校本培訓總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢?下面是小編為大家整理的校本培訓總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
校本培訓總結1
本學年,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓收獲和體會小結如下
在業務方面:我樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律.鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學習別人的優點和長處.另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求.
在課改的課堂教學中,不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,向同組的老師學習先進教學方法.尤其在閱讀教學中,我注意學習其他老師的先進經驗,讓學生在朗讀中感悟,提高閱讀能力.、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力.有些同學的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高.、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學生的表率.從小事中總結大道理,不斷改進自己的教育方式.
積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,提高自己的教研能力.積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,學習其中先進的教育教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平.在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問題.尤其在閱讀教學中,多向有經驗的老師請教,在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣,怎樣培養學生探究性的閱讀能力,最后提高學生的寫作水平.
勤于動筆,善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學行為,對于好的做法積累經驗,對于不好的做法及時反思及時改正.以此提高自己的教育教學水平.
學習是教師的終身必修課教學是教師最本職的工作,一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們!
校本培訓總結2
回顧本學年的科研和教研學習,有辛苦也有快樂,我覺得是一路走來一路收獲。當今社會,老師的工作壓力越來越大,也有個別老師出現消極的心態,針對這些,我校結合本校的辦學理念:“追求完美道德,發展個性特長”舉行了不同主題的校本培訓來提高老師們的教育技術能力和心態。我校娉請了林天倫、區堅、鄒立波、王亞蕓等多位教育專家為我們培訓,我從培訓中和科研學習中學到很多東西。特別是林天倫、鄒立波老師的培訓讓我受益良多。
華南師范大學公共管理學院的林天倫教授主講的《積極心態:教師成就卓越,快樂人生的基石》給我們的影響尤其深。林教授認為:同樣的事情,持有的心態不同,感受也不同,自然做起事來效果也不同。由此我也得出感想:積極的信念會影響事情的結果。比如我們學校的生源比較復雜,有些孩子的家庭影響不好和本身的素質不高?鬃诱f過“有教無類”,我認為我們不可能選擇要教怎樣的學生,但我們可以選擇怎樣教學生的方法。在學習中我們認識了心態具有調節性、感染性等的特點,由此我也認為,在生活或工作中遇到困難、挫折,不能一味地埋怨,而是要調整自己的心態,要認為這是個鍛煉自己的機會,要勇于挑戰極限,并且與同事合作、交流,將工作做得更出色;如果做不到上面所說的,那就甘于平凡,這種心態雖成就不了卓越,但至少能讓你快樂工作。千萬不能有“大事做不來,小事不愿做!钡男膽B,這樣不但成就不了卓越,還讓你在平時的工作中也覺得痛苦。既然開心也是工作,不開心也是工作,何必讓自己工作得那么“辛苦”呢?還不如開心地、積極地、努力地做好每一天的工作。這樣一想,心態自然就好了,做事也積極了,教育教學上也就沒有不良情緒了,要超越自我,成就卓越就更容易達到了。林教授說:態度決定一切。我想說:態度決定高度!
我們還在市、區課題組領導的指導下,對綜合實踐課程有了一個新的認識,對整合獵德社區文化資源開展綜合實踐活動有了一個新的概念,它是融多方面的知識于一體,重在培養學生勇于探索,認真實踐,從而在培養學生的實踐能力和集體精神中起到很重要的作用。特別是從鄒立波老師的綜合實踐講座里學到很多實用有效的教學方法。
我在這個學期初次真正接觸《綜合實踐》這門課程,不知道該從何入手。從講座中,我了解到綜合實踐課有八種基本課型,分別是:方法指導課、選題課、方案設計課、開題課、活動過程課、階段交流課、結題課、成果展示課;了解了各種課型的教學目標;也了解了課程實施的五環節模式,并努力地實施于教學和活動實踐中?梢哉f,有了這些校本培訓墊底,摸著石頭過河也就有指導思想和方法了。我在上課和活動的過程中一次次地回想鄒老師講過的知識和內容,在產生矛盾的時候翻翻筆記,頓時覺得豁然開朗。一次,學生想去進行一個關于端午節由來的調查活動時,他們不知道該怎樣去調查,面對生人時心里很緊張,我根據鄒老師指導黃老師的方法來指導學生,讓學生明確采訪的目的是什么,根據這個采訪目的編寫采訪的計劃(包括什么時候去采訪;采訪的主題、采訪對象;誰去采訪,誰記錄;采訪什么問題;采取什么方式來記錄采訪內容;采訪時要注意什么;如何注意禮貌用語;如果遭到拒絕怎么辦等),在此基礎上我又引導學生想像情景,模擬訓練,根據情況找出應對措施。經過這一系列的指導,學生的采訪比較順利完成。
在本學期的校本培訓中,王亞蕓老師的“如何寫教學反思”分別闡述了教學反思的作用,反思的概念,反思的類型,如何寫好反思及案例分析思路參考等內容,我們了解到原來教學反思并不是課后才反思,我們還應該在課前就進行前思考,并經常有意識地將教育理論和自己的思考應用于教學實踐中,這樣我們的教學水平和業務能力才能得到持續的發展。
總之,經過這一個學年的學習,教學能力得到了發展,知識面也得到拓展。總的來說:都是圍繞“追求完美道德,發展各性特長”的辦學理念來進行的,進一步提高了我們的教育教學水平和專業知識。
校本培訓總結3
依據xx區教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況,本學期在校本培訓方面構建以學區為基礎,以問題為中心,以實施素質教育為舞臺,以“共同性、進取性”為組織文化內涵,以教師發展為目的的立體培訓系統。圍繞“同研一節課”、“讀書感悟”、“網上研修”等內容,努力在教師中形成以思想升華為第一境界,以學習培訓為第一待遇,以激發內力為第一要務的理想取向
組長立馬跑去跟老師說。老師聽了非常生氣,馬上走了過來,叫我去窗扉邊把作業補完整。
一、同研一節課
1、同備一節課---求精、求細、求創新
。1)五定:定時間、定內容、定主講人、定要求、定領導參與
(2)五備:備深教材,心中有書;備透學生,心中有人;備清環節,高效有序;備好教法,心中有術;備好學案,滲透學法。
(3)四體現:體現生活化理念;體現預設與生成的統一;體現素質教育“三要義”;體現課程整合的理念。
2、同上一節課---求實、求真、求突破
(1)教研組同上一節課
學期初,學校將各教研組每月一次的“同上一節課”匯成一個總表,掛在校園網站上,然后按時間先后順序,寫入每周計劃里。屆時,除本教員組成員之外,分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課。各教研組會根據學科特點、研究主題、培養目標等方面選擇“同上一節課”的最佳形式,如“一人同課多輪”,對培養年青教師,提高他們的教學技能和水平,幫助他們解決教學中的問題,效果顯著;“多人同課循環”,重點在于教師間的互動和問題的跟進;“同課異構”,易于發揮教師的主觀能動性和教學創造性
老爸,你是我的太陽,無論什么時候,你都會用你的愛在奔涌的人群中找到我。
每一次“同上一節課”至少是三輪,一備--三上--三研,反反復復,瑣瑣碎碎,磨煉著老師的耐心,也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。
。2)學區同研一節課
以英語、語文、品社、勞動、信息技術等學科舉行的區優質課比賽為契機,廣泛開展學區“同研一節課”活動,主要在備、聽、評、改以及課件制作等方面凝聚學區骨干教師的集體智慧,成效顯著。劉琳、姜菲菲參加區第二輪賽課,孫家疃小學的于麗將參加省級品社優質課比賽。五月份的“分層賽課”,同一課題,同樣的教學設計,同一份教學資源,考驗的是不同層次教師的教學真功夫。學區“同上一節課”讓大家由“學校人”變成了“學區人”,由陌生到熟悉,由熟悉到親近,為提高學區教師整體素質立下了汗馬功勞。
(3)與名師同研一節課
各學科根據教學進度,通過網上資源找到名師課堂,在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案,與“名師”同研一節課,在實踐中去反思感悟,逐步縮短與名師的差距。如五年級數學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》,從課前的八個思考到課堂的創新設計都讓大家受益匪淺,課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網站。
。4)師徒同研一節課
我校實施的“青藍工程”,共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中,師徒二人會不定期的同上一節課。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處,完全是真實地表現自我,使課堂保持自然性,而師傅由于能觀察到真實的問題,可以有針對性地幫助徒弟進行反思,尋找問題答案,反復研磨。這樣,一節常態課便承載了師徒二人的智慧,成為促進師徒共生共長的最佳途徑。
一學期下來,每個教師在“同上一節課”活動中都有2至3次“主演”機會,每位教師都能觀摩到3節以上同科教學情況,讓教師切實感受到課例研究、同伴互助的魅力和意義,激發教師對課堂教學境界的不斷追求。
3、同聽同評---求思、求效、求共鳴
。1)三到三小
同聽同評我們強調的是“三到”。一是“手到”,認真記錄教學流程、重點、難點、板書、師生交流情況、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”,要邊聽邊認真思考,把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較;三是“話到”,評課的時候,最重要的就是說實話,不說虛話,不擺花架子,不搞空套子?梢耘u得淋漓盡致,也可以爭論得面紅耳赤,研討出真知,真理越辯越明!叭 毖芯烤褪菍崒嵲谠谌グl現小現象、解決小問題、提出小策略。從小的方面要求,從小的方面改進。研究和改變一點思路、一個動作、一句話、一個眼神、對學生的一個評價。
。2)遠程診斷與微格反思
本學期,我們及時將遠程教育觀摩系統融入到“同研”活動中來,實現了“遠程診斷”與“微格反思”。教師在多功能廳里上課,聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課,通過遠程監控,既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動,又能全面觀察學生們的反應,同時針對出現的問題進行實時研討,不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒
祝你百事可樂,萬事芬達,心情雪碧,一周七喜,天天娃哈哈,年年高樂高。新年快樂!
65%的老師還在“純自然”的狀態下,利用遠程觀摩系統為自己攝制了“家常課”,課后反復觀看,實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處,對自己的教學行為開展批評和自我批評。
在“同研一節課”的課堂上,學生的學習方式發生了根本性的轉變,有圈圈點點的自學,有創設情境體驗式的學,有以評代講的感悟式的學,有以品讀代講、賞析式的學,有以問題為中心的探究式的學。學生學得積極主動,個性飛揚。
“同研一節課”進一步提升了教師的反思能力,從而使教師的自我教育、自我完善、自我發展水平有所提高。于明華、劉琳、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區、市級優質課比賽中獲獎。老師們在教育刊物、網站發表論文、隨筆、案例等達40多篇。
二、讀書自悟
本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》,教師根據學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃,除必讀書目之外,還要有針對性地選擇兩本自讀書目,采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。組織讀書論壇四次,分別是3月10日的《寒假讀書心得》、3月25日的《曉國家大事,攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五千年知識競賽》,6月19日舉行“享受閱讀,快樂生活”讀書測試。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思,在反思中交流,在交流中提升文化品位。
三、網上研修
充分利用豐富的網絡資源,開展網絡研修。加強校園網站的建設,拓寬校本教研渠道,強化“教育科研”、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節課”等欄目的完善與使用,為網絡研修提供一個展示、交流、學習的平臺
老爸看到居然笑了,我至今也不會想到老爸為什么要笑。甩開媽媽的手是因為我知道她不可能給我錢,
每位教師都能做到及時上傳教學設計、反思、案例、實驗札記、讀書感悟等,加強了教師之間的相互交流,資源共享。本學期進一步加強了教育博客的規范管理,明確博文的類型和導向,杜絕非教育類的文章,并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流,提高了教育合力。
四、專題培訓
依據《xx區xx-xx年區本培訓方案》,結合本校教師的實際情況,我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點。教學基本功分解為三項內容分散到各月,分別是三月份的“教學語言”培訓,由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》;四月份的培訓主題是“教態藝術”,主講人是劉麗副校長;五月份是“課堂板書”的培訓,由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》。除了專題講座,我們還在校園網站上開辟了討論區,老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲,在實踐中的領悟
從你呱呱墜地時,上天就注定你是屬于我的,雖然這個特別的日子不能和你在一起,但我們會一起慶祝你的60大壽
通過培訓,老師的課堂語言、教態、板書技能得到大幅度的提高,在五月份舉行的長征學區第三屆“分層賽課”中,王玉珊、夏藝銘、張娜娜、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態獎”、“最佳課堂板書獎”
你用優美的年輪編成一冊散發油墨清香的日歷,年年我都會在日歷的這一天上用深情的想念祝福您的生日!
五、“四優”評比
為催生優秀教學成果,本學期一共舉行了三次教學比賽:
。1)在“同研一節課”及課堂基本功培訓的基礎上,五月份舉行長征學區第三屆“分層賽課”,除20%的上浮下調之外,還評選出優秀教學設計等單項特色大獎,成立了長征“名師團”。
。2)四月底舉行電子教案、課件評比,六月份優秀教育博客的評比,以比賽促應用,提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力
現在你才剛剛開始,就打退堂鼓,這就達不到你的目標,與開始前的雄心壯志相違背,是會讓人恥笑的。來,咱們看看別人是怎樣溜的!
。3)為推動素質教育“三要義”的全面落實,五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質教育的推動者與實踐者”演講比賽,推選李自梅、林青代表學校參加區級比賽。
。4)六月份,舉行“同研一節課”優秀作品評選,內容包括成長故事、總結匯報、優秀教學案例、教學反思和聽課反思等,擇優選取部分作品參加區級比賽。
校本培訓總結4
一、 基本思路
本學期我們進行了《新的課程標準關于評價標準》的學習,突出學生自主學習管理的培養。我們美術課堂也應該確定下一步的學習計劃,為學生打造趣味課堂、效率課堂。我們選擇并確定下一步適合我校的美術教學思路:參考全國九年制美術課程標準,研討、開發并制定合理公正的評價量規和檢查表,結合我校各年級美術教學的實際情況,探索科學的教學、輔導方法,力求優化我校美術課堂教學的內容和形式。最終實現由理論研討、試驗實踐、經驗總結,改革創新到實際應用的研修目的,結合如何評價學生對美術作品的審美和鑒賞力、全面提高美術課堂教育教學展開校本研修。
二、 2017年是我根據個人校本教研發展的勢頭,根據自己制定了詳細的教學教研計劃和擬定了本學年度自己教研的發展發向,現將工作落實情況作個小結: 在教學方面,在上課前,我認真備課,弄清每篇課文的教學要求,明確教學重、難點,精心設計教學各環節,做到了有的放矢。學校電教室如有接收相關遠程教育資源,我是合理利用,精心引導學生跟蹤學習。名師的指引點撥,課件的生動形象,極大地震撼著學生,吸引著他們以百分百的熱情參與到學習中,所以每一堂課都達到了令人滿意的效果。
在輔導學生方面,我制定了詳細的輔導計劃,設有美術興趣小組。定期培訓學生制作了許多課件掛圖,做到“一幫一”的學習效果是非常明顯的。既讓學生滿足對美術的追求,也讓他們對美術有了濃厚的興趣.本學期里,上交了許多優秀的作品,得到了學校的好評。
另外,我不僅關心學生的學習,我還關心他們的身心健康。我認真學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》。在教學時,我平等對待每一個學生,尊重他們的人格,對于學生偶而犯的錯,我是耐心教育,不打罵、責罰他們。我利用晨會和班隊活動時間,對他們進行安全教育和思想道德教育,讓他們從小具有團隊合作精神,做一個有理想、有道德的人。
除做好上述三方面的工作外,我還閱讀了大量教學理論書籍,并結合教學實際,積極撰寫讀書筆記、教學反思、教學隨筆、教學論文,及時總結教學經
驗,摸索最佳教學方法。為了提升教學水平,我主動聽優秀教師授課,以達到教學相長的目的。本學期里,我聽課超到了三十節次。我積極上好公開課和參與集體備課活動,上交了教學資料,如教學案例、說課稿等。每一次教學常規檢查,我的教學資料準備齊全。
總之,過去的一年,我的教學工作都得到了落實,在新學期里,我會繼續結合本校提出的要求,把本職工作做好的。
校本培訓總結5
沒有高素質的教師隊伍,一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念,我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路,用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學年,我校的校本培訓工作,取得了較大的發展,現總結如下:
一、領導重視,目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以田景明為組長的校本培訓領導小組,吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發展,成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學能力和研究能力,提高了創新意識和自我發展能力,達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強認識,轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓的認識,轉變了陳舊的觀念,加強了學習的積極性。
三、加強培訓,促進發展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務,學校以自學和集中學習相結合,定期開展各種培訓工作,要求教師在學習中要做到:耳到、手到、眼到、心到。
四、創造環境,提升質量
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中,我們結合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境,并對每位教師的期望是相同的,希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下:
1、校長指導
校長及教導處通過深入課堂,參與教研活動,調查走訪
教師學生,面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導,發現問題,及時解決,并面向全體教師,就普遍存在的問題指出癥結,發起倡導。
2、專業引領
沒有專業引領的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。
校本培訓總結6
本培訓的特點是學習與工作有機統一,以工作中的問題解決來激發學習動機,通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值,20xx年12月2日——4日,我校在六枝特區教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》感觸頗深,現談談我的體會。
貴陽市南明區教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生為中心”的課堂教學研究》的講座很精彩,他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了,他才喜歡學習你教的科目,才能在課堂上限度的調動學生學習的興趣,充分挖掘學生的潛能。傳統教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”和“做”,盡管你自己認為已經講得很清楚,但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例),并且課堂氣氛沉悶,學生昏昏欲睡,而現在的教學講究互動,講究以學生為中心,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學方法真正體現了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、實踐。首先,學生是課堂的主體,課堂教學環節的設計,應著力激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空,確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態,使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要體現學生的主體地位,教師就要“蹲下來”跟學生交流,縮短師生間距離,使教師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是教師與學生真心交流,彼此溝通,分享快樂,共同成長,共同發展的富有個性化的創造過程,如:在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創設一個自由、寬松的教學氛圍,以放松學生繃緊的神經,激發學生的學習興趣。
其次,關愛學生,做學生的益友,有利于教學的開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護學生的心靈!睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁,教師只有把情感中的精華部分給了學生,學生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生,用自己的言行感化吸引學生,才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍,與學生近距離的接觸,讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友,好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優點和長處,少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面,老師要利用他們好的一面去激發他們進步,這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他們,關心他們,而不是拿他們的缺點在訓斥他們,讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態去完成自己的學習任務。
再次,教學策略的運用要關注個體差異,倡導主動參與。在教學活動中,教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動,在活動中尋求自我發展,讓全班每個學生都成為學習的主人,從情感上、行動上主動參與課堂教學,人人活動,人人發展。在課堂教學中,教師還要善于發現學生思維的獨特和創新之處,消除教學緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價號召學生積極參與課堂。
通過本次校本培訓學習,我認識到關注學生個體,要以學生為中心,滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與課堂的環境,激發學生的學習興趣,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每一個學生都能得到充分的發展,這是我在今后教學中著重解決的問題。
校本培訓總結7
XX年暑假,我校的校本培訓工作以進一步落實好“三項活動”這一思路開展。放假前夕,學校組織了為期五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果,F將培訓工作總結如下:
一、領導重視,目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視,成了以校長為組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考核,校領導親自制定,親自帶頭,親臨現場,親自主講,有始有終。五天的培訓中,校長領學了《xx學校課堂教學效益年活動方案》、《讀書年活動方案》等六項制度,做了《談談常規管理與非常規管理的體會》報告;兩副校長分別做了《如何進行二次備課》《什么是校本培訓》的報告;參加中考閱卷的xx老師做了《圍繞中考改卷談如何指導學生復習》的報告;組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓,重溫課堂教學效益年、讀書年有關方案、制度,引導教師把工作的重心放在三項活動之中,通過不斷提高自身素質,提高教育教學藝術,從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看,計劃能結合本校實際,切實可行,總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看,科學合理,集體學習于個人自學相結合,張弛有度,收放自如,即有統一,又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。
二、嚴格管理,措施得力
沒有紀律的約束,任何團隊是散煥的,是沒有戰斗力的,活動也是沒有效率的。為了保證培訓工作的實效性,培訓時學校采取了從嚴考勤,抽查、通報等措施,每天培訓情況在校園網上通報,既點事又點人,既肯定又批評。另外要求每個教師培訓后寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束后上交。這種有效的監督為此次培訓的順利完成提供了保障。
三、精心準備,認真講解
本次培訓的授課者都是學校領導,講解內容需要自己撰寫。這就為講授者提出了一個很大挑戰,要結合主題,有內容的新穎和深度,又要有語言吸引力,還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容,反復練習,力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受著教師的考評,因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽,反復回味,達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別,反復回味,做到了自我理解和他人觀點的有機融合,達到了自我提升,保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說,通過本次培訓,對三項活動的實質和意義,二次備課的形式、目的有了進一步認識,這種認識上的內化將會在以后的工作中形成一種理念。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明,結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效,而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念,提高了教師的專業素養,滿足了學校每個教師工作需要,解決了學校存在的各種問題,彌補了繼續教育的資源不足。也為建設一個學習型組織打下了基礎。
校本培訓總結8
為進一步加強校本培訓與教研管理,我校結合自身的實際情況,按照理論和實際相結合的原則,在師德規范建設、新教師培養培訓、現代化教育教學理論、課堂教學方法及課題研究探討等方面組織開展了形式多樣、富有成效的各項培訓活動,提升了教師的師德品位,促進了教師的專業成長。
一、領導重視,制度規范,為校本培訓打下堅實的基礎。
學校領導重視校本培訓工作,成立了以校長為組長,業務校長具體負責的校本培訓領導小組,并把校本培訓納入校長任期工作目標,制定了年度計劃和郵高一中校本培訓制度,每一個學期都制定了與學校實際相結合的校本培訓計劃,教師培訓參與面達到了100%,促進了教師專業素質的提高。
二、開展了豐富多彩的校本培訓活動,促進了教師的快速成長。
1、加強對全體教師的職業道德的培訓。
一是全體教師認真學習了新頒布的《義務教育法》,嚴格遵守《中小學職業道德》。進一步端正了教育思想,更新了教育理念、認真探索教學新法、實施和諧教育。二是通過培訓,樹立了“責任是前提、責任重于泰山”的意識,以《教師行為十不準》、《郵高一中教師十標準》為標尺,以大局意識、合作意識、團結意識、奉獻意識為教育重點,認真的履行了《教師職業道德》。三是堅持開展了“三評一考”(即學生評、家長評、學校評及師德業務考試)活動,把師德狀況作為崗位競爭、職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要依據,提高了教師的職業道德素質。
2、加大對新教師的培訓培養,開展了青藍工程。
一是繼續實施新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動,要求全體新教師必須要虛心向老教師學習,老教師要對新教師指導幫助,建立健全新老教師的幫帶制度,把新老教師結對的成果納入年度末的考核中去。二是繼續實行青年教師過“三關”活動。為實現青年教師的迅速成長,在新分教師中除了開展好“幫帶”活動以外,還要進行專項培養培訓,開展好過“基本功、業務、教科研”三關活動。以達到一年合格、三年成熟、五年成骨干的目標。抓好教師隊伍的管理工作,樹立“質量是生命”的意識,遵循“高效、有序、到位”的要求,引進了競爭機制,加大分配差距,實現優級優酬。三是實施人才培養及使用制度。對揚州和郵高評出的“學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀”三個層次的人才,賦予重任和使命,充分發揮他們的模范帶動作用,負責指導、幫助年輕教師的業務素質的提高,分析研究解決教學、教研等問題,充分發揮了學校的人才資源,加大了校本培訓的力度,為教師們創造了相互學習、共同提高的機會,促進了全體教師的整體提高。
3、加大對新課程理論的培訓與學習。
以市“課堂教學效益年”活動為契機,組織教師認真學習了《新課程教學法》《新課程教學設計》等新課程理念,開展了4期以新課程理論為主題的培訓活動,促進教師進一步轉變觀念、轉變角色,樹立起新的教師觀、學生觀。真正擔負起學生學習的指導者、幫助者、引導者、合作者、促進者的角色。采取走出去的方式:組織部分教師到兄弟學校聽課、座談,學習借鑒兄弟學校的先進經驗和做法,組織全體專任教師到海安高中、前黃高中等學校學習,學習先進教育教學經驗以及全國性的“素質教育大討論”和新課程標準學習等活動。教師通過學習,書寫教學反思近萬字。在總結其他學校經驗的同時,結合學校的實際情況在全校開展了學案導學課堂學習模式的實驗研究,提高了課堂效率。采取請進來的方式:對教師進行校本研究的培訓,邀請教育專家來我校作了《校本培訓的理論與實踐》的報告,加大了我校教師對校本培訓的認識與理解,20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來校作了《如何進行課題研究的報告》,使全體教師對課題有了明確地認識,增強了教師投入教研科研的信心。
4、以課堂教學為突破口,加強對教師業務能力的培訓。
。1)學校提倡全體教師爭當學習型教師。
在教師中開展“三學、三比、三壇”活動,為教師搭建學習交流的平臺!叭龑W”:學教育教學專著、學課程標準、學新課改理念;“三比”:比業務、比素質、比質量;“三壇”:學術講壇、成長論壇、百家講壇。學要學有標尺、學有榜樣、學有提高,比要比出干勁、比出水平、比出成績。壇要談出經驗、講出亮點、論出特色。創建書香型校園。使人人培養起終身學習的意識,樹立起"處處是學習之所,時時為學習之時,人人是學習之人"的終身學習理念。
。2)加大對教師課堂教學的培訓指導,開展了豐富多彩的教學活動,提高了教師執教水平。
學校以"三強四創"即:“教育教學能力強、教育科研能力強、運用現代教學手段能力強、創高的層次、創高的品德、創高的質量、創高的效益”為目標,全面提高教師素質。開展了“123工程”,即講一節公開課,進行期中期末的兩次試卷分析,寫好聽課心得,教學反思,研究論文三篇文章。開展了“人人貢獻一堂優質課”活動,以講課評課帶動教研活動。進行了校公開課評比活動,開展了“我的新課堂”創新課探究交流活動,做到了資源共享,共同提高。開展了“四個一”大比武活動,即:人人貢獻一堂優質課(示范課、觀摩課、創新課)、撰寫一篇優秀教學(德育)論文、展示一個優秀教學案例、設計一個優秀教案或課件等教學研究活動,以提高整體業務水平。開展了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業班復習研討觀摩”錄像課評選、市優質課觀摩學習等活動。使廣大教師更新了觀念,轉變了角色,提高了教師的執教水平。
5、以教學研究為動力,走研訓一體發展道路。
我們從培訓入手,激發興趣,提高能力,鼓勵每個教師參加一項課題研究,讓教師品嘗教科研的樂趣,逐步形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究,將教學科研相結合,推進教學改革,有計劃、有步驟開展各項教學科研活動。今年我校又申報了2項市級課題,確立了8項校級課題,使得專任教師參與課題面達到了75%,出現了人人要課題,人人有課題的可喜現象。
6、加大對教師現代化信息技術的培訓,大力推行多媒體教學。多媒體課件的開發利用,極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題,開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂,將干巴巴的說教變成多感官的刺激,使抽象的變得具體,靜的變成動的,虛幻的變成真實的,既可以為學生創設真實的情景,又能將學生引入想象的世界,使教材活起來,使課堂也活起來,提高了教育教學質量。
三、通過加強校本培訓,取得了初步成效:
(一)廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化。
首先,廣大教師真正學有所得,學以致用。其次,教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學校是教師繼續教育的主陣地,第三是廣大教師的終身教育理念已經初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要,也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。
。ǘ┨剿鞒鲆环N行之有效的教師繼續教育運行機制。
目前,我校構建了以現代教育信息技術為核心,以互聯網為依托的校本培訓模式;集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓有機結合的繼續教育運行機制初步形成。
。ㄈ┩七M了教育科學研究的進程。
近年來,我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結9
一、健全研修組織、規范研修管理 為保障校本研修工作扎實有效開展,中心小學成立校本研修工作領導小組,全面督導全鎮校本研修工作。各校長是本校校本研修第一責任人,也組建了由校長牽頭的校本研修工作領導小組,明確目標,落實責任,加強管理,著力推進校本研修工作有序開展。
各校制定了校本研修活動方案,明確了每一個人員的管理職責。學校定期對教師個人和教研組進行考核評比,評選出優秀研修組和校本研修先進個人,給予適當的精神和物質獎勵。
二、推進校本研修,提升教學效能
1、各校的校本研修工作以基礎教育改革和教師專業發展的需求為導向,以解決教育教學實踐中存在的突出問題為突破口,以提高教師綜合素質為目標,加大校本研修工作力度,有效推進校本研修工作。
2、各校領導高度重視校本研修工作,作為領導躬身到教學研討、課堂、備課現場,在參與中指導,在研討中提高,和教師共享探求之樂趣,共擔興校之責任。
3、認真落實浸入式跟崗培訓精神,積極選派教師赴城小參加小學教師浸入式跟崗培訓。通過培訓,教師的教育理念、教學方法、教學藝術、教研能力等得到提升。初步掌握《小學教師專業標準》(試行)及小學教學大綱有關要求,從而促進教師專業發展。并與校本研修相結合,帶動幫助其他教師的成長,全面提升我鎮小學教師執教水平。
4、課題管理常態化。積極組織開展各級各類課題研究,做好課題的歸類上報和存檔備案工作。渭濱小學茍衛萍同志主持的《小學語文課堂板書設計的研究》、新莊小學姚紅艷同志主持的《課外閱讀的實踐探究與創新》由區教研室批準立項為區級基礎教育課題。各項研究工作如期開展,并形成階段性研究總結成果。
5、為了進一步深化課堂教學改革,探索高效的課堂教學模式,切實減輕學生負擔,提高教育教學質量,組織開展“高效課堂達標評優”活動,各位教師能高度重視,充分準備,以出色的表現,展示了各校“高效課堂”建設的最新成果。
三、創新學習形式,提升教師素養
1、認真落實上級各項規章制度,堅持按照學校各項規定,以業務學習、教研活動、集體備課,作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則,在教研活動中,研究新課程,在課堂教學中,實踐新理念。
2、扎實開展思想政治學習,不斷提高師德水平。按照上級要求,利用開學初、每周的政治學習時間,認真組織師德學習教育活動,進行“六查六看一爭當”思想紀律作風大整頓活動。
3、加強業務學習,促進教育理念不斷更新。各校利用業務學習、教研活動等時間,采取集體學習,小組學習、自學等方式,組織全體教師學習教育教學理論、新課程標準,新教材教法,使全體教師逐步確立全新的教育理念,把握課改方向,提高教師駕馭新教材的能力。
4、積極組織教師參加各級各類學習培訓和學歷進修活動,為教師的學習創造條件、提供機會。
5、努力搞好繼續教育工作。按照上級要求,制定全員繼續教育工作實施方案,足額報送參加區級培訓教師,并結合實際安排好校本培訓,落實培訓時間及授課人員。積極組織教師參加公需科目培訓學習。
6、充分發揮教育報刊的作用,號召全體教師時時進行研讀,及時獲取教育科研信息。加強對青年教師教學水平、科研意識的培養,促使快速成長。各校要加強青年教師的培訓,通過寫教學反思、教育筆記,學習撰寫教育教學論文,使青年教師盡快成為教育教學和科研的骨干。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理,中老年教師所占比例較少,青年教師偏多,骨干教師比例也需增大。另外,教師的教育教學理念還要不斷更新,學校教育教學研修的氛圍還待濃厚,學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善,骨干教師隊伍建設有待加強,教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
1、加強教師全員培訓的工作力度。抓住機會,利用錄像片和網上資源,安排好教師的觀課評課活動,并與教師的教學實際結合起來。
2、加大經費投入,獎勵活動參與積極分子,加倍獎勵經過培訓活動后取得顯著的工作實效人員。
3、逐步形成骨干教師成長的氣氛,營造骨干教師生長的環境。
4、積極爭取教師進修學校專家和其他優質教師的指導和幫助,堅持已往取得良好效果的經驗做法,積極借鑒先進的他人經驗,整體提高教師的專業化水平。
校本研修工作,我們還處于探究摸索階段,沒有固定的模式可循。不過我們堅信,只要我們以校為本,扎實開展研修工作,在實踐中不斷加以改進完善,教師的實踐智慧必將得到激發,教師的專業素質必將得到提升,教育教學水平必將在教師業務素質提升的過程中得到飛躍。
校本培訓總結10
教師是辦學之本,是立校之本,是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育,深入進行課程改革,培養具有創新精神和實踐本事的學生,必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學本事的一條重要途徑,更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。所以,做好校本培訓工作十分重要,下頭將我校本年開展的校本培訓工作總結如下:
一、領導重視,認識到位,制度保證。
學校領導十分重視校本培訓工作,成立了校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,經過開展校本培訓,大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。經過多種形式反饋工作進展情景,對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本,創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業。寬松的學校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師,積極向上,不斷積極,充分地發揮教師自身的積極性,使其人盡其能,各盡其才。學校堅持利用傳統的節日,搞一些有益的活動。經過活動使教師感到學校在關注著自我,使教師體會到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面,學校也堅持以人為本的理念,注意根據教師的德才學識,本事水平,根據教師的特點、特長,安排適當的崗位,以使其發揮長處,從而感受到工作的歡樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍,讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中,學習是人生活的重要組成部分,體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學,提倡互學。構成以學習為榮,不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動,引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識,教師要有讀書筆記,寫出自我的讀書體會,不斷增加自我的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價,提高教師職業修養。
以德修身,以身立教,淡泊名利,樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自我,使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要,是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自我、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應當是完人,教師要具有一切優點也是應當的。所以,學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕,三個正確對待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學生趕出教室。要正確對待自我、對待教師、對待學生!睂W校強調加強教師職業道德建設,核心是學生,關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象,學生是發展過程中不成熟的個體,個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長,尊重家長。樹立一切為了學生,為了一切學生的觀念,提升每位教師的師德外水準,努力提高每位領導和教師的理論和業務水平。
四、抓好常規學習培訓,提高教師政治業務素質。
學校充分利用集中學習時間,組織教師學習,提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間,學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中,教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識,學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討,研討資料包括:課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質提高幫忙很大。
學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習,并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題,對教師個體個性的問題經過自學和研討解決。工作總結
五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。
任何活動都有檢查激勵措施。目前學校教師基本上具有大專學歷,相當一部分教師還具有本科學歷。能夠說學校師資整體水平相對較強。可是學校對教師的業務學習要求絲毫沒有放松。為了優化教師的知識結構,使教師成為教學的多面手,學校開展許多活動,來豐富教師的知識結構。如,學校組織語數教師優質課比賽活動,學校還開展教師“結對子”活動,“結對”教師每月請指導教師聽課一節,自我寫教學反思一次,寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。經過這些活動,增進教師對其他學科的了解,增進教師之間的了解,既拓展了自身的知識結構,又在提高自我的同時幫忙了別人。學校重視對教師進行信息技術培訓,提高教師應用信息技術的本事。充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習,使教師能夠與專家交流,開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修,組織好學科活動。以校本研修,促進教師專業化發展。
在抓好課堂教學常規工作的同時,學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學本事大賽。經過這些活動來促進教師教學水平的提高。學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務本事的提高,想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習,學校給調課,解除教師的后顧之憂,安心學習;節假日外出學習,學校負責給予補助,為教師的學習供給服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動,結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題,結合學生和自身的實際情景,選擇好研究的問題,制定出切實可行的研究方案,扎扎實實地開展研究活動。學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。經過主要領導聽、評課,真實地了解教師的實際情景,促使教師上好每一節課,使課例校本研究發揮實效。
總之,經過校本培訓,促進了教師隊伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進了學生的發展,促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下,學習成績基本堅持穩步發展,逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看,經過不斷的培訓,潛能將得到充分的發展。
今后,我們將與時俱進,探索校本培訓的新思路、新形式、新資料,為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓總結11
課程改革為教育的發展帶來了新的機遇,也向我們教師提出了嚴峻的挑戰。作為一名年輕教師,深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體,促進教師專業發展”為專題的校本培訓這個平臺,給我們創造了在新課程教學中探討交流的機會,更重要的是,讓我們有了向更多優秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓,經歷了老師們的專題培訓,感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂
新課程改革,歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,教育思想自然要成為教師的第一素養。偉大的教育思想形成教師的偉大,進而建構了教育的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上,譚水林、丁曉群、陳成等等,許多優秀的老師們都以自己的親身經歷和感受,詮釋了教師教育崗位的真諦,是一份平凡人的樸實,也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,在工作的起點上,熏陶著這份思想,是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動著生命的活力
學生的培養沒有和生命意識有機聯系起來,學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現出來。同樣,教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養,教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸,雖然生活不等同與教學,但教學一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現實和未來世界的窗口,是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學,才具有深厚的生命力。
激發課堂的的生命力,也就是從內驅力的角度激發學生的學習興趣,提高教學的有效性。在本階段的校本培訓中,我們生化組的金國文開了一堂公開課,全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察!皬慕虒W模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,并統計分析,以數據化的觀察結果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發言,分析并且反思。這樣的形式,讓每個聽課者都有收獲,特別是我們年輕老師,在這個平臺上,有了更多學習的機會,而且是課堂細節上的學習,很實在,很有意義。不光是我們年輕老師,相信很多經驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最后是這次校本培訓的幾點思考:
1、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發揮整整的作用。我校的教師隊伍特征:老中青適當,大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業的發展,這種實際情況要求培訓既要有理論層次,又要有實際操作性,因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,培訓形式上主要采取老幫青、青幫老,取長補短,增強培訓的實效性和針對性。
2、在培訓中采取靈活多樣的方式,如,小組合作學習,在課堂上將教師分成學習小組,圍坐在一起,圍繞主題進行討論。由學校出示討論題,各小組展開討論。在充分討論的基礎上,進行全體交流。既有生化組大組進行的集體討論,也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽,又有課后得互評。每一種活動形式中,都得到了相應得學習探討。
3、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,聽課教師與上課教師一同研究內容,分析尋找本節課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,有效的解決了課堂教學中存在的問題,教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學觀念和教學實踐,反思自己的教學觀念,教學行為及教學效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學水平,適應社會的發展。
4、新課程提倡學生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同,交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息,通過交流,大家取長補短,減少了走彎路,達到了資源共享。例如,校本培訓下我們備課組的常規活動,課前,有集體備課、試講,確保了課的質量。課后,本人說課,備課組成員你一言,我一語,各抒己見,討論找出本節課的優點與不足,使每一位教師都明確了一節好課的標準,指導今后的教學。
“以校為本”,是新世紀學校教育改革與發展的全新理念。教育教學與專業研究相結合是提高教學理論水平和業務能力的必由之路,以校為本的校本研訓既是學生發展的要求又是教師發展的要求。學校給我們借校本培訓,給我們創造了學習和探討的機會,作為年輕老師,在渴求自身專業快速發展的途徑上,我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容,在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。
“校本課程”這個概念,根據我們的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進行再加工、再創造,使之更符合學生、學校和社區的特點和需要;二是學校設計開發新的課程,即學校在對本校學生的需求進行科學的評估,并充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上,以學校和教師為主體,開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。
一、幾點思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質,只是學校和教師對校本課程開發還處于無意識狀態罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修(乒乓球、籃球等)?梢哉f,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。
2、消除開發校本課程影響升學率的擔心
近年來,考試試題命題正在向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展,各學科考試更體現了這一點,而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長,提高學生的綜合素質。因此,開發校本課程不僅不會影響考試升學率,反而會促進升學率的提高。我們應樹立正確的育人觀,對待升學率,我們的策略是“不為考試,贏得成績”,滿意的升學率應是素質教育的結果,而不是片面追求的目標。
3、教師在校本課程開發中得到了培養、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發過程本身。
從校本課程開發角度而言,為了有效地推進新一輪的基礎教學課程改革,教師必須具備課程意識,形成相應的課程觀念。這些觀念包括;
、耪n程制度觀。三級課程政策的實施,打破了原有的大一統的課程體系,而建立了多元化的課程觀。國家只制訂各學科的課程標準,對課程進行宏觀控制。教材則趨向多樣化,學?梢赃x擇任何經國家認定準予發行的教科書,這樣就要求教師樹立統一性與多樣性相結合的課程制度觀。
、普n程價值觀。在教育實踐中,我國的課程價值取向基本上有兩種情況:一是以對升學是否有用來衡量課程的價值;二是過早專門化與職業化,以是否滿足當前社會的需要來衡量課程的價值。這些是課程設計時必須考慮的,但課程的最重要的價值在于增進個人的幸福,也就是說要考慮課程是不是滿足了學生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業,人是教育的出發點,所以課程的開發必須以人的發展為其邏輯起點。
⑶課程類型觀。建國以來基礎教育的課程基本上是單一的國家課程,三級課程的試行,意味著課程的形態發生了質的變化,學校中將是國家、地方、校本三種課程并存。教師和學生在一定程度上可以開設和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學校特色的形成,學生不同興趣、個性和特長的發揮留下了空間。
⑷課程開發觀。三級課程政策把部分課時留給學校自己開發,這就要求教師在學校認可的前提下要自己確定開設什么課,這門課的教學目標是什么,具體的教學內容有哪些,如何呈現這些內容,教學效果如何評價等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費者的角色,而要把自己定位為既是教授者同時在一程度上又是課程的開發者。與此同時,教師的課程知識得到積累,課程開發能力得到提高,即將約束在單個學科中的教師的專業特性擴大到學校教育的主體;將與課程有關的`決策重點從原先的“上意下達”的方式轉變為教師之間的“討論”方式;教師既是教學的實踐者同時又是課程的開發者和研究者,因而大大增強了行動研究的意識和能力。
二、幾點思考
1、課程觀念需更新
由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領導的課程開發技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程開發的重要條件。
3、缺乏課程專家的指導,在一定程度上存在課程開發的盲目性和隨意性,這是課程開發走向科學、規范、完善、發展的瓶頸
4、需要強有力的校內、校外的大力支持。即良好的校內溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系,課程理論與技術指導等方面。為教師盡快進行校本課程開發做好條件上的支持和準備
總之,校本課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應,是貫徹落實中央《決定》,實施素質教育對學校提出的必然要求,是學校充分發展辦學優勢和特色,積極參與國家創新工程,貫徹落實國家的教育方針,促使學生和諧發展繼而推動社會的發展,培養和造就“創造新世紀的人”的一項基本建設。目標指向明確、內容多樣、課程設置靈活的校本課程能使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時,引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發展的及時補償,在選擇中發現潛在能力的火花,在選擇中培養學生的信息采集和加工的能力,學會學習,使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力,更好地認識學習的價值,塑造健全的人格,學會生存。這些,正是校本課程開發的意義所在。
終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也應是新時期為人教師的重要業務內容之一。
教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學年,學校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教師的素質、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,F將我這個學年參訓體會小結如下:
首先,經過本學年的校本培訓,我了解到學校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的使命,以及校本培訓建設在于學校的重要性。
教育的實現依靠的是教師。教師是履行教育教學職責的專業人員,社會主義事業建設者和接班人的培育者,是學生成長的引路人。沒有高質量的教師,就沒有高質量的教育。教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產生影響,一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質重在師德,教師職業道德充分體現了教師特有的職業理想、職業情操。因此,加強教師隊伍建設,首先要加強教師的職業道德建設在本學年的校本培訓中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。
其次,要做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展。
以前我對教師的認識就是"春蠶到死絲方盡",教師的工作只要講奉獻。通過這學年的校本培訓后,我對這方面又有了新的認識,認為新課程中蘊涵著愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響是遠大的;也許"給學生一杯水,自己首先得有一桶水"的說法已經有點過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師也是一種趨勢。這樣一來,教師博學更能感染學生勤學善思,更能更和諧地與學生相處,才能真正成為學生心目中的好老師。
"沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生"這是教師應有的胸懷。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。
總之,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。
校本培訓總結12
轉眼間一年時光很快就過去了,在人民教師這個工作崗位上,不覺間又奮斗了一年。,回顧在校本培訓期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,在校本培訓期間我經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流,可以說此次校本培訓收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、應用教育、教學中,下面是在校本培訓學習中我的總結:
一、校本培訓的思想認識
首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲,觀念轉變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件,教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合,以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比,校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂,更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性,能有效地激發教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的責任感,激發教師發展的主動性,實現教師的自主發展,促進教師專業化水平的提高。
二、校本培訓的內容層次
為提高我校教師素質,加強我校教師隊伍建設,我校根據廣東省繼續教育的有關規定,結合本校的實際,嚴格制訂了校本培訓的計劃。并且在校領導的統一布署下,嚴格執行了校本培訓。本次校本培訓主要分三個內容層次:第一、立足于本校的優秀教師、骨干教師,通過該部分教師的主講引導、達到培訓效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初,他主講的內容是“服務學生,潛心搞好四庫建設”;還有機械科高級教師宋小安的“職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛煉成長”。第二、開展師德讀書活動,專業閱讀提升教師內涵,參加讀書心得交流會,撰寫讀書心得。第三、學習國家的有關教育法規,騁請名師、教授現身說法,提升職業能力。
三、校本培訓的主要收獲
這次校本的培訓,給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓講座后,覺得一個專業教師要真正成長,離不開企業的磨煉,像我們這種直由師范學院出來的教師,最缺的就是企業的鍛練。另外,作為一名職業學校的教師,對我們的學生進行言傳身教的時候,由于缺少了企業的基本聯系,在教學上可能就會顯得蒼白無力,對教學效果自然大打折扣了。所以經過這次培訓,自己給自己定下了一定的目標,就是要創造機會,爭取每年到企業一線去參加實踐,以此促進自己的專業教學。
在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備,精心設計,通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思,那么,即使是有10年的教學經驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡,因此,現在,我的教學更注重反思了,我上完每節課都認真反思,反思這節課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現,對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。
接受校本培訓后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應以促進學生的發展為基本理念,力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現,努力追求創造相對寬松的發展環境,構建開放的基礎教育體系,倡導學生在選擇中學習選擇,在嘗試中學會負責,在參與中發展自我,強調教育教學與生活及社會實踐相結合,使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習,把課堂與社會,把課堂與家庭結合起來,在更大更廣的天地中獲得發展,全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性,以我要學的狀態投入學習。
四、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代的發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,使教師受益匪淺。
校本培訓總結13
英語組的校本培訓工作,堅持以學校的思想為指導,以落實教師專業化這一培訓思路,用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位,在實際培訓中,我們努力做到領導重視,措施有力,對教師的培訓學習給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學年,我英語組的校本培訓工作,取得了較大的發展,現總結如下:
一、領導重視,目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,經常參加督促和指導我們英語組的活動,尤其是李和老師和金斌峰老師,始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。另外,我們學校經常組織先進教師進行交流,校長還帶頭進行了很多德育專題講座、特色講座等等。
二、加強認識,轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展,對教師工作的要求也越來越高,為適應教育教學改革發展的需要,教師必須努力加強自身的學習,而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此,我組每位組員積極學習先進知識,讀了很多教育專著,并都有讀后感。
三、加強培訓,促進發展
注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結,促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為:
(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
(2)每學期聽課不少于20節并要求及時的評課。
(3)每學期每位老師開一節公開課。
(4)每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
(5)每位教師積極參加集體備課。
四,加強交流,共同發展。
1、我英語組積極參加集體備課活動,共六節,大家踴躍發表自己的見解,討論熱烈。集體備課后都及時的進行課堂展示,再磨課,再展示,在循序漸進中求得發展組員的業務水平。
2、公開課進行了7次,有的時候還進行同課題不同時候不同時間進行公開教學,評了同一節課后,再修改,討論之后,去上同一課題,收獲完全不一樣。
總之,我英語組的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下,取得了一定的成績,在新的一年里,我們將繼續努力,找準差距,克服困難,使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
校本培訓總結14
學校于今年9月份對20xx、20xx年新進教師進行校本培訓,此次培訓分為四個模塊進行,培訓的目標主要有四個分別是:
1、幫助新進教師盡快適應教師角色;
2、幫助新進教師掌握各領域教育教學活動的技能和方法;
3、幫助新進教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;
4、幫助新進教師培養創新創業意識及能力。我是20xx年下半年新進的教職工,來學校工作已經快一年了,但是對學校的辦學歷史、校園文化和學科特色等方面的了解不是很全面,值得幸運的是參加了此次校本培訓,讓我短時間內對學校校史、文化、學科特色、教學方法和現有辦公設備、設施、軟件有了更為全面的了解,為今后的工作和學習帶來很多便利。此外,通過這四個模塊的學習,加強了自我責任感、使命感和集體榮譽感;下面淺談我這次培訓的心得體會。
一、 走進江中培訓模塊
這模塊的培訓分為8個內容,分別是參觀校園展廳、參觀圖書館、參觀江中藥谷、校情校史、科研管理、學科介紹、智慧校園和人事管理,這些培訓內容對于新進教師非常有幫助,通過短時間的培訓,就可以對學校有整體性的認識。這些培訓內容中,我印象比較深刻的是在開學典禮時朱校長運用大量的老照片生動地講解學校的創業發展史,從1953年創辦江西中醫進修學校至1976年,學校經過了撤銷、合并、搬遷等種種磨難,匯聚培養了一批中醫藥人才,搭建了江西中醫藥高等教育的平臺;總的來說,經過新老一輩領導、教職工、學生的辛勤創業,學校辦學不斷邁上新臺階,社會影響力和社會聲譽明顯提升。通過對校情校史的培訓,我收獲很大,進一步認識校情校史,自身的責任感和榮譽感得到很大程度的提升;了解學校今天所取得的成績來之不易,要積極認真努力工作,肯吃苦不怕累地的去學習新知識,去為人師表,為學校更好更強的發展貢獻自己的一份力量。
二、教學探索模塊
這個模塊的內容有三個,首先由教務處萬處長給我們講解學校的教務管理系統,主要介紹學校教務處的機構設置,各個機構的職責和教學管理網絡平臺等相關內容,讓新進教職工在遇到相關教學問題時知道如何解決的大體思路。其次,由學校教學名師聶晶老師結合自身從教經驗分享“如何上好一堂課”的方法和經驗。這部分內容讓我受益匪淺,記得聶老師在培訓開始時,提到“因為下午要給你們上課,今早四點多就醒了”這句話,坦然自己緊張,我猜她所謂的緊張應該是擔心如何才能讓我們有更多的收獲,對于新老師傳授哪些信息對他們用處大,如何上好每一堂課等問題困擾才早早醒來吧;這說明她非常地重視這次培訓,關注我們這一個群體在開始教學時的表現,希望講授的內容真正有益于我們。因為重視且精心準備,我們有幸聽到聶老師非常精彩且很有益處的授課,認真仔細記錄授課的精華,以便今后授課時參考。最后,由孫老師介紹“如何撰寫教學方案設計書”內容,孫老師用幽默風趣的語言傳授優秀的教學方法,比如案例式導入法、故事導入法、反常事件導入法、熱點事件導入法、中醫問診法等上課導入方法去引導學生去思考,去自主學習,提高授課的效果。綜上所述,這個模塊對我思想的沖擊最大,希望學校相關部門可以多舉辦類似的培訓。
三 、堅定信念、創新創業模塊
通過這兩個模塊的學習,了解到教師的禮儀、學生的心理等因素也是非常重要,一名優秀的教師除了需精通專業知識,熟悉授課方法外,還需注意自身的言行舉止和裝著打扮,留意每個學生的心理狀態,有愛心,有創意,注重人文關懷。 “給學生一杯水,自己首先得有一桶水”,這桶水是不斷更新的“活水”;我們處于信息時代,學生獲取知識的途徑廣泛,以學生為友,以學生為師都是可能的,師生共同學習,有助于引導學生勤學善思,激發創新、創造的能力。
總之,通過此次校本培訓學習,我深深地體會到做一名好老師要以熱愛事業為核心,以熱愛學生為靈魂,在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強,一切從有利于學生的發展出發;合作意識要加強,教師應該走下講壇,走到學生中間,與學生一起探討與交流;調控能力要加強,在開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調控藝術。今后我將從多方面努力提升自己,努力上好每一堂課,以成為一名優秀教師為目標而不懈奮斗,為學校的建設貢獻自己的力量。
校本培訓總結15
本學年即將結束,現就我校本學年校本培訓工作向教育辦做一簡短匯報。
在本次校本培訓的過程中,各位教師更新了自己的教學觀念,改變了自己的教學行為,并把所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教學質量,讓學生能夠在快樂的環境中學習和成長。我們將校本培訓和課程改革始終作為教育改革的核心內容。
一、培訓取得的成效
師德方面:通過培訓,教師的師德修養有了進一步的提高。教師從思想上有很大轉變,一些教師在行動上有了較大起色。對學生的愛心、對學校、班級的責任感,都有了明顯的增強。
基礎教育課程理論方面:教師的教育教學理論水平有了一定提升,能夠基本駕馭新教材,能將所學的文化業務知識運用到教學中去。
課堂教學方面:通過本次校本培訓,提高了教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學設計能力等。通過本次培訓活動,使教師的教育科研能力得到了提高,教師對課題研究的積極性有了提高,并取得了階段性的成果。
現代教育技術方面:中青年教師已基本能夠熟練運用計算機進行一些常用的辦公應用,能夠完成一些教學中的初級課件制作、多媒體操作等。
二、培訓內容及步驟
1.師德方面:組織教師學習《參與式教學》、《教師專業成長》、《教師法》等相關的教育法律法規。評出師德標兵一名。
2.文化業務方面:開展“讀書活動”,教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學習心得。開展了讀書征文評比活動。
3.進行了“提高教師教育教學能力”的培訓:大部分教師在教學設計能力、教學組織能力、實踐反思能力、現代教育技術應用能力等方面有了一定的提升。
4.組織教師從基本功入手,提升教師自身素質。要求每位教師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字的日常訓練;讀十本教育專著,提高理論修養;努力掌握本學科新課程知識結構和編排體系,提高專業水平;要求每一位教師熟練運用一種好的教學方法,上好一節優質課;教給學生一種學習方法,提高教學能力;要求部分青年骨干教師抓準一個課題,提高教育科研能力;但在制作課件,多媒體電教課,運用能力等方面還有待提高;要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經驗總結,提高歸納總結能力。
5.鼓勵教師提高應用多媒體教學的水平。定期組織教師學習電腦基礎知識,觀看多媒體教學的有關資料,在學,F有的電教設備基礎上,開展多媒體教學活動。
三、培訓方式及時間安排
1.集中培訓與個人自學相結合
2.教學活動展示
3.有計劃的組織集體討論、教學反思
4.組織推廣應用觀摩
四、保障措施
1.學校將校本培訓列為年終考評項目,在“教研”一項中,列為積分項。
2.學習時間保障。利用雙休日、課余時間集體學習與自學。
五、年終考評
1.學校組織測評。
2.按照學區安排,進行測評與考評。
3.考評成績與《制改》工資掛鉤。
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