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浙江高考改革方案公布
河北將從2016年起本科三批和本科二批合并，并根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。河北省教育廳表示合并有利于消除社會對本三錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。
浙江高考改革試點方案2017年實施 增加學(xué)生選擇權(quán)
近年來，高考改革一直備受關(guān)注。2014年9月，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》(簡稱《意見》)，明確提出啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設(shè)置、考生錄取機制，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
上海市、浙江省作為首批試點地區(qū)，分別出臺了高考綜合改革試點方案，并從當年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施。
目前，據(jù)新京報統(tǒng)計，已有16個省份公布了高考改革方案，“3+3”高考模式、文理不分科成趨勢。
新京報訊 據(jù)新京報統(tǒng)計，截至目前，已有16個省份公布了高考改革方案。除上海和浙江外，分別是北京、河北、江蘇、江西、山東、廣東、海南、甘肅、青海、廣西、寧夏、湖南、貴州和西藏。其中，改革招生批次和科目設(shè)置為重點，文理不分科成趨勢。
還了解到，其他省份大多將于近期或今年公布。天津市教委表示今年將出臺方案;遼寧省教育廳廳長馬輝也表示，方案將于今年適時發(fā)布。此外，據(jù)媒體報道，安徽省新的高校招生制度改革方案，有望4月份正式公布。
根據(jù)《意見》要求，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。
新京報梳理發(fā)現(xiàn)，各省改革啟動時間并不相同，但基本集中在未來三年。
北京、海南、湖南、遼寧、吉林等省份將于2017年啟動高考綜合改革;江蘇、內(nèi)蒙古、安徽的高考綜合改革時間定為從2018年高一新生開始執(zhí)行。此外，部分省份定于2019年，目前多為西部省份。
今年3月，北京市教委主任線聯(lián)平介紹了北京高考改革的相關(guān)安排。線聯(lián)平稱，北京自2017年秋季起，開始實施高中學(xué)業(yè)水平考試;2018年起，落實高級中等學(xué)�？荚囌猩母�，推進高等學(xué)�？荚囌猩母�;2020年起，調(diào)整統(tǒng)一高考科目。
教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽表示，目前上海和浙江正處于試點時期，2017年開始整體實施。因此，雖然現(xiàn)在很多省份已經(jīng)公布方案，但還要根據(jù)上海和浙江最終的試點經(jīng)驗情況，再開始施行。
王烽表示，目前根據(jù)教育部的總體要求和各省份方案，基本是2018年左右啟動，2020年全面實施。因此雖然方案已經(jīng)發(fā)布，但離全面實施還有一段時間，這段時間是“窗口期”，還有準備和調(diào)整的時間，各省的方案可能還會根據(jù)實際經(jīng)驗情況、參照學(xué)習(xí)經(jīng)驗之后再進行微調(diào)。
釋疑 1
改革對考生有何影響?
打破“一考定終身”，增加學(xué)生選擇權(quán)
據(jù)河北省教育廳相關(guān)負責(zé)人介紹，考試招生制度改革打破了以往高考“一考定終身”的考試格局，自主選擇考試科目可以實現(xiàn)“考其所長”、“考其所好”，外語提供兩次考試機會，也減輕了考生的心理負擔。
王烽認為，高考改革最重要的影響就是給學(xué)生增加了選擇權(quán)，以選擇考試科目倒逼選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及報考專業(yè)和學(xué)校。“選擇性”是考試招生制度改革核心的價值需求之一，而學(xué)生面臨最大的問題就是如何選擇。
王烽建議，學(xué)生選擇的根據(jù)是自己的興趣、特長和志向，因此，學(xué)校和家長要及早對學(xué)生進行生涯教育和生涯規(guī)劃，生涯教育越早越好。應(yīng)該從小學(xué)開始就設(shè)置生涯教育的內(nèi)容，融合進學(xué)科課程和第二課堂，學(xué)校、家庭和社會各方面要配合起來。到高中時，在選擇學(xué)業(yè)水平考試科目之前，就應(yīng)該幫助學(xué)生作生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇。
釋疑 2
學(xué)校如何應(yīng)對及施行?
選課走班或成基本形式，發(fā)展特色高中
王烽表示，考試招生制度改革給高中教學(xué)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，也提出了較高的要求，涉及硬件設(shè)施、師資力量、課程設(shè)置、教學(xué)和學(xué)生管理等多個方面。
比如，由于學(xué)業(yè)水平考試要“選考”，學(xué)校就要提供“選課”，就會出現(xiàn)很多不同的課程組合，這樣，原來的教學(xué)班就可能無法維持，選課走班應(yīng)該會成為一個基本形式。
同時，選課走班必然對教育資源提出數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面的新要求，也需要有一定數(shù)量的教師承擔生涯指導(dǎo)任務(wù)。中西部甚至東部一些學(xué)�，F(xiàn)在并沒有這樣的條件。
實踐中，可以通過多種形式或方法來解決這一問題，包括學(xué)校間合作、發(fā)展特色高中等。這方面，試點地區(qū)的學(xué)校可以為其他學(xué)校提供一定的經(jīng)驗和辦法。
■ 縱深
各地方案有何差別?
梳理發(fā)現(xiàn)，各地改革方案的方向大體一致，內(nèi)容包括高考實行“3+3”模式、不分文理科、英語等部分科目提供兩次考試機會、減少高考加分項、取消高校招生錄取批次、實行走班制等。
“3+3”模式指考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。計入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。
在總體方向一致的同時，各地也有細微差別。如江蘇規(guī)定，考生在高中期間可同一必考科目參加兩次考試。但廣西、貴州等省份明確規(guī)定外語科目實行一年兩考。
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