2022年校本培訓(xùn)總結(jié)范文
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的2022年校本培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家分享。
2022年校本培訓(xùn)總結(jié)范文1
多年的教育實踐與反思，使我們深深地認(rèn)識到：一個學(xué)校的發(fā)展，將取決于人們觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。“加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長的搖籃，進而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓(xùn)工作情況回顧總結(jié)如下：
一、加強培訓(xùn)工作力度，切實轉(zhuǎn)變教育觀念
1、通過培訓(xùn)，幫助教師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念，正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面的創(chuàng)新和突破，通過培訓(xùn)，把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓(xùn)，幫助教師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容，使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標(biāo)，搞好教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)策略，合理進行教學(xué)評價。
2、通過培訓(xùn)，使全體教師充分認(rèn)識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強了責(zé)任感和使命感，促進了教師轉(zhuǎn)變角色，掌握并實施新課程所必需的教學(xué)策略，工作方式和專業(yè)技能，從而通過課改，有效的實施素質(zhì)教育。
3、校本培訓(xùn)，始終堅持以師德教育為核心，全面提高教師的素質(zhì)；以科研教育為手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量；以運用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資源為突破口，全面促進課堂教學(xué)的改革；以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了教師隊伍建設(shè)的思路，即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點培訓(xùn)有機結(jié)合，把教師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍。
二、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強教師的自主發(fā)展動力
在培訓(xùn)工作中我校十分注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強教師的自主發(fā)展動力。
�、偶訌娎碚搶W(xué)習(xí)，促進知識更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求教師不斷學(xué)習(xí)更新，自我提高。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學(xué)期9篇，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。
�、茝娀虒W(xué)研究，促進教師相互學(xué)習(xí)。為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開課課，另一方面要求每位教師一學(xué)期聽同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，互相學(xué)習(xí)，取長補短。為保證研究質(zhì)量，每次“公開課”各教研組全體教師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目標(biāo)的達(dá)成、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的途徑。并提出建設(shè)性的意見，讓教師在共同反思，相互評價中以達(dá)到教學(xué)相長之目的。
(3)引導(dǎo)教師自覺進行教學(xué)反思，促進化教學(xué)實踐。一是課前和課后反思：學(xué)校要求教師上課前需要細(xì)心揣摩，結(jié)合自己的班級、學(xué)生實際，修修改改。課后總結(jié)思考，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對自己一個月或一個單元的教學(xué)活動進行梳理、比較，寫出單元小結(jié)以及取得的成績，存在的不足和改進措施，以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失�，F(xiàn)在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺行動。
(4)注重外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)�？朔藛T緊、經(jīng)費缺乏的困難，選派教學(xué)骨干去市內(nèi)觀摩學(xué)習(xí)，回校后要寫出心得體會，做好經(jīng)驗交流傳達(dá)，并上好示范移植課，以達(dá)到以點帶面的輻射作用。同時，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，并進行討論，做好消化，提高效果。
三、認(rèn)真組織開展集中培訓(xùn)，幫助教師努力提升自我
學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進程，我們學(xué)校每學(xué)期都邀請多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實際和教師的教學(xué)疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。這種校本培訓(xùn)方式，我們利用教師雙休日的時間，克服了工學(xué)矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。
�。�1）培訓(xùn)目標(biāo)重實際。立足崗位，立足課堂，立足農(nóng)村教師教學(xué)實際，以提高教師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行能力，提高專業(yè)化水平為長期目標(biāo)；以轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為基本目標(biāo)；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進步。
（2）培訓(xùn)內(nèi)容重實效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的針對性，以提高教師隊伍的整體水平，在實用、有效上作文章。每學(xué)期，我們針對教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”，精挑細(xì)選集中培訓(xùn)的課題注重培訓(xùn)的實效性，認(rèn)真組織教師參與集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始，我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn)；當(dāng)教師反映對“教育敘事”不甚清楚時，我們安排了《教育敘事研究》專題講座；中心小學(xué)購置了多媒體，各校有了農(nóng)遠(yuǎn)資源后，我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠(yuǎn)資源的開發(fā)與利用》輔導(dǎo)等等，校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題的提出”為根本，以解決問題為目的'，有效地促進了教師教育教學(xué)能力的提高和觀念的轉(zhuǎn)變。
四、校本培訓(xùn)成果累累，教師育人觀念得以更新。
⑴教師教學(xué)研究能力得到明顯提升。通過校本培訓(xùn)，教師們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報告、推廣經(jīng)驗等一系列教學(xué)科研的一般方法，形成了反思的工作習(xí)慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動，培養(yǎng)了他們對教育教學(xué)問題的敏感性，教育設(shè)計更有針對性和可操作性。
�、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強。校本培訓(xùn)促使每一位教師主動地從經(jīng)驗型向研究型方向發(fā)展，教師在教育教學(xué)活動中的反思與探究中，在同育人情境對話中分析、評判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略，在經(jīng)過課堂、班級這一天然的教育實驗室的驗證，獲取符合客觀實際的正確認(rèn)識，優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在研究中工作，從而引導(dǎo)教師行為的變化，促進教師在實際工作中自主發(fā)展。
�、窃鲞M了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評課，每學(xué)期進行的老教師示范課，青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課，形成了一個開放的研究氛圍，吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法，學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對話等形式進行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗的共享，實現(xiàn)了教師的共同成長；教師們在合作交流中優(yōu)化教育教學(xué)行為，在評課、說課中提高自己剖析問題的能力，提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力，縮短青年教師的成長歷程，也促進了教育教學(xué)效益的提高。
現(xiàn)在校本培訓(xùn)已融入到學(xué)校工作并貫穿始終，通過校本培訓(xùn)全體教師真正實現(xiàn)了與課改同成長，與校本共成長，師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高，帶動了學(xué)校的各項工作。幾年來教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實績、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報頻傳。
五、存在的問題及今后的打算
1、在教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)中，使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個新臺階。但通過培訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如：形式單一，另外有些內(nèi)容不符合全體教師的心愿，對課堂中存在的問題解決的過少……今后要從年級入手對不同學(xué)科，應(yīng)采取不同的指導(dǎo)；對同一學(xué)科不同年級存在的案例進行分析解決，從而使我校的校本培訓(xùn)工作邁上一個新的臺階。
2、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題，有的教師有改革意識，能進行改革嘗試，但與課改要求尚有一定差距，有的教師是有改革的想法，但缺乏辦法；還有的教師缺乏改革意識，“穿新鞋走老路”，徘徊觀望。另外一個現(xiàn)象就是雖然課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式正在改變，但由于教師運用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗以及學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式不太習(xí)慣等原因，伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來。如合作學(xué)習(xí)、小組討論雖好，但往往造成“失控”的局面，在某種程度上影響了教學(xué)的進度和教學(xué)質(zhì)量的提高。
今后我們將繼續(xù)加大管理力度，采用多種方法，提高教師的專業(yè)水平，為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2022年校本培訓(xùn)總結(jié)范文2
20xx學(xué)年，教科室圍繞學(xué)校中心工作計劃，認(rèn)真落實“文化育人、特色立校”的辦學(xué)理念，加大教育科研力度，規(guī)范教育科研管理，營造濃厚科研氛圍，較好的促進了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。
一、繼續(xù)教育方面
1、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)：本學(xué)期，我們組織全校教師參加了“xx下半年xx縣中小學(xué)教師課堂用嗓護嗓培訓(xùn)專題遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)”活動，101余名教師利用業(yè)余時間按規(guī)定參加了學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)活動于xx年12月6日結(jié)束。另有52人次參加暑期的90學(xué)時和40學(xué)時培訓(xùn)。
2、參加集中培訓(xùn)：本學(xué)期，我校共計有十余人次參加省、市級培訓(xùn)，如部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加浙派大講堂，所有學(xué)科的教師均按要求參加了xx市教育教學(xué)資源管理平臺和xx市教育影院培訓(xùn)，成績合格。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等學(xué)科教師均能積極、認(rèn)真參加市縣中考質(zhì)量分析會活動。
3、學(xué)時認(rèn)定：第三輪繼續(xù)教育已經(jīng)結(jié)束，我們對參加培訓(xùn)的教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的學(xué)時認(rèn)定統(tǒng)計、記錄、上報、審核工作，盡管工作量大、復(fù)雜，我們還是較好的完成了第三輪繼續(xù)教育工作。
二、校本教研
1、教研活動的開展：本學(xué)期加強了對教研組的管理，規(guī)范教研組工作。教研組活動形式多樣，成績顯著：
�。�1）、完成了部分學(xué)科的教研組長和備課組長的人員調(diào)換，分別制定了教研組學(xué)期工作計劃。每個教研組安排半天時間進行校本教研活動。
（2）、組隊參加了縣學(xué)科素養(yǎng)比賽。語文：戴xx、厲xx、李xx；數(shù)學(xué)：金xx、李xx、趙xx；英語：蔣xx、董xx。
�。�3）、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)第xx屆科技節(jié)活動，朱x等7人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“創(chuàng)意小畫家”、劉xx等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小實驗家”、朱xx等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“科普小博士”、陳繁強等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小編輯”。
�。�4）、完成了上級主管部門安排的“送教下鄉(xiāng)”工作。11月一行7人赴五尺中學(xué)結(jié)對扶貧。
�。�5）、組織八年級優(yōu)生參加理科月賽，涌現(xiàn)出一批有潛力的苗子；狠抓九年級優(yōu)生培訓(xùn)，為學(xué)區(qū)的四科競賽和下學(xué)期的中考選送優(yōu)秀人才。
2、相關(guān)部門管理：多媒體教室、科學(xué)實驗室、圖書室、音樂室等專用教室有專人管理，有制度、有記錄、有體現(xiàn)、有成果。電教工作和現(xiàn)代教育技術(shù)活動正逐步走向正規(guī)化、常規(guī)化，硬件設(shè)備不斷更新，軟件管理日趨完善。理化生實驗室管理基本規(guī)范，實驗有計劃、有記錄，有總結(jié)；分組實驗開足率基本達(dá)要求。
3、理論研究：鼓勵更多教師參加縣優(yōu)秀教學(xué)論文評比和各級論文發(fā)表。省級以上刊物發(fā)表論文共32篇、或縣級以上論文12篇、課題結(jié)題3個。
三、存在問題
1、課題研究問題：更多的教師只會做事，不會總結(jié)、提煉�！白觥迸c“寫”掛不起勾，“學(xué)”與“用”對立，有已立項課題沒有進行研究，無法結(jié)題。
2、校本培訓(xùn)和教研活動：由于教學(xué)任務(wù)的繁重和資源的局限性，校本培訓(xùn)有待進一步加強、提高，如：集體備課的常規(guī)化、優(yōu)質(zhì)資源的收集整理、指導(dǎo)作用的發(fā)揮等。
3、實驗和信息技術(shù)教學(xué)：實驗室存在儀器設(shè)備老化、不足的問題，影響實驗的開足率。自制教具幾乎空白；信息技術(shù)教學(xué)還沒有受到足夠的重視，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課比例過低。
我們將正視存在的問題，動腦筋、想辦法，提高全體教師的教科研意識，以顧及實效為目的，力爭教科研工作再獲進步。
2022年校本培訓(xùn)總結(jié)范文3
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學(xué)期的教育教學(xué)中，自己能根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)計劃，積極參加培訓(xùn)，積極完成各項培訓(xùn)任務(wù)，取得了一定的成績。
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下:
在這次校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題――教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
我了解學(xué)校各方面要求、學(xué)會設(shè)計、實施教學(xué)方案，學(xué)會教育、管理學(xué)生。在平時工作中從教學(xué)和訓(xùn)練入手，認(rèn)真搞好教學(xué)研究，查閱資料，與同事探討教育教學(xué)方法，向老教師們請教、探取寶貴經(jīng)驗，積極用于實踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，為了進一步豐富自己的專業(yè)知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉(zhuǎn)變加快速度。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對我們教師進行培訓(xùn)時，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了:
1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，教師是現(xiàn)場研究的主體
小學(xué)本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指向小學(xué)時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關(guān)的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。
2、教師實踐中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容
原來在我看來，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
2022年校本培訓(xùn)總結(jié)范文4
炎炎盛夏，我們又迎來了為期六天的校本培訓(xùn)。雖然天氣很熱，雖然暑期的休息被打破，但我每天卻很快樂而又充實。此次培訓(xùn)形式多樣，有愛生模范演講比賽、新課標(biāo)培訓(xùn)測試、信息技術(shù)培訓(xùn)等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了�，F(xiàn)將在校本培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：
一、讓愛伴我成長
老師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
二、孜孜不倦，不斷提高自身素質(zhì)
校本培訓(xùn)中安排的書法、黑板報、多媒體培訓(xùn)，給了我們一次很好的提高自身能力的機會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了自己在這些方面還存在著一定的差距，需要多下苦功夫，加強理論學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，方能有所長進。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當(dāng)然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細(xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步!
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