幼兒園中班美術活動《畫雪人》教學反思

幼兒園中班美術活動《畫雪人》教學反思

　　在社會一步步向前發展的今天，我們的工作之一就是課堂教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園中班美術活動《畫雪人》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園中班美術活動《畫雪人》教學反思 1

　　幼兒進入中班后，對繪畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創編出新的人物動態、造型�！毒V要》中指出應為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。

　　美術活動《畫雪人》的教學目的就是運用蠟筆的繪畫表現形式并根據主題進行創作性繪畫，表現出雪人的不同形態。同時體驗運用新的繪畫方式進行美術的樂趣。同時通過活動培養幼兒大膽想象和添畫的`能力。本著這個目的來對這個活動進行了準備和嘗試。

　　在第一次活動中，教師在導入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進行仔細觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對圖圖片的畫面內容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進入了下一個環節，這樣就失去了出示圖片的教育價值。因此在組織下次活動時老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環境色彩等等不僅使幼兒對作畫產生了興趣，也使幼兒對作畫對象內容有了初步的印象，為作畫奠定基礎。

　　因為幼兒第一次看見這么生動有趣的雪人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時地發出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。所以本次活動中的第二個環節，老師讓幼兒先討論圖畫中的雪人是怎樣畫出來的?進而再讓幼兒嘗試著畫出自己的雪人，并讓幼兒說說如何畫出清晰的線條，這樣在不知不覺中運用蠟筆的技能融入其中，幼兒們在掌握了一定的技能后，這樣作畫時就顯得得心應手了。

　　《綱要》中指出:藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的的重要式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象。”教師讓孩子在自由表達的過程中,培養他們的審美情趣,發展他們的良好個性，提高他們的表現能力。根據在《綱要》在藝術領域的內容要求及知道要點中明確指出，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，在這些基礎上，能根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時的指導。于是在這活動中也進行了嘗試，激發和感受美體現在了前幾個環節中，比如在活動一開始，幼兒對于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環節中就能看出孩子們對畫雪人的濃厚興趣，同時也對下一個環節表現出新興趣來。

　　再通過“玩一玩”，“畫一畫”在玩中學本領,使的原本沉悶的美術活動一下子活躍、生動了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導時也沒有過多的干涉，運用了詢問的語氣“你的雪人娃娃在做什么啊?”“你的雪人娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的雪人娃娃穿上裙子它會更開心的!”等等一系列的語言。發現大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗了創作的的快樂。孩子的表現很想象都很豐富，在作畫這過程中發現一名幼兒把雪人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的雪人在顫腳。

　　在這個活動中不僅僅發現了藝術活動的魅力，也發現了一個成功的活動是需要實踐研究加經驗。

　　幼兒園中班美術活動《畫雪人》教學反思 2

　　教師利用交互式電子白板設計了一個“畫雪人”的情景來引出畫圓，通過幫小牛的雪人找問題；幫維尼、小烏龜堆（畫）雪人等一系列幼兒的互動操作來解決活動的重點。教學難點是畫兩個有大小、上下位置關系的圓。我設計了幫小兔解決哪個做頭、哪個做身體的環節來解決這個難點，并在活動中反復強調。

　　應用了交互式電子白板進行幼兒教育活動，應用背景圖片、卡通形象更好的.進行了故事情境的創設，符合幼兒年齡特點，進一步吸引幼兒的注意力。這種情景的創設比以往教學中單純依靠教師講故事來進行情景創設更生動、更有效的吸引了幼兒注意力。通過交互功能，讓活動更有游戲性，幼兒在游戲中學習更高興、更快樂、也更樂于參與了。

　　幼兒園中班美術活動《畫雪人》教學反思 3

　　在進行《畫雪人》的教學活動后，我對本次教學進行了如下反思：

　　課程設計與目標達成：

　　本節課以“畫雪人”為主題，旨在培養幼兒的觀察力、想象力和動手能力，同時激發他們對冬季景象的感知與熱愛。孩子們在活動中積極參與，能夠按照老師的引導完成雪人的繪畫，說明教學目標基本達成。但是，對于極小部分孩子來說，他們在細節描繪和創新能力上的表現還有待進一步激發和引導。

　　教學過程與互動：

　　在教學過程中，我采用了故事導入的方式引發幼兒的興趣，并通過步驟分解演示如何畫出雪人，大部分幼兒能很好地跟隨并模仿。然而，反思我在個別指導時，應更多地鼓勵幼兒根據自己的想法創新性地繪制雪人，而非僅僅復制教師的示范，這樣更有利于他們創造性思維的發展。

　　材料選擇與實際操作：

　　為幼兒提供的繪畫工具種類豐富，色彩鮮艷，利于激發他們的創作欲望，但同時也要注意到一些幼兒在面對多種顏色和材質的選擇時可能會感到困擾或猶豫，未來在提供材料時可以適當給予更具針對性的建議。

　　情感教育與認知發展：

　　通過畫雪人這個環節，既讓幼兒了解了冬季的自然現象，也培養了他們熱愛生活、細心觀察的習慣。但在教學中，我還需加強對幼兒藝術情感表達的'引導，讓他們認識到每一個雪人都可以有自己的情緒和故事。

　　總結起來，本次教學活動總體效果良好，但仍存在需要改進和完善的地方。今后的教學中，我將進一步關注每個孩子的個性化需求，力求讓每個孩子都能在畫畫的過程中體驗到快樂，且充分發揮他們的創造力和想象力。

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　　在進行幼兒園《畫雪人》的教學活動后，以下是我對本次教學活動的反思：

　　首先，從教學目標實現上看，通過引導孩子們觀察、描述雪人的形象，并動手繪畫，基本達成了培養幼兒觀察能力和動手能力的目標。大部分孩子能夠獨立完成雪人的基本造型，表現出豐富的想象力和創造力，這一點讓我深感欣慰。

　　其次，在教學過程中，我注重了情境創設，通過講述冬天的故事，引起孩子們對雪和雪人的`興趣，激發了他們的創作熱情。然而，反思發現我在個別環節中對幼兒個別差異的關注不夠，部分幼兒由于繪畫基礎相對較弱，面對雪人復雜的形態結構（如帽子、圍巾等裝飾物）時顯得有些吃力，需要我在今后的教學中更加細致地關注每個孩子的學習進度，提供更具針對性的指導。

　　再者，互動環節方面，雖然鼓勵孩子們分享自己的作品，講述自己畫中的雪人故事，增強了語言表達能力和自信心，但也可以嘗試加入小組合作環節，讓孩子們互相學習、互幫互助，體驗團隊合作的樂趣，促進其社交技能的發展。

　　最后，對于教學材料的選擇和使用，我發現孩子們非常喜歡用手觸摸不同質地的顏料和紙張，這提示我在以后的教學活動中可以更多引入各種藝術媒介，以豐富他們的感知體驗。

　　總結來說，本次《畫雪人》的教學活動總體成效良好，但也存在需要改進和優化的地方，我會繼續努力，針對每個幼兒的特點因材施教，讓每一個孩子都能在輕松愉快的氛圍中得到成長與進步。

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