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      1. 幼兒園小班生活活動教學(xué)反思

        時間:2023-10-19 14:57:38 王娟 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
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        幼兒園小班生活活動教學(xué)反思(通用15篇)

          在我們平凡的日常里,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思過去,是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班生活活動教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        幼兒園小班生活活動教學(xué)反思(通用15篇)

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 1

          我們時常會聽到家長問孩子:今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢?長期以來我們片面地追求知識技能方面的教育,而忽略了其它方面的教育,通過學(xué)習(xí)《綱要》,使我們領(lǐng)會到除了學(xué)習(xí)知識,幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要,特別是小班的孩子,是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)階段,為以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),對孩子以后的發(fā)展有很長遠(yuǎn)的意義。

          通過一學(xué)期的摸索和實踐,使我們對小班生活活動有了一定的感悟,那如何開展生活活動更有意義呢?

          第一,首先最重要的是教師要了解生活教育的目標(biāo)是什么。

          根據(jù)目標(biāo)有計劃地將生活教育內(nèi)容滲透到一日活動中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動中體現(xiàn)生活特點。比如說,在操作活動中,我們要讓孩子知道整理,把廢紙之類的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。

          第二,組織活動時要符合幼兒的年齡特點,運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點。

          說教的方式對于小班的孩子來說是沒有任何意義的,小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說一些比較形象的詞語,比如孩子忘記關(guān)水龍頭時,可以說水寶寶要哭了;鞋子沒放好時說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時說送玩具寶寶回家等等。又比如,孩子進(jìn)餐時,雖然我們要求孩子樣樣都愛吃,但效果不是很理想。于是,我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動,活動中既生動地講述了吃飯時的要求,也包含了排序方面的知識,孩子始終都是在主動的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的。活動后的效果也是可喜的,孩子的進(jìn)餐問題得到了明顯的改善,可見教學(xué)方法的重要。

          第三,學(xué)會挖掘生活活動中的價值。

          生活活動多姿多彩,形象具體。都是關(guān)于具體的事情。在這類活動中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能,積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。但同時,我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、解決問題的能力,促進(jìn)孩子的動作發(fā)展。比如,讓孩子學(xué)脫衣服,剛開始總是困難的.,但通過多次學(xué)習(xí)還是學(xué)會了,在潛移默化中使孩子了解堅持努力后的成功。在其他活動中,孩子就會遇到事情自己想辦法解決,或者是先嘗試,而不是急著退縮或者是放棄,這對孩子的將來都是很有幫助的。所以在平時,老師要更好的引導(dǎo)孩子。

          第四,以身作則,樹立榜樣。

          小班的孩子模仿能力強(qiáng),模仿是這一時期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,他們通過模仿別人來獲取經(jīng)驗和習(xí)慣,喜歡模仿別人的語言和動作。而老師是孩子最喜歡模仿的對象,所以在平時,老師自己要文明用語,有良好的生活習(xí)慣,這會帶動孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,家長也要以身作則,畢竟孩子更多接觸地是家長。

          第五,耐心教育和指導(dǎo)。

          當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長的耐心教育和指導(dǎo),幼兒的每一種經(jīng)驗的獲得不是孤立的,每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的,而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué),做中培養(yǎng),要注重在真實的生活情境中練習(xí)。

          第六,關(guān)注個別差異。

          每個孩子的能力是不一樣的,所以我們在進(jìn)行生活教育時要注重孩子的個別差異,對于能力強(qiáng)的孩子,讓他們通過自己的努力成功;而相對于能力弱的孩子,教師更要有耐心,適時的幫助幼兒,使他們有信心,在原有的生活技能上有所提高。

          總之,小班幼兒由于年齡小,所以生活自理能力的培養(yǎng)就更加重要,對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事,幫助孩子形成自我服務(wù)的能力,同時在此過程中發(fā)展幼兒的動作,并讓他們體驗成功的快樂。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 2

          為了探討有效的韻律活動教學(xué)方法,我園對大班韻律活動《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師A和B分別承擔(dān)了執(zhí)教任務(wù),她們都將本次活動的目標(biāo)定位為:熟悉音樂,充分感受音樂的韻律美,能用動作大膽表現(xiàn)音樂。但不同的是:教師A要求幼兒動作協(xié)調(diào)、整齊、優(yōu)美,教師B要求幼兒動作生動、有趣、有創(chuàng)意。教師A不但給每個幼兒準(zhǔn)備了色彩艷麗的胸飾,還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個“風(fēng)擺楊柳”的造型開始了她的教學(xué),她宛如導(dǎo)演般鎮(zhèn)定自若地指揮著幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師B沒有準(zhǔn)備任何道具,活動一開始她就要求幼兒認(rèn)真傾聽音樂,讓幼兒回答“聽到了什么,想到了什么”;并要求幼兒自由結(jié)伴,討論如何將音樂編成故事,以及可以用哪些動作來表現(xiàn)故事;她還啟發(fā)幼兒如何用簡單的線、點、圈等符號記錄動作,制成簡單的圖譜,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜自由表現(xiàn)動作。

          分析:教師B的教學(xué)雖然沒有教師A的華美、炫目,但整個活動過程中幼兒思維活躍,表現(xiàn)積極,且創(chuàng)編動作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的天賦,提升了幼兒的音樂素養(yǎng),真正體現(xiàn)了韻律活動的教學(xué)價值。

          思考一、尋求靈活的教學(xué)方法,打破機(jī)械的教學(xué)模式

          在韻律活動中,教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒,較少注重幼兒主動性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練,所采用的'常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受,又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

          在《花兒朵朵》韻律活動中,教師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上,她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲?qū)W習(xí)法、圖譜表現(xiàn)法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是,教師B用圖譜表現(xiàn)法將復(fù)雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡單化、直觀化、形象化,便利了幼兒的學(xué)習(xí)。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號,把復(fù)雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”,使幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)集體舞,并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng)編各種隊形,從而使幼兒在主動探索中掌握了學(xué)習(xí)的方法。

          思考二、樹立注重過程的教育理念,摒棄注重結(jié)果的功利思想

          在韻律活動中,有些教師往往追求舞蹈動作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一,而忽視了幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。教師A就將本應(yīng)是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的活動降格為機(jī)械的訓(xùn)練活動,使幼兒在被動的服從中喪失了對藝術(shù)活動的興趣。其實,幼兒對做的“過程”比對做的“結(jié)果”更感興趣。因為做的過程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放,幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動過程中。教師B的做法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一需求,調(diào)動了幼兒的積極主動性,激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的潛能。可見,在韻律活動中,教師不能過多注視其結(jié)果,而忽視活動中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許,幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的,但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn),需要教師及時捕捉和細(xì)心呵護(hù),使之燃燒得更亮、更旺。

          思考三、培養(yǎng)源于內(nèi)部的探究興趣,淡化過分強(qiáng)調(diào)的外部刺激

          在韻律活動中,教師不必過多地注重外部的新穎刺激,以免養(yǎng)成幼兒的依賴性,一旦刺激消失,幼兒便無創(chuàng)造興趣可言。教師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒內(nèi)部的對活動探究的興趣,并接納每一個幼兒不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意。如在大班韻律活動《爆米花》中,教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹,接著讓“米粒”和“米!敝g互相碰撞、翻滾、旋轉(zhuǎn),最后,“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結(jié)束拍。立即保持造型靜止不動。這節(jié)韻律活動教學(xué)雖然沒有新穎有趣的教具,但卻始終使幼兒興趣盎然,長久地專注于舞蹈動作的創(chuàng)編,尤其是表現(xiàn)米粒之間的動作時,幾乎每個幼兒都有自己獨(dú)特的、夸張的舞蹈動作。這種源于幼兒內(nèi)部的探究、創(chuàng)造興趣,既能讓幼兒深入到韻律活動中感受音樂的美妙和動作的趣味,又能產(chǎn)生積極的內(nèi)部需求,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 3

          目前,大部分每個家庭中都只有一個孩子,受著兩代甚至三代人的恩寵,都是家里的“小皇帝”、“小公主”,任何事都有人為他們包辦代替,過著“衣來伸手、飯來張口”的日子,從而導(dǎo)致孩子失去很多自己做事的機(jī)會。剛?cè)雸@的小班幼兒由于以前家長過多地包辦代替,養(yǎng)成事事依賴大人的習(xí)慣,沒有自己的事自己做的意識。因此對于剛?cè)胗變簣@的小班幼兒培養(yǎng)她們的自理能力很關(guān)鍵。我們可以從以下幾個方面逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

          一、利用兒歌,使幼兒愿意自己動手來做事

          小班幼兒年齡小,各種能力本來就弱,再加上在家里事事都有別人為他們包辦代替,失去了許多做事的機(jī)會,小朋友們也養(yǎng)成了習(xí)慣,根本不愿意動手做事情。每當(dāng)午睡后起床的時候,小朋友會喊,“老師、老師幫我穿衣服!薄袄蠋、老師幫我穿鞋子”……有的小朋友本來自己會做的,聽見別的小朋友再叫,也不愿意動手了,就坐在床上等老師來幫他?墒切“嗟挠變禾貏e喜歡邊讀邊做事,因此我們可以利用這一特點編一些好聽的兒歌,上完廁所后,就教幼兒念“毛衣卷起來,秋衣塞進(jìn)褲子里,前面塞一塞,后面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.”幼兒邊念兒歌邊自己動手提褲子,一周下來,幼兒基本上都會提褲子了。比如穿衣時,我們先讓幼兒認(rèn)識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服后面向著自己,兩手握住衣領(lǐng),喊一聲“刮大風(fēng)啰!”將衣服甩在身后,搭在身上;接著繼續(xù)說、做:“風(fēng)來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。讓幼兒在提褲子、洗手、進(jìn)餐、脫衣服、穿衣服、穿鞋子時都非常開心的.念著兒歌去練習(xí),培養(yǎng)她們樂意自己動手做事的意識和本領(lǐng)

          二、利用各種游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法

          愛玩是孩子的天性,我們可以設(shè)計各種游戲,讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法。在區(qū)角活動中我們投放“喂猴子吃香蕉,的材料,讓幼兒再給猴子喂食時不僅鍛煉了小肌肉的發(fā)展,還學(xué)會了使用筷子的方法,在娃娃家,讓幼兒在給娃娃換衣服時,學(xué)會了穿衣服、扣扣子的方法。總之,我們設(shè)計了許多有趣的游戲,讓幼兒在游戲操作中,得到生活體驗,得到生活能力鍛煉。

          三、利用一日活動,讓幼兒進(jìn)行生活技能的操作練習(xí)

          為了使幼兒熟練掌握生活技能,我們在日常生活中要有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。抓住日常生活中每一個可以利用的機(jī)會,為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。比如來園自己擺放自帶物品、喝牛奶時自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦干凈、中午吃飯是自己動手吃完飯和菜……以不同的游戲形式,讓幼兒參與、動手實踐,從而多維立體的培養(yǎng)幼兒的自理能力。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 4

          一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因為,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來張口,家長包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,集體的生活場所,需要他們增強(qiáng)一些生活的`自理能力,逐步學(xué)會自己的事自己做。

          自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將對幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此,我根據(jù)小班幼兒特點讓幼兒學(xué)習(xí)用小勺把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽,改變進(jìn)餐依賴的習(xí)慣。

          首先用隱性的教育手段布置餐廳環(huán)境,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。接著請幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無名指和小指配合抵住,不宜捏得過低或過高。其次在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習(xí)舀小勺,掌握正確用小勺的方法。同時在幼兒餐點時搞一些小獎勵,對那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 5

          在這次活動中,我首先讓孩子互相交流,激發(fā)孩子參與活動的積極性;顒忧拔蚁日埡⒆觽兪占ふ、記錄一些生活中的數(shù)字,請孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來,和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。

          因為孩子們都很想表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn),孩子再個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的`“發(fā)現(xiàn)”;然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字,引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找,什么公交車的路線號,汽車摩托車的牌照,超市里也有很多的.數(shù)字,他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,真所謂人多力量大,我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 6

          “一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞,簡單明了,卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。

          活動開始,以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動積極地參與到了活動中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的'心情充滿了感動,可當(dāng)我說小熊可能聽不明白,我們再加一些動作時,孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個課堂氣氛十分活躍。

          在學(xué)唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,于是,我臨時對三四五這幾個字的發(fā)音進(jìn)行了重點練習(xí),效果甚好。經(jīng)過教學(xué),孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時,我有一點疏忽,就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時,有三個小朋友沒請完,我就草草收場了,還說,沒請到的小朋友我們下次再玩?烧n后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說:“老師,小朋友為什么不請我呀,嗚嗚……”

          我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個幼兒,用心呵護(hù)每一個孩子,是作為教師的我應(yīng)該做到的

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 7

          這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動《比長短》,本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知的長短,學(xué)著比較長短,能正確的運(yùn)用長,比較長,最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系,初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列,本次活動難點是將物體從長到短或從短到長的有序排列。

          在活動開始時,我首先拿出兩根鉛筆,請小朋友觀察比較,哪根長,哪根短,接著再拿出中等長的鉛筆放在中間,請小朋友反復(fù)觀察,并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短,比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后,我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好,以幼兒的高矮來代替長短,這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣,并能準(zhǔn)確說出誰高,誰矮,誰最矮,誰比誰要高,誰比誰要矮等短語。

          我認(rèn)為本次活動設(shè)計比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環(huán)節(jié)。在這個活動前期,我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序,但從之前的活動中,我發(fā)現(xiàn)我們班的`有幼兒,對觀察圖片注意力的集中時間不是很長,很容易分散,畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友,并非于中大班的小朋友,所以幼兒都很好動,尤其是做在后面的小朋友,可能離老師有點距離,更是一種事不關(guān)己的態(tài)度,于是經(jīng)過考慮,我嘗試讓幼兒做教具的方法,既請個別幼兒上來,大家比一比,誰高,誰比較矮。誰最矮,這一方法,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,且讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短,能找出一組物體中最長和我最短的物體,能將物體按長短排序,但在第一環(huán)節(jié),對彩帶進(jìn)行比較時應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察,多一些討論,來加強(qiáng)幼兒對長短概念理解。再次,是我在整個活動過程中,對數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范,使得整個活動多了幾塊瑕疵。

          通過上課,反思,我意識到本次活動有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作,不應(yīng)過多的去牽著幼兒走,讓他們獨(dú)立完成,這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異,以對個別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題,整個活動運(yùn)用的時間過長,這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因,在本次活動中,我的語言組織不夠生動有趣,導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散,于此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化,這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方......

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 8

          孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

          1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

          2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

          小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時,并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點,用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

          3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

          小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動,我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的'交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

          總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄,值得我們(nèi)シ此肌N覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗和知識,使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 9

          小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動,雖然以前也參加過此類型的教研活動,但是還是有那么一點小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,我對我的這節(jié)課作如下反思:

          一、活動準(zhǔn)備不夠充分。

          教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè),對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到"什么是旅行?"的時候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的'流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測,只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住,繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日常活動中要注意加強(qiáng)的。

          還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。

          二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。

          有人說教無定式,的確,教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。

          一個擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。

          教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,爭取做個有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 10

          打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。

          這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:

          1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識并表現(xiàn)音色。

          2、在教師幫助下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

          3、要求幼兒在集體演奏時學(xué)會控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。

          在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動,對于樂器與故事非常感興趣,下面,就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

          1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

          2、活動個環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

          3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的'主題,但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

          4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

          5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)該在夸張一點,還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動。

          我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助,通過這節(jié)課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學(xué)理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 11

          趣

          小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

          一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

          由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗,他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像,因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動的樂趣。

          二、認(rèn)識繪畫工具及材料

          幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

          三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能

          在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如:小點表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

          四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

          生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的.文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握,

          五、舉辦畫展、重視評價作品,給予表揚(yáng)。

          幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的!币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表揚(yáng),不好的應(yīng)該先表揚(yáng),表揚(yáng)的同時,委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時,他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 12

          《了解居住的地方》是一節(jié)以社會領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動,主要是通過引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境,知道自己家的地址,從而激發(fā)幼兒對居住地周圍環(huán)境探索的興趣。

          在本次活動前我做了充分的準(zhǔn)備,首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址,并在回家的路上對自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察,初步了解自己家周圍的環(huán)境,從而為活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

          活動過程中,我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣,利用走迷宮的形式導(dǎo)入,熊寶寶玩累了想要回家休息,可是找不到回家的路了,請小朋友幫忙,幼兒對活動充滿了興趣,通過小朋友幫助熊寶寶回家,引出幼兒對問題的思考:為什么熊寶寶會不了家了?從而引出主題:對自己家周圍的環(huán)境不了解,不熟悉。在展開環(huán)節(jié),我通過一連串的提問:你的家住在哪里?住在幾樓?你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場所?進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動興趣,并且在這一環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行適時的.鼓勵,這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信,我的充分提問讓班級中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會進(jìn)行表達(dá),注重了提問面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后,我出示一些幼兒常見的場所圖片,如:診所、學(xué)校、飯店、廣場等,聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗。此外,我還注重幼兒的實際操作,我為每一名幼兒都提供了一張場所圖片,請幼兒找一找、圈一圈,從中找出自己家周圍的場所,并且進(jìn)行標(biāo)記,從而讓幼兒的知識進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲,結(jié)合幼兒的這一特點,我在活動中也為幼兒提供了游戲:帶路。讓幼兒在快樂的游戲中內(nèi)化了對周圍環(huán)境的探索興趣。最后,我請幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場所風(fēng)景設(shè)施等,讓幼兒的認(rèn)識得到擴(kuò)大和提升。

          本次活動物質(zhì)準(zhǔn)備充分,活動前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作,活動過程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展,環(huán)節(jié)緊湊,過渡自然。注重提問面向全體,能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗,游戲有趣味性,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺得不足的是活動氣氛平淡,應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛,教學(xué)過程平穩(wěn),缺乏亮點。其次,沒有動靜交替,缺乏互動環(huán)節(jié)。另外,教學(xué)模式單一,缺乏創(chuàng)新性,這都是我今后應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 13

          本節(jié)課的活動目標(biāo)是大膽想象,嘗試把樹葉添畫成小鳥。學(xué)習(xí)用語言表達(dá)樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節(jié)活動之前,我特意安排了一節(jié)《撿樹葉》的活動,既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的,增強(qiáng)了寶貝們的環(huán)保意識。

          引導(dǎo)幼兒把樹葉想象成樹葉鳥,幼兒非常感興趣。想象時,在引導(dǎo)幼兒融入自己的生活經(jīng)驗。幼兒通過添畫,體驗和想象各種小鳥的身姿,俯身的.,仰頭的,有的是鳥爸爸,有的是鳥寶寶,有的在吃蟲,有的在說話。第三環(huán)節(jié)的描繪是活動的重點,能有效發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

          活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛,然后粘貼在畫紙上,添畫上腳,把一片樹葉變成小鳥,按不同的方向粘貼樹葉,并且添畫眼睛和腳,把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發(fā)現(xiàn)寶貝們還真是有想象力,制作完以后,又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么,有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌……

          本節(jié)活動,我覺得基本上完成了教學(xué)目標(biāo),大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥,速度快的小朋友達(dá)到了4—5只,在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力,而且豐富了想象力,也增強(qiáng)了環(huán)保意識,真是一舉多的。

          思考:樹葉鳥的底板似乎有點單調(diào),如底板稍加裝飾,會不會提高整體的美觀性。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 14

          《我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的'講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況,以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。

          在本次活動中,我先讓孩子們看圖,來猜測故事內(nèi)容。然后,教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中,教師利用肢體動作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內(nèi)容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣,自覺地就和老師一起學(xué)起來了。

          通過肢體動作、圖畫內(nèi)容,以及教師的引導(dǎo),孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好,絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。

          通過本次活動,孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。

          幼兒園小班生活活動教學(xué)反思 15

          可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西,他們經(jīng)常吃蛋,也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛,會滾、會轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心,就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。

          1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密,我們開展了科學(xué)活動《彩蛋在哪里》。本次活動,我采用了分組的教學(xué)形式,活動的目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識上下、里外等不同方位,并嘗試運(yùn)用方位詞描述彩蛋的位置。

          活動開始我以扮演小兔角色導(dǎo)入,并以小兔的口吻告訴小朋友,今天我?guī)砹撕芏嗟牡,并一一出示自制彩蛋的圖片,請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀,這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫,我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。

          2、認(rèn)識了彩蛋,活動第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒,我要和大家玩一個找彩蛋的游戲,我把彩蛋都藏了起來,請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖,請幼兒觀察,再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有,等等,我發(fā)現(xiàn)孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的,但語句的表述不夠完整,所以在孩子們回答時我就及時引導(dǎo)孩子把話說完整。

          3、活動的第三環(huán)節(jié),我出示了一個箱子,請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有,由于是小班化教學(xué),人數(shù)相對少,我就請孩子一個一個把手伸進(jìn)箱子里去感受一下,這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”,“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個,真的是彩蛋,我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的,并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大,誰的彩蛋小,孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解,從中獲得知識和快樂。

          4、活動的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋,在第一次分組教學(xué)中,我采用了讓一半孩子藏,一半孩子找的游戲方式,我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過于簡單,而且有的孩子喜歡藏到一起,比如有的藏在桌子下,有幾個藏在美工區(qū)的架子上,藏的地方很單一,藏的也不夠好,找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過反思,在第二次教學(xué)時,我采用了讓所有孩子都去藏,我來找的方式,我告訴他們可以藏的地方很多,要藏的好一點,不要讓我一下子就找到了,還有我找到誰藏的'彩蛋,誰就要告訴我,你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始,我蒙上了眼睛,孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了,不時聽到孩子說“我藏好了,我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位,等大家都藏好后,我故做神秘的開始找蛋了,奇怪了,孩子們一個人都沒有聲音,看得出他們真擔(dān)心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多,有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外,有的放在了盒子里,有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費(fèi)了不少的勁。

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