幼兒園教學活動反思匯編15篇
在不斷進步的時代，我們的工作之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園教學活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教學活動反思1
《戲說臉譜》是音樂活動，活動的目標是讓幼兒熟悉學唱京劇歌曲，感受歌曲所表現的不同演唱方法，能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時打破了傳統的教學方法。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲，簡單的介紹了京劇是我國的“國粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個人的性格和特質，角色和命運是京劇一大特點�？梢詭椭變豪斫鈩∏�。
京劇臉譜是從中國古老的戲劇臉譜基礎上歷經二百多年的演人完善而形成的一種獨特的藝術形式，是我國藝術家在實踐中創造的民族藝術魂寶，同京劇一道被譽為“國粹”京劇臉譜的種類繁多，無人能說出中國京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒有因為這一點而采取枯燥的.灌輸知識的形式。而是把歌詞連貫起來變成了一段小故事，小朋友們聽了很認真，很快的就能理解歌詞，知道了紅色在臉譜中象征忠義、耿直、有血性；黑臉為中性既表現性格嚴肅、不茍言笑、又代表猛智；藍和綠也為中性，代表草莽英雄；白色臉表現奸詐多疑；在孩子心中只有好與壞的區分。
京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種，所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言，有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、粉紅、褐、金、銀等色，各具妙用，以豐富想象和夸張的手法，突出劇目中復雜的人物形象，老師利用臉譜，幼兒非常感興趣，并能很快說出藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、白臉的曹操、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因為有了臉譜的提示幼兒很快將歌詞記住了，接下來播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律，幼兒欣賞幾遍后，已經能跟著旋律唱京劇了，只是后面的“啊”掌握的不是很好，所以重點練習學唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演，在唱京劇時還會不由自主的加上一點動作。
活動結束后，總能聽到幼兒哼唱一兩句京劇，所以下一個活動我便讓幼兒為歌曲創編簡單的動作再進行表演，幼兒的興趣依然濃厚，真有點像京劇表演中的小演員。區域活動時還開展了制作京劇臉譜的延伸活動。通過幾個活動的開展，不僅達到了預期的教育目標，還激發了幼兒對京劇藝術的喜愛和對京劇的初步了解，我想教師要抓住幼兒的興趣點，活動中圍繞“京劇”為主題開展一系列的活動，這樣幼兒才能更加系統和全面地了解我國的京劇藝術。
通過這次活動，也發現了我自身存在的許多不足之處，如對音樂的理解把握，要更深入，課前進行仔細推敲，教具的制作要精美、直觀，并且用得恰到好處，真正發揮它輔助教學的作用。另外在問題的設計上要認真推敲，有針對性，幼兒容易理解。設計活動時，要考慮幼兒的實際能力和年齡特點，教學方法要更新穎，觀念要開放，讓幼兒在輕松自主的學習氛圍中學會歌曲，并進行表現�；顒又械恼Z言要簡練、操作板書是要規范美觀，注意面向全體幼兒。
今后，將多聽其他老師的課，學習他人之長，使自己的教學基本功得到提高；多閱讀專業書籍使自己的教學觀念得到更新。
幼兒園教學活動反思2
本月我們的主題活動《我和春天有個約會》，讓幼兒感受到了春天的到來。
春天里，太陽暖暖地照著，春風輕輕地吹著，天空不時下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學習并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發現了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！
還有許多小朋友帶來了許多關于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過程中，孩子們了解了許多關于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學習。它的目標是學唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂游戲。
活動分析：
一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》
1、歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。）
2、那蝴蝶長得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內容。）
二、熟悉歌曲旋律。
教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節奏。（讓幼兒熟悉歌曲的旋律。）
三、幼兒學唱
教師演唱，幼兒跟唱數遍。（讓幼兒在多次的`演唱中，記住歌詞的內容。遇到難記憶的歌詞，另外強調。）
四、音樂游戲“蝴蝶找花”。
活動措施：
一、在活動中，我們可以加入動作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時候具體從踮腳尖、翅膀的不同動作來進行表演。
二、在剛開始欣賞歌曲的時候，不一定要強調幼兒唱，重點在感受。
三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。
幼兒園教學活動反思3
集體教學活動是幼兒在園一日學習的主要方式，那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學院的朱海琳教授指出集體教學是教師圍繞活動目標，有組織、有計劃地指導全體幼兒進行的學習活動。但當面對一個個鮮活的個體時，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個孩子，又想達到最好的教學效果。下面結合我的集體教學活動遇到的問題，簡單談談我的看法。
一、重形式，輕內容，失去活動本身的內涵。
作為一名工作不滿一年的我來說，每次上課都想讓孩子在玩中學，在學中玩，寓教于樂，但常常達不到好的教育效果。在中班《找相鄰數》這一活動中，我采用了情境教學，準備了10個小動物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門牌號，然后找鄰居，繼而引出相鄰數這一概念。但在活動中，孩子被我營造的過分夸張的`情景所吸引，對我所講的內容興趣不大，甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話，辛辛苦苦準備的課就“浪費”了。
二、教師成為活動的主人，讓孩子對活動提不起興趣。
每次上科學時，孩子都等著好奇的眼睛看著我，但我都卻很頭疼，尤其是實驗課時，想讓每個孩子都動動手，又怕孩子秩序混亂，出現安全問題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個實驗，雖然實驗前我三令五申地講述實驗要求，可開始時，我看著這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規范，發生危險，所以，第二次時，我只找幾個能力強的孩子上前面來和我一起做，其他孩子在下面觀察，效果可想而知。
三、語言不精練，浪費孩子的時間。
德國的著名教育家第斯多慧曾經指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！彼�，開始活動前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準確、簡單。但在《找相鄰數》的“找朋友”這一游戲環節中，貼著一樣數字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時“虎頭蛇尾”這一習慣也讓孩子對所學內容把握不住關鍵點，導致我總是機械地重復重難點，讓幼兒非常疲憊。
針對上述發生在我身上的問題，同班老師和徐園長都很著急，幫著我分析原因，讓我一次次的演課，一次次不厭其煩的給我點評，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學的藝術所需要的也沒有別的，也只是要把時間、科目和方法巧妙地加以安排而已�！�
首先，重內容，形式靈活，豐富活動內涵。
李吉林老師提出的情境教學確實適合幼兒園孩子的形象思維的特點，尤其是數學這么抽象的內容，但這只是為我們更好地開展集體教學活動服務，不能忘記這個基本點。所以在開展實際活動時，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學活動。因此，在第二次執教《找相鄰數》時，我從本班孩子年齡特點和已有的知識經驗水平出發，合理的設置最近發展區，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗到成功的快樂。
其次，良好的常規為幼兒成為活動的主人變為可能。
無規矩不成方圓，對于一個班級也是如此，只有紀律的保障，才能讓孩子體會到自由的快樂。因此，在同伴老師的指導建議和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級規則，并且嚴格執行，對于違反的幼兒，嚴厲批評教育。同時，對于實驗課的開展，我也繼續提前做好充分的準備，在過程中，留意每個孩子的操作，及時和陪伴老師同時指導，保證幼兒體驗到實驗的快樂。
最后，提升自己的語言魅力，合理安排活動。
用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促，這就是教師語言的獨特魅力。具體來說，教師的語言要平實、幽默、機智、激情、激勵。一位優秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。
總之，幼兒園集體教學活動是一門博大精深的學問，所以我們只有在不斷的學習、實踐和反思中才能提高自己的專業水平，才會組織出更優質的活動，讓孩子帶著問題進課堂，同時帶著問題走出課堂，為孩子的終身發展奠基。
幼兒園教學活動反思4
“桃樹下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動教材》（中班下）中“春天，您好”單元的一個整合活動，教參上制定的活動目標是：
1、萌發幼兒對童話故事的興趣，激發幼兒關心別人的情感；
2、發展幼兒大膽想象及表達的能力；
3、幫助幼兒理解故事，能有順序地看圖書，并嘗試表達自己所看圖書的內容。
我仔細閱讀了一下這個童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據我班幼兒情況，我把原目標的第二、三條調整為：引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽想象、清楚表達；幫助幼兒理解故事內容，學說優美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標更能突出體現語言活動的特點。
第一個環節我是這樣安排的：在輕柔的鋼琴曲的'伴奏下，請幼兒帶著任務觀察、想象、表達�！斑@些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說�！边@里我特別強調“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵幼兒大膽發表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并主動地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在交流中，幼兒互為提醒、互為補充，對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大�？从變航涣鞯貌畈欢嗔�，我問：“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進行示范講述。陳源的講述語言流暢、表達清晰，能把圖中的景物、動物都加進故事里，并能想象較合理的情節、對話、心情等，但沒有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個問題引導幼兒進一步觀察、想象：小動物手里拿著什么？信封里裝的什么信？是誰寄給誰的？接下來陳子涵又講述時，就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動物的情節，故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述，但因為時間關系，不能一一滿足。
下一環節是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優美的鋼琴曲更能渲染出童話優美的意境。因為在欣賞前，我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就分外仔細。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導幼兒理解故事內容，學說優美的句子，感受故事優美的語言和優美的意境。
（1）“滾來一個雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導幼兒體會比喻的手法。）幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。
（2）小白兔是怎樣跑過來的？請小朋友學一學，并學說有關句子。學動作既讓幼兒活動了一下肢體，又增強了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。
�。�3）老桃樹為什么請小白兔住在它那里？學說老桃樹的話，體會語言的優美。
�。�4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學說這個比喻句。
�。�5）大家圍著老桃樹唱一支什么歌？跳一支什么舞？學說優美的語句。然后請小朋友也來唱一支春天的歌，跳一支友誼的舞。幼兒對表演很感興趣，我請了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。
欣賞第二遍時，我帶領幼兒邊聽故事，邊通過表情和肢體動作表演，進一步感受優美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個問題，引導幼兒想象花瓣還可以當什么？自己會把花瓣送給誰？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發幼兒關心別人的情感。
最后，我請幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與，個別好動的幼兒因時間長了，有點坐不住了。
語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：1、如果配上形象的課件、圖片，會增強具體形象性，易于幼兒理解；2、語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會；3、對動詞的解釋，直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數，而且幼兒的注意力也不能長時間保持，這樣就會影響教學效果。
幼兒園教學活動反思5
區域活動前，我先講清楚活動的要求與規則，保證區域游戲時，孩子們有良好的游戲常規。另外，我適當地介入了兩個熱門區域。調配了幾個平時由于速度比較慢，而導致一直玩不到自己想玩的區域的孩子，進了建構區和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區域進行游戲，而自己則是在一旁巡回指導。
班里的孩子，區域的'常規還是不錯的：圖書區一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構區有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流（策略：孩子們，你們會不會搭房子�。克麄凖R聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎？聽完之后，他們點頭，一起搭起了房子）；美工區的孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區域活動，我要重點指導的就是彩泥捏捏。（策略：指導幼兒學習泥塑麻花來練習搓的動作、泥塑餃子來練習捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習揉的動作，通過泥塑小點心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣）；生活區的孩子在舀彈珠和串項鏈，他們把做好的項鏈還送給了我；益智區的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導他們材料掉下了即時撿起來；數學區的孩子，排序游戲操作地很認真，而且都正確。
區域活動結束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發現孩子們在區域活動中，常規雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調配和介入，促進孩子之間的交往和合作；另外，為了使區域活動更加具有情境性，充滿角色的活動�？梢砸龑總�區域的孩子都扮演不同的角色來進行游戲：如建構區可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區可以扮演廚師一起做點心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進入狀態，自己也成為角色中的一員。
幼兒園教學活動反思6
語言活動中學習材料的選擇是第一關鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣，也營造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時控制不了自己的情緒，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達自己的第二個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的.、瘦的還有---但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發現小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更仔細地觀察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個情節，“你們看小伙伴們見到這只特別的兔子會怎么說?”“它是怎么對待小兔子的?你是怎么看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎么看出來的?”“小兔子非常難過一心想把耳朵豎起來，怎么辦呢?你快來想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍唵蔚卣砘蜢柟逃變旱幕卮穑_到分享的目的，我也發現孩子們由只能續編結尾的能力發展到猜測高潮以至于續編開始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子們沉浸在續編的快樂中。孩子們為幫小兔子把耳朵豎起來及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，因為在以前的創編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡單的圖譜來表示，孩子們一看就知道是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書提供了依據。
在創編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易接受，所以后面的討論更結合了實際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會怎么辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會性領域的問題，既發展了語言表達能力，又解決了孩子們的情緒和心理問題。
幼兒園教學活動反思7
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中講到：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
本周的主題內容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們為孩子們買了各種書籍、磁帶、vcd，內容有：謎語、腦筋急轉彎、十萬個為什么、藍貓淘氣三千問等，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點了解2——3個小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當小問號的基本條件。
《綱要》中所說的發展語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的一個環境，也就是我們老師要為幼兒創設一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區域內收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區域內，并請幼兒來爭當小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能��？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現得那么積極，小問號站在區域內是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！
在幼兒學習活動中會出現各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學習的形式，互相操作、交流自己的實驗結果，并用記錄的方式展示在調查區，在幼兒商量、討論、交流的同時，我適時地鼓勵每個孩子都來說出自己對這個問題的想法和見解。在此同時，又要引導幼兒學習傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。
孩子們通過合作進行學習，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學習的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽�；顒又忻總�人都有機會發表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學習就變得更加愉快。同時，我們也可以發現孩子們在合作中學會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學習不僅能有效地調動所有參與者的積極投入，充分發揮每個人的聰明才智，而且能激發每個人高度的求異思維。這種合作的意識和品質對孩子創新意識和創造能力的發展具有很深遠的意義。
這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發展區，并通過適當的介入、引導有效地促進幼兒的發展。要想最大限度地發揮主題活動的效益。家長及社區資源是極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導老師。社區資源的豐富性，也成為主題活動的'深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協助，幼兒園與家長，幼兒園與社區的溝通是非常關鍵的。在活動過程，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。
對于集體中的每位幼兒在主題實施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設計者、收益者。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。
幼兒園教學活動反思8
兒童教育專家陳鶴琴先生認為“教育的課程來源于兒童生活，課程的組織形式也必須符合兒童的生活。”
隨著節日的臨近，我們幼兒園的環境也發生了變化，充滿了喜慶、熱鬧的節日氣氛，幼兒對節日的來臨充滿了期待，雖然圣誕節不是我們的傳統節日，但是中外文化的融合，以及幼兒的'生活經驗，圣誕樹、圣誕花對幼兒來說都是熟悉的事物。
活動分為四個環節，第一環節是通過談話導入主題，從幼兒的生活經驗出發，讓幼兒自由的交流喜歡過圣誕節的理由，再把話題導入我今天要操作的圣誕襪上。
第二環節是幼兒邊觀察范例，教師邊操作演示，教師主要從三個方面進行引導，第一是材料，有棉花、橡皮泥、黃豆、赤豆、雪花片、蝴蝶結等；第二是花紋，鼓勵幼兒發揮想象、創新，想出不同的花紋；第三是顏色，各種材料的排列方式是不同的，仔細的觀察發現也有利于培養幼兒的觀察能力；幼兒的觀察和發現是為了幼兒自己操作作準備的，教師在幼兒創作表現之前進行操作演示，讓幼兒進一步了解制作圣誕襪的方法與過程。
第三環節就是幼兒的創作表現，幼兒在創作之時，教師要對重點進行一定的指導，并激勵幼兒創作表現的興趣。活動的最后是幼兒的展示交流，尋找“好朋友”，幼兒在交往的過程中，和同伴共同分享快樂。
高潮部分是“圣誕老爺爺”送禮物，讓幼兒感受節日的快樂氣氛。
幼兒園教學活動反思9
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長得高，所以……)
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的`現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較符合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不同的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
幼兒園教學活動反思10
藝術活動：《你接哪個娃娃》，這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是爸爸媽媽來幼兒園接娃娃的情境表演。幼兒在熟悉歌詞的基礎上體會情感，表現歌曲的氣氛，愿意學學歌中的好娃娃，在家中做個關心老人的好孩子是活動的重點。
歌曲的意境可以通過具體的.音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《你接哪個娃娃》時，我創設了情境化教育環境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環境優雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內容。當“爸爸”“媽媽”來接的時候，孩子們都很高興的來問他們來接誰，歌曲《你接哪個娃娃》就充滿了感情色彩，身臨其境才能“心”臨其境，產生同感音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
幼兒園教學活動反思11
每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發展的“我”。對孩子來說，發現自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人。進入大班下學期的孩子，隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發現自己在變化、在長大。他們學著去理解和關愛他人，同時，在認識自己的過程中感受自己的與眾不同，學會正確的認識和評價自己。于是我們開展了本學期的第一個主題活動《認識我自己》。在這個主題的過程中，孩子們更加得了解自己，知道每個人都有自己的長處，也更學會了欣賞別人，并在與同伴的.相處中學會傾聽別人意見，能夠協調合作。
我們這個主題開始是從孩子所熟悉的生日話題入手，開學初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過生日，我們引導孩子們由生日引發感知自我，以積極主動的態度從自身著手了解自己，通過《我的自畫像》活動幼兒觀察自己，發現感受自己的外貌特征，發現自己與別人不同的體貌特征，并用繪畫的形式表現出來。通過親子活動開展《我和別人不一樣》活動，通過談話和表格的繪制，讓孩子們了解自己的習慣、愛好，發現自己與眾不同。通過《我名字的故事》《我的姓》等活動從不同角度引導孩子們深入的了解自己，我們從孩子們自己喜歡的事物進行拓展，去親近周圍的人、事、物，從而感受到自己與周圍和諧的關系。繼而開展了《我的朋友多》小板塊，通過日常的游戲活動讓孩子們學習與同伴交流、交往、分工合作、分享等等，讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂體驗，引導他們說說好朋友的外貌特征、好朋友的優點和長處，為好朋友畫像，讓孩子們在活動中不但學會朋友之間交往的策略，主動幫助自己的朋友，同時也學會了正確的評價他人。
在“認識我自己”這一主題活動中，我們深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動主題的發展。在這種互動性的主題活動中，不僅培養了孩子的探究品質，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學會了相互學習，孩子們最大限度地發揮了主體性。
幼兒園教學活動反思12
(1)充分激發幼兒的活動興趣，發揮其積極性、主動性�；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的`玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創設良好的環境，讓幼兒邊玩邊學。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經達到教學目的了。
(3)選擇合適的環境很重要。
到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能達到教學目標。
幼兒園教學活動反思13
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小朋友的積極性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導小朋友說出，阿貴為什么會希望這個世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實現的.?在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解能力、表達能力、交流能力。在練習鞏固的環節，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自己的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓練幼兒的表達能力，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的能力將得到更好的培養。
幼兒園教學活動反思14
在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。”……
從此次活動中可以發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的.氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美好和所蘊涵的力量。
幼兒園教學活動反思15
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗�；顒拥拈_始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的'理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活�；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
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