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高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文
【高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)初探】
摘要:振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師職業(yè)道德素質(zhì)是全面貫徹教育方針,提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素和最核心的問題。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)是新時期社會發(fā)展新變化的需要,師德是不斷變化、不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的,必須對提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)予以充分重視。
關(guān)鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng)
一、對高校教師職業(yè)的認(rèn)識
在人類社會文明的發(fā)展中,教師起著巨大的作用。高校教師的工作同文化的繁榮、科學(xué)的昌盛、祖國的未來息息相關(guān)。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到大學(xué)生的成長。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè),不僅因?yàn)樗墓鈽s,還在于它的無私奉獻(xiàn)。教師的勞動是平凡的,同時又是艱苦的。教師職業(yè)之所以崇高,還在于它是充滿人生樂趣的職業(yè),最能體現(xiàn)人生價(jià)值。高校教師的工作對象是大學(xué)生,而大學(xué)生正處于長知識、長身體和人生觀形成的關(guān)鍵時期,他們思想活躍,具有敏銳的觀察力,但又缺乏準(zhǔn)確的判斷力,可塑性很大。所以,一個稱職的教師除了教好書,還必須以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學(xué)生。因此,高校教師要以對年青一代高度負(fù)責(zé)的精神,加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力使自己具有高尚的道德情操。這既是人民教師的崇高職責(zé)和時代賦予的使命,也是教師自我完善的需要。
二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的策略
當(dāng)前,廣大教師的職業(yè)道德是高尚的,這是主流。但教師職業(yè)道德還有許多不盡如人意的地方。如,一些教師不安心教育事業(yè),把主要精力用于第二職業(yè);業(yè)不求精,教不求深等等。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)非常必要。
1. 抓好師德形象工程建設(shè)。高校應(yīng)要求教師樹立育人意識,號召全體教師尊重每個學(xué)生、愛護(hù)每個學(xué)生、充分挖掘每個學(xué)生的潛能、培養(yǎng)每個學(xué)生的個性。高校應(yīng)制定新時期“教師形象標(biāo)準(zhǔn)”。每位教師都對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我剖析,查找不足,制定出個人形象修養(yǎng)計(jì)劃。開展教師綜合素質(zhì)大賽等系列教育活動,增進(jìn)了教師和學(xué)生之間、教師和家長之間的情感溝通,從而樹立了高校教師的新形象。通過樹立教師典型,提高師德教育實(shí)效性。
2. 確定獨(dú)立的教師職業(yè)道德結(jié)構(gòu)體系。隨著改革開放的深入,市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展,教師在職業(yè)活動中的利益關(guān)系也在逐步調(diào)整。因此,必須根據(jù)教師職業(yè)道德建設(shè)的主體和外部條件的變化,加強(qiáng)教師職業(yè)道德的理論建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè),形成較完善的結(jié)構(gòu)體系。
3. 建立科學(xué)的教師職業(yè)道德評價(jià)體系。人們總覺得道德是“軟”的,是“虛”的,沒有辦法進(jìn)行衡量和評價(jià)。因此,必須將其制度化,將其滲透到日常的行政規(guī)章制度中,使其具體化,具有可操作性,在此基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德評價(jià)體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實(shí)”。如,做好師德達(dá)標(biāo)的日�？己擞涊d,搞好一年一度的師德評估工作;可設(shè)立“舉報(bào)箱”,安排校長接待日,接受全社會的監(jiān)督,以得到學(xué)生家長的擁護(hù)。
4. 教研活動滲透職業(yè)道德教育。教研活動是教師交流經(jīng)驗(yàn)、互相探討、共同提高的重要方式,要注意從那些具有較高學(xué)術(shù)水平的教師身上挖掘職業(yè)道德教育的內(nèi)涵,從師德與師能相互融合的角度開展教育,其作用往往要比單純有意識開展的教師職業(yè)道德教育更明顯。
5. 拓寬視野,更新、充實(shí)教育內(nèi)容�？赏ㄟ^“三個結(jié)合”來進(jìn)行:一是德法結(jié)合。就是將教育法規(guī)教育與教師職業(yè)道德教育相結(jié)合,將教育法規(guī)要素中與教師職業(yè)道德聯(lián)系緊密的內(nèi)容納入教師職業(yè)道德教育。二是德能結(jié)合。隨著教育事業(yè)的發(fā)展對教師素質(zhì)要求的提高,師德和師能兩者的聯(lián)系越發(fā)緊密,成為教師職業(yè)道德建設(shè)的新特征之一。三是注意教育內(nèi)容的層次性。應(yīng)根據(jù)人的道德水準(zhǔn)逐步提高的特點(diǎn),對不同層次的教師提出不同的要求,鼓勵教師努力追求層次上的突破,逐級提升道德境界。
三、高校教師應(yīng)全面提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)
面對新時代的各種挑戰(zhàn),高校教師尤其要重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。
1. 培養(yǎng)現(xiàn)代意識和時代精神。高校教學(xué)現(xiàn)代化是當(dāng)今世界各國高等教學(xué)改革和發(fā)展的潮流,也是我國高等教育教學(xué)改革與發(fā)展正在追求的理想目標(biāo)。作為高校教學(xué)改革主體的高校教師,應(yīng)當(dāng)以教學(xué)現(xiàn)代化為己任,成為高校教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐者和開拓者。高校教師的現(xiàn)代化關(guān)鍵在于提高如下現(xiàn)代化素質(zhì)。
2. 強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)。師德的實(shí)質(zhì)是為人師表,核心就是愛。學(xué)生是由一個個鮮活的個體組成的,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,必要的時候急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,關(guān)鍵時刻以學(xué)生的利益為中心。教師職業(yè)道是與教育勞動、教師職業(yè)相適應(yīng)的,是教師從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,是調(diào)節(jié)教師與他人,教師與集體、社會,教師與其他工作人員的相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。
3. 提高科學(xué)文化素養(yǎng)。高等教育教學(xué)面臨著知識量劇增,知識更新速度加快,學(xué)生的求知欲愈來愈強(qiáng)等問題,教師必需適應(yīng)面臨的新情況、新問題,不僅要精通本專業(yè)知識,還要有廣博的橫向知識,要從滿足于所教課程知識的局限中走出來,向文化科學(xué)知識的深、廣度發(fā)展。作為教師必須掌握的科學(xué)文化知識包括普通基礎(chǔ)性知識,本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識,只有具備這樣的科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu),才能在激烈的競爭中保持勃勃生機(jī)。
4. 增強(qiáng)能力素養(yǎng)。能力素質(zhì)是教師淵博知識、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生智能的實(shí)際工作本領(lǐng),是獲取和運(yùn)用知識的必要條件。進(jìn)入信息時代,對高校教師提出了新的課題、新的挑戰(zhàn),要求高校教師承擔(dān)多重角色、具有多方面能力,所應(yīng)具備的綜合能力既反映認(rèn)識過程的認(rèn)識能力,如觀察、記憶、想象、思維能力等, 也包括在認(rèn)識能力基礎(chǔ)上形成具有的實(shí)際操作能力結(jié)構(gòu),如表達(dá)、交往、組織管理、科研能力等。
參考文獻(xiàn):
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【高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文：淺談如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)】
【摘 要】隨著社會的不斷進(jìn)步和教育的改革發(fā)展，教師的職業(yè)道德越來越受到重視，教師以教書育人為宗旨，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。教師職業(yè)道德品質(zhì)的高低，直接影響著學(xué)生的成長成才，決定了教師能否很好的承擔(dān)起培育社會人才、促進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)步的重任。教育階段的教學(xué)目標(biāo)與要求不同，對教師所應(yīng)具備的素質(zhì)要求也不同，高等教育作為教育的高級階段，在教育教學(xué)實(shí)踐中，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)已是高校教師不可忽視的重要課題，要求教師充分認(rèn)識高校教師職業(yè)道德的涵義，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善，樹立良好的教師形象。
【關(guān)鍵詞】職稱論文發(fā)表;高校教師;提升;職業(yè)道德修養(yǎng)
自古以來，教師的寓意神圣而不可侵犯。有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人。我認(rèn)為對教師最好的概括莫過于唐代文學(xué)家、思想家韓愈的一句話：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師的品行對學(xué)生的成長起著極其重要的作用，若想培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)洹⒊鲱惏屋偷膶W(xué)生，必須要求教師具備高尚的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)水平。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡要論述。
一、充分認(rèn)識教師職業(yè)道德的意義
教師的職業(yè)道德，指的是作為教師在從事教育教學(xué)活動、履行教書育人職責(zé)時所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是職業(yè)活動中體現(xiàn)出來的穩(wěn)定而持久的行為規(guī)范。教師只有以自己純潔的靈魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代大學(xué)生。
二、培養(yǎng)教師的社會責(zé)任感和使命感是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要保障
2.1培養(yǎng)教師熱愛教育事業(yè)的情感
建立教師對教育事業(yè)熱愛的情感，是加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的前提。愛教育事業(yè)、愛學(xué)生是教師無私奉獻(xiàn)的原動力。只有教師心中有愛，關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師拉近距離，彼此產(chǎn)生共鳴，促使教師更好地工作，為教育學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。(此職稱論文發(fā)表工作由期刊中心全程服務(wù))
2.2培養(yǎng)教師大無畏的奉獻(xiàn)精神
有人說，教師是崇高的職業(yè)，他們默默無聞、孜孜不倦的發(fā)揮著自己的光和熱，光和熱散盡了，就悄然無聲的走了。他們帶走的極少極少，留下的卻很多很多……自古以來多少思想家、教育家不談利益得失，將畢生的精力奉獻(xiàn)給祖國和社會。教師應(yīng)時刻牢記這種精神，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，用心和愛投入教育事業(yè)。
2.3 培養(yǎng)教師精益求精的精神
俗話說：“教師有一桶水，才有能力給學(xué)生一碗水。”如：護(hù)理專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行操作示范，每一個動作都是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，稍有差錯就會誤導(dǎo)學(xué)生，在臨床上后果不堪設(shè)想。面對日新月異飛速發(fā)展的社會，教師單靠感情來感化學(xué)生還不夠，必須用豐富的專業(yè)知識來吸引同學(xué)，使學(xué)生心生崇拜，將授業(yè)恩師作為自己的偶像和榜樣，以此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，使其明確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
3.提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑與方法
3.1教書育人，以人為本
大學(xué)中，學(xué)生處于性格轉(zhuǎn)變、青春發(fā)育的末期，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，對很多事情的理解不夠透徹，不能妥善處理復(fù)雜問題和應(yīng)急問題，甚至有時會盲目的排斥與接受。此時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮言傳身教、正確引導(dǎo)的作用，站在一定地高度給學(xué)生講解分析，使學(xué)生除了用眼睛看世界，還要學(xué)會用內(nèi)心分辨是非對錯。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生與教師接觸的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了父母，教師的品行與素養(yǎng)直接影響著學(xué)生，在一定程度上，學(xué)生成長的快慢、素質(zhì)的高低就是教師職業(yè)道德的反映。(此職稱論文發(fā)表工作由期刊中心全程服務(wù))
3.2開展批評和自我批評
所謂“人無完人”。每個人的心底，或多或少都有那么一點(diǎn)不光彩的一面，只有勇于面對自己的錯誤和缺點(diǎn)，虛心改正，才會使自己沿著正確的方向前進(jìn)，最終看到成功的曙光。人的一生難免會遇到棘手的問題，不管遇到什么困難，只要能戰(zhàn)勝心理這道魔障，一切都可迎刃而解。
3.3認(rèn)真做好“三個心”
3.3.1愛心。愛是一種無言的行動，愛學(xué)生是一名高校教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)。只要心中有愛，就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是不可多得的人才，他們身上閃耀著不同的、奪目的光彩。如果沒有愛心，甚至討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。
3.3.2耐心。耐心是教師的基本素養(yǎng)，在教育教學(xué)活動中對學(xué)生有沒有耐心如實(shí)反映了一個教師自我修養(yǎng)的程度。學(xué)生的接受速度、接受能力是不同的。如：部分學(xué)生態(tài)度端正，反應(yīng)較慢。這類學(xué)生不是因?yàn)椴幌雽W(xué)，而是由于接受能力較差，才導(dǎo)致成績不佳。對這類學(xué)生輔導(dǎo)功課時，教師不可急于求成，一定要有耐心，讓學(xué)生感受到教師沒有嫌棄他們，而且在不厭其煩的細(xì)心教導(dǎo)，使學(xué)生放松精神壓力，樹立起自信心，會起到事半功倍的效果。
3.3.3責(zé)任心。作為高校教師，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生立志成才的重?fù)?dān)，必須要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師的工作需在細(xì)水長流、循序漸進(jìn)中完成，教師責(zé)任心的強(qiáng)弱也是在平凡、普通、細(xì)微、瑣碎中體現(xiàn)的。教師的工作態(tài)度，既影響著學(xué)生的成長，又影響著自己的工作成效。沒有責(zé)任心，就沒有真正意義上的教育。(此職稱論文發(fā)表工作由期刊中心全程服務(wù))
3.4努力培養(yǎng)“四個習(xí)慣”
3.4.1熱情主動。它是教師走向成功必備的第一要素。人的本質(zhì)是主動而非被動的，一切事物都是人類創(chuàng)造的。面對困難，我們應(yīng)該主動走近它、克服它，而并非等它自我消化。采取積極主動的態(tài)度為自己過去、現(xiàn)在和將來的行為負(fù)責(zé)，能動性創(chuàng)造自己的命運(yùn)，而不是選擇被動的逆來順受。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習(xí)慣，從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生。
3.4.2端莊大方。它是教師形象的基本要求。風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、開朗的性格和謙遜的態(tài)度對學(xué)生心靈的觸動很大，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。
3.4.3面帶微笑。微笑是無聲的語言，是師生心靈溝通最好的工具。教師主動地、真誠地微笑，表達(dá)著樂觀與自信，代表著熱情與友好，傳遞著信任與希望，它能激勵學(xué)生同教師一起為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而共同奮斗。
3.4.4寬容公正。這是教師對學(xué)生的核心原則。學(xué)生沒有高低貴賤之分，教師應(yīng)一視同仁。不管相處對象是學(xué)生還是同事，都應(yīng)懷有一顆寬容之心，允許別人犯錯誤，在某種程度上給予理解和原諒。寬容不是無尺度的放縱，而是巧妙的運(yùn)用策略，改善不良局面，這恰恰是提高了教師在自身修養(yǎng)建設(shè)方面的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
總之，一位好教師勝過萬本書，學(xué)生會在教師的影響中潛移默化。作為高校教師，其特殊的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們應(yīng)從各方面努力提升自己，打造優(yōu)秀的教師形象，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。
【參考文獻(xiàn)】
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