鞍山師范大學《教育學原理》考研大綱參考

鞍山師范大學《教育學原理》考研大綱參考

　　考查目標

　　1、系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

　　2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。

　　3、能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。

　　考查內(nèi)容

　　一、教育學概述

　�。ㄒ唬┙逃龑W的對象和任務

　　教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。

　�。ǘ�）教育學的產(chǎn)生和發(fā)展

　　教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發(fā)展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念

　�。ㄒ唬┙逃�的質(zhì)的規(guī)定性

　　教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點。

　�。ǘ�）教育的基本要素

　　教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

　　（三）教育的歷史發(fā)展

　　古代教育的特點；現(xiàn)代教育的特點。

　�。ㄋ模┙逃�概念的界定

　　廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展

　�。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述

　　人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點；人的發(fā)展的規(guī)律性。

　　（二）影響人的發(fā)展的基本因素

　　遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。

　�。ㄈ�）教育對人的發(fā)展的重大作用

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人；教育對人的發(fā)展的作用越來越大。

　　四、教育與社會發(fā)展

　　（一）教育的社會制約性

　　生產(chǎn)力對教育的制約；社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

　�。ǘ�）教育的社會功能

　　1、教育的社會變遷功能

　　教育的經(jīng)濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。

　　2、教育的社會流動功能

　　教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。

　　3、教育的社會功能與教育的相對獨立性

　�。ㄈ�）教育與我國社會主義建設

　　教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。

　　五、教育目的

　　（一）教育目的概述

　　教育目的的概念；教育目的的層次結構和內(nèi)容結構。

　�。ǘ�）教育目的的理論基礎

　　教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學說。

　�。ㄈ�）我國的教育目的

　　1、我國教育目的的基本精神

　　培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨立個性。

　　2、我國教育目的'的實現(xiàn)

　　普通中小學的性質(zhì)與任務；普通中小學教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系。

　　六、教育制度

　�。ㄒ唬┙逃�制度概述

　　教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發(fā)展。

　�。ǘ�）現(xiàn)代學校教育制度

　　學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現(xiàn)代學校教育制度的變革。

　�。ㄈ�）我國現(xiàn)行學校教育制度

　　我國現(xiàn)行學校教育制度的演變；我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)；我國現(xiàn)行學校教育制度的改革。

　　七、課程

　　（一）課程概述

　　課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。

　　（二）課程設計

　　課程目標的設計；課程內(nèi)容的設計。

　　（三）課程改革

　　世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。

　　八、教學（上）

　　（一）教學概述

　　教學的概念；教學的意義；教學的任務。

　�。ǘ�）教學過程

　　1、教學過程的性質(zhì)

　　教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程必須以交往為背景和手段；教學過程也是一個促進學生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標的過程。

　　2、學生掌握知識的基本階段

　　傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。

　　3、教學過程中應當處理好的幾種關系

　　間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系；掌握知識和發(fā)展智力的關系；智力活動與非智力活動的關系；教師主導作用與學生主動性的關系。

　�。ㄈ�）教學原則

　　科學性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。

　　九、教學（下）

　�。ㄋ模┙虒W方法

　　1、教學方法概述

　　教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇。

　　2、中小學常用的教學方法

　　講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。

　�。ㄎ澹┙虒W組織形式

　　1、教學組織形式概述

　　個別教學制；班級上課制；分組教學制。

　　2、教學的基本組織形式與輔助組織形式

　　3、教學工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課；上課；課后教導工作；教學評價。

　　（六）教學評價

　　1、教學評價概述

　　教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。

　　2、教學評價的原則與方法

　　3、學生學業(yè)成績的評價

　　4、教師教學工作的評價

　　十、德育

　　（一）德育概述

　　德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內(nèi)容。

　�。ǘ�）德育過程

　　德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。

　　（三）德育原則

　　理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

　�。ㄋ模┑掠�途徑與方法

　　1、德育途徑

　　思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

　　2、德育方法

　　說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。

　　十一、班主任

　　（一）班主任工作概述

　　班主任工作的意義與任務；班主任素質(zhì)的要求。

　�。ǘ�）班集體的培養(yǎng)

　　班集體的教育功能；班集體與學生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法

　�。ㄈ�）班主任工作的內(nèi)容和方法

　　了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。

　　十二、教師

　�。ㄒ唬┙處焺趧拥奶攸c、價值與角色扮演

　　1、教師勞動的特點

　　教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。

　　2、教師勞動的價值

　　教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認識和評價教師的勞動。

　　3、教師的權利與義務

　　4、教師職業(yè)的角色扮演

　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。

　�。ǘ�）教師的素養(yǎng)

　　高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）教師的培養(yǎng)與提高

　　教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

　　十三、學校管理

　�。ㄒ唬�學校管理概述

　　學校管理的概念；學校管理的構成要素；學校管理體制；校長負責制。

　　（二）學校管理的目標與過程

　　學校管理目標；學校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關系。

　　（三）學校管理的內(nèi)容和要求

　　教學管理；教師管理；學生管理；總務管理。

　　（四）學校管理的發(fā)展趨勢

　　學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。

　　主要參考書

　　王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。

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