，也可以采用多樣化的教學手段。比如，可以開展打字比賽、小組探究、課題研討、作品制作與展示等活動，有效激發學生興趣，促進教學效果。
�。ㄈ┓椒ǹ茖W化：
教學方法要科學。這是每一位教師都耳熟能詳的說法�？扇绾巫龅娇茖W施教，卻總有些摸不著頭緒。通過這次培訓，我進一步了解了如何使用科學的方法組織教學。比如，如何提問，如何留作業，如何激發學生興趣等。我想，這些具體而科學的方法，必然在以后的教學工作中發揮重要作用。
（四）資源系統化：
作為現代教育教學載體的信息技術課本身，需要且擁有大量的教學資源。比如，計算機、打印機、多媒體、電子教室、網絡工具等。而這些資源的整合與系統化應用，也在這次培訓得到體現。如何運用好我們擁有的這些資源，將其最大限度的整合成一個系統的育人環境，從而實現“環境育人、資源育人”，也對我們今后的信息技術教學提出了新的挑戰。
三、培訓后的反思：
雖然不知道，這次培訓到什么時間才算結束，但就已經完成的這些學習任務與作業來看，培訓還是起到了促進教學、提高教師素質的良好效果的。我也希望，以后能夠組織更貼近教學實際、更具有指導意義和可操作性的培訓活動，更進一步提高教師教學水平，推動教學改革的順利發展。
小學教師培訓總結7
我參加了為期一個多月的合肥市中小學教師心理健康教育遠程培訓學習，通過聽課、探討、課后感悟等活動的參與，我對中小學教師心理健康教育的認識更加深入科學，收獲很大。
本次培訓分為兩個部分：在線學習和在崗實踐。在線學習又有學生心理健康和教師心理健康兩個模塊。培訓中我認真聽講了《心理健康基礎知識》、《心理問題案例識別》、《心理健康主題活動》、《厭學生輔導——如何對待學生厭學》、《聆聽學生心聲——班主任心理輔導實務》、《入學適應不良學生的輔導》、《教師素養——煩惱和委屈在積蓄……》、《溝通能力-先改變學生，還是先改變自己？——黛玉進了花果山》、《壓力管理與情緒調控》和《積極應對壓力、追求職業幸�！返日n程。每節課的講師與教授通過案例分析和科學細致的分析，層次分明的對每個問題給予了剖析，使我的思路更加順暢，不僅學到了許多心理健康方面的知識，更讓我對當前學校的健康教育有了新認識、新思考，受益頗深。此次的遠程培訓在提升了我對理論的認知同時也提高了我的自身素養。同時我也會把學到的知識很好的運用到實踐中去，更有效的為教育教學服務�，F將這一階段的培訓總結如下：
一、積極參與，共同探討
在學習初，我在熟悉了詳細的“學習進度安排”后，就積極參與學習交流活動，我為了表達自己澎湃的學習激情，開始第二天寫下了第一篇研修日志，第一次作業本人在家中成功排除小孩的干擾，利用將近三個小時的時間，堪稱“嘔心瀝血”，完成了作業，之后我陸續地完成了第二、第三次作業，對自己又是一個較大的提升。與此同時，本人也積極參與論壇研討活動，爭做一名濺起別人思想火花的`智者和善于汲取百家之長的慧者。在令我流連忘返的論壇里，大家盡展心扉的真誠令我感動不已。
二、專心聽課，學有所獲
通過認真而全面地學習，我還明白了作為一名教師，要保持良好心態需要理論作認識、實踐中要學會融會貫通，當自己得意時，多想想那些教壇大師，想想自己離“德高望重”四字還有多遠，當自己失意時，多想想自己獲得了什么，而不是失去了什么。另外，遇到一些工作中的矛盾，要理智的看待和對待，切不可意氣用事。前幾天，我在工作中遇到一件煩心事，要是以往，可能幾天都會沉浸在此事的負面情緒中，但是，參加這次培訓后，我懂得了如何去調適心情，辯證的看待問題，于是，我就多從自己身上找原因，多換位思考，多理解別人，這樣，我的心情很快“多云轉晴”，此次學習的收獲在我身上顯示出了“威力”，這難道不是此次培訓效果的一次生動體現嗎？
在培訓中，我還懂得了如何去管理時間、如何去管理壓力、如何將精力放在做有益的事情，不作過多的“空想”，如何在教學過程中，避免角色沖突帶來的紛擾，以最佳的精神狀態投之以教學。在培訓中，我恍然大悟：當心靈需要放飛時，將它在空中盡情漫游吧！之后，煥然一新的是我這個憂愁被格式化了的快樂斗士！這將是我永遠追求的化境。對于此次培訓令我自身的收獲絕不是一言以蔽之的，我會不斷反思、升華，最終學以致用。
三、關注心理，施愛與生
通過此次學習，我明白了要做一名合格的教師，自身心理健康是多么重要，而培養學生的心理健康也同樣非常重要，我將在以后的工作中做到并做好以下幾點：
1、讓學校其他教師更了解心理健康教育。教師是心理健康教育的實施者，當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。
2、讓學生也認識心理健康教育。一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現出神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣，心理治療（矯正功能）只是其中一個方面，我們的教育對象更多的是心理健康的學生，發展功能、預防功能更為普遍和重要。因此，要讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主動學習心理健康知識，形成健康的心理
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來。對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教育的功能。
培訓雖然行將結束，但它對于我的影響將會久遠而綿長，并如陳年老酒，將越釀越香。通過遠程學習培訓，不僅對我個人有很大的幫助，對我在班級管理和教學中也起到了積極有效的促進作用，我會繼續不斷的借助各種機會，加強學習，并把學到得知識積極運用于教育教學之中，為教育事業的發展貢獻一份自己的微薄之力。
小學教師培訓總結8
教師專業發展是新課程改革對學校發展提出的新要求，也是學校管理的重要組成部分。千石小學致力于建設一支高水平、專業化、高素質的教師隊伍。因此，在多年教師培訓的基礎上，注重服務基層，以學校為本，注重校本培訓和校本研究，形成教師成長的校本特色；同時，圍繞縣教師培訓學校對教師培訓的新任務和新要求，大力開展有針對性、系統有效的全員培訓、知識課程和實踐課程培訓。本學年，我校高度重視教師的成長和培訓，將教師培訓作為一項重要的日常工作。工作的規范化、制度化逐步加強，培訓內容更加針對性和有效性。本學年教師培訓工作總結如下：
1、領導高度重視和支持教師培訓
培訓一直受到學校領導的重視。培訓組織體系為：校長統一指揮協調，教務處組織實施，制定科學合理的培訓機制，精心選擇針對性強的培訓內容，嚴格規定新教師管理辦法，做好培訓的組織和后勤保障工作。培訓工作取得了良好的組織、明確的職責、分工協作、有力的保障，為培訓工作的有效開展奠定了堅實的基礎。特別是徐東秋校長親自對教師培訓內容的確定、安排、培訓要求、評估和驗收進行了審查，并給予了具體指導。她還參加了每一次教師培訓活動，給了大家很多精神上的鼓勵和支持
2、教師的積極參與是為了做好培訓工作
所有教師都非常重視培訓并有很好的理解。他們更加意識到，參加培訓不僅是為了提高自己的教學和管理能力，也是為了適應時代的需要。一位優秀的教師需要以自己的學術造詣和優秀的品格贏得學生的新生和喜愛。這是對自己、學生和學校負責的需要。因此，所有教師都能認真、積極地參加培訓，請假并嚴格遵守培訓要求
3、本學年開展的主要工作
1.理論培訓：
首先，我們組織教師認真學習和理解永嘉縣教育局教研室制定的相關教學程序，包括制定計劃、備課、上課、批改作業、考試和評語，使中青年教師明確做一名好教師的標準和要求，使他們有規律可循。此外，他還認真學習了《進入新課程》、蘇霍姆林斯基的《教師100條建議》、新課程標準和各學科的解釋等
第二是聘請專家為教師做新課程理論報告。邀請縣著名教師王建群為我們的老師做“有效教學”專題報告，給我們帶來了全新的教育理念，讓我們耳目一新，提高了對新課程改革的認識，明確了方向，樹立了邁向新課程改革的信心，培訓方法的參與和研究。倡導培訓師與學員的互動，注重培訓過程中培訓師與學員之間的相互啟發和思維碰撞，改變“一個演講廳”的注入式教學方式，采用“參與共享”的培訓模式，搭建平等的對話平臺，實現最充分的信息交流和資源共享。
小學教師培訓總結9
這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
年月，我參加了省農村小學教師“領雁工程”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。在培訓期間，湖州師范學院為我們安排了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學院還為我們提供了實踐機會，學員現場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話、套話，只有深入思考后的針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升;情感，在交流中深化。
這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!
一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想
本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為非常好!對于上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開課給我們學習和討論，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的討論和修改建議，這個過程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機會，互相交流的機會。這種學習方式是最直接的，也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。
1、轉變教師觀
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。
2、轉變學生觀念
培訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。以下是由為大家收集整理出來的中小學教師培訓總結，希望能夠幫到大家。
在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
3、轉變教學觀
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
全縣中小學部分教師經過五天緊張而充實的集中培訓，今天就要結業了。這期培訓班，通式培訓了三個大課時，同時還舉辦了聽優質示范課、講展示課等多項活動，本期培訓班日程短、內容多、要求高，側重于開拓大家的眼界、進一步培養大家的教育教學能力。從培訓過程和活動效果看，收到了預期效果!為了及時總結辦班經驗，引導大家進一步明確學習目的和努力方向，今天，我們在這里舉辦結業典禮。主要有四項議程，
二、積極實踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作�？偨Y經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新時代的教學。
三、提高教育教學能力：
實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。
1、育人能力：(1)重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。(2)細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。
2、教學能力：(1)課前設計能力，要領會課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。(3)課后反思能力：體現了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。
3、科研能力：(1)提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。
小學教師培訓總結10
在遠程培訓研修的日子里，觀看老師和專家講座的視頻：那一個生動的教學課例，讓我們更貼近課堂;專家們精辟的獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要楊棄，哪些地方需要改正。本次培訓出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓已結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！
一、明白了語文應該教什么
作為一名語文老師，我們每天都在上課。但是，語文教什么，這卻讓我們這些語文老師感到十分困惑。聆聽老師的講座，他們的大氣、生動、深入、睿智深深地吸引了我們，三個多小時的講座在不知不覺中悄然結束。老師帶領的名師工作團隊所散發出的驕人氣息，所體現的團隊智慧，所秉承的教學理念使在座的每一名老師深深折服。
老師的講座中提到，她在全國名師某高端研究會上代表小組就“語文教什么”進行發言，這進一步說明了語文教學的方向亟需指明。同時，閱讀教學要和內容分析式的教學說再見，實現語文教學的美麗轉身。
語文教什么？簡單地概括，那就是從教課文轉到教語文。
《課文教學“教語文”的思考與探索》中為我們詳細地解讀了：何為“教課文”，何為“教語文”;還為我們深入淺出地解析了語文課程目標、語文課程內容、語文教材內容、語文教學內容等不同的概念。這些解析有利于我們理清從語文課程目標到語文教學內容這層層相互關聯的目標之間的內在聯系，讓我們更明白編者的意圖，能更好地團繞目標開展教學活動，有針對性地提高學生的語文素養。同時，課文教學“教語文”的建議：確立課文教學的“核心價值（目標）”，這告訴我們確定語文核心目標要建立在學生的需求與教材提供的信息上，即：語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識等。深邃的課堂，獨到的見解，清晰的理念告訴了我們，對新課改研究要孜孜不倦的態度，特別是課標的分解與闡述，使我們不費吹灰之力，便明白了許多奧妙。
作為一名語文老師，應該站在編者的角度去思考，去研究，去發現教材中可培養學生語文能力的相應知識點，并以此為范例，引導學生去學習、去歸納、去提升語文素養，達到用課文教語文的效果。有關語文教什么的問題，是每一位語文老師都必須搞清楚的，只有明白了，進行語文應該怎樣教的研究才有意義。這是每一位語文老師應盡的義務。這些收獲，讓我們深感省級培訓活動的質量。
二、明白了語文應該怎樣教
應該怎樣教？在這次培訓中，我們收獲了很多寶典。
1。 老師告訴我們解讀文本時要注意文體的特點、表達的個性、表達的共性和學生的需求。備課時要有一雙慧眼、四肢發達、五臟俱全，以此達到凝聚文章的魂，把握文章的脈，點擊文章的心，輻射文章的身。從解讀文本和備課兩個方面，為我們指出了“兵馬未動，糧草先行”——老師的充分準備是怎樣教語文的關鍵，只有老師有針對性地準備充足了，語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。
2。從“什么是課堂觀察（觀課），怎樣進行課堂觀察” “如何進行課例研究（研課），課例研討的一般程序”這兩個方面，又結合了大量翔實的資料，從不同層次，從不同類別，生動具體地告訴我們走向專業化課堂觀察與研究，是專業發展的要求，通過課堂觀察，并能專業化地記錄一堂課，這是為課例研究奠定基礎，同時，也從研究的角度審視語文應該怎樣教。從一個研究者的角度來觀察，更能“旁觀者清”，更能發現課堂與學生需求之間的距離，從而更好地調整語文教學，讓我們的語文更好地教。
3。老師為我們總結歸納了：閱讀的目標要明確多維，環節要簡潔明了，內容要取舍重組，手段要深入淺出。只有立足生本，才能提高閱讀教學的有效性。閱讀教學不只教給學生語文知識，更重要的是教給學生學習語文的能力，讓他們舉一反三，通過課文學習語文。有理有據地論證，實實在在的事例，讓我們感到了來自教學一線的經驗是那么可貴與真實。
4。老師為我們分析了童話與兒童夢想的聯系，分析了童話所體現的溫暖的人道主義以及學習兒童文學的意義、對語文教育的啟示。指導我們站在兒童的角度來看語文，用兒童的眼光來反映語文應該怎么教才能符合兒童的特點，達到以文育人，以情感感染促進人的目的。
5。語文應該怎樣教，我們所學的理論在實踐中得到印證。特別是對文本的處理，體現了簡單地教語文。學以致用，體現了語文能力的遷移，及時地為學生總結歸納學習方法，使學生學有所長，習有所得。老師的教學語言更是體現了以學生為主體，以老師為主導的課堂教學理念，促進了學生個性的發展。老師的點評，使我們如醍醐灌頂，深深地覺得精彩的課堂源于精彩的師生對話，源于精彩的生本對話，源于精彩的生生對話，源于精彩的師本對話。這堂課，讓我們從新的高度領悟到了教材、教法、教師、學生之間的關系和處理這種關系的方式。
作為一名語文老師，學習是永恒的話題，尤其是跟本專業有關的學習。只有不斷地學習，才能使自身所擁有的知識與日俱增，與時俱進;只有不斷學習，才能使自己的教學永葆青春，煥發生機;只有不斷地學習，才能使自己更深入地認識兒童，成為他們喜歡的大朋友;也只有不斷地學習，才能出色地勝任教師這個崗位的工作。通過這次的培訓學習，我們認識到了自身教學理念的缺失和粗淺，認識到了自身教學能力方面存在的不足和缺點，也看到了先進教學工作者先進有效的教學方法，引起我們的極大思考。通過這次學習我們也進一步認識到了自己工作的重要性和挑戰性。但是我們有理由相信，在今后的教學中，我們心中的導航明燈將會冉冉升起，給予我們探究的熱情和干勁，給予我們信心和力量。
小學教師培訓總結11
作為一名教師，為期一年的培訓活動快要結束了，但是這一年的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的，教師培訓個人總結。
整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩。因此，這一年的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對于我來說這是收獲豐厚的一年，也是促進我教學上不斷成長的一年。
教師培訓的開設與參與學習是我能更穩健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應了環境、適應了工作。因此， 我們也由初來時的浮躁，在經過領導與同事們潛移默化的教導，慢慢 變的求實、務實起來。我們的品質在這樣的人文環境中亦得到步步提 升，我們的教學業務能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應引起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。
(一)要及時反思自己的教學
傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。
(二)要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
(三)要學會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習，個人工作總結《教師培訓個人總結》。
二、提升了理論水平，認識到科研的重要性
作為新教師，我們沒有多少教學經驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家。
三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水�！钡牵涍^培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。 四、教師要意識到創新精神的重要性
時代呼喚教育創新，呼喚創新型人才，素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創新理念武裝自己。
為期一年的培訓，就我自身而言，讓我樹立了終身學習，終身教育的思想。我更深刻地認識到，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。但我堅信，只要自己努力，就一定會成功!我未來的路還很長，我需要學習的東西還很多，我的責任還很重大。
小學教師培訓總結12
很榮幸參加省電教機構人員全員培訓，作為參培人員感覺到培訓的內容豐富，形式靈活，在這次培訓中聆聽了專家的講座，由國家級的專家，省級專家，還有一線學校的實踐者，聽了各領域專家的講座收獲很大，不虛此行，回去后還要多學習，多關注有關的案例，并在實際工作中運用新理論與技術。
在開班式上大家知道了，提高教育水平推動我國教育信息化的世界水平，是當前的重要任務，也是我國教育均衡發展的保障。教育現代化首先要教育信息化，也對教育信息化產生根本行的轉變。從以教育為中心轉向以學生為中心，以課堂學習為中心向學習形式多樣化轉化，從知識傳授向能力培養轉化。
深入課堂研究指導，提升電教教研員的專業素養，隨著技術手段的提升，學校的教育手段產生了許多時尚的教育手段，新形式給教研員帶了新的思考。后網絡時代大規模硬件退后，網絡時代擴大到前臺，數字時代信息技術需要教研員要重新學習新的前沿知識，還要掌握新的技術，并在實踐工作中不斷地應用。這些對我們教研員提出新的要求，大家也了解了新的課堂教學方式————微課。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過微課程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。
基于微課的翻轉課堂教學的實施，翻轉課堂也稱為顛倒課堂。其顯著的特征就是，將以教師為主體的傳統的課堂改為，以學生為主體教師為主導的課堂，并非所有翻轉課堂的教學活動，都必須在課外學生自學的基礎上進行的課堂教學。我們學員經過學習了解到翻轉課堂的基礎是————預學習，就是學生根據教師提出的要求，在課外利用多種資源進行自主協作完成的探究性學習。在預學習時，學生既應記下自己的學習收獲，以便在課堂上與同學交流。也應記下搞不清楚或者有不同見解的問題，以便學生在課堂上請教如何解決和討論各種在解決過程中可能出現的新問題，讓學生親身體驗與參與。
省館研究室張主任向全體學員介紹了龍學網平臺的功能，這個新的平臺為全體教研員提出新的要求，也為全省各學科教師提出了新的要求，學習新的技術手段實現教學現代化，是擺在我們教學一線教師和教研員面前的新任務。今后要克服困難努力學習新技術，趕上時代步伐。
小學教師培訓總結13
這個暑假里，我有幸參加了海南省邊遠教學點教師培訓，在瓊臺師�？偣矊W習了十天。聆聽了諸多老師的專題講座，收獲頗豐。新課程實施已經有很多年的時間了，但總是感覺自己只觸到教學改革的邊緣。本次培訓時間雖短，但至少使我對新課程改革又有了新的理解，還進一步認識到了新課改在海南實施的必要性和緊迫性。
這次一起參加培訓的教師有來自海南文昌、瓊海、萬寧、定安、陵水等九個市縣農村小學的同行們，集中培訓的內容有涉及語文、數學、音樂、美術等學科的課標解讀和課例分析，其目的是幫助農村一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的教學觀和學生觀，正確把握小學學科特點，提升教師的認識能力和專業素養，促進學校教學的均衡發展。
首先，我們教師要更新自己的教學觀念，轉變教學方式。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學改革要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要我們教師改革教育觀念，還要改革我們教學方式、教學行為。新課程已經打破了傳統教育原有單一的教學模式，倡導以人為本的全新理念。
吳運秀老師講授的《低年級美術教學》專題，讓我重新認識了如何上好一節美術課，知道美術課應該充分考慮學生發展的需要，以人為本，注重培養學生興趣學習。林建生老師講授的《低年級口語交際教學》專題，讓我知道口語交際教學的最終目的是“學會溝通和交往”，教學引導語言要“精要”，使用教學策略要“合理”，教學評價要“得當”。他講的課更是貼近了我們農村小學口語交際教學的實際情況，給我很大的觸動。吳運秀老師從“為何教”、“教什么”、“如何教”三方面來講解低年級美術教學，并提出興趣是學生學好美術的最好老師，讓我真切地認識到上好每一節美術課的必要性。
其次，在新課程理念的指導下，學生的學習方式也發生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集、處理信息和獲取新知識的能力，倡導學生自助、合作、探究的學習方式。此外，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的潮流，為學生的學習創造條件，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為學習的主人。
新時代給了我們教師發展的機遇，也對我們提出了挑戰，要求教師必須堅持不斷地學習，提高自身文化素養。俗話常說“要教給學生一滴水，教師要有一桶水”，這是我在本次培訓中的一點點收獲和體會。隨著課程改革的不斷深入，在今后的課堂教學實施中，我會按照新課程標準的要求，大膽地進行教學嘗試，不斷地探索，堅信只要付出努力，自己的課堂教學水平定能有質的提升。
小學教師培訓總結14
今年x月x日，我有幸參加了小學數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，講了許多專家教授的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝各級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：
一、思想靈魂得到了洗禮
多年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態老是失衡�？赏ㄟ^這次培訓，聽了專家們的觀點，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康茁壯地成長。
二、加強學習，促進專業化成長
教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
三、有效課堂的建構
通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代的發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
小學教師培訓總結15
安全生產教育培訓工作是貫徹企業經營方針和目標、實現安全生產、提高員工安全素質、減少人為失誤的重要途徑。圍繞“安全生產，預防為主，綜合治理”的安全生產方針，認真開展員工安全教育培訓工作，現將20xx年安全教育培訓工作總結總結如下：
一、安全教育基本情況
xx年充分利用宣傳欄、集中學習、專家講座、視頻培訓和班組安全教育等各類載體開展安全教育培訓，全年共組織安全教育培訓16次，人次，安全考核4次，達標率100%，并建立安全教育一人一卡臺帳建設，使全處所有員工充分認識到安全工作的重要性，逐步實現安全意識從“要我安全”到“我要安全”的轉變。
二、20xx年安全教育開展情況
為切實做好我處的安全教育工作，規范安全生產培訓管理工作，建立健全管理制度，確定專人，明確職責，加強了對處全體人員和外協單位人員安全培訓的管理工作，主要做好以下幾方面工作。
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xx處歷來高度重視安全生產培訓教育工作，把培訓教育工作作為抓好安全生產工作的源頭工作來認真組織實施。為了更加完善安全培訓考試體系，年初制定了全年培訓計劃，做到統一教材、統一考試標準和統一證書管理；
專人負責做好了每期培訓和檔案的管理工作和具體事務。
�。ǘ├碚摻Y合實際，做好內部講師講課。
xx年xx處安全教育培訓工作堅持結合實際，聘請既有政策理論水平又有實踐經驗的專家授課，同時又在單位內部挖掘業務技術骨干擔任內部講師，促進好的員工從“臺下”向“臺上”轉變，受到全體參訓人員的好評。
今年安全教育的內容主要從安全態度教育、安全知識教育和安全技能培訓三個方面來開展。安全態度教育包括思想政治方面的教育和具體的安全態度教育兩個方面內容。通過勞動保護方針政策的教育，使員工提高對安全生產意義的認識，深刻理解生產與安全的辯證關系，糾正各種錯誤認識和錯誤觀點，從而提高員工安全生產的責任感和自覺性；
通過法紀教育，使員工認識到自覺遵章守法，是確保安全生產的保障條件。安全知識教育包括安全管理知識教育和安全技術知識教育。主要包括勞動保護方針政策法規、組織結構、管理體制、基本安全管理方法等知識，促使處領導和安全管理人員更好地做好安全管理工作，使所有一線員工都具各崗位工種操作時所需要的專門安全技術知識。安全技能培訓包括正常作業的安全技能培訓和異常情況的處理技能培訓。進行安全技能培訓應預先制定作業標準或異常情況時的處理標準（作業程序、作業方法、作業姿勢等），有計劃有步驟地進行培訓。要掌握安全操作的技能，就是要多次重復同樣的符合安全要求的動作，使員工形成條件反射。
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員工隊伍的文化程度不同、工種崗位不同、技術技能不同，他們對安全教育培訓的要求是不一樣的。xx處注重研究教育培訓對象，在安全教育培訓前，對教育培訓對象進行深入地調查摸底，根據不同情況進行分類排隊，在設計教育培訓的內容和方法時，充分考慮到員工隊伍的差異和受教育者的實際情況，做到因人施教，增強針對性。按照教育的對象把安全教育培訓可分為五大類型。
一是領導人員的教育，主要是進行勞動保護方針、政策、法規、體制、安全規章制度、基本的安全技術知識和基本的安全管理知識的教育。
二是中層管理人員的教育，中層管理人員一般不直接參與到安全生產現場，受到生產中傷害的可能性較小，他們所承擔的安全生產責任相對要小的多，因此往往缺乏接受安全教育的迫切要求。但事實證明中層管理人員與安全生產有著密切的關系，參加安全教育培訓是十分必要的。
三是專兼職安全管理人員的教育，他們從事具體的安全管理、安全技術和勞動衛生方面的工作，應該具有系統全面的安全知識。為此，參加了更加系統的專門教育。
四是新員工的教育，新員工要接受管理處、科所區、班組三級的安全教育。管理處、科所區的教育內容主要是勞動保護方針、政策、法規、安全生產規章制度、勞動紀律、基本安全技術知識、安全防護知識以及管理處、科所區的安全生產狀況、危險場所、設備等情況和事故報告制度等。班組教育則側重于安全技能培訓，即結合本崗位的具體情況和特點，學習安全操作規程，訓練安全操作技能，掌握安全防護方法等。
五是特種作業員工的教育，對特種作業的員工必須進行專門培訓，并經過有關部門的嚴格考試，取得特種作業安全操作證后，才準其上崗操作。我處的特種作業員工主要為電工，培訓一般采用短訓班的形式進行，而且持證后須按規定的年限進行年審。
三、下一步培訓打算
�。ㄒ唬┌踩逃獔猿纸洺；�，要重視經常性的安全教育，做到警鐘長鳴，防患未然。要有計劃地把集中教育和經常教育有機地結合起來。
（二）教育方式方法要靈活多樣，結合事故案例進行教育，使人觸目驚心、印象深刻，給人以啟示警戒，久久難忘；
模擬性的安全訓練能使人迅速牢固地掌握安全操作的技能；
競賽性質的教育方法能激勵人進取，而且生動有趣�？傊鶕鱾�單位的實際情況，有所發展，有所創新，才能取得好的教育效果。
（三）要研究人的心理、個性特點，對個別容易出事的人要從心理上、個性上分析他的不安全行為產生的原因。有針對性地進行個別的教育和引導。
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