2017年教育學考研已經落下帷幕，通過分析今年的考研試卷可以發現其既注重基礎的考察，也注重知識點的靈活運用;相關的重難點都有所涉及。下面是小編為大家整理收集的關于2017年考研教育學(311)真題51題的詳細解析，希望對大家有所幫助。
51. 簡述改造主義教育思潮的基本觀點。
這道題就是對教育史中相關重點知識的純基礎性考察，考生如果在復習中著重學習和掌握歐美教育思潮的部分，相信這道題得滿分是很容易的事情。
改造主義教育是在20世紀30年代從實用主義教育和“進步教育”中逐漸分化出來，到20世紀50年代形成的一種獨立的教育思想，代表人物有康茨、拉格、布拉梅爾德等人。改造主義教育思潮的基本觀點如下：
(1) 教育應以“改造社會”為目標
改造主義教育家認為當時人們正處在人類歷史上最大的危機時期。他們認為自己是“理想社會”的尋求者。他們所認為的理想社會是具有美國式的民主政治制度、富裕的經濟、發展的教育、繁榮的科學和藝術，而教育的職責就是要設計并實現這樣一種“理想社會”。
(2) 教育要重視培養“社會一致”的精神
改造主義教育家認為教育應該有一個清楚明白而又切合實際得社會目的，培養一種“社會一致”的精神。所謂“社會一致”就是指不分階級的人與人之間的合作關系，即通過共同協商而能消除階級分歧的一致意見。
(3) 強調行為科學對整個教育工作的指導意義
改造主義教育家高度評價行為科學，他們將行為科學視為改造主義的基礎。在他們看來，編排教材的方法、組織教學的過程、學校和社會目的的確定等都需要以行為科學為指導。
(4) 教學上應以社會問題為中心
基于“社會改造”的目標，改造主義教育家認為課程與教學的目標應統一于理想社會的目標。在此基礎上，他們主張課程以人文社會學科為主，教學應以問題為中心，重視學科之間的聯系。
(5) 教師應進行民主的、勸說的教育
改造主義教育家反對灌輸式的教學方式，認為教師應該通過民主的討論和勸說的教育說服學生去“改造”他們所生活的社會，使學生堅信改造主義哲學，培養他們的“社會一致”的精神。
綜上所述，改造主義教育思潮強調教育是社會改造的工具，它是實用主義教育在新社會時期的繼續。