如何抑制校園霸凌事件方案
校園暴力事件頻發，究竟該如何抑制校園暴力,校園暴力對孩子的身心健康又有什么影響?有沒有很好的關于如何抑制校園霸凌事件方案呢?《如何抑制校園霸凌事件,校園暴力對孩子的影響》由yjsby小編為大家整理發布，歡迎閱讀分享!
盡管進入公眾視野的校園霸凌事件已經可以用層出不窮來形容，但悲劇還在繼續發生著。
7月14日中午，14歲的初二學生小博(化名)補完課返回自己學校。這成了他人生中最后一堂課。約20分鐘后，他被發現渾身是血躺在學校附近的一片血泊里。
7月4日，也是中午，15歲的鄭雄考完試，在出考場回宿舍的路上，被多名同校學生拉出校門，在學校旁一條小巷里暴打致死，走完了人生最后一程。
霸凌事件因傳播方式升級而廣泛曝光
兩樁慘劇，時間上相距不過10日，空間上相距約1900公里。然而他們遭遇的欺凌一無二致，而兩個孩子在親屬的描述中，都是“性格溫和”和“乖巧”。
小博的慘劇發生在江蘇省宿遷市泗洪縣。他就讀育才中學，在泗洪中學補習，被同校同級的朱某攔下帶走，旋即陷入七八名明德中學初中生的圍攻，有人使用木棒猛擊他頭部。事件涉及三家學校，官方稱“案件正在偵辦;嫌疑人均被抓獲歸案;調查結果未出。”小博的父親稱，曾聽說孩子與朱某有矛盾，但覺得兒子“很少與同學發生爭吵，更從未打過架，所以比較放心”。
鄭雄的慘劇發生在貴州省畢節市納雍縣，就讀當地曙光中學八年級，同學稱事發疑因考試期間鄭雄未給同學抄襲。警方調查后告知家屬，事發因打人學生看不慣鄭雄而動手;參與者共13人，均為曙光中學的學生，年齡在十四五歲左右。
也許是社交軟件的發達和智能手機的普及，使得更多校園暴力和青少年施暴事件得以記錄、曝光、傳播。一些學生甚至熱衷將毆打同學的畫面用手機拍攝，上傳網絡炫耀。
7月8日，攝自浙江蒼南的一段視頻被當地瘋傳，一名初中生在廁所暴打另一初中生1分多鐘，網友稱“畫面太殘暴”，該校校長稱兩人是因網聊時說了不愉快的話。
6月25日，四川南充，涉及三所不同小學、初中的10多名女生在一家醫院圍墻角落互毆。
去年12月，廣東清遠，一名初中女生遭到一名女孩帶人圍住，期間被脫裸體、腳踢下體、口水唾面……
執法者：取證難、難執法，調解為主
男生之間拳腳相加，用煙頭燙、用棍棒毆擊;女生間扇耳光，扒衣褲，乃至逼迫自扇耳光，吞食糞便避孕套……相關校園霸凌視頻在網上泛濫，有些內容連成年人也不忍卒觀。究竟是什么原因，讓同齡的少年之間如此殘酷暴戾?在官方給出最終調查結果前，一般算是個謎。但在一位西安警官眼中，這個謎幾乎沒有正解。“搞不懂，但對比成年人犯罪的動機，(調查出的)理由讓人無法理解。”
上述基層警官在西安城區工作已十余年，轄區內有多所中學，所以處理學齡少年間的暴力事件，他算“老手”。
“娃們家不知道輕重，在網絡、書籍、影視中學到的暴力手段，因為一點瑣事就在同齡人身上使用;缺乏判斷力，有從眾心理，被人一叫，就幫著動手，多見群體施暴。這跟成人犯罪有明顯區別。成年人除了極端案件，一般瑣事引發的沖突，畢竟多少知道個度，知道有法律責任。”這位警官稱，家長[微博]和學校對類似事件一般也表現出較高的寬容度，“只要沒致殘，哪怕侮辱和傷害對受害者影響會很大，但差不多都是私了。因為涉及未成年人，取證難，適用的法律也不健全，我們也沒有很好的辦法，基本都是調解。”
“這種案子很棘手，對司法機關和我們都是。有社會原因，更多的是立法問題。”一位處理過類似案件的本地律師稱，現行《未成年人保護法》和《未成年人預防犯罪法》及相關條例重在闡述未成年保護的原則，而對暴力發生后處理表述卻十分模糊。
“導致校園暴力發生后通常無法可依，通常只能以家庭教育或學校教育的方式來處理。”
如何抑制校園霸凌事件方案
校園欺凌指的是一種長時間持續的、并對個人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因為欺凌者與受害者之間的權力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉的。校園欺凌不只發生在校園，因同儕而起的校園欺凌也可能發生在校外，甚至在互聯網上。隨著科技進步，即時通訊軟件、網絡論壇、BBS、部落格等交流平臺也成為霸凌事件的發生場所，欺凌者藉網絡或電信設備以文字和多媒體長期、反復攻擊受害人，稱為網絡霸!
校園霸凌源自社會學習。從家庭開始，父母對孩童的照顧若帶有敵意、不負責任、冷漠，例如遺棄或施以家庭暴力，讓孩童的社會互動處于負向狀態，則孩童將來成為加害人的可能性會大幅提升。其次，孩童進入小學后，在學校里受教師影響至深，因為此時孩童正處于模仿階段。教師若選擇錯誤的管教方式，霸凌的可能性也會增加。若同學間發生霸凌行為，而教師不加以阻止，也可能造成其他同學的錯誤價值觀。
孩童的人格養成與家庭生活有密切關聯，家人，尤其父母，通常是孩童的第一個重要他人。這些重要他人對孩童的身心發展有舉足輕重的影響，少或從未給予孩童關懷的父母，其子女極可能成為霸凌加害人。因為霸凌是一種學習行為，霸凌者通常都有攻擊前科，而攻擊則從模仿而來，這種模仿得自父母對待孩童的態度，采取權威、斥責、懲罰和冷漠做為管教手段的父母，其子女會產生自卑心理。這些在家中得不到關懷，甚至遭到虐待的孩童容易將痛苦加諸于他人，借此宣泄情緒或獲得關懷，這些相對地，采取開明、關懷、寬容和溫暖管教手段的.父母，其子女有較多正向心理，也較不易產生行為偏差。
在孩童入學后，學校對孩童的身心發展扮演和家庭一樣重的角色，而教師又是其中與學生最密切的重要他人。教師因專業判斷采取不同的管教方式，會導致“教育家”和“霸凌者”的差別。態度正向、行為積極的教師，和態度負面、行為消極的教師會教育出不同思維的學生，這些思維上的差異決定學生成為“好學生”或“霸凌加害人”。關懷和監督并重的教育策略可以有效降低霸凌事件的發生率，排斥、放任甚至體罰與霸凌發生率呈正相關關系。
校園霸凌中的各角色欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，牽涉的學生可分為幾種：
欺凌者(英文：Bully)發動欺凌行為，通常還帶領其他同學參與其中。 受害者/被欺凌者(英文：Victim/Bullied)受到欺凌。 協助者(英文：Assistant)跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。 附和者(英文：Reinforcer)支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 保護者(英文：Defender)安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。(但這樣的人通常為數不多)。 局外人(英文：Outsider)置身事外。(也有些是害怕幫助受害者會讓自己受到欺負而假裝局外人的身份。但通常如果受害者轉學或是住院等無法到校上課時，欺凌者便可能從局外人里挑選下一個目標)。
看國外如何防止校園欺凌
校園欺凌，它所帶給青少年的不僅僅是肉體的傷害，更為嚴重的是心靈的傷害，這種傷害可能伴隨一生。
6月12日，三名中國留學生因毆打侮辱另一名中國留學生，涉嫌嚴重的校園暴力，在美國受到起訴。據媒體報道，三人最高可能面臨終身監禁。讓我們把目光轉回國內，中國的校園暴力事件并不鮮見。有人統計，僅2015年上半年媒體公開報道的嚴重校園暴力欺凌事件就有二十起之多。有人說，并不是校園欺凌變多了，只不過是媒體發達使得進入公共視野的欺凌事件變得多了。是否如此我們姑且不論，但是一個不可否認的事實是，在我們的校園中的確存在著嚴重的校園欺凌問題。
校園欺凌是個全世界都面臨的頑疾：在美國，50%的學生承認在過去的一年里欺負過別人，47%的學生說他們在過去一年里被以非常令人難過的方式欺負、取笑或者嘲弄過;在日本超過8成的學生曾經欺凌過別人或者遭受過別人的欺凌;在德國，每5個學生當中就有一個曾經遭受過同學的毆打;在英國，兒童慈善團體接到的求助電話中有四分之一是關于校園欺凌的。
澳大利亞青年本·考克斯6歲時長期遭到一名年長學生的欺凌，導致精神失常，成年后仍無法找到工作。而有的案例中，校園欺凌的受害者往往不堪其辱選擇自殺。2012年11月，20歲的荷蘭小伙子蒂姆·利普博林科因長期遭受欺凌，在給父母留下遺書后自殺身亡。
面對觸目驚心的案例，各國政府不得不開始嚴肅面對校園欺凌問題。最早推進反校園欺凌的國家，如挪威對校園欺凌采取“零容忍”的態度，通過聯合學校、老師和家長，多重措施治理校園欺凌，取得了不錯的效果。美國在發生了幾次嚴重的校園欺凌事件之后，也有針對地完善了立法。雖然效果并不明顯，但在反欺凌方面也積累了豐富經驗。澳大利亞積極推進安全學校建設，通過一系列行之有效的手段，強化學校的責任，也取得了很顯著的效果。見習記者辛恩波
律師說法美國律師談校園暴力
霸凌認定標準低刑事懲罰可從嚴
就美國校園暴力狀況，記者采訪了多次受理青少年犯罪案件的美國刑事辯護律師鄧洪。
鄧洪從業18年來，處理過大量青少年和留學生刑事案件，不少牽涉校園暴力。據他了解，美國校園霸凌(Bullying，又譯欺凌)案例自上世紀80年代中期左右開始增多，上世紀90年代，美國校園霸凌發生率達到高峰。當時統計顯示，每3個學生中就有一人受過同學欺凌。
在美國社會各界要求正視校園霸凌問題的呼聲下，聯邦政府和各地州政府紛紛加強立法，從多個方面遏制校園暴力行為。據鄧洪總結，相關舉措主要包括：
第一，降低霸凌行為認定標準。除動手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等行為外，聯邦和地方政府一系列立法還把言語辱罵、口頭威脅和在公眾場合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、宗教信仰等行為認定為霸凌行為。美國法律近年還規定，在社交媒體和網絡辱罵、攻擊或披露同學隱私，也構成霸凌行為，通常稱為網絡霸凌。
第二，學校對校園霸凌行為采取零容忍政策。聯邦政府規定，學校必須提供舉報霸凌事件的渠道，而教職員一旦發現這類行為必須舉報;學校對被舉報的霸凌事件必須進行調查;學校須對欺負他人者采取積極干預措施，輕者口頭警告，重者開除學籍。第三，加強父母管教子女的責任。如果學生欺負同學，學校會馬上要求其家長開家長會;如果未成年學生因霸凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進入司法程序;如果法官認定孩子霸凌行為與父母不法行為(如吸毒、酗酒)有關，法官可以把孩子的監護權轉移到寄養家庭; 如果父母管教不當，法官會要求父母上訓導課程，學習如何合法管教子女;如果子女的霸凌行為造成他人受傷，父母必須承擔相應民事賠償責任。
第四，加強對霸凌行為的刑事懲罰。對未滿18歲的校園暴力涉案者，法院通常以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當作成人刑事案件審理，按成人標準定罪量刑。
第五，嚴懲霸凌同伙。根據犯罪心理學“同伙壯膽”理論，聯邦法律引入“共謀殺人罪”：同伙即便沒有直接參與殺人，也要與殺人者共同承擔謀殺罪。這一“共犯連帶”原則同樣適用于霸凌案件，即便只是幫兇，也與直接欺凌他人者同罪。這對遏制暴力犯罪起到了一定的作用。
鄧洪說，中國目前校園霸凌現象日趨嚴重，但對這一問題的認識相對滯后，需要從“長遠發展的高度”來正視問題并著手解決。“霸凌事件愈演愈烈，可能導致孩子未來走向兩個極端：受欺負的孩子自卑，欺負人的孩子無視法律。這兩種情況對社會未來發展都將產生負面影響。”
【如何抑制校園霸凌事件方案】相關文章：
如何制造事件營銷08-08
學霸教你托福聽力如何備考10-12
如何理解jquery事件冒泡11-10
網絡事件營銷如何做08-16
如何將事件營銷做好？08-10
校園安全事件應急預案4篇02-16
最新校園突發事件應急預案11-20
校園安全突發事件應急預案11-20
職場“面霸”教你如何拿到名企offer07-25
如何做好事件營銷？11-15