幼兒園小班教學活動反思(20篇)
在日常生活和工作中，我們的任務之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的幼兒園小班教學活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班教學活動反思1
活動設計意圖：
折紙是幼兒園美術手工活動中的一種，深受孩子們的喜愛，在折紙的過程中需要用眼睛看折疊的過程，并在看的同時思考并記住過程，在折的時候需要親自動手，期間遇到問題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開動大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協調。本次小班折紙活動選擇小貓，因為小貓溫順可愛是許多小朋友喜歡的小動物，并且外形特征明顯，小朋友通過觀察進行折紙活動，還可以通過想象增添一些背景，給孩子帶來創造力和審美能力。
活動目標：
1、學習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。
2、能夠進行添畫眼睛、嘴巴、胡須和背景。
3、喜歡參加折紙活動。
活動重、難點：
重點：學習對角折的方法折雙三角。
難點：能夠發揮想象進行添畫。
活動準備：
正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。
活動過程：
一、開始部分：
1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說出貓的臉部特征。
教師提問：喵、喵，快看誰來啦，原來是兩只可愛的小花貓。小花貓有著毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的.眼睛，長的真可愛。
小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來看看，小花貓的頭長的像什么？對，像一個三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來教大家怎樣用手工紙折小花貓。
二、基礎部分：
1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀察。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一只可愛的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？
2、下面我們來看看，都會用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，
3、展示折貓頭的過程。
（1）取出正方形的彩紙一張沿著對角線、角對角折成三角形。
（2）把三角形的兩個直角向內對折。
（3）然后把折好三角形打開，盡量撫平折痕
（4）選擇一個合適的角度，以剛才的折痕為參照線向斜上方，折起一個角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱這樣才美觀。
（5）把上端的一個角往下折，轉過來一個貓頭就折好了。
4、下面我們拿黑色記號筆來為小貓畫上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個貓頭就完成了。
5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，
6、用黑色記號筆，畫出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛的尾巴，我們再畫一些綠色的草地吧，可以多畫一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫出圓圓的太陽，再畫一些白云，再畫一個。還可以填一些五顏六色的花朵。
7教師指導請小朋友你也來試試
三、結束部分：
進行作品展覽。
活動反思
孩子們對折紙活動更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開始動手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來給小貓畫眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽、花朵。活動快結束時候，我就試探地問他們，你們完成了嗎？軒軒說：“老師，我們還要用筆畫眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰的小貓漂亮，有的拿著自己折好的小貓放在臉前做面具，并發出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀察能力，在肯定她的基礎上，我拿著苗淼的小貓臉問大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發現了什么？”有的小朋友說，這只小貓沒有嘴，有的說，這只小貓沒有胡子，我緊接著又問：“再仔細地看一看，你還發現了什么？”這時范可兒說：“老師，她把小貓的臉畫反了位置”，沒有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀察了圖示第五步上反過來的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動中，因為我選材較簡單，所以，孩子們也能自己動手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時也提醒我，為什么個別幼兒沒能成功的完成折紙活動，以后的教學中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點的活動內容，從易到難，讓幼兒每次活動都能感受成功的喜悅。
幼兒園小班教學活動反思2
本次活動設計思路清晰，生動有趣的游戲情景，使幼兒在積極主動的'狀態下，全身心的投入到活動中，掌握了背、拋、爬等基本動作。活動各環節聯系緊密，適合小班幼兒的學習特點，充分調動了幼兒參與的積極性。總之，在此次活動中，幼兒參與的積極性很高，教育目標完成較好。
為了提高教學活動質量，我將做出以下調整：
1、幼兒自由探索環節，發現幼兒有新玩法（如頂、拋）時，引導全體幼兒做頂、拋等動作。
2、游戲開火車、爬山洞，可分成兩組進行，可增加幼兒參與次數。
3、改變“放松活動”方式：由坐在靠墊上放松改為自然結束活動。
4、選擇適合幼兒大小的靠墊，不宜過大。
幼兒園小班教學活動反思3
本次活動，主要通過欣賞對對歌、學念對對歌、和創編對對歌三個環節來實現：通過有韻律感的問答聯想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創編的樂趣兩個教學目標。
在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發現孩子們能夠認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒有達到預期的效果。在學念對對歌的環節中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環節中還是表現出了積極主動的狀態。創編兒歌部分，似乎是整個活動的高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的'形式將這些物體記錄下來。在創編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動。整個活動實施下來，目標基本 實現。
在二教中，我們在一教的基礎上進行了修改：一開始，我們先喚起孩子的已有經驗，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片 上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發對兒歌內容的思考。但是在最后一個環節中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進行創編，對孩子們來說，似乎少了一個激發他們進入創編活動的 跳板，對于創編的熱情低于前次活動中孩子的表現，是不是因為那個小環節的調整？活動結束后，自己又考慮了一下，在前次活動中的創編部分，老師先是說問句，接著請孩子創編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創編一開始有些冷場了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發現這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。
在三教中，我們在一些小細節上進行了修改|：前兩次活動中，老師的簡筆畫都是畫在黑板上的，請孩子一句一句地創編。在三教中，我們準備了長方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創編的內容有序地畫在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創編的時候，對于問句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動中都沒有出現的情況。也許是在分析兒歌的過程中有所疏忽，孩子們可能還沒有很好地理解。
通過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現搬教材。
幼兒園小班教學活動反思4
【體育——整整齊齊開火車】
目標：初步懂得輪流的含義，學會一個跟著一個走，并遵守游戲規則。 重點：學會一個跟著一個走。
難點：學會輪流地鉆山洞，不推不擠。
準備：拱門，了解火車鉆山洞
過程：1.準備活動：隊列隊形的練習。
將幼兒按照托馬斯、高登、艾米麗、培西四種小火車排成四列縱隊，練習稍息、立正和抱臂看齊。
2.組織幼兒玩游戲“開火車”。
（1）教師扮火車頭帶領幼兒開火車，后面幼兒拉著前面幼兒的衣服往前走，待聽到“火車到站了”的口令后，即可自由走動。火車繼續開始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。
（2）增加游戲難度：開火車，鉆山洞。鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠。
3.結束，放松活動：小火車跳快樂的火車舞。
【活動反思】：
小班幼兒剛剛入園，主動參與活動的意識還不強，于是我設計了小火車托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動畫片里最熟悉的人物，調動了他們參與活動的.積極性。該活動的重點是練習一個跟著一
個走。在平時的活動中，我們有些幼兒走時常掉隊，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時，我們先讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次游戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動，在以“火車出發了”的口令提醒幼兒排隊，找到自己的位置，當然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進、從易到難的設計原則。第一個環節為自由開火車，第二個環節增加了開火車鉆山洞的內容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮，都不聽指令跑過去鉆山洞，由于人太多導致山洞倒塌了。于是我抓住機會進行游戲規則的介紹：在鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能安全的鉆過山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察，抓住教育契機，根據教學活動中發生的問題及時總結調整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂中。
幼兒園小班教學活動反思5
《我自己》的主題活動有兩周。在開展活動當中，孩子們對自己的五官有一定的認識，能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，還能結合《小手爬呀爬》音樂游戲，使每個幼兒都能在活動中掌握自己的五官。還有幼兒對自己身體部位也有一定的了解。還知道自己的性別，了解自我，對自己有一個初步的自我保護意識。幼兒對音樂活動《頭發、肩膀、膝蓋、腳》有很大的興趣，能積極地參加游戲活動，還能表現自己，和小朋友友好的玩游戲。在語言活動《手指謠》中，幼兒學習兒歌的興趣也很大，因為《手指謠》的兒歌是通過手指形象的變出幾種小動物，幼兒聽了就非常的喜歡，而且都能一邊念兒歌，一邊玩手指游戲，使活動的氣氛都搞的很好，從中還學到了本領，效果不錯。幼兒還學習了畫小手，在白紙上把自己的小手畫下來，然后涂上漂亮的顏色，大部分的小朋友都畫的不錯，老師還把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上，孩子們都非常的開心。
我們還結合了主題在主題墻上張貼了有關《我自己》的內容，在主題墻張貼了幼兒的照片，幼兒看了就非常的喜歡，常常會和小朋友下課的時候，會去看看墻上的照片，跟同伴講述照片上拍下來的情景，時常久久不能離開。想不到主題墻也會吸引孩子的，那說明這周主題墻還是有明顯的效果的`。
《風鈴丁當》課后反思：
在課前讓家長給孩子們準備一些可以制作風鈴的材料，有的孩子就帶來了塑料杯，杯身上貼著自己畫的小兔、小魚、水草等圖案；有的帶來了五顏六色的海綿花；有的做了許多千紙鶴、風車等。可是有的孩子一點也沒帶制作的材料，這就對整體操作有序的進行帶來了一定的影響。有材料的孩子在回答“你喜歡做怎樣的風鈴？”的問題時，就能有條理的回答了，在制作時，也就有東西可操作了。孩子們對做風鈴很感興趣，沒帶材料的孩子也能幫別人，穿線、遞東西，多數幼兒能相互合作制作風鈴。
在動手操作的過程中，許多東西都要用線串起來，可是孩子小，穿洞都要老師幫忙，洞穿好了，他們才能一串串地串起來。可見：制作風鈴對于小班的孩子來說，不是一件很容易的事。
但是，通過這次活動，能讓幼兒嘗試到用幾種材料組合串連起來制作風鈴的方法，從而讓孩子們在動手的過程中體驗到了成功的喜悅。一串串美麗的風鈴，能隨風擺蕩，又能發出好聽的聲音，真是讓人賞心悅目。
幼兒園小班教學活動反思6
【活動目標】
1、了解不同的鞋子，學習按特征進行分類。
2、分類擺放鞋子的過程中體驗幫小熊開鞋店的快樂。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
【活動準備】各類鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。
【活動過程】
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開一個鞋店，進了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。
2、說說小熊鞋店的鞋
提問：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?
小結：原來小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說說整理鞋子的方法。
提問：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?
小結：小熊說呀，你們的本領可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!
三、小熊鞋店開張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開張啦，許多小動物都要來買鞋，這都是你們的功勞。”
教學反思：
《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。因此，根據《指南》的要求，我將本次數學活動的目標設定為“能通過一一對應的方法比較4以內數的多少和一樣多。”并結合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在游戲中達到預設目標。
一、創設游戲化的教學情境，調動幼兒的操作興趣。
小班幼兒最喜歡做游戲，根據他們的這一心理特點我以“小熊服裝店”作為活動背景，設計了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動，讓孩子們在有趣的游戲中反復操作，主動學習比較4以內數量多少和一樣多，從而建構數的概念。同時也使數學活動更具有趣味性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了游戲中去，活動取得了良好的效果。
二、材料準備充分、簡單易操作。
選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動的主要學具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的.小洞里穿過去，衣服就掛好了。在整個游戲操作中就圍繞這三樣學具，較好地完成本次教學活動的目標，同時也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。
三、環節設計由淺入深，多次操作，發展思維。
在幼兒操作過程中，一開始要求幼兒手口一致點數夾子和衣服，并說出總數，鞏固幼兒手口一致點數4以內物體數量的能力，通過一個夾子夾一件衣服的操作，重點學習一一對應比較夾子和衣服的多少；然后通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環節根據衣服多少分類布置服裝店，引導幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個點子和4個點子的服裝店，進一步鞏固比較4以內數的多少、一樣多的知識。讓每個孩子都能參與進來，真正成為活動的主人，提高參與數學活動的積極性，使他們在原有的基礎上得到一個提升。
不足的地方：
1、幼兒操作時對幼兒的指導還不夠
2、活動中，因為急于完成本次教學活動，沒能關注到每位幼兒的表現，對于個別幼兒出現的狀況沒有及時的處理。
小班語言游戲活動教案《小熊開鞋店》含反思這篇文章共4320字。
幼兒園小班教學活動反思7
活動準備：
自制小兔圖片、幼兒數學用書《分食物》
活動過程：
1、形成集合概念：
出示自制背景圖（有不同皮毛顏色的小兔）
——“兔媽媽的寶寶不見了，請你們幫忙找一找。數一數，一共有幾只小兔？”
教師將找到的兔子，逐一引導幼兒數數。
幫助幼兒形成集合概念，出示數字5，知道五只兔子可用數字“5”來表示。
兔媽媽一共有幾只兔子呢？
2、感知一樣多：
學習分食物，黑板上有五只兔子，兔媽媽籃子里有五根胡蘿卜。
——“兔媽媽籃子里有五只胡蘿卜、要分給五只小兔吃，每只小兔要吃到一樣的食物，請你們幫它分一分。”
嘗試用一一對應的方法分食物。
教師歸納總結：每只兔子對應一根胡蘿卜，用一一對應的方法，能最準確地比較出多少。
幼兒再次感知一樣多。
——“兔媽媽有10棵青菜，怎樣可以讓每只小兔吃到一樣多的食物？”
教師歸納總結：拿走多余的就能一樣多了，少了再添一個也可以一樣多。
3、練習幼兒數學用書《分食物》內容：
幼兒練習，教師觀察幼兒操作情況給予相應的.指導。
活動目標：
1、嘗試運用一一對應的方法感知多與少。
2、進一步了解小兔的外形特征和食性特點。
活動重難點：運用一一對應的方法感知多與少。
幼兒園小班教學活動反思8
設計意圖：小班孩子初上幼兒園，一切都還不適應，不論是身心發展還是在生活與學習上都還有諸多不適應。設計這一課，是想讓孩子知道身體健康的重要性以及該怎樣做才能確保自己身體健康無疾病，而且考慮到不論任何年齡階段的幼兒都會有或多或少的挑食習慣。因此，想通過這節活動課幫助孩子養成良好的飲食習慣，從而促進其身心健康全面和諧發展，從小抓起，對其今后的發展也是利大于弊。
活動領域：生活與健康
活動名稱：《我的身體棒棒的》（小班）
活動目標：
1、了解一些常見的水果、蔬菜及肉類等，并認識一些其它相關的內容，讓幼兒知道挑食不利于身心健康。
2、初步養成不挑食的好習慣。
活動準備：PPT課件、自編兒歌《我的身體棒棒的》、音樂《健康歌》
活動過程：
(一)導入部分
用繪本故事《好餓的小蛇》導入活動課。（配合ppt課件）
PPT1、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一個圓圓的蘋果。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT2、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT3、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一根黃色的香蕉。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT4、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT5、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一個三角形的飯團。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT6、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT7、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一串紫色的葡萄。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT8、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。
PPT9、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現一個帶刺的菠蘿。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT10、啊嗚—咕嘟！
PPT11、啊!真好吃。
PPT12、好餓的小蛇扭來扭去在散步，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？
PPT13、扭來扭去爬上樹，然后……張大嘴巴……
PPT14、還是咕嘟！
PPT15、結滿紅蘋果的樹呢？小蛇變成了一棵樹。
PPT16、“啊—真好吃”。好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來扭去地走了。
教師：（1）小朋友們，在剛才的故事中有誰告訴我小蛇都吃了哪些食物呢？最后小蛇還餓嗎？
（2）孩子邊說邊出示圖示，讓孩子對照并再一次加深印象。（PPT17）
（3）小結：小朋友們回答的都正確。原來小蛇每次遇到食物時從不挑食，它什么都吃，所以最后好餓的小蛇再也不會感到饑餓，并且一天天地在茁壯成長。（PPT18）
(二)基本部分
小朋友們，今天老師也有一些東西想和大家分享，讓我們一起來看一下吧。
1、出示常見水果類的圖片（PPT19）
(1)、請小朋友對照圖片依次說出水果名稱，并想一想這些水果對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。?
(2)、在出示一些其它的'水果圖片，引導孩子嘗試說出這些水果的名稱。（PPT20）
(3)、教師小結。（多吃水果，會讓我們的皮膚光亮又嫩滑，而且還能預防疾病的發生，對我們的身體大有益處）。
2、出示常見蔬菜類的圖片（PPT21）
(1)、請小朋友對照圖片依次說出蔬菜名稱，并想一想這些蔬菜對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。
(2)、在出示一些其它的蔬菜圖片，引導孩子嘗試說出這些蔬菜的名稱。（PPT22）
(3)、教師小結。（蔬菜里還有大量的維生素、微量元素和纖維素，能夠幫助我們補充每日所需的不同營養物質及幫助我們清理腸道垃圾）。
3、出示常見蛋奶類及禽肉魚類的圖片（PPT23）
(1)、請小朋友對照圖片依次說出蛋奶類及禽肉類名稱，并想一想這些食物對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。
(2)、在出示一些其它的相關圖片，引導孩子嘗試說出這些名稱。（PPT24）
(3)、教師小結。（蛋奶類及禽肉類的食物應按身體每天所需要的營養進行補充，多食不僅不利于我們的身體健康，同時還會加重我們的腸胃負擔，從而導致積食并引起疾病）。
(三)結束部分
（播放健康歌結束活動）小朋友們，今天我的活動課就到這里了，老師還為此給小朋友們編了一首兒歌，叫《我的身體棒棒的》。（我是一個乖寶寶，爸爸媽媽都愛我。不挑食也不剩飯，我的身體棒棒的）。并且配合音樂，和孩子一起做動作并結束活動。
(四)活動延伸
小朋友回家后看看還有哪些食物是自己認識的，并想想這些東西對自己身體會有哪些益處。
活動反思：
這節課我是以講故事的形式導入課程內容，其中配有歡快的音樂和配音，這樣做的目的是讓故事聽起來更生動豐富些，從而更好地激發孩子的學習興趣。在加之配有色彩豐富亮麗的圖片，在配上相關的講解內容，能更好地吸引孩子，便于孩子積極主動的認知與學習，知道挑食是不利于身體健康的，從而達到想要的教學效果。在最后以邊表演邊唱兒歌的方式結束活動，是用“動”的方式來表達。期間不足的地方就是在介紹食材那里內容可以在豐富一些，講講不同的食材里都含有哪些人體所需的微量元素，可以在講的細致一些。
幼兒園小班教學活動反思9
《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的'情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過程中，教師利用肢體動作來進一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學起來了。
通過肢體動作、圖畫內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園小班教學活動反思10
活動目標：
1、學習簡單的分類的方法；
2、能根據一定的標準對玩具進行簡單分類；
3、培養幼兒整理物品的習慣；
活動準備：
課件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。
活動過程：
一、導入
說一說，激發幼兒興趣。請幼兒說說自己喜歡的玩具，并讓小朋友選擇自己喜歡的玩具。
二、基本部分
1、聽一聽，欣賞故事
小兔子開了一個玩具店，里面有許多的玩具。（教師播放課件）
幼兒討論：有什么辦法可以幫助小兔？
教師小結：我們可以把這些玩具都分類就容易找到了。
2、想一想，嘗試分類
把小兔店里的玩具按照不同類型分類。
3、做一做，探索鞏固
幼兒將手中的物品歸類擺放。
三、結束部分
帶幼 兒到區域整理玩具，伴隨音樂《玩具總動員》離場
活動延伸：
帶幼兒到區域按種類、顏色收拾玩具，培養幼兒愛整理的好習慣！
活動反思
《小兔玩具店》是小班的綜合活動，講述了一只小兔開了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具。可是它不會整理玩具，請孩子們幫忙。讓孩子們在幫助小兔整理玩具的過程中，學會根據物體的軟硬對玩具進行分類，并學會將物品擺放整齊。本次教學前，已經試教了兩次，每次都能發現不同的問題，每次都在改進：
第一次試教時，我先讓幼兒欣賞《小兔的玩具店》的故事，讓幼兒通過看課件幫小兔想辦法整理玩具，說說自己分類的方法，再讓幼兒根據物體的軟硬、形狀、顏色等標準操作分類。
試教下來，出現了很多較大的問題：
1、紙質操作中的多次分類對于小班幼兒來說難度太大，沒有考慮到幼兒的年齡特點和實際水平，使孩子跟不上節奏。
2、活動中目標定位不明確，根據一定的.標準對玩具進行分類讓小班幼兒在一節課時內掌握不實際，導致幼兒沒有在原有的經驗上有所提升。
根據第一次試教的效果，在第二次試教時，我對課程進行了大幅度的改動。我舍棄了課件和紙質的操作，將目標定位為按物體的軟硬分類，更加符合小班幼兒的能力水平。首先，我以小黃鴨手偶的形式吸引幼兒的興趣，接著以帶幼兒去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通過幫小兔整理玩具，把玩具進行軟硬的分類，再到小兔的玩具店買玩具，最后將玩具放回家中，進行第二次鞏固練習。總體來說，比第一次有了較大的進步，但也有許多大大小小的問題。
根據這兩次試教出現的問題，和老師們的探討。本次活動的目標定位更加合理，我把幼兒帶到生活情境中，讓幼兒在生活情境中學習。各個環節更加緊湊，達成情況良好。整個活動中我都注重調動幼兒原有的知識經驗、思維的方式，注重生活中的運用，引導幼兒了解根據物體的軟硬對玩具進行分類，并通過實踐操作讓幼兒感受到了玩具整理后的有序和愉悅心情，從而掌握知識。幼兒真正成為了學習的主人，而教師則是幼兒學習的組織者、引導者與合作者。而且本次活動中，我更加注重教育的細節，用暗示的方法引導孩子，使幼兒在快樂學習中有所收獲。
通過這樣的一次次試教、一次次反思，就有了一次次的收獲。
幼兒園小班教學活動反思11
活動目標：
1、學習觀察畫面，理解畫面內容，幫助幼兒能用完整的語言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動的快樂。
2.、理解大、小、松、緊、長和高的含義，能用這些詞來表達穿著的感覺。
3、在游戲中進一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書。
活動過程：
一、猜謎語，引出封面，認讀書名，觀察畫面。
1、師：老師帶來一個謎語，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊。”請大家猜猜是我們每天穿的什么?
2、師：謎底就是“鞋子”，(掀開封面書名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰的呢?
3、師：(出示封面圖畫的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢?
4、師：(出示書名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來說說“土土的'鞋子”(教師指讀)
5、師：我們來看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫)誰和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他們去干什么?
6、師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買一雙合適的鞋子。
二、通過提問，引導幼兒觀察圖畫，結合文字理解圖畫，用完整的語言描述圖畫內容。
1、觀察第一頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字(第一頁到第四頁遮擋文字)
師：土土和未未進了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里，教師用紅色筆將圈起來)
師：來到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來試試，大靴子把他的兩條腳都包住
了，土土笑著說：“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來他會去哪里呢?我們一起來看第二頁。(教師告訴幼兒看完第一頁要看第二頁)
2、觀察第二頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“小”
師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來)
師：又坐下來試了試一雙黃色的小不點靴子，這雙鞋子只能穿進他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。
3、觀察第三頁，描述畫面，學讀文字，指讀漢字“長”(幼兒一起說請翻第三頁)
師：土土接下又會試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來怎么樣?出示文字“這雙鞋太長”(“長”在哪里，教師用紅色筆將“長”下面畫線)
師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長靴子，連忙穿起來試試，兩只靴子靠在一起，
比他的兩只手臂還長，“不行，不行!這雙鞋太長!”他放下長鞋子，發現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點的漂亮高鞋子。
4、用不同的方法引導孩子觀察第四至八頁，描述畫面，學讀文字。
師：(翻到封底)這本書看完了，真好，這本這么大的書是老師我的寶貝書，我非常喜歡它。我 們再一起一邊看書一邊講故事吧!
三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時引導幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理解。
師：星期天早上，土土和末末背著包，光著腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買一雙合適的黃色鞋子。……
四、游戲“換鞋樂”
師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子，如果我的鞋子給你穿，你覺得會怎么樣呢?想試試嗎?穿著太大，大松的鞋子，大小大緊的鞋子，我們來比賽跑跑跳跳吧
師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂樂吧!
活動反思：
讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著時的感受是圖畫觀察和表述的重點， 借助幼兒的感受，他們正確運用詞語來進行描述，重點體會大、小、松、緊、長、高”等詞匯的詞匯。
在展開教學時，在生活經驗方面，我通過家長收集了各種大小不一、種類不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗不同種類的鞋子的感受。因為有了生活經驗，所以，小朋友在閱讀圖畫時，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長、高、剛剛好。
幼兒園小班教學活動反思12
小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養幼兒對兒歌的興趣，發展孩子的表達能力和創編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節課作如下反思：
一、活動準備不夠充分。
教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環環相扣緊密聯系，才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動中要注意加強的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發現后一直在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。
二、環節需要多推敲，語言需要多錘煉。
有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環節設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。
一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發現我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺的'卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環環相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環節的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班教學活動反思13
可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛，會滾、會轉;薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。1、為了探尋更多關于蛋的秘密，我們開展了科學活動《彩蛋在哪里》。本次活動，我采用了分組的教學形式，活動的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動開始我以扮演小兔角色導入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我帶來了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的`說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫，我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋，活動第二環節我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀察，再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有，等等，我發現孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的，但語句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時我就及時引導孩子把話說完整。
3、活動的第三環節，我出示了一個箱子，請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有，由于是小班化教學，人數相對少，我就請孩子一個一個把手伸進箱子里去感受一下，這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大，誰的彩蛋小，孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂。
4、活動的第四環節是藏彩蛋，在第一次分組教學中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發現孩子藏的地方過于簡單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個藏在美工區的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經過反思，在第二次教學時，我采用了讓所有孩子都去藏，我來找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰藏的彩蛋，誰就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了，不時聽到孩子說“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開始找蛋了，奇怪了，孩子們一個人都沒有聲音，看得出他們真擔心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中，我發現孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園小班教學活動反思14
新《綱要》中指出：“科學教育的內容應該生活化，幼兒的科學探究應從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環境中常見的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他從小就善于觀察和發現”。
《洗洗鵪鶉蛋》就取決于幼兒的日常生活，同時，也正好適合于我們正在開展的主題，雞蛋是孩子們經常看到的，也經常吃到的，但卻很少有機會去真正的觀察、了解它。活動中，我從幼兒的已有經驗出發，讓每位幼兒親自參與到活動中去，通過觀察、嘗試等活動，讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同，以及蛋和他們的生活有著密切的聯系，知道吃蛋對身體有益。在過程中，不僅激發幼兒對探索蛋的興趣和欲望，發展了幼兒的觀察能力、比較能力和動手能力，而且使幼兒的學習性、主動性都得到了很大的.提高。在活動結束后，孩子們都能夠說出蛋的基本特征、，能夠正確區分出雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。
本次活動的難點是引導幼兒探索、發現，并給鵪鶉蛋洗澡。為此，我首先出示鵪鶉蛋媽媽，為幼兒制造一個情景，鵪鶉蛋媽媽很傷心，自己的寶寶臟臟的，有什么辦法能讓鵪鶉蛋媽媽開心，讓寶寶變的干凈一點。為此，孩子們開動自己的小腦筋，分別說著自己的想法。對啦！給鵪鶉蛋洗澡，孩子們想到了這個辦法，于是，我出示事先準備好的清水，問問孩子們是否能洗干凈，孩子們都說能。隨后我請幼兒動手為鵪鶉蛋寶寶洗澡。通過孩子們的清洗，發現并沒有洗干凈，于是我出示事先準備好的白醋，請幼兒聞味道，說說這是什么？這下我問孩子們能不能洗干凈，有的小朋友說能，有的還說不能，我就請幼兒再一次進行探索，結果，不出一會兒，就聽到有的孩子在說：“老師，我把蛋寶寶洗干凈啦！你快來看！”不一會，同樣的話又從其他小朋友嘴里傳出來。孩子們都興奮的不得了。通過這幾個環節，我想，孩子們已經喜歡上這種探索、發現的科學小實驗。既讓幼兒增強了對科學活動的興趣，也發展了孩子的多種能力。
本次活動，我始終圍繞教學目標，各個環節從易到難，步步遞進。當然，活動中也有不足之處，在為孩子們準備清洗的碗時，由于準備的不充分，導致幼兒5個人一個碗，在洗的過程中，造成了幼兒的擁擠。在引導幼兒對蛋寶寶進行清洗時，沒有首先提示幼兒清洗時要小心，輕拿輕放，也導致了幼兒在拿鵪鶉蛋清洗時，直接捏碎了蛋寶寶。這些都是以后要注意的地方，科學活動是非常嚴謹、認真的活動，希望通過這次活動，能對我有所進步，在今后的科學活動中能夠積累經驗，繼續進步。
幼兒園小班教學活動反思15
《食品超市》教案來自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》，在設置課程之前，我做了相應的課前分析，考慮到小班的小朋友大部分是新進幼兒，對吃的方面比較感興趣，于是我就設計了有關于"食物"的活動--《食品超市》。本次上課方式與以往公開課方式不一樣的地方是要運用多媒體，于是我收集了很多圖片，有關于超市的.標志，小朋友逛超市的情景，以及幼兒在平常生活中喜歡并常吃的零食圖片，也預知到課程中可能會出現小孩子情緒異常高漲的時刻，并做了相應的調整。
在課程開始階段，我以幼兒熟悉的手指操《飯團子》作為律動，引出吃東西的話題，提問：哪里能買到吃的？孩子們都說不知道，于是我就告訴孩子們，我們可以上電腦上查查哪里有好吃的，引出PPT課件，播放幼兒逛超市的情景，這時候班上年齡稍大的幾個幼兒以平時已有的生活經驗說出了答案"超市"，這時候教師接著問，平常你們逛超市都買些什么？有的說紙，有的說橘子，有的說西瓜，教師再提出疑問，那超市到底能不能買到吃的？幼兒帶著好奇心往下看，導出各種常見的零食，幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高，這時候教師挑選幾名幼兒分別上來說出零食的名稱，認知目標完成，孩子們都知道超市有吃食物賣。
課程第二階段是教師通過展示食物柜，在挑起幼兒濃厚的興趣同時，親自以顧客的身份進行"逛超市"的角色游戲，起到示范作用，在角色游戲中教師故意把禮貌用語"你好"和"謝謝"說得很大聲；示范過后進行提問：剛剛老師做了什么，幼兒都能回答：買東西。師再次提問說了什么？這時候，幾個機靈點的幼兒就回答出：你好，謝謝！
幼兒園小班教學活動反思16
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的.習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：
1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨便發出聲音。
在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動，對于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現;
2、活動個環節清晰，目標設立明確并在活動中逐一體現;
3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環境布置可以再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應該在夸張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。
我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助，通過這節課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!
幼兒園小班教學活動反思17
一、活動目標：
1、在故事情節中感受并發現物體的數量、大小與三只熊的關系。
2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
二、活動準備：
PPT課件、音樂《三只小熊》
三、活動過程：
（一）導入：播放音樂《三只小熊》引出活動。
師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰呀？”“我們今天一起來看看小熊一家人在干什么”
（二）觀察小熊一家，通過比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、師：“小朋友，看看他們是誰？（小熊）是小熊一個人嗎？還有誰？”
2、哪個是爸爸？為什么你說他是爸爸？
哪個是小熊寶寶？為什么？
那熊媽媽呢？
3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。
（三）創設小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區分“大”、“小”、“不大也不小”
1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們準備好了三只碗。”
2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽？什么顏色的？熊寶寶呢？”
（四）情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系
1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢？請你來猜一猜。”
2、師：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形。”
3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？
什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？
什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細”
1、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”
2、通過圖片對比引導幼兒感知“粗”、“細”：“我們平時說一個人是胖瘦，但是玉米我們要說它是粗或者細。”
小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。
熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細的。
熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細的。
（六）情境"分蘋果"，引導幼兒操作
1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋果）數數有幾個？怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個蘋果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個蘋果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個蘋果。”
2、請幼兒嘗試自己分一分。
（七）結束部分
師：“今天，小朋友們認識了大小，高矮，粗細，多少，請小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”
活動反思
本次數學活動的教學目標基本達到，通過小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動，感受到物體大小、數量與三只熊的關系。在幼兒園的科學領域教學中，對于數學的教育主要體現在幫助幼兒形成初步的數的概念，包括：1、數、量、形、時間、空間關系2、。發現生活中的數學3、理解基本的'數的概念，發展思維能力。
根據《指南》中對于小班幼兒數學方面的要求：能感知和區分物體的大小、高矮、多少、長短并用相應的詞匯表示。能通過一一對應的方式比較物體的多少。活動通過分蜂蜜，玉米，碗，蘋果，使幼兒感受到物體的大小多少和長短以及數量的不同。本次活動設計較符合小班幼兒的特點。活動還存在一些不足，過程較簡單，有的環節稍微有點重復，在活動過程中會顯得語句有點枯燥，應改進，增加語言的趣味性。 分6個蘋果對于小班部分幼兒來說較有難度，有的幼兒無法將6個蘋果多少不一的分給三只熊，應加強引導與訓練。
在以后的教學活動中，應豐富活動的過程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗分配，相信會又更好的效果。還需加強對于《指南》的學習、加強對幼兒的了解。
幼兒園小班教學活動反思18
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的.作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發了幼兒的興趣和創造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。
幼兒園小班教學活動反思19
本月我們的主題活動《我和春天有個約會》，讓幼兒感受到了春天的到來。
春天里，太陽暖暖地照著，春風輕輕地吹著，天空不時下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學習并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發現了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！
還有許多小朋友帶來了許多關于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過程中，孩子們了解了許多關于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學習。它的目標是學唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂游戲。
活動分析：
一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》
1、歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。）
2、那蝴蝶長得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內容。）
二、熟悉歌曲旋律。
教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節奏。（讓幼兒熟悉歌曲的旋律。）
三、幼兒學唱
教師演唱，幼兒跟唱數遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內容。遇到難記憶的歌詞，另外強調。）
四、音樂游戲“蝴蝶找花”。
活動措施：
一、在活動中，我們可以加入動作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時候具體從踮腳尖、翅膀的`不同動作來進行表演。
二、在剛開始欣賞歌曲的時候，不一定要強調幼兒唱，重點在感受。
三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。
幼兒園小班教學活動反思20
為了探討有效的韻律活動教學方法，我園對大班韻律活動《花兒朵朵》進行了研討。教師A和B分別承擔了執教任務，她們都將本次活動的目標定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動作大膽表現音樂。但不同的是：教師A要求幼兒動作協調、整齊、優美，教師B要求幼兒動作生動、有趣、有創意。教師A不但給每個幼兒準備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個“風擺楊柳”的造型開始了她的教學，她宛如導演般鎮定自若地指揮著幼兒進行模仿、跳躍。教師B沒有準備任何道具，活動一開始她就要求幼兒認真傾聽音樂，讓幼兒回答“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動作來表現故事；她還啟發幼兒如何用簡單的線、點、圈等符號記錄動作，制成簡單的圖譜，并引導幼兒根據圖譜自由表現動作。
分析：教師B的教學雖然沒有教師A的華美、炫目，但整個活動過程中幼兒思維活躍，表現積極，且創編動作和繪制圖譜充分發揮了幼兒創造的天賦，提升了幼兒的音樂素養，真正體現了韻律活動的教學價值。
思考一、尋求靈活的教學方法，打破機械的教學模式
在韻律活動中，教師往往把現成的`舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動性、創造性的培養。教師所重視的往往是幼兒技能的訓練，所采用的常常是“示范一模仿一練習”這樣一種機械固定的教學模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽略了幼兒的創造性表現，還違背了音樂教育要盡音樂藝術之可能、發揮音樂之優勢來促進幼兒全面發展的教育目的。
在《花兒朵朵》韻律活動中，教師B的教學方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎上，她采取了替換法、聯想法、游戲學習法、圖譜表現法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現法將復雜、枯燥的舞蹈教學變得簡單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學習。如她啟發幼兒用能理解的符號，把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據圖譜學習集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創編各種隊形，從而使幼兒在主動探索中掌握了學習的方法。
思考二、樹立注重過程的教育理念，摒棄注重結果的功利思想
在韻律活動中，有些教師往往追求舞蹈動作的整齊、規范、統一，而忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。教師A就將本應是幼兒創造性表現的活動降格為機械的訓練活動，使幼兒在被動的服從中喪失了對藝術活動的興趣。其實，幼兒對做的“過程”比對做的“結果”更感興趣。因為做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動過程中。教師B的做法恰恰適應了幼兒的這一需求，調動了幼兒的積極主動性，激發了幼兒創造的潛能。可見，在韻律活動中，教師不能過多注視其結果，而忽視活動中幼兒創意的表現。也許，幼兒的表現是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創造火花的閃現，需要教師及時捕捉和細心呵護，使之燃燒得更亮、更旺。
思考三、培養源于內部的探究興趣，淡化過分強調的外部刺激
在韻律活動中，教師不必過多地注重外部的新穎刺激，以免養成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創造興趣可言。教師應盡可能地激發幼兒內部的對活動探究的興趣，并接納每一個幼兒不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意。如在大班韻律活動《爆米花》中，教師啟發幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米粒”和“米粒”之間互相碰撞、翻滾、旋轉，最后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結束拍。立即保持造型靜止不動。這節韻律活動教學雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長久地專注于舞蹈動作的創編，尤其是表現米粒之間的動作時，幾乎每個幼兒都有自己獨特的、夸張的舞蹈動作。這種源于幼兒內部的探究、創造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動中感受音樂的美妙和動作的趣味，又能產生積極的內部需求，主動地進行學習活動。
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