水池警示標語匯總
篇一：生活中的提示語
綜合性學習——《生活中的提示語》
教材版本：人教版五下冊第三單元綜合性學習
設(shè)計理念：生活中不乏精妙的語言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。在公共場所，我們經(jīng)常會看到一些富有情趣的提示語，讓學生去發(fā)現(xiàn)、積累、創(chuàng)作、運用這些有藝術(shù)性、有魅力的語言，是語文教學的應(yīng)有之義。開展“生活中的提示語”綜合性學習，通過讓學生品味鑒賞、仿寫創(chuàng)作各種文質(zhì)兼美、耐人尋味的提示語，不僅讓學生感受到語言的魅力，熏陶濃郁的人文氣息，更重要的是讓學生真正體會到語文就在生活中，生活處處需要語文。
活動目標：
1.欣賞生活中一些富有情趣的提示語，發(fā)現(xiàn)提示語的特點，領(lǐng)悟提示語特有的精妙之處。
2.激發(fā)創(chuàng)作提示語的靈感和熱情，嘗試模仿創(chuàng)作提示語，要求簡潔貼切，語言富有情趣，能打動人。
3.通過學習感受到語文就在生活中，生活處處需要語文，從而增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，為多方面提高學生的語文能力打下基礎(chǔ)。
活動重難點：
1.活動重點：品味鑒賞提示語，感悟發(fā)現(xiàn)提示語的精妙之處。
2.教學難點：嘗試模仿創(chuàng)作提示語。
預(yù)設(shè)流程：
一、圖片導入，初步感知，激發(fā)興趣。
1.出示圖片。展示一組來自學生身邊的提示語標牌及提示語，揭示課題。
師：同學們，每天踏進美麗的校園時，你看見了這些提示語嗎？（播放）這是在校園的——這一幅呢？
師：這些提示語成了校園內(nèi)一道亮麗的風景，它們像老師默默地提示我們需要注意的一些方面。
2.學生交流。說說自己平時見過的印象深刻的提示語，并簡單闡述理由。
師：像這樣的提示語，同學們在生活中見過嗎？課前已布置大家收集，我們一起來交流交流，說說你最喜歡的提示語，并說說理由。
二、比較異同，改寫練習，小試牛刀。
1.出示兩組提示語，說說有何異同。
請便后沖水。來也沖沖，去也沖沖。
請勿大聲喧嘩。 輕輕地我走了，正如我輕輕地來。
請勿踐踏草坪。 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
�。�1）生說師適時補充歸納：（左邊一類帶著命令、強制、警示的口氣。右邊一類顯得親切、溫馨、自然。
�。�2）哪些地方適合用“警示類”的提示語。（高壓電線、水庫、河邊、高速路上）
�。�3）就在今年正月初五這天，人們都在歡度春節(jié)，可是天臺五姐妹意外溺水身亡！事后人們發(fā)現(xiàn)，這個養(yǎng)殖場的蓄水池旁沒有任何警示標語！設(shè)想一下，我們在此可設(shè)怎樣的提示語？（生說）
如今，養(yǎng)殖場已經(jīng)恢復正常，發(fā)現(xiàn)5名溺水兒童的蓄水池也已重新充滿水，唯一和往常不同的是，通往蓄水池的一座橋的橋頭昨天掛上了一塊警示牌：禁止入內(nèi)。要是這塊警示牌早就設(shè)立，也許這樣的悲劇就不會發(fā)生了。
（4）在生活中，大家還是比較喜歡親切、自然地提示語。老師這里有個故事，一句提示語發(fā)揮了它神奇的作用。
隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在有許多人養(yǎng)起了寵物。有一個小區(qū)，前面是一片開闊的廣場，鳥語花香，草綠花紅，讓人心曠神怡�？墒牵S多養(yǎng)了小狗的住戶經(jīng)常到廣場上來遛狗，在草地里留下了許多狗屎，破壞了這和諧的環(huán)境。于是，有人在這里樹了一塊警示牌，上面寫著：“不許在廣場遛狗！”可是，情況并沒得到好轉(zhuǎn)。后來，有人把這塊警示牌更換為：“親愛的狗朋友們，請不要帶上你的主人來廣場上隨地大小便！”真沒想到，這塊提示語一豎，來廣場上遛狗的情況大大好轉(zhuǎn)了。
小結(jié)：提示語的目的是提醒別人注意，完全可以寫的委婉、生動、幽默、親切一些。
2.模仿練習。
牛刀小試：改寫提示語，使之親切友善，生動而不失原意。
�。�1）（衛(wèi)生間）請節(jié)約用水。
�。�2）（閱覽室）報刊不得帶走，違者罰款。 交流點評。
三、競猜交流，品味寫法，大顯身手。
1.快樂競猜。出示一組提示語，猜一猜這是寫在什么地方的提示語？說說這些提示語有什么共同的特點。
（1）請不要與我親吻。（汽車）
（2）昂首闊步時，我在你的腳下呻吟。（小草）
（3）請勿遠距離投籃。（垃圾筒）
（4）天黑我照著你，天亮你關(guān)照我。（電燈旁）
2.小結(jié)上述提示語的特點：這些提示語或擬人、或調(diào)侃、或真誠傾訴、或韻律和諧，娓娓道來，讓人覺得親切、生動而不失教育、警示意義。
3.大顯身手：用上第一人稱的寫法，請你為垃圾筒抒發(fā)自己的心聲，真誠委婉地提醒人們將垃圾入筒。
4.交流評議。
四、重點鑒賞，嘗試創(chuàng)作，學以致用。
1.出示圖片及相應(yīng)的提示語，學生朗讀感悟，鑒賞交流。
我曾經(jīng)因為提示語愛上了一個風景區(qū)。我到這兒來游玩，后來卻忘了觀賞風景，忍不住把這些提示語拍了下來（以照片的形式出示這一風景區(qū)的各種提示語，這一風景區(qū)的每一句提示語都非常親切、幽默，耐人尋味。）
生欣賞照片
�、偃碎g仙境，不食人間“煙火”。
②“引無數(shù)英雄競折腰。”
�、巯裕�
�、荑F索橋：我的承受能力有限，最多不能超過15人，更經(jīng)不起劇烈搖晃。切記！——
鐵索橋宣
�、葭R湖：金貴銀貴不如生命珍貴，鏡湖水深1.2米，請珍愛生命！
2.活學活用：
（1）出示公園里游客亂扔垃圾、攀折樹枝、損壞公物、踩踏雕像等不文明行為的圖片。
�。�2）你看到過這樣的不文明行為嗎？（生交流）
�。�3）請為這些不文明的現(xiàn)象設(shè)計一條文明提示語，提醒人們規(guī)范自己的行為，做一個文明人。
3.交流展示。
4.小結(jié)本課：今天，我們一起學習、創(chuàng)作了有關(guān)生活中的提示語。最后老師想送給大家一條學習語文的提示語：生活需要語文，語文美化生活！
篇二：美麗的水池作文評語
美麗的小水池
學校里有一個美麗的小水池，她每時每刻把自己打扮得漂漂亮亮的。每當放學，總有一些可愛的小同學來小水池觀賞這邊的美景，盡情的觀賞、觀察、玩耍，享受著小水池帶來的歡樂。
小水池的水真清啊，清得可以看見小水池的小魚在嬉戲；小水池的水真靜啊，靜得可以當鏡子讓我們看清自己的樣子；小水池的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的碧玉。水底還有可愛的小魚，有的小魚在轉(zhuǎn)圈圈，好像在展示自己的能力，警察叔叔放一些魚食吃。小水池旁邊還有一座假山，假山穿著灰白色的襯衫，叮叮咚咚的聲音，像歡快的歌聲，是要給我們彈琴嗎？假山上有五彩斑斕的花朵，這一叢，那而一簇，花朵們爭奇斗艷，朵朵競相開放，地上的小草一邊無精打采地伸著懶腰，一邊露出嫩綠的新芽引來了許多蝴蝶，有的同學追逐著蝴蝶，有的拿起筆把這美景留住
小水池和假山真美呀！
花園的奧秘
春天，我來到奶奶家里玩，奶奶花園里有玫瑰和薔薇。我常常把玫瑰看成薔薇，或者把薔薇看成玫瑰，有時候還呆呆認為它們是一種花。它們什么這么像呢？我對此百思不得奇，我決定好好尋找答案。
我跑去問奶奶，奶奶說：“這我可不知道，你自己上網(wǎng)找吧！”我去網(wǎng)上找，網(wǎng)上一會兒就出現(xiàn)了我想要的答案。
原來，眾所周知，月季、薔薇和玫瑰是屬于薔薇科中的三種花卉，因為長相都頗為相似，所以被稱為“三姐妹”。三種植物就像三胞胎一樣，分不清彼此，但是，即使是三種不同的地方，更何況這是三種不同的植物！
于是，我還在電腦看見薔薇和玫瑰均為叢生灌木，莖枝有刺，都是羽狀復葉。
大自然多了我們?nèi)绱硕嗟牟畈欢�，不正是想我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不一樣嗎？經(jīng)過這一次的觀察在我知識的花園，又多了一朵小花。
那天，我真開心！
哪天的下午的事情至今都讓我記憶猶新，覺得開心，愉快。 4月1日是愚人節(jié)，我在路上的時候一邊想一邊唧唧咕咕的說:“該怎么捉弄同學和老師呢？說他們鞋掉了？還是對一個害怕蟑螂的同學說,有蟑螂��！還是說你的東西掉了我說著說著就到學校了。這么快就到了，我平時走20分鐘才到的啊？嘿，不管了，還是捉弄人要緊。我邊走回教室便想捉弄膽小的同學吧！
我回到教室的時候，這時正好膽小的那個同學回來了，我便帶一個奸笑的表情去到那個同學面前笑嘻嘻地說：“你的背后面有蟑螂�！眲傉f完她便回我的話：“愚人節(jié)快樂�！迸叮〔豢赡�，我的計劃失敗了。
準備上英語的時候我又準備向英語老師發(fā)起“攻擊”我走到英語老師面前帶著一種陰險的笑容說：“老師你的英語書掉了，快撿起來
吧！”老師一下子就上當了，轉(zhuǎn)過身來一看沒有，就想到今天是愚人節(jié)，肯定是這些小鬼在捉弄我，于是英語老師便回擊說：“你的書也掉了。”我不吭聲，英語老師見我不吭身？就走開了。這次的計劃成功了。
那天的愚人節(jié)我過得很開心��！
掃路阿姨
生命是寶貴的，也是美好的。比如，掃路工人們每天都要早起摸黑的掃地；修電梯的工人冒著生命危險來修電梯他們讓我們了解更多熱愛生命的故事。
有一個，火辣辣的下午，我去了公園玩耍。我從遠遠的就看見一位掃路工人，一直在堅守著崗位。可是，她熱得滿頭大汗，他一邊擦汗一邊掃地。我跑過去問阿姨：“阿姨您好，天氣這么熱，您為什么不回家休息呢？”阿姨輕輕一笑說：“我們在為人民服務(wù)是不會感到累的�！蔽矣謫柫艘粋�問題：“您們?yōu)槭裁催x擇這份工作呢？”阿姨又對我說：“我們在為城市做出偉大的貢獻，更何況沒有我們，我們的城市就會變成“垃圾家園”，所以你們小學生要講衛(wèi)生，這也是我們在城市做的貢獻了。所以，我們要珍惜生命覺不讓它白白流失�！甭犃诉@句話，我為我自己以前一些浪費生命的事情感到后悔。
掃路工人真?zhèn)ゴ蟀。∷麄儾粌H為我們城市做出了很大的貢獻。而且展示了他們對生命的熱愛！
家鄉(xiāng)的菜地和果園
鄉(xiāng)下一戶人家都有一塊綠油油的菜地和一塊誘人的果園。
菜地里，瓜果成熟了。樹上掛滿了紅彤彤的水蜜桃，金燦燦的梨；菜棚掛著一條條綠瑩瑩的絲瓜、黃瓜籬笆上的夜來香精神十足地梳妝打扮起來，一串串的扁豆花又忙起來穿上紫色的禮服，金黃色的絲瓜花不甘心寂寞的吹起喇叭準備迎來音樂的節(jié)目。
果園里的果也成熟了，一串串的紫葡萄在陽光的照耀下變成了晶瑩剔透的，像一串串的，猶如碧綠的翡翠。石榴又大又紅的，像一個個火紅的燈籠掛滿枝頭。有的像一個小屁孩，臉漲得通紅，仿佛要掙脫媽媽的懷里；有的石榴爭著要人們摘呢！所以不小心摔了下去；又有的笑破了肚皮，露出了一粒粒晶瑩的果實。
果園的池塘邊，還能看見幾可垂柳婀娜多姿，像是披著長長的秀發(fā)的姑娘在梳妝打扮，真是美極了！
奶奶，我想對你說
親愛的奶奶，我有一些話已經(jīng)壓在我心里好久了。奶奶，今天借著寫作文的時候，我就敞開心扉，把心里話說出來。
奶奶，我是一個調(diào)皮，不聽話的小姑娘。雖然常常一不小心惹您生氣，可是希望你對我的同學和朋友和藹可親一點，他們在背后說您的壞話，我真的不是很滋味。
我記得星期六的下午，我與同學約好一起去文化公園里玩耍，正好我在家里的時候，我的朋友忽然來到了我家，敲了敲門，我興奮地跑了去門口，卻被您老人家給攔住了，您伸手去開門，不問青紅皂白
的說：“去去去，她在學習，不要來煩她。”我的同學剛想說話，您卻轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。我頓時慌了，不知道星期一怎么給那位同學解釋。星期一的時候，一進校門剛好就碰到那位同學，同學氣沖沖的說：“說好跟我去文化公園玩，你是不是不想去，就叫你奶奶好兇，我以后都不去你家了。”說完就走了。頓時我心里很難過，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出，她們這樣說您。奶奶，我真心的對你說：“您能和藹可親嗎？”不要老對我的同學和朋友這么兇。奶奶您能答應(yīng)我嗎？
我最敬佩的同學
我說的同學就是小麗，小麗長著那烏黑的頭發(fā)、大而明亮的眼睛散發(fā)出一種令人敬佩的光芒，還有紅紅的櫻桃小嘴不是說出一種讓人聽話的語言。把她顯得分外美麗，就像東方美女！可是我敬佩的不是她的美麗而是工作盡心盡責的精神。
本學期，學校的第一期黑板報就要開始出版了。那天放學，你叫我們過來馬上開工，不得提前離開。我們各就各位。在繪畫過程中，只要我們一講到與畫黑板無關(guān)的事情，她就馬上制止，說：“我們要認真畫，不要分心。你們不是很想為班級爭光嗎。那就要努力。”你說完這句話對工作的盡責。于是，過了一會兒，我們又看是想偷懶了，于是我們到旁邊的椅子坐下，屁股還沒坐熱就被她叫了起來，又一次嚴厲地說：“不想為班級爭光嗎？只有付出，才有回報！”這一次，同學們都到黑板前，拿起粉筆，又一次畫起來。到6點的時候你便叫我篇二：《美麗的校園》評語
1、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了
校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門——教學區(qū)（教學樓、巨型花壇）——活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。
10、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、優(yōu)美，文章生動、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
13、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對校園童年生活的熱愛。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細致入微，語言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的校園。
18、作者通過描寫自己的校園的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取校園中的“大樹、花草、同學”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
21、文章在字里行間都流露出對校園的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的'渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對校園的熱愛之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對校園的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛校園，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把校園的四季景色描寫了出來。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準確。
點評：小作者寫自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹、美麗的大花壇和最有活力的同學，比喻擬人的修辭手法運用的很到位，尤其是描寫大花壇這一自然段，特別生動，描寫玉蘭花時的“溜”特別精彩！不過，如果小作者能在寫作順序和寫作重點上注意一下就更好了。比如小作者一開始寫了“走進校園”，下文如果能按照移步換景的順序來有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。篇三：景色描寫作文評語
景色描寫作文評語：
1． 文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。文章通過四季景色的描寫，說明了xx之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2． xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準確。
3． 小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了xx的美麗景色。
4． 文中恰當?shù)剡\用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機盎然，芳香四溢。
5． 小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6． 小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛xx的思想感情表露得更為自然充分。
7． 作者能按方位順序向讀者先容其可愛的xx，從校門——教學區(qū)(教學樓 巨型花壇)——活動區(qū)(大操場)，條理清楚，有選擇 有重點地繪景，自然地反映出學校朝氣蓬勃的氣氛。
8． 作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對xx的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個美麗的xx展現(xiàn)在人們眼前。
9． 小作者運用了動點觀察的方法對xx晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對xx 對大自然的熱愛之情。
10． 文章借助豐富的想象，運用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 逼真。
11． 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12． 小作者寫了自己熟悉的地方——學校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
13． 小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點，并且用了比喻 擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14． 這篇文章語句樸素 生動，內(nèi)容真實 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時細心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
15． 全篇色彩艷麗，生機盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對xx童年生活的熱愛。
16． 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細致入微，語言通徹 流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運用，增添了作文的生動性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
17． 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的xx。
18． 作者通過描寫自己的xx的景色，可以說是借景抒情，抒發(fā)了自己對學校的愛，語句通順，中心明確。
19． 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過的美好童年生活。
20． 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹 花草 同學”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習作。
21． 文章在字里行間都流露出對xx的喜愛之情，巧妙的運用了動態(tài)立體感知，讓xx融于一年四季之間，有了時間的拉長，顯示出了動態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對知識的渴望，對祖國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
22． 你就像一個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!
23． 你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。
24． 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實，也寫出了xx早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達了作者珍惜大好時光，走好人生之路的美好愿望。
25． xx四季景色真美，你的習作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準確。
26． 生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。 文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
27． 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當。
28． 對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
29． 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。 文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
30． 文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達。細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
31． 全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
32． 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。
33． 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。
34． 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
35． 文章能過清新有趣的語言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，內(nèi)容更豐富，更生動。
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煤礦警示教育活動總結(jié)01-19
司機常用的英語警示語08-17
建筑工地英語警示語08-17
停車場常用英語警示語08-17
有警示作用的名人名言12-01
去日本留學的三點警示08-28