中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師對于物理實驗環(huán)節(jié)重視程度不夠高，在實踐教學(xué)過程中教師往往為了節(jié)省教學(xué)時間將自主實驗環(huán)節(jié)省略，只對學(xué)生進行口頭地介紹，讓學(xué)生通過自主想象來學(xué)習(xí)實驗，這是非常不可取的一種教學(xué)方式。
摘要：在中學(xué)物理實驗教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。本文對在物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一課題進行探討，以下是筆者的幾點拙見與大家分享。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;重要性;教學(xué)策略
物理作為一門實踐性較強的學(xué)科，其實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)體系中非常重要的一環(huán)，在新課程的背景下，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高高中物理教學(xué)實效。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
1、在傳統(tǒng)教學(xué)中缺少對教學(xué)方法的思考
在過去的高中物理教學(xué)過程中，教師往往不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師與學(xué)生的互動性較差，所以就導(dǎo)致學(xué)生對于教師所教學(xué)的內(nèi)容提不起學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實效難以取得提高。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩點，第一是因為教師在課堂教學(xué)中僅僅采用“照本宣科”的教學(xué)模式，將課本中的教學(xué)內(nèi)容通過口頭復(fù)述的方式解機械地介紹給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中缺乏對教學(xué)方法的思考。第二是因為教師對于物理實驗環(huán)節(jié)重視程度不夠高，在實踐教學(xué)過程中教師往往為了節(jié)省教學(xué)時間將自主實驗環(huán)節(jié)省略，只對學(xué)生進行口頭地介紹，讓學(xué)生通過自主想象來學(xué)習(xí)實驗，這是非常不可取的一種教學(xué)方式。
2、創(chuàng)新能力在物理學(xué)習(xí)中的作用
所謂創(chuàng)新能力，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，運用富有自己思想和有效的'方式使得學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題得到解決。高中物理的知識體系較為復(fù)雜，其教學(xué)的知識點涉及“光學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等多個方面”，所以更需要學(xué)生具有創(chuàng)新精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在積極的求知欲望，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)效率。其次，創(chuàng)新精神是一個學(xué)生不可或缺的寶貴品質(zhì)，學(xué)生如果具有了這種精神，就會在面對困難時積極思考應(yīng)對方法，不受傳統(tǒng)思想的捆綁，幫助學(xué)生解決實際問題，教師在高中物理的教學(xué)過程中要積極思考教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1、“少教多學(xué)”，重視學(xué)生自主實踐過程
所謂“少教多學(xué)”就是指將大部分課堂時間都交給學(xué)生，使得學(xué)生自主實踐探究教學(xué)的內(nèi)容，隨后學(xué)生將在探究過程中不懂的問題反饋給教師，教師進行針對性講解，完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。此教學(xué)方法也同樣適用于高中物理實驗教學(xué)，教師可以對學(xué)生進行簡單地引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自主完成實驗，在實踐中學(xué)生可以深入了解教學(xué)的知識，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。例如在《探究彈力和彈簧深長的關(guān)系》的實驗教學(xué)中，教師可以先簡單介紹實驗所需要的器材和實驗中需要注意的事項，然后讓學(xué)生自主進行實驗操作，“實驗器材：輕質(zhì)彈簧一根，鉤碼一盒，刻度尺，鐵架臺，重垂線，坐標紙和三角板。注意事項：鉤碼要保持垂直;坐標系的建立要標準;讓盡可能多的點落在同一直線上，讓其余的點落在直線的兩側(cè)，誤差較大的點舍棄”，隨后學(xué)生就可以自主進行實驗，“記錄彈簧下端不掛鉤碼時所對應(yīng)的刻度L0，在彈簧下端掛上一個鉤碼，待鉤碼靜止后，記下彈簧下端所對應(yīng)的刻度Ll，按此規(guī)律依次記錄，最后總結(jié)出實驗結(jié)
2、加入拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
在傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)中，教師將自己的教學(xué)目標僅僅定于完成課本教學(xué)內(nèi)容上，教師忽略了對學(xué)生進行知識拓展這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有接觸了更多元化的知識，才能對課本知識提出思考，從而進行創(chuàng)新思維的設(shè)計。教師在實踐教學(xué)過程中可以將課外知識和課本知識進行有機地結(jié)合，重視對學(xué)生課外知識的拓展，針對教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出探究問題，讓學(xué)生進行方案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在《驗證機械能守恒》的實驗教學(xué)中，其實驗原理為重力做功的自由落體運動遵守機械能守恒定律，即重力勢能的減少量等于動能的增加量。學(xué)生利用打點計時器在紙帶上記錄下物體自由下落的高度，計算出瞬時速度，即可驗證物體重力勢能的減少量與物體動能的增加量相等。教師可以針對此實驗，對學(xué)生提出問題“機械能守恒在生活中有哪些應(yīng)用?”學(xué)生在接到問題后會積極進行思考，做出回答如“機械表的工作還有游樂場的蹦極運動都是利用了機械能守恒定律”。
3、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
高中物理實驗教學(xué)中有很多不能讓學(xué)生自主操作的實驗，這對于部分想象能力較差的學(xué)生是一個非常大的挑戰(zhàn)，教師在針對于這部分的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)時可以利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，將具體的實驗操作步驟通過視頻演示的方式對學(xué)生進行展示，學(xué)生在此過程中可以洞悉實驗操作步驟，對于實驗的每一個環(huán)節(jié)都做出非常清晰地記錄，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生就能有效提高自己的創(chuàng)新思維，使得現(xiàn)代信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)有機結(jié)合，提高高中物理教學(xué)實效。例如在《測定金屬電阻率》的實驗教學(xué)中，由于實驗操作難度較大，所以一般不讓學(xué)生對于此實驗進行自主操作，可以通過多媒體演示的方式對學(xué)生進行教學(xué)，“利用伏安法先測量導(dǎo)線的電阻，隨后測量金屬絲的長度和直徑，計算出其橫截面積，最后得出結(jié)論。”學(xué)生在觀看實驗的同時也是對自己對實驗想象的驗證過程，通過這種直觀的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
在中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師必須積極思考的一個課堂，如果說物理實驗學(xué)習(xí)是一幅畫，那么創(chuàng)新能力就是其中的點睛之筆，學(xué)生只有具有了創(chuàng)新能力，才能運用多種思維去解決問題，更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。
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