基于醫學院校職業生涯規劃改革探討的論文
1開設和改革職業生涯規劃及就業指導課程建設的重要性
1.1開設好職業生涯規劃和就業指導課程幫助大學生樹立良好的職業道德
職業道德是很多用人單位在招聘時非�？粗氐淖鳛殇浻脝T工的重要標準。尤其對于醫學生來說職業道德更為重要，“生命所系，性命相托”，醫學生的職業道德直接關系到患者的生命，因此提高醫學生的職業道德素質是增強大學生就業競爭力不可忽視的一方面。開設職業生涯規劃和就業指導課程，將大學生思想政治教育及職業教育融入課堂的教學和實踐活動中，開展有關道德教育活動，有助于培養醫學生基本道德素養，愛崗敬業的奉獻精神及誠信守信的責任意識。
1.2開設職業生涯規劃和就業指導課程是大學生求職擇業的迫切需要
現在的孩子基本上都是獨生子女，依賴性較強，獨立性較差，難免在求職過程中遇到問題，如不了解就業政策、不掌握就業信息、缺乏應聘技巧等等說明在學生心中被動接受安排就業的觀念尚未完全轉變，目前在校大學生接觸和了解社會的機會不多，大多數畢業生心理準備不足，對自己和社會的認識不足，面對社會、面對競爭存在不同程度的困惑和迷茫，不會推銷自己，往往在求職就業中錯失了很多良機。為此，必須開設職業生涯規劃和就業指導課程，為學生進行有針對性的指導，幫助學生真正樹立自主擇業的新觀念。
2中醫院校職業生涯規劃和就業指導課程現狀
2.1目前中醫院校職業生涯規劃和就業指導課程主要存在的問題
一是缺乏對醫學生就業觀念的正確引導，對醫學專業的就業形勢的了解分析不夠；二是缺乏系統的職業生涯規劃及就業指導課程體系建設；三是思想上對于就業指導工作及中醫學專業職業生涯規劃重視不夠；四是課程設置偏重理論知識，對于理論與實踐的結合還有待強化；五是缺乏充足的專業職業生涯規劃、就業指導教師以及其他經驗豐富的師資力量；六是授課方式陳舊，幾乎沒有應用先進的教育模式和方法，信息量不能滿足畢業生的需求。
2.2醫學院校職業發展與就業指導隊伍職業化的問題亟待解決
一些高校沒有專職的職業發展與就業指導教師，為了應對上級有關部門的要求，讓輔導員充當指導教師，輔導員作為指導教師有他的優勢，輔導員隊伍普遍年輕，容易和學生親近、溝通。輔導員與學生接觸的時間較長，對每個學生的性格特點、綜合素質等各個方面都有一定的了解，在指導學生就業的過程中，輔導員可以做到根據學生的特點，開展個性化的就業指導。但輔導員缺乏就業指導相關專業理論知識，指導形式單一、指導內容簡單，對于一些難點內容理解不透，只停留在講解就業政策、分析就業形勢、收集需求信息等方面，而不能很好地指導學生進行職業生涯規劃和進行個性化的指導。就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家的就業方針政策，了解相關專業的就業特點及當今社會的就業形勢，但是目前各輔導員普遍年輕，工作時間較短，大部分缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論，加上日常的行政事務較多，沒有時間和精力對學生進行有效的指導工作。針對上述情況，如何貫徹《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》文件精神，按照《本科院校職業發展與就業指導課程體系建設標準》相關要求，如何落實文件要求，改革傳統的教學模式，制定屬于中醫院校的職業生涯和就業指導課程體系建設，切實增強職業生涯規劃和就業指導的科學性和長效性，成為現階段研究的重點。
3中醫院校職業生涯規劃和就業指導課程改革設計方案
3.1課程設置貫穿整個教育教學的全過程
改變了以往集中短期授課的方式，課程從一年級開始，分階段實施，并貫穿醫學教育全過程，職業選擇與實踐階段。讓學生在進入職場之前了解求職應聘技巧，通過場景模擬和案例分析，提高就業技巧，這是最后的沖刺、實踐階段。課程循序漸進，貫穿整個教育教學始終，旨在讓學生在接受醫學教育的同時，接受更多的與自己職業生涯相關的有用知識，將來更好地為社會服務。
3.2課程設置以學生為本，注意理論和實踐相結合
在課程設計中，與以往強調理論知識的掌握不同，我們新的課程設置特別重視學生的.感受，力求理論授課與其他教學手段相結合，改變了以往單一的課堂授課模式，使教學過程有別于醫學其他基礎課，讓學生在有限的時間內獲得最大收益。
3.3采用多種先進的教學手段，以豐富教育教學內容
由于職業生涯規劃和就業指導課具有較強的實用性，在教學中不能僅停留在說教上，而應該培養學生運用所學知識去分析、解決就業熱點問題。利用多媒體教學手段適當地將大學生思想政治教育、就業熱點問題、就業案例融人到教學中，既適應了信息化時代的要求，又豐富了教學內容，擴大了就業渠道；從網上下載圖片和多媒體視頻，把與教學內容相關的實際案例展示給學生，使學生貼近現實生活，從而調動了學生的學習興趣，把抽象的理論具體化、形象化，提高教學質量。
3.4建立一支職業化專業化的職業生涯規劃和就業指導隊伍
加強大學生的職業發展與就業指導教育，讓大學生樹立職業化意識、機遇意識、創業意識，有意識地的培養大學生主動根據市場需求信息提高自身的職業綜合素質，增強就業競爭能力，必須建立一支高素質、專業化強的教師隊伍[2]。并需盡快提高教師隊伍的整體素質，把職業發展和就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高這支隊伍的專業化和職業化水平。由于本課程的特殊性，任課教師除本領域的專家外，還需新增相關行業領導、成功人士、學生就業處及中醫領域的專家任教，力圖使學生在學習過程中接觸更多的行業相關知識，開闊視野，讓他們進一步了解社會的需求及社會發展對醫學人才的全方位要求。
總之，職業發展與就業指導課程旨在幫助學生完成高質量的就業，也是幫助他們完成從大學到社會的轉變過程。我們必須充分認識到此項工作的重要性，逐步完善工作機制，加快課程建設，建立一支職業化專業化的師資隊伍。只有這樣，才能為學生職業發展、順利就業，乃至人生規劃創造一個良好教育的環境。
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