幼兒園教育教學(xué)反思(精選20篇)
在辦理事務(wù)和工作生活中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過去,是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的幼兒園教育教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育教學(xué)反思 1
在《歌聲與微笑》活動中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們在音樂聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說:“我把微笑送給你讓你快樂!”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師,微笑著說:“老師我喜歡你,祝你快樂!”一個小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說:“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎,所以我要把微笑送給你。”
從此次活動中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂又能給人快樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,使活動在輕松、愉快、溫馨、和諧的`氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺,讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。
幼兒園教育教學(xué)反思 2
午餐后,我們讓孩子們看圖書,可是問題出現(xiàn)了,陽陽哭著跑來告訴我說,“老師,我的書被別人拿走了……”沒過一會兒,娜娜也跑來告狀某某小朋友搶走了她的書。我們無數(shù)次的告訴孩子書本是大家一起分享的,可是效果一直不好,矛盾總是會出現(xiàn)。
中午,我拿出了一本色彩鮮艷的繪本,假裝津津有味地看了起來,眼尖的家家看見了,連忙跑過來問道,“老師,你在看什么啊?”說話間,好幾個孩子都擁了上來,他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看,很可惜被我阻止了。子涵急了,“老師,給我看看嘛……”還有幾個孩子也說道,“我們也想看……”我故意趾高氣揚(yáng)地說道,“不給你們看!”“那我問你借!看著孩子們渴望看到繪本的`樣子,我故意說,“如果我不借給你們看,你們心里怎樣想的呢?”“你不給我們看,我們不開心。”“我也不高興!”于是我說道,“那你們從家里帶來的書本如果不借給別的小朋友看,他們會開心嗎?”經(jīng)我那么一問,孩子們議論開了,陽陽說,“書本需要一起分享。”寶寶也說我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看。
看著孩子們互相分享書籍,我的心里很高興,同時也對孩子們的這一現(xiàn)象進(jìn)行了分析:
1、分享是幼兒不容易做到的事情。對幼兒來說,分享就是不能獨(dú)占,是把自己的東西給了別人,容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。
2、幼兒需要通過實(shí)踐體驗(yàn),使分享成為自愿的行動。通過一個實(shí)踐體驗(yàn),讓孩子們知道了分享的重要意義。
相信在接下來的活動中,我們的孩子會把更多的東西和小朋友一起分享!
幼兒園教育教學(xué)反思 3
忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期不知不覺已近尾聲,回眸這一學(xué)期我們所走過的路,20xx年是發(fā)展的一年,進(jìn)步的一年,收獲的一年。幼兒園全體老師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,在總部的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下,圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
(一) 師資隊(duì)伍管理方面。
1、本學(xué)期我們對新教師的成長工作放在了首位,在工作上經(jīng)常去給予幫助,每月的主題墻布置、帶班的常規(guī)等經(jīng)常下班去給予指導(dǎo),教研組長也對她們的工作多給予了幫助。在生活上,更是積極詢問她們對園所工作是否適應(yīng),入冬時,個別老師棉被太薄便從園內(nèi)找了舊的棉被給老師用,希望老師有一個溫暖的冬天,老師們也都很感動。
2、在老師的自身業(yè)務(wù)方面,我們盡力多組織了各種培訓(xùn)活動,老師在業(yè)務(wù)上有了大的提高,還組織了出去學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會,例如帶老師到學(xué)林雅苑幼兒園參觀學(xué)習(xí),進(jìn)行教研交流等,讓老師們增長了知識經(jīng)驗(yàn)。還采用了老帶新的方式促進(jìn)老師的相互成長,例如在段亞梅老師的幫助指導(dǎo)下新老師張曼、李小鳳在鋼琴彈奏上取得了很大的進(jìn)步,在學(xué)期的末的的彈唱比賽中取得了良好的成績。
3、學(xué)期初期要求了每位老師寫個人研修計劃,讓老師給子制定成長計劃,從中也讓我們也了解了每位的成長需求,在日常工作中多提供給他們發(fā)展的機(jī)會,例如。陳老師希望在美術(shù)方面有提高成長,本學(xué)期我們便將美術(shù)班交給了她帶,平時也在業(yè)務(wù)上多給她指導(dǎo),這個學(xué)期她的業(yè)務(wù)能力提高了很多并且她所帶的美術(shù)班家長和孩子也都很喜歡并認(rèn)可她;劉老師希望多點(diǎn)時間自己提高學(xué)歷的機(jī)會,于是我們在不影響工作的情況下,盡量多給予她方面,給予她學(xué)習(xí)的時間,并經(jīng)常給她鼓勵表揚(yáng),從而使她順利的通過了本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。
(二)日常教學(xué)管理與安排。
1、主抓日常教學(xué),每周定期下班看兩次半日活動,不定期的到各個班級查看教學(xué)情況。老師們也經(jīng)常相互聽課評課,共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高,每個月底園內(nèi)對各班教育教學(xué)工作先給予檢查評估,評出了本月的一二三等獎,發(fā)放考核獎金,極大的促進(jìn)了班級管理工作質(zhì)量的提高。嚴(yán)抓教研組長對老師的備課和反思的批改,從而使得本學(xué)期老師的備課質(zhì)量和反思水平得到了很大的提高。
2、在本學(xué)期我們還開展了很多豐富多彩活動,吸引孩子、吸引家長的同時更提高了我們園的教育教學(xué)質(zhì)量,九月份我們開展了早操比賽,十月份我們組織了老師進(jìn)行說課評課活動以及園內(nèi)公開課和機(jī)構(gòu)公開課活動等等每個月都有豐富多彩的活動,例如,親子運(yùn)動會、半日開放、游園會、才藝展等。老師在參與中得到了自身業(yè)務(wù)的提高等等。平日加大了對戶外活動喝各種游戲的管理力度,每天對各班級的戶外活動進(jìn)行檢查指導(dǎo),讓戶外鍛煉真正落實(shí)到位。每天下午的各類游戲活動老師們也組織得豐富有趣。
3、加強(qiáng)了對區(qū)域游戲的管理工作。開學(xué)初各班級都嚴(yán)格制定了區(qū)角游戲計劃,并認(rèn)真根據(jù)計劃布置區(qū)角,在十一月份還組織了區(qū)角觀摩評比活動,極大的提高了老師對區(qū)域活動的重視程度。每天根據(jù)計劃組織孩子進(jìn)行區(qū)域游戲,孩子們很開心,同時區(qū)域游戲也輔助了我們教學(xué)的開展。
(三)教科研工作方面。
1、在認(rèn)定切實(shí)制定教研計劃的同時,每周三、周四是我們的常規(guī)教研時間,老師們在每周的教研活動中認(rèn)真準(zhǔn)備、發(fā)言踴躍。在教研中促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。本學(xué)期我們的專題教研“體育器械的一物多玩”取得了大的收獲。老師們先從理論上了解了如何組織體育器械的一物多玩,之后再組織老師開展了一物多玩的教學(xué)觀摩活動,再進(jìn)行研討交流。在不斷的研討和實(shí)踐中提高了教研水平和教學(xué)能力。
2、在科研活動中,根據(jù)教育局的安排開展了開題報告活動,邀請專家聽取報告,將課題“大班數(shù)學(xué)區(qū)域材料的投放實(shí)驗(yàn)研究”根據(jù)專家的指導(dǎo)意見更改為“大班數(shù)的組成與分解材料投放實(shí)驗(yàn)的研究”,并制定開始了課題研究的初始階段。
(四)幼兒能力培養(yǎng)方面。
1、本學(xué)期是幼兒入園的第一學(xué)期,我們將幼兒常規(guī)培養(yǎng)放在了第一位,經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)學(xué)習(xí),托小班的幼兒對幼兒園的一日生活從一開始來的.哭鬧到如今的開心參與各種活動,都是幼兒的巨大進(jìn)步。在自理能力方面孩子也得到了提高,可以自己吃飯、小便、洗手了。
2、在學(xué)習(xí)能力上,幼兒逐漸養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,中大班的孩子知道每天回家首先完成老師交代的任務(wù)再玩耍,老師組織活動時認(rèn)真聽講。
3、對個別幼兒的教育工作。本學(xué)期我們加大重視個別教育,根據(jù)孩子的特點(diǎn)和特殊表現(xiàn)要求老師跟蹤教育,結(jié)合家庭教育共同幫助孩子融入集體生活,發(fā)展為身心健全的孩子。
(五)幼兒園特色和班級特色。
本學(xué)期我們繼續(xù)以兩浴為我園特色,每周三下午為全園性的日光浴活動,老師們認(rèn)真組織活動。同時每個班級也都有自己的特色,托班的涂鴉幫助孩子在認(rèn)識顏色的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解了涂色的方法樂趣。小班的兒歌特色總是受到家長的一致好評,孩子總能朗朗的說出很多兒歌,對孩子的語言發(fā)展提供了幫助;中班的國旗標(biāo)志增強(qiáng)了孩子對世界國家的認(rèn)識;大班的趣味閱讀更是為孩子今后的閱讀能力提供了極大的幫助。
在一學(xué)期的工作中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,例如,我們的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要加強(qiáng);主題墻的創(chuàng)設(shè)依然不足;園本教研活動開展地不夠深入,教研組長的教研水平需要提高,教師上課評課的能力較弱等,都是我們在下一學(xué)期需要努力改進(jìn)的方向。 希望通過我們?nèi)w老師的再接再勵將全園的教育教學(xué)工作再上一個臺階。
幼兒園教育教學(xué)反思 4
這天正準(zhǔn)備進(jìn)行社會活動《超級任務(wù)保護(hù)蛋妹妹》,因?yàn)榭紤]到要分組嘗試運(yùn)蛋妹妹,所以吃完點(diǎn)心以后,我請小朋友坐成馬蹄形的座位。可是在坐座位的過程中,還是出現(xiàn)了部分幼兒座位坐錯的現(xiàn)象,爭執(zhí)聲、哭鬧聲、椅子倒地的聲音,課堂秩序非常的混亂,這是怎么回事呢?雖然這個座位在平時只有上音樂活動的時候這樣坐,可這周算今天已經(jīng)是連著三天坐這個座位形了,怎么還會出現(xiàn)這樣的情況呢?
我回想著前兩天的坐座位情況,第一天:由于剛開學(xué),小朋友的身高都有了很大的變化,所以我給大家重新安排了新的座位,包括坐前三排的和坐馬蹄形的。因?yàn)樽谇叭诺臋C(jī)會比較多,所以幼兒對坐馬蹄形的座位比較的陌生。這周第一次坐,有許多小朋友都忘記了自己的位置,需要老師的幫忙。看到這個情況我還重新請小朋友練習(xí)了三次。第二天:大部分幼兒找到了自己的位置,可還是有小部分幼兒無所適從。而今天的第三天和第二天一樣又出現(xiàn)了這樣的狀況。
為什么雖然我多次練習(xí)和鞏固,效果還是不明顯呢?我猛然想到:小班幼兒的空間知覺是較差的,雖然在地上我用即時貼貼了一條直線幫助幼兒初步認(rèn)識了自己的位置,可具體的哪個孩子在哪個位置上是非常籠統(tǒng)的,根本沒有確切的位置,這給幼兒尋找自己的位置帶來了很大的困難。我想到這點(diǎn)以后,馬上進(jìn)行了調(diào)整在即時貼上又貼了不同顏色的即時貼,間距以一張椅子的距離為準(zhǔn),這樣只要幼兒認(rèn)清自己的顏色就能方便地找到自己的位置了。幾天的實(shí)踐也證明這樣的'方法較好。
從這件事情中,我認(rèn)識到:其實(shí)孩子們的表現(xiàn)情況正反映著老師的教育方法。我們在看到孩子在某方便不足的同時,真的要好好找找自己在這方面的教育方法是否適合幼兒。因?yàn)橛泻芏鄷r候,問題不是出在孩子身上而是出在我們自己身上。找出問題的癥結(jié),尋找自己的不足,選擇適合幼兒的方法才能更好地教育好他們。
幼兒園教育教學(xué)反思 5
開學(xué)了,孩子們帶著新鮮和好奇又走進(jìn)校園,安靜了一個暑假的幼兒園又恢復(fù)了往日的激情和活力,校園里洋溢著孩子們的歡快笑聲……
從小班升入中班,對于孩子們而言,一切從新的開始,原來小班時的動物標(biāo)記由理性的數(shù)字標(biāo)記代替。這個數(shù)學(xué)活動我們是這樣開展的。
一、活動流程的趣味化
雖然,孩子們在小班時也曾接觸過數(shù)字,但只是比較粗淺的,而“我的學(xué)號”是給孩子們一個系統(tǒng)的數(shù)概念了。那么,如何讓孩子們對這抽象的數(shù)字感興趣呢?這個問題的關(guān)鍵所在就是注重活動流程的趣味化。
在活動的導(dǎo)入部分,我以“神秘客人”的身份出現(xiàn)學(xué)號,引起孩子的一種關(guān)注,就像懸疑影片中所布局下的一個引子,引發(fā)孩子探究的欲望,調(diào)動參與活動的興趣。
而在活動的進(jìn)行部分,以游戲的方式貫穿,更加地適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在輕松的游戲中,孩子們放松壓力,和數(shù)字朋友做游戲,找到自己相應(yīng)的學(xué)號。在尋找學(xué)號的過程中有新鮮的`刺激,也在無形中體驗(yàn)了一種樂趣。從給杯子找數(shù)字朋友,到毛巾秀一秀數(shù)字朋友,到新書、新泥工找數(shù)字的家……每一次孩子們都是在游戲中與自己的學(xué)號親密接觸,并在游戲中鞏固認(rèn)識了自己的新學(xué)號。
二、關(guān)注幼兒的差異性
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,幼兒之間也是如此。在認(rèn)識“我的新學(xué)號”中,我就發(fā)現(xiàn)我們的孩子對數(shù)字的敏感性存在著個體的差異性。如一銘、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、煜俊等孩子數(shù)概念發(fā)展好,反應(yīng)靈敏,不光記住了自己的學(xué)號,還主動幫助同伴記他們想對應(yīng)的學(xué)號。而有些孩子就比較被動,表現(xiàn)較遲緩,反應(yīng)不快,需要多次的提醒。還有一些孩子對學(xué)號較為混淆,比如把“21號”當(dāng)成了“12號”,而把“23號”當(dāng)成了“32號”等,其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn),與孩子的年齡特點(diǎn)也是有直接的關(guān)系。因此,在活動中我就讓孩子之間以強(qiáng)帶弱,互相幫助來學(xué)習(xí)記憶一些學(xué)號,找竅門。
三、關(guān)注活動的延伸化
“學(xué)號”作為一個新事物,對于孩子而言,不是一個活動能完全達(dá)成的,還需要今后的積累。因此,我在班級網(wǎng)站上發(fā)了友情提醒,期望通過家長的配合,讓孩子們更好地鞏固記住自己的新學(xué)號!
幼兒園教育教學(xué)反思 6
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時,幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),根本就不會拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。
其實(shí),很多的時候,我們會經(jīng)常應(yīng)對幼兒獨(dú)特的'、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時地給予用心有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子帶給主動探索的機(jī)會和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園教育教學(xué)反思 7
孩子的童年應(yīng)該是快樂的、自由的,但是大多數(shù)的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學(xué)的要求孩子學(xué)習(xí),從教五年以來我經(jīng)常遇到家長和我交流孩子學(xué)習(xí)的事情,而這其中家長比較關(guān)注的是孩子的書寫、算題、認(rèn)字。家長往往把幼兒的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),而忽視了孩子學(xué)習(xí)的其他方面。以至于學(xué)前教育出現(xiàn)小學(xué)化的傾向和弊端。
《指南》的“說明”中明確指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”從中我們可以看出幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是:
一、“玩中學(xué)”是幼兒的學(xué)習(xí)方式,也是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。
在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中,同時能夠在游戲中體驗(yàn)許多在現(xiàn)實(shí)生活中難以做到的事情,探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中,孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺,有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認(rèn)識等。
二、“做中學(xué)”就是讓幼兒動手操作、直接體驗(yàn),在做的過程中學(xué)習(xí)。
教育家陶行知先生曾說過:“做是學(xué)的中心,也是教的中心。”因此教師要為幼兒提供豐富的.材料和適宜的工具,支持幼兒自主進(jìn)行活動。比如在科學(xué)活動《讓硬幣浮起來》中,為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來,我為幼兒準(zhǔn)備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料,幼兒自己動手操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師與家長要充分認(rèn)識到“動手做”、“做中學(xué)”對幼兒的意義,為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機(jī)會與條件。
三、“生活中學(xué)”幼兒自己的生活既是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是幼兒學(xué)習(xí)的途徑。
幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活,最后還要回歸于生活。有一次我在帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ”愕穆飞希⒆觽儼l(fā)現(xiàn)地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊,邊看邊互相討論,孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認(rèn)識、了解到蚯蚓的生活習(xí)性等各方面特征。
孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的、主動地,教師和家長要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特征、知識經(jīng)驗(yàn)等,為幼兒提供親身體驗(yàn)、操作、探索的環(huán)境。讓幼兒在快樂的童年中學(xué)得有趣、學(xué)得有效、學(xué)得有用!
幼兒園教育教學(xué)反思 8
組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處。”孩子們都響亮地回答:“明白了。”但是,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)樱饶日f:“這是我的,我先拿到的。”琳琳說:“我是媽媽,我才能煮飯。”琛琛哭著跑過來:“老師,明明搶我的手機(jī),不讓我當(dāng)爸爸。”明明爭辯著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機(jī)。”琪琪和詩詩為搶電吹風(fēng)也吵了起來……游戲無法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進(jìn)游戲的發(fā)展,但結(jié)果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng),看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現(xiàn)爭搶主角、爭搶玩具的現(xiàn)象。可見只投放種類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。
有了前車之鑒,在接下來的`游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多。但是,新的問題出現(xiàn)了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭執(zhí)和沖突,但新的問題隨之而來,究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,游戲資料相對單純,因而玩具多了反而影響游戲的開展,而只能停留在簡單的玩具操作上。那么,如何科學(xué)地為小班的主角游戲投放玩具材料呢經(jīng)過幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應(yīng)多套,但種類數(shù)量不能過多,應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲資料。
幼兒園教育教學(xué)反思 9
戶外活動結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,突然傳來了一陣吵鬧聲,飲水機(jī)旁的幾位小朋友喊著:要排隊(duì)!要排隊(duì)!我連忙趕過去,原來是涵涵擋在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,都擠在一起亂成了一團(tuán)。我想把涵涵,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:不要,不要!我耐著性子對他說:老師不批評你,只是想知道到底怎么了。這時其他小朋友七嘴八舌地說:樂子涵不好好排隊(duì),還插隊(duì)。他還推我……聽到孩子們紛紛告狀,涵涵繼續(xù)大聲的哭喊。真是這樣嗎?雖然涵涵是個調(diào)皮的孩子,但是他的常規(guī)意識還是不錯的,知道走路時要排隊(duì),我相信他肯定是由原因的,“你把你的.理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,涵涵擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我好熱,想喝水,他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴……”“小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓涵涵排前面呢?”這時有一個小朋友愿意讓涵涵排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。涵涵終于喝到了水,孩子們原來的僵局也消失了。涵涵很高興,跟那個小朋友約定,“下回你口渴了我也讓你排前面好吧?”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,排整齊。
通過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng),另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園教育教學(xué)反思 10
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動時的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動形式,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,針對這些特點(diǎn),我設(shè)計了這一音樂游戲活動。通過幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂。
小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動的整個過程。
本次活動的目標(biāo)有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動作。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。可以說本次活動目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的'基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動情況來看,孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。
“小老鼠上燈臺”這個活動中,我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。
A:激發(fā)興趣。通過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。
B:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,他們快樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時,有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash,他們更加喜歡跟著動畫來學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。
C:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去,幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開,幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個別幼兒上來做一做,集體跟著學(xué)一學(xué),來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺,爬上去做偷油吃的動作,聽到貓叫做滾的動作,在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。
D: 幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞,充分體驗(yàn)著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個孩子躲到了鋼琴背后。
在整個活動過程中,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕松、自由的游戲中自娛自樂,通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂,玩中學(xué)。
幼兒園教育教學(xué)反思 11
讓幼兒擁有一個安全、健康、幸福、快樂的成長環(huán)境是所有家長和幼教工作者的希望。
幼兒園教育綱要明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”,也就是說:幼兒的安全是一切發(fā)展的保障,只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展,真正認(rèn)識到安全的重要性是要在平時的教育教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的安全隨機(jī)教育活動。但幼兒的安全教育十分廣泛,涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個方面,例如:飲食安全,玩具安全,游戲安全,服藥安全,午睡安全,著裝安全等等,如何把這些簡單的安全防護(hù)意識教給幼兒,讓幼兒有自我防護(hù)意識和自我保護(hù)意識的技能呢,在班級生活中我會采取一些安全教育課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白。
日常滲透式:通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個環(huán)接。
幼兒一日生活的各個環(huán)接是安全教育的一個好時機(jī)例如;晨檢、午檢、散步、盥洗、戶外游戲,自由活動等,班級有教師、保育員都是教育者我們應(yīng)時時抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢時保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園,以防孩子在午睡和戶外活動是塞進(jìn)口、耳、鼻等器官,再如進(jìn)餐時保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手,以防病從口入,保證吃飯時不說話以防咽著等,在戶外活動時教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔,在活動時應(yīng)控制場面不要亂跑,不因活動量失控而碰傷、摔傷,告訴幼兒在大型玩具時不要擁擠,不要推,要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì),有秩序。在自由活動時教師應(yīng)將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi),保證孩子的安全。
環(huán)境教育法:幼兒園是個很美很溫馨的地方,我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有一定的安全認(rèn)識。
環(huán)境時最直觀的教育,可以利用一些簡單的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶,感受安全教育。如;“過馬路時需要走斑馬線,知道紅綠燈和簡單交通標(biāo)志”,“不玩火,不摸電,不在樓梯上往下跳,不爬窗戶”、“不跟陌生人走,陌生人敲門我不開”知道火警,生病和遇到壞人時打119、120110等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則,火災(zāi)或生急病的搶救方法。
趣味游戲式:通過生動有趣的`游戲活動向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧。
游戲是幼兒在感興趣,也是最有效的方式,我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧,例如;就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線,走失時要找警察叔叔幫忙。學(xué)會較熟練的說出家人的姓名,地址以及家人電話,或用電話求救。如;社會課堂《陌生人敲門怎么辦?》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演,、夏天很熱你知道怎么辦嗎?、家里廚房有煤氣味怎么辦?、手不小心劃破皮出血怎么辦?、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法,提高幼兒的自救意識和自我保護(hù)能力。
家園互動式:班級任何活動都需與家長密切互動與配合,安全教育更是重要。
對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要家園配合才會更好,家長應(yīng)密切配合老師做好孩子的安全教育,強(qiáng)化幼兒的安全防護(hù)意識,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,讓幼兒在家做些力所能及的事,培養(yǎng)幼兒的自理能力,讓幼兒學(xué)會照顧自己的基本生活,如會穿鞋子,扣扣子,知道天氣冷熱告訴大人增減衣服,會自己吃飯,家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活能力培養(yǎng),讓孩子不怕困難,遇到困難會自己堅強(qiáng)的去解決,能夠獨(dú)立的完成一些事情。
幼兒園的安全教育是頭等大事,安全是工作底線。幼兒的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益,不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定,還關(guān)系到社會的穩(wěn)定,受到社會的廣泛關(guān)注。幼兒園視安全教育為己任,扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,充分抓住每一個細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分,讓家長滿意,讓孩子得益,讓社會放心。
幼兒園教育教學(xué)反思 12
中班游戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲。《綱要》中提出,在體育活動中,培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定,本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們玩的很開心,所以我對這節(jié)游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后,感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松,比較喜歡放任孩子自主游戲,沒有太多的去干預(yù)孩子們的游戲,教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者,其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節(jié)健康游戲課,我聽課后有幾點(diǎn)建議:
1.節(jié)奏不要過快,注重游戲評價
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘,在時間上有些短,為什么時間過短呢,我覺得在活動過程當(dāng)中的評價環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲,每次之間的節(jié)奏很快,評價時也是孩子們隨便站立,這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽,就會影響接下來的游戲質(zhì)量,所以我覺得子啊關(guān)鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來,細(xì)細(xì)聽聽他人的.意見建議,這樣會比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
游戲開始前的講解很重要,可能是之前玩過這個游戲,所以子啊觀摩教學(xué)時并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后,孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭搶,有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識,我不知道孩子們是否清楚。我覺得一個完整的游戲活動,有些講過的知識還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。
幼兒園教育教學(xué)反思 13
通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候,利用充分的時間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識,而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語來說,幼兒們通過vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個時間是很漫長的,只有老師的不停堅持,才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅持做著為了同一個目標(biāo)的事情,我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的`結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。
每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們,老師相信你們可以通過努力,達(dá)到同一個效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來,打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。
幼兒園教育教學(xué)反思 14
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動,幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識:在幫玩具找家人時運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握。活動中教師提供玩具讓幼兒操作,同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的`真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),玩具的活動遠(yuǎn)沒有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具,統(tǒng)計不同特征和種類的玩具,并進(jìn)行各種有趣的游戲。總之,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相
關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
幼兒園教育教學(xué)反思 15
每個幼兒都有自己對媽媽的獨(dú)特感受。然而,這種感受是模糊的,不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現(xiàn)出來。這個活動的目標(biāo):幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
整個活動的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成,孩子們很愿意表達(dá)對媽媽的特征描述,雖然表達(dá)有局限,多為頭發(fā)長短,喜歡吃的東西。在活動中,小朋友都能積極的投入到活動中,在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。
孩子們的思維是廣闊的,他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小,但他們同樣具有欣賞美的能力,聽老師講的故事非常的生動有趣,在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美,孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認(rèn)真的傾聽,我認(rèn)為我在講故事的時候非常的投入,我非常用心的講好故事,我采用不同的角度來講述故事,把故事里面不同的心情和表情都展現(xiàn)出來,在講到媽媽不見了,我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出著急和焦慮的心情,在找到媽媽時,會表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的快樂之情,整個故事牽動著孩子的思維,讓孩子在聽故事的`同時真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容,大部分小朋友都能非常認(rèn)真的傾聽并準(zhǔn)確的回答老師的提問,在講述完故事之后,我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征,孩子們會告訴老師媽媽長什么樣子,細(xì)到頭發(fā),有沒有眼睛,有沒有背包包等等,孩子們十分活躍的舉手發(fā)言,有些能力較強(qiáng)的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。
通過這節(jié)課,讓我明白作為一個幼兒老師,在孩子的課堂里,要孩子們專注的傾聽,必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣,從孩子投入的表情中,讓我明白想要孩子投入,老師必須自己先融入其中,為了孩子,我一定會繼續(xù)加強(qiáng)語言藝術(shù)的訓(xùn)練,爭取以后可以做的更好的。
幼兒園教育教學(xué)反思 16
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動時,幼兒在進(jìn)行操作練習(xí):采蘑菇。說“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來,然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁貼上,操作時,幼兒需要來回翻書,這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢 我正在想著。突然,眼前一亮,我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后,全部貼在她的五個小手指上,然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦,這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法,并鼓勵他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了,幼兒想出了很多方法,他們做起練習(xí)來省事多了,速度自然也加快了。
孩子們的舉動,又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具,這種玩具能拼插出許多玩具,我想我不出示拼插示范圖,看孩子們能拼插出多少種。說真的,當(dāng)時我還以為孩子們沒有我的示范指導(dǎo),根本就不會拼插出什么,所以,當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時,我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來,并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來,孩子們玩得更投入了,普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥?創(chuàng)造和想象而變得格外生動、有趣。
其實(shí),很多的時候,我們會經(jīng)常面對幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法,只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來,在他們大膽、童真、稚氣的想法背后,又會有多少智慧的火花呢 身為教師的我們,千萬不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法,并適時地給予積極有效的評價和支持;此外,教師還要給孩子提供主動探索的機(jī)會和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用,促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園教育教學(xué)反思 17
離園時,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,家長們一擁而進(jìn),孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶貝,你看,一見面又是親又是抱的,寶貝們也像一只只歡快的小鳥盡情的'歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,到淘氣堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,面對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況,和寶貝分享著幼兒園中的一切。
其實(shí),大家都應(yīng)該做一位有心的家長,家長通過與孩子有效的談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力,也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣,對幼兒的動力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中,就讓大家共同珍惜每一個教育契機(jī)吧!
幼兒園教育教學(xué)反思 18
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。本節(jié)課通過游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí),這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證”的探索過程完成的,教學(xué)是成功的
本節(jié)課學(xué)生是在對事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小的。
對于事情發(fā)生的可能性大小的認(rèn)識,我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的'親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識,基于這樣的理念,因此設(shè)計了一個個游戲,讓學(xué)生去動手實(shí)踐。
首先我是喚起學(xué)生舊知的回憶游戲,師生共同做,教師演示,讓學(xué)生猜,學(xué)生的積極性很高。因?yàn)檫@是學(xué)生玩過的游戲,所以教師組織的速度放得快些,不讓學(xué)生再親自去實(shí)驗(yàn)。
沿著學(xué)生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識,我改變條件,再讓學(xué)生猜測,然后通過游戲?qū)嶒?yàn)去驗(yàn)證猜測,通過這樣的“猜測—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的親歷過程,學(xué)生就在游戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認(rèn)識。“試一試”的游戲進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到什么情況可能性大,什么情況可能性小。
課后我發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可能性的大小,但是如何使可能性變大,或變小,學(xué)生卻很模糊,這也是個逆向思維,如果再設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生掌握得會更牢。
幼兒園教育教學(xué)反思 19
一次美術(shù)活動課上,我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動主題,是因?yàn)楹⒆觽兤綍r通過教材及一些文學(xué)作品對梅花有了很多了解,而且梅花所蘊(yùn)含的堅強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。
在出示范畫時,我啟發(fā)孩子們說出梅花花瓣兒的幾種形狀,例如,有完全綻開的,花瓣兒較大;有半開半合的,花瓣兒有些細(xì)長;也有剛發(fā)苞的,花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時,我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒,是用不同的手指及手指的'不同部位點(diǎn)畫而成的。
輪到孩子們畫了,他們神情專注、小心翼翼,很快就完成了作品。瞧,個個舉著自己的得意之作在端詳著,好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請每個孩子上臺向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異,錯綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。
輪到王佳小朋友上臺展示時,我注意到他作品的與眾不同之處,除枝丫上有梅花外,在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部,也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問:“佳佳,這也是花瓣嗎?”“老師,以前我們學(xué)過的一首詩里不是講過夜來風(fēng)雨聲,花落知多少嗎,美化冬天開放,冬天北風(fēng)一刮,當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦!因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的,所以我都用指肚畫的。對了,底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的,兩邊的是風(fēng)剛剛吹下,在空中飛舞的。”當(dāng)王佳說完這番話,我情不自禁的為他鼓起掌來,心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。
幼兒園教育教學(xué)反思 20
因?yàn)槲矣醒。瑘@長就把我從小班調(diào)到了大班,擔(dān)任保育工作。剛到這個班,新的環(huán)境、新的同事、新的孩子、新的家長,一切都是那樣的生疏。我懷著緊張而略帶抵觸和自卑的情緒,開始了緊張忙碌的工作。
第一天洗刷杯子時,我看到水池前放著一把小椅子,暗想,這是哪個孩子沒放好小椅子?看到孩子們都在安靜地聽講,我沒去打擾他們。當(dāng)我坐著刷杯子時,我的腰還真舒服多了。第二天,盥洗室老地方又放著一把小椅子,真奇怪,難道這個班每天都會有孩子忘這忘那嗎?孩子們正在聽講,我還是沒去打擾他們。第三天,那把小椅子又出現(xiàn)了,這下我決定調(diào)查清楚是誰每天亂放小椅子。集體活動結(jié)束后,我向孩子們詢問了這件事,大家都說是浩浩。這時浩浩站了起來,是個黑黑瘦瘦的小男孩。我說:“為什么你每天都不記著把小椅子放好呀!”他低著頭不說話。我又問道:“小椅子應(yīng)該放在哪里?浩浩,你來告訴我。”他還是不說話,我開始有些不耐煩了。這時他旁邊的'一個小男孩站起來說:“老師,浩浩告訴我,在水池邊放張小椅子,趙老師就可以坐著刷杯子,不用彎腰了。因?yàn)閺埨蠋熣f你的腰不好。”原來是這樣!我感動得熱淚盈眶,給了浩浩一個大大的擁抱……
從那一刻起,我不再抵觸,不再自卑了,我認(rèn)認(rèn)識到了保育工作的價值和意義。我想,我一定能戰(zhàn)勝病痛,在新的工作崗位上,為孩子的健康成長而加倍努力,因?yàn)槟菑埿∫巫佑肋h(yuǎn)溫暖著我的心!
【幼兒園教育教學(xué)反思】相關(guān)文章:
幼兒園教育教學(xué)反思03-29
【熱】幼兒園教育教學(xué)反思03-14
幼兒園活動教育教學(xué)反思06-26
幼兒園小班教育教學(xué)反思06-25
幼兒園教育教學(xué)反思【推薦】02-10
幼兒園中班教育教學(xué)反思11-07
幼兒園大班教育教學(xué)反思11-11
【薦】幼兒園教育教學(xué)反思11-24