作為一名在校大學生，我懷著成為一名具有人格魅力高校教師的夢想，憧憬著一個美好的未來。我希望通過此次自我職業規劃進一步實現自我認知與職業認知，更好地制定計劃，腳踏實地地完成目標，實現夢想。
職業定位
具有人格魅力的高校教師。
具體闡釋
人格魅力：博學，幽默，自信，創新，積極等。
高校教師的素質：責任意識、學習能力、勤于思考、溝通交流、專注研究、組織統籌、耐心輔導等。
(一) 規劃依據
本次職業規劃是根據我的自身優勢和興趣做出的。
優勢基礎：根據職業測評和自我分析發現作為一名高校教師應具備的等基本素養與我的性格優勢相契合。(詳見表一：優勢分析)
興趣基礎：我喜歡英語，并愿意把它作為終生學習和研究對象;我喜歡教師傳授知識助人進步的職業特點，也喜歡高校自由交流的文化氛圍;我也特別喜歡與他人溝通交流。
(二) 自我分析與職業對接
1. 性格概述
1) 總述：我具備外向和內向雙重性格，既喜歡與人溝通交流，也能沉靜思考。
2) 優勢概述：責任感強，熱愛學習，勤于思考，善于交流，組織有條，耐心關懷。
3) 劣勢概述：抗壓力弱，邏輯不清，理智不足，不夠靈活。
2. 分析依據
北森朗圖職業測評、自我分析和朋友、家人意見。
3. 具體分析
表一 優勢分析
個人素養教師素養
自我優勢具體表現教師特質具體表現
責任對工作認真負責。
在社團工作中，不管是干事工作或干部管理工作我都盡心盡力完成，并不斷提高自我能力，使社團管理更加高效科學。責任意識高校教師應對專業研究負責，保證研究成果的準確性和真實性：并且對學生負責，對所傳授知識，運用方法，教導 內容負責。
學習熱 愛 學 習 ，有強烈求知欲，興趣廣泛。
喜歡學習新的東西，比如網球，畫畫，語言等;愛好閱讀，汲取一些管理知識，并運用于協會管理;善于總結和學習他人優點終身學習高校教師需要扎實的專業知識，還應不斷擴大知識面，以便更好為同學答疑解惑;在研究生和博士學位的攻讀過程中需較強的學習研究能力。
思考不斷思索，尋求答案。
喜歡安靜獨處，總結問題，反思現實，分析自我優劣;幫助他人和解決問題;比如認真準備英語報告。勤于思考高校教師需要具備獨特的研究思路和視角;需要在教學過程中不斷發現總結，改進教學方法。
交流與他人進行溝通交流。
喜歡與他人討論問題，交換意見;關心他人,幫助、鼓勵和促進別人的發展，我能從中獲得快樂。溝通輔導高校教師能對學生一對一的開展工作，關懷學生為學生提供服務和幫助。
組織較強的安排工作和活動的能力。
有條不紊的管理和組織社團工作。組織安排高校教師應對研究活動和教學活動的組織做有計劃科學條理的安排。
表二 劣勢分析
劣勢具體表現對職業影響
抗壓能力較弱對失敗和沒有把握的事情容易緊張和焦慮。不適應在競爭激烈，氣氛緊張，工作壓力大的環境下工作;壓力調節能力不強。
邏輯思維能力不夠清晰有時思維方式無序，表達混亂不清。在溝通交流的過程中可能條理不清，對教學有一定干擾。
不夠理智易倉促做決定，可能個人化地對待批評。分析問題或考慮問題有時不夠清晰，可能妄下斷語。
不夠靈活思維單一，有時過分的專心致志，結果可能導致死板。解決問題方法單一。
4. 可行性分析
1) 我對教師職業的熱愛，及強烈的責任感是我做好教師工作的基本條件;這還能幫助我提高自己的抗壓能力和挫折承受力。
2) 我不斷學習，追求進步，勤于思考的優點能幫助我提高的我教學和研究的能力，并在教師崗位上做出成績;這還能彌補我邏輯思維能力不夠清晰的劣勢。
3) 我較強的溝通交流能力，鼓勵他人，幫助他人進步的驅動力能幫助我成為一名因材施教，幫助學生進步的老師;這能彌補我不夠靈活的缺點。
4) 我較強的組織能力是我組織好課堂教學，專業研究的基礎。 (一) 北京語言大學英美語言學士學位 2011 22歲
1. 現狀定位
1) 專業能力
A. 定位
英語綜合能力處于中下水平，中式思維嚴重，英語語感不強，英語積累不足。
² 聽力：受語速，連讀，詞匯等影響，不能完全聽懂英美國家的人說話;聽英語新聞對大意把握不夠準確，細節理解不到位。
² 口語：雖無明顯口音，但語音語調不夠流利自然，表達用詞不夠準確，缺乏練習。
² 寫作：句式不靈活，詞匯量不夠，缺乏寫作技巧。
² 閱讀：閱讀速度較慢，把握信息準確度不夠。
B. 提高策略：以科學的方法做指導并持之以恒。