幼兒園中班的教學反思(合集15篇)
作為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園中班的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班的教學反思1
【活動目標】
1、通過探索活動，了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語言表達探索過程。
3、引發幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩筆。
3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。
【活動過程】
一、引發幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發現它們的共同點(石頭制成)。
二、第一次玩石頭，初步發現石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。
1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。
2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。
師幼小結：石頭摸上去涼涼的，顏色有灰色的、白色的、紅色的，石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的，鵝卵石是橢圓形的，很硬、有點重……
三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特征。
指導幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發現問題。
1、啟發討論：玩石頭要注意什么?
2、幼兒操作，發現問題。
a、透明的石頭在水中變得更透明;
b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;
c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。
3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程，并作完整小結)
四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒?
(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)
2、石頭有什么用途?
(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)
3、啟發幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。
【活動延伸】
幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
幼兒園中班的教學反思2
活動目標：
在對邊折、向中心線對折的基礎上讓幼兒學習曲折的折紙方法。
能運用添畫的方法進行裝飾，讓幼兒體驗裝飾的快樂。
體驗想象創造各種圖像的快樂。
讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動重點：
看圖標，完成曲折的折紙方法。
活動準備：
連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。
活動過程：
一、情境導入，激發興趣。
妞妞的服裝超市馬上要開張了，模特已經陳列好了，服裝廠要為模特趕制一批連衣裙，需要咱們班的小朋友幫忙。設計師已經給出了樣品，還帶來了步驟圖，我們一起來欣賞一下。
二、探索嘗試，啟發思維。
�。ㄒ唬┯變嚎磮D標，嘗試折。
�。ǘ┯龅诫y題，老師講解，引出重點，幼兒嘗試。
三、看圖表，完成作品。
�。ㄒ唬⿲⒄叫渭垖呎�，這出一條中心線，兩邊對齊并壓平。
�。ǘ┥舷聝蛇呄蛑行木�對折，變成一個長方形。
�。ㄈ⿲㈤L方形豎立，學習曲折的方法，先向上折留出一點距離，再向下折、壓平。
�。ㄋ模┓^來，將曲折的部位對齊中心線折，并拉開壓平。
�。ㄎ澹┱鄢鲱I子，對齊壓平。
�。┭b飾連衣裙。
教師個別指導。
四、服裝展示會開始，幼兒欣賞，評價作品。
�。ㄒ唬┰u價作品
（二）小結：只要我們開動腦筋，就會創作出許多更好、更美的作品。
活動反思：
在教研課題的引領下，折紙特色在我們幼兒園已經成為常規化教學，結合教學實踐，同時參與教研分組探討，我認為折紙教學方法多樣性，多鼓勵幼兒嘗試，逐步向孩子開放更大的空間，這是關鍵。在本節折紙活動中孩子參與活動興趣很濃，適合他們年齡特征。在活動中幼兒遇到一些較難的圖標符號，幼兒接受稍有困難，我動了很多腦筋，用一些易懂的小竅門輔助教學。如為激發幼兒折紙興趣，我常會使用民間和折紙有關的小游戲來吸引大家。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時體驗折紙的樂趣。在初學對角折時，有孩子提問“老師這里怎么折？”我立刻給予指導，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后，我發現趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著急，問他要不要老師幫忙？他猶豫著點了點頭，我耐心的又給他講解了一遍，加入了多一些情節，比如對角折我說是把紙片的小翅膀碰在一起，對外翻折說成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。
幼兒園中班的教學反思3
這節《好吃的黃色》我定位在科學領域，如何去設計上好這節課，我在課前也做足了準備，我的目標就是從題目入手，分別抓住“好吃”與“黃色”，此外，我還讓小朋友們從家里帶來了黃色的事物，讓這堂課更加豐富。
在第一環節中，我主要是從黃色食物的特征出發，讓幼兒感知黃色食物的不同外形、顏色等。為了讓這一環節凸顯有趣的性質，而不是呆板的讓幼兒一味的說，我采用情景教學導入。第二環節中，我重點從掛圖中去發現其他一些幼兒不知道的黃色事物，因為圖中的黃色事物或者是黃色食物轉變而來的果汁，都是在生活中常見的，所以這一環節重點去豐富他們的生活經驗，擴大范圍去認識“黃色”。在第三環節中，我抓住幼兒愛吃的喜好，設計了品嘗好吃的黃色。小朋友們都非常喜歡，在品嘗前，我有所要求，而不是盲目的去吃，我給孩子們一個任務，在吃黃色食物時，感覺一下，哪些黃色水果可以用來榨汁變成好喝的果汁，哪些黃色食物是可以在肚子餓時用來填飽肚子。雖然這些問題對于中班的孩子應該不難，我這樣說也是讓孩子們帶著思考去品嘗，深刻感受黃色食物對于我們平常生活的需要。
這是一節科學課，所以準備上課的必需品不能少，我發動孩子們從家里帶來，這樣可以得到很多自己意想不到的黃色食物，比自己苦思冥想來的好。隨堂課不比公開課來的那么認真的準備，但是基本的步驟我沒有松懈，自己的成長就是從平時一節一節課后反思逐步增長而來的，所以我一直嚴格要求自己。如果想讓課堂更加精彩，我覺得在第一環節中還可以多一些情景，我在這一環節中，只是創設了一個去買東西的小情景，讓孩子從購物中去發現所買的東西外形顏色。事后我還與其他幾位執教老師討論這節課是怎樣上的，從中我也找到了一些好的辦法，例如：謎語。這種方法就使這樣黃色食物充滿了神秘感，更能激發孩子的興趣，而且從猜謎語中已近去細細解讀了這樣水果的外形特征，也就達到了目標。
執教了這節科學領域的課后，我也總結了自己的幾點不足：
1.語言規范�？茖W課是闡述某一道理或是現象的課，有一定的規范性，所以從語句上自己也應該注意，不能講不規范或沒有依據的話，這樣會混淆孩子的思想概念。
2.課堂準備。雖然我讓孩子們去準備了黃色的食物，但是孩子們準備來的東西大多數都雷同，相差不大，我應該在執教前自己去準備一些可能孩子家長意想不到的黃色食物，這樣可能在上課中會有更好的效果。
3.環節設置。這節科學課我感覺自己從說一說，看一看，嘗一嘗入手，很清晰的分解了步驟，而且每環節也基本內容到位，孩子大多數都知道了這些食物的特征，但是我覺得自己在課堂中還少了點有趣性和吸引性，自己在設計時應該為孩子的學習興趣多下功夫。
幼兒園中班的教學反思4
實錄：
進入“我喜歡的小動物”的主題，幼兒明顯表現出十分喜愛與積極的態度。動物是每一位幼兒都十分喜歡的，它們是小朋友親密的伙伴，一提起動物，小朋友便滔滔不絕地講起與動物相關的故事，可以說愛動物是孩子的天性。幼兒園的養殖角又添了一些動物，雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等，但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動物，可見孩子是多么喜愛小動物。
在這個主題活動中，我班設計了“了不起的本領”的調查表。在表格里需要填寫三個內容：
1、我喜歡的動物有哪些?
2、它們的圖片
3、說說為什么喜歡它，最大的本領是什么?
通過調查表充分利用了家長資源，豐富了小朋友關于小動物方面的知識。小朋友在調查表中的答案都很確切。有的幼兒說：“我喜歡馬，因為它跑得快�！边�有的幼兒說：“我喜歡大象，因為大象能用鼻子噴水。”小朋友講了好多。
反思：
通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對動物的喜愛之情。
幼兒園中班的教學反思5
活動目標：
1.初步學習染紙的基本方法。
2.感受染紙活動帶來的樂趣。
3.感受色彩對比。
4.進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
1.報紙、顏料盤、紙巾若干(顏料盤中放有各色顏料)
2.紙袋一個、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾，一段自制視頻
活動過程：
一、魔術導入(魔術導入，可以激發起幼兒興趣)
1.師：“老師今天帶來一個魔術，小朋友想不想看呀?”
教師出示紙袋，“請問我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒有”。
2.師：“魔術開始了，小朋友快看看，我變出了什么?”
教師“變出”一張白色的紙巾，提問，紙巾有什么用處，幼兒回答。
教師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師：“變出什么來了?”幼：
“漂亮的紙巾”。
3.師：“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”
幼兒回答，“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”
二、 播放視頻
(通過播放視頻，既可以引起幼兒注意，又能夠讓幼兒了解染紙的過程及方法)
1. 教師播放視頻。師：“視頻中的哥哥在干什么?”
2. 幼兒邊一觀看視頻，教師一邊講解。
“看了視頻中大哥哥的操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個過程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法，可以讓紙巾變的更漂亮。”
三、 教師示范 (可使幼兒了解多種浸染的方法)
1. 先對視頻中大哥哥的浸染方法進行簡單的示范。
2.教師展示另一種不同的折法以及不同的浸染方法，并進行詳細的講述。(加深浸染難度)
3.鼓勵幼兒用不同的折法，染出不一樣的圖案。
四、幼兒浸染(通過操作，可以鍛煉幼兒的動手能力)
1.說了這么多方法，小朋友肯定都想去試一試!
2.強調常規：“但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，做好后要小心的往開展，不要把作品弄破了。完成后交給老師，老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”
3.幼兒動手操作，教師巡回指導。
現在小朋友們趕緊行動吧!
4.教師將完成好的作品粘貼到黑板上
五、展示欣賞及評價(評價有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。)
1.小朋友的作品真漂亮，你們最喜歡哪個?為什么喜歡?
教師請個別幼兒上前來回答。
2.鼓勵幼兒表述自己的操作過程和結果，教師及時進行小結
六、活動延伸
師：“其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!”
教學反思
我講的是一節美術課《漂亮的紙巾》，這節課是讓幼兒通過自己動手操作，初步學習浸染的基本方法，并感受染紙活動帶來的樂趣。在活動中，我嘗試新的教學方法，先用一個小魔術導入,小朋友都很感興趣，這一下子把幼兒的熱情都調動起來了。并將教師操作示范改為觀看視頻中小朋友的操作，這樣設計激發了幼兒探究欲望，在下面的環節中就會格外認真。染紙對中班的幼兒來說是第一次操作，所以小朋友相對于比較好奇。小朋友在操作的時候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料，大部分的都按自己喜歡的顏色去設計美麗的花手帕，在幼兒操作前教師提出常規要求，幼兒也能做到。在活動中孩子們表現積極主動，探索欲強，充分體現了幼兒的主體性，提升了幼兒的審美能力和動手操作能力。
同時，也存在不足：
1、導入部分不精簡。
2、染紙在生活中廣泛應用，但是我在課前沒有給幼兒展示過這類物品，沒有做好鋪墊，稍有欠缺
幼兒園中班的教學反思6
活動目標：
1、知道圖形旋轉但形狀不變。
2、能用三角形通過轉轉拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
活動重難點：
能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。
活動準備：三角形多個課件
活動過程：
一、導入:
1、復習圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）
2、觀察發現圖形旋轉但形狀不變。
（1）教師旋轉圖形，幼兒觀察
（2）教師自己轉動，幼兒觀察（發現再轉還是老師自己）
二、圖形碰碰碰游戲。
�。ㄒ唬﹥蓚�三角形組合游戲
1、教師講解游戲規則（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲）
1、教師示范
2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
�。ǘ⑺膫�三角形轉轉拼拼游戲。
1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。
2、強調游戲規則：每人一個三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動延伸：
科學區，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關系。
《有趣的圖形》活動微反思
本次活動在幼兒已有知識經驗的基礎上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環節密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。
讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動手操作的能力發揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發了幼兒對數學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。
通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。
幼兒園中班的教學反思7
一、活動目標：
1. 能在教師示范的基礎上，模仿創作造型類同的作品；
2. 初步嘗試規劃自己的創作過程；
3. 嘗試分析他人作品的不足之處，并能提出修改的意見。
二、活動準備：
各種顏色的泥；各種鍋的圖片
三、活動過程：
�。ㄒ唬└兄w驗
1.觀察小廚房里的廚具。
出示不同種類鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒說說是否見過這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。
2.告知幼兒本次活動將制作的作品是“湯鍋”。著重引導幼兒觀察湯鍋造型特點（鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的）。
（二）實踐操作
1.教師示范
教師示范湯鍋的塑造過程。在創作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來做，鍋蓋用淺空心來做，兩只“耳朵”用條形壓片來做。然后，進一步示范制作過程的規劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。
教師示范鍋身的制作過程，在制作鍋身時，為了造型逼真，教師在制作深空心的基礎上，還應注意當空心裹在食指上時，鍋底的部分可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來的作品才更逼真。
2.幼兒模仿
請幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個部分用什么造型來創作，然后進一步分析整體的創作步驟。
根據自己的喜好選擇不同顏色的泥來進行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進行創作
3.評價
教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱等，請幼兒分析這些作品的問題，并提出該井意見。
四、教學反思：
愛迪坊創意課程深受孩子們的喜愛，在設計本次活動中，考慮到我班創意手工的發展水平，及興趣愛好，我選擇和孩子創作廚房里的廚具，在本次活動中，通過引導幼兒觀察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據自己生活經驗討論各種廚具的不同特點及用途，同時激發孩子對制作廚具的興趣，為創作湯鍋做好鋪墊。
在實踐操作過程中，我事先示范湯鍋的塑造過程，通過示范、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀地了解制作過程，同時也培養了幼兒的觀察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過程中，我來回觀察孩子的塑造過程，及時對能力較弱的幼兒給予幫助與指導�；顒幼詈螅覀兺ㄟ^
選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的不足之處，并提出修改意見，使幼兒學會取長補短，提高幼兒的動手能力。
本次活動，比較好的`完成了教學目標，我將繼續努力用心專研愛迪坊創意課程，促進幼兒全身心健康發展。
幼兒園中班的教學反思8
今日當的幼兒成年時，面對的，將是一個國際競爭和世界合作日益發展的新世紀。到到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質的重要組成部分。有人把外語與體育，電腦，音樂，書法列為現代“五藝”，指出精通一門外語時現代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心�？傊蠹叶汲姓J未來人才不可不懂外語。
幼兒時期是學習語言的關鍵時期，其優勢是在相應的語言環境中，通過語音，語調的模仿而形成語感，這種自然而然的學會，稱為習得。所有正常兒童都是這樣學會體內說母語的。對于說漢語的兒童而言，英語是第二語言，當他們進入一個說英語的環境里時，就能在很短的時間內習得英語，這已為很多留學人員的子女所證實。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那么，這種語言習得規律對我們組織幼兒學習英語有什么啟示呢？在漢語占優勢的生活環境里有沒有可能發揮第二語言的習得作用呢？那就是我們可以習得母語的方法來學習第二語言。因為人在出生后至學齡前這段時期里，在不認識漢字的情況下，在語言環境中逐步能夠流利的用語言表達出自己的想法，意圖等等。顯而易見，這其中語言環境起了主導作用。所以同樣在幼兒不識英語字母單詞的情況下，通過老師所創造的英語聽說環境，模仿老師的語音，語調，通過反復練習也可以很好的學習第二語言。
3－6歲是人的一生中語言發展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段的幼兒詞匯量達到3，000個左右。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽，說來發展提高，這同樣為幼兒學習第二語言提供了可能。因此利用多種渠道，創造良好的英語環境，對幼兒的外語學習很重要。作為老師，我們應該發揮園所優勢，在日常生活中教幼兒學習英語。語言是在不斷的聽，說，模仿，使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續，經常的語言環境刺激，學過的東西很快就會被遺忘，因為幼兒沒有認，說能力。
幼兒園中班的教學反思9
目標：
1、借助為紙人設計舞蹈的情境，運用折疊紙人的方法，直觀地記錄幼兒的創作痕跡，發展幼兒的動手能力。
2、能專注地觀察紙人的動作圖譜，并在圖譜的提示下合作表演木偶舞。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
準備：
1、小紙人若干
2、條形KT板四塊
3、音樂光盤、VCD一架
過程：
一、隨音樂帶動跳進活動室
師：小朋友們，你們喜歡舞蹈嗎？那就跟音樂跳起來吧！
師：在美妙的音樂聲中，我們來到了紙人王國，紙人王國就要舉行一場音樂舞會，，小紙人們正在發愁，不知道編什么動作好，我們那小朋友都很喜歡舞蹈，愿不愿意幫他們編舞蹈，設計好看的動作？（愿意）瞧！他們來了
二、幼兒創編紙人的動作
1、出示紙人
師：小紙人身體的各個部分都可以動起來，你想讓他怎么跳，就把動作折出來，折好以后擺在背景板上，然后把這個動作跳給小紙人看看，聽明白了嗎？（教師邊講述邊動作提示）好，現在到這里找一個位置。
2、幼兒創編單個動作
師：小朋友真愛動腦經，編出這么多不同的動作，你這個動作很有趣，是怎么樣的？（幼兒學）
3、幼兒分組折，教師提供條形KT板，，幼兒折好后四人一組將折好的紙人展示出來。
師：接下來，我們再給小紙人變一個好看的動作。（幼兒操作）
師：變好了嗎？好把你們的小紙人粘在背景板上，四個人一組擺成一排，瞧，我們四個人變的動作連起來，就是一組很美的組合了。
�。ㄒ孕〗M為單位，隨音樂學一學）
4、看圖譜接龍動作
我們把設計好的動作拿出來，我們按著它的順序，隨著音樂一起表演吧！看，我這里有一根音樂小魔棒，你們要注意聽他的指揮哦，我指到誰，誰就來表演自己設計的動作，我們一個接著一個，注意聽音樂哦！
5、第二次接龍‘
師：真不錯，音樂小魔棒還想和你們再玩一次，不過，他有一個要求，做完了要把動作停在那里保持住，記住了！
三、將幼兒創編的動作組合成舞蹈
1、噓——小魔棒要說話了（教師作傾聽狀）小朋友，小魔棒想請徐老師和你們一起把這些有趣的動作編成一個木偶舞，你們愿意嗎？
2、師生完整跳一次
四、結束部分
小朋友跳得真不錯，紙人王國的舞會馬上就要開始了，讓我們帶著會跳舞的小紙人一起去參加吧！
教學反思：
要鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創作的快樂。因此在本次活動中我力求使幼兒自由地創造表現�；顒訛橛變禾峁┏浞值膶捤煞諊鷦撟鳎瑸橛變禾峁┴S富的材料以順應幼兒的創作，并鼓勵幼兒創造性地利用自制跳舞的小人，創造出不同的動態跳舞小人。
幼兒園中班的教學反思10
新年伊始，孩子們在歌聲與笑聲中又回到了幼兒園，我也為孩子們創設了一個火紅、喜慶、熱鬧的環境，拉開了本學期第一個主題《紅彤彤的年》的序幕，瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對聯、紅紅的中國結、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動室處處透露著‘年’的氣息。
龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。在《紅彤彤的年》主題中有一個活動――《歡騰的龍》，就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的，由于在編排活動的時候感覺這個活動如果沒有道具的話，可能在實施的時候會比較空洞，如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》，教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象，因此想把這個活動刪除，但在園長的建議和努力下，我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’，不僅讓幼兒真真切切地體驗了舞龍的樂趣，也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動創造了很好的最基本的條件。
活動前，我們除了借道具，還利用現代網絡的快捷和方便，從網上選擇并下載了舞龍運動的起源資料和《舞龍》的視頻，供幼兒欣賞，因此活動也由原來的一個活動轉變為半日活動，內容做了極大的調整和豐富�；顒右唬醪搅私馕椠堖\動的起源，讓幼兒欣賞《舞龍》視頻，在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂，為第二個活動做準備�；顒佣�，讓幼兒合作模仿大人舞龍的動作，親手來舞一舞龍，激發幼兒對舞龍活動的興趣，體驗舞龍的樂趣�；顒尤�，延伸活動，讓幼兒將本次活動中最開心的事件畫下來。
在經過了精心地準備后，活動如期進行。在活動中，幼兒表現得非常投入，第一個活動中，不僅表現出他們對未知知識的渴求，對歡快的音樂也表現出很大的興趣，在欣賞舞龍的視頻的時候有好多孩子也都跟著動了起來。特別在第二個活動舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動中，在這個過程中，所有的孩子都是主角，調動了參與活動的積極性。雖然舞龍非常講究團隊的協作意識，必須要大家協調地配合才能將龍舞起來，而孩子們的舞龍動作既不美觀也不協調，那么的稚嫩，甚至是笨拙，‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適，但孩子們通過親身的體驗，在音樂聲中感受了春節的熱鬧與快樂，這是最重要的。在活動最后，我還讓幼兒回家將今天的活動說給家長聽，如果喜歡還可以把它畫下來，以此作為活動的延伸，使孩子們對舞龍活動的興趣保持下去。
反思：
首先，在日常的教學活動中，我們要創造一切條件，為每一個活動做充分地準備，以最大限度地激發幼兒對活動的興趣，挖掘活動所蘊含的內涵，使活動的內容更加豐滿，活動實施地才會更加得有聲有色、更加得靈動。
其次，在活動中一定要充分調動幼兒的每種感官，如：用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達、用動作體驗，只有各感官緊密結合，才能讓幼兒全身心地投入到活動中，調動參與活動的積極性，產生愉快的情緒體驗。
最后，注重活動的延伸，由于借來的道具畢竟有限，所以孩子們在玩的時候時間較長，因此活動延伸只能讓幼兒回家完成，以豐富的聯想讓幼兒將活動用另外的方式表達出來，不將舞龍活動局限于單一的動作表現，同時也將幼兒對舞龍活動的興趣進一步地保持下去。
幼兒園中班的教學反思11
活動目標
1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。
2、培養對大自然的好奇心和探索的興趣。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備
幼兒操作材料：
1、每人座位底下放一塊白布和葉子;
2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);
2、小積木，白色棉布每人兩份;
3、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;
4、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。
教師示范材料：白布，綠葉。
活動過程
一、觀看魔術，引發幼兒活動興趣。
1、觀看魔術表演。
(1)你們有沒有看過魔術?今天我給大家帶來一個很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。(教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣東西放在一起會發生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)
(2)魔術結束，發生了什么現象?(白布變成綠色的了)
2、幼兒嘗試操作.
(1)你們覺得這個魔術有趣么?那現在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)
(2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。
(3)觀察自己“魔術”后白布的變化。
老師提問：為什么布會變成綠色的呢?(因為葉子上的綠色跑到布上面去了)
小結：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。
二、探索植物染色的秘密。
1、幼兒預測猜想。
我們已經在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜想)
2、幼兒探索驗證。
(1)熟悉材料
師：我們現在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)
(2)第二次操作
師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最后會發生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學號，把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導)
(3)交流分享
請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。
黃色的色卡
紫色的色卡
紅色的色卡
綠色的色卡
其它
其它
提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)
(4)教師小結：
原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。
三、聯系生活，提升經驗。
1、生活應用
(1)出示PPT
這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。
播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?
你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。
(2)觀看視頻
廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?
小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。
(3)觀看PPT
我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。
(4)教師小結：
這種加在食物里的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養。
四、延伸活動
剛才我們已經在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請你們一起回到教師繼續來完成好不好?
活動反思：
得知活動主題《物體的顏色》后，T老師提出了深色吸熱快，淺色吸熱慢這個原理，我們一聽，的確跟物體的顏色有關，感覺似乎是一個不錯的點子，只要填充里面的小實驗就可以了。大家討論開了，紛紛提供一些科學小實驗來驗證這個觀點，如用吹風機分別吹或將布包在手電筒上，用手電筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有溫差;點燃蠟燭，外面套一個玻璃瓶，瓶子外面分別包上白色和黑布，看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全，使用吹風機又不方便，沒有那么多的電源，而手電筒，經過科學驗證，照了3分鐘，溫度還是沒有什么變化，根本得不出我們想要的結論，由此可見，這些實驗都被推翻了，自然地，這個活動也被推翻了。我們又上網進行了地毯式搜索，同時還詢問身邊的朋友，最終覺得貼合主題，符合中班孩子年齡特征的內容有“植物的顏色”和“動物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素，而動物的顏色，可以從中挖掘的就是動物的保護色�？紤]到“動物的保護色”對于中班孩子來說缺少生活中的相關經驗，而且這個活動可操作性不強，所以馬上被我們推翻了。最終，我選擇了《植物色素》這個內容，原因有以下幾個：
1.植物色素是幼兒生活中已經接觸到過的，如楊梅的顏色染到了孩子的手上、衣服上，符合他們的生活經驗;
2.植物收集比較方便，要多少有多少;
3.《植物色素》這個活動可操作性強，幼兒可以通過操作，親自驗證植物里面藏有植物色素;
4.這個活動我自己曾經在名師帶徒活動中開展過，對此教案比較熟悉，而且教案相對成熟;
5.比賽時間非常緊迫，連確定教案、制作教具、研磨活動，總共只有3天時間;
6.琴琴是初次開區公開課，初次開展科學活動，而且是借園借班上課，如果實驗過于復雜，琴琴難以把控。
正是考慮到了這些，我們走進了“奇妙的植物色素”，再一次對這個活動進行了研磨，希望通過此次研磨，更加完善活動教案。
幼兒園中班的教學反思12
活動目標：
1、理解故事內容，并能描述主要情節。
2、體會父母對自己的愛并懂得要用實際行動來表現對父母的愛。
3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
掛圖、圖片
活動過程：
一、通過提問讓幼兒回憶經驗
1、小朋友，我們生病的時候媽媽是怎么照顧我們的啊??
(預設答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子、帶我們去看醫生、還叫我們多喝開水，多吃水果)
(根據幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)
二、通過完整講述讓幼兒初步理解故事內容
1、教師有表情地講述故事
2、提問：故事中主要講了誰?講了一件什么事呀?
(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水，后來小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)
三、先出示掛圖，提問幼兒，再分段講述故事
出示圖一：
1、小朋友你在圖上看到了什么?發生了什么事?
幼兒回答：小野豬、小狗、兔子、小貓、大樹、小鳥、還有球。"小野豬長瘡了，小伙伴們躲地遠遠的，都不跟它玩了"
2、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?
幼兒回答：小野豬身上長瘡了，小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑，小鳥也是往外跑的，。
3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會對小野豬說些什么呢?
幼兒回答：小野豬很傷心、小狗在笑小野豬。它們捂著鼻子說：“呦，呦，臭呀，臭呀。你快點走開，我們不要和你玩!
4、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來會發生什么事呢?
出示圖二：
1、你在圖上看到了什么，他們在做什么呢?
幼兒回答：野豬媽媽背著小野豬，很多汗水留下來!
2、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?
幼兒回答：因為小野豬生病了，野豬媽媽背著小野豬去看病。因為小野豬走不動了......
3、氣很好，有很大的太陽，野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會怎么樣呢?
幼兒回答：會很熱很累、會出很多的汗。
4、出很多的汗，野豬媽媽的汗會滴在哪呢?小野豬的汗又會滴在哪呢?
幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上，小野豬的汗會滴在野豬媽媽的身上。
5、小朋友開動下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會怎么樣?
幼兒回答：野豬媽媽會生病、會被小野豬傳染。
6、既然這么嚴重，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?
幼兒回答：因為小野豬懶，它走不動了，因為小野豬生病了、因為野豬媽媽不想小野豬吃苦......
7、接下來我們一起仔細聽又發生了什么。
出示圖三：
1、你看他們在干什么?發生了一件什么事呢?
幼兒回答：小野豬在洗澡、野豬媽媽在看著小野豬洗。
2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來的?
幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來的，它舒服的睡著了。小野豬笑瞇瞇的。
3、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服，會想些什么呢?
幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服，野豬媽媽也想洗了。
4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?
幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗，小野豬的膿水又流在它身上，所以它很想洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一個，它想小野豬的病快點好，所以讓小野豬洗。
5、那野豬媽媽沒有洗，會不會傷心呢，一起來看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?
幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的，因為野豬媽媽看見小野豬甜甜地打呼嚕，因為小野豬洗過之后就會好的，野豬媽媽很開心。它想它的寶寶快點好。
6、野豬媽媽沒有洗會怎么樣呢?我們一起來看看
出示圖四：
1、圖上發生了一件什么事?
幼兒回答：野豬媽媽生病了。
2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?
幼兒回答：野豬媽媽躺在床上，小野豬在旁邊哭。
3、野豬媽媽生病了，小野豬會怎么照顧它的媽媽呢?
幼兒回答：帶它去看病，給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水，給它蓋被子......
4、我們一起來看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。
出示圖五：
1、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?
幼兒回答：小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水。
2、你從哪里看出來它們是去洗神奇的泉水?
幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的。
3、小朋友觀察的很仔細哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開心呢?會說寫什么呢?
幼兒回答：它們想到洗過泉水就會好的，所以開心。它們會說：“媽媽，我愛你!”“寶寶，我愛你!”
四、討論并講述
1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?
2、小野豬媽媽為了治好他的病，吃了哪些苦呢?
3、小野豬媽媽為什么會生病，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?
五、移情講述
那小朋友們你們的媽媽生過病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?
(提示幼兒用圖片上的內容回答)
教學反思：
故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導幼兒在被愛和關愛親人兩個方面去強化這種情感體驗。在剛開始引題提問：“你有沒有照顧過媽媽?是怎樣照顧的?”時，幼兒的回答聲就比不上前一個問題“你生病時，媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時，倍受大人的細心照顧，也覺得那是理所當然的，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時，他們由于沒有實際的生活經驗，回答比較枯燥。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內容，然后又繼續提問，這次幼兒受到了故事的啟發，發言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝，多喝水病好得快。”“我給媽媽買好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫院看病�！薄拔摇睗夂竦恼n堂氣氛，讓我暗暗欣慰，今天的教學活動達到了預期的教學目的，并讓幼兒充分體驗了愛和被愛的幸福感。
幼兒園中班的教學反思13
來幼兒園當中班老師有三個月了，在這三個月的教學中，我的感觸挺多的，記下來以便日后學習參考用，幼兒園的教學反思。
來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學任務的，只不過他們的 教學任務并不是教孩子認識多少漢子，學會多少數學題，幼兒園的目的是開發孩子的腦細胞突觸，增進孩子大腦的發育。比如說，我認識的一個兩歲的小孩子，他可能背過三字經，現在卻背不出來一句，也可能他還不會做一道算術題，但每一個第一次看見他的人都會驚嘆：這個孩子太聰明了。為什么？因為他的眼睛給人的感覺是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強很多，也可以說超出了他這個年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時會看到這樣一個孩子，他聽不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說的話他能理解，這就是孩子的差距。
但我要說的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒有，但大部分孩子出生的時候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會有不一樣的成長結果，跟他們的成長經歷是分不開的，教學反思《幼兒園的教學反思》。有的父母比較重視孩子的教育問題，但他并不知道如何科學的教育孩子，給孩子真正想要的知識，讓孩子自由成長，這樣的孩子也可能會是很優秀的，但他們的大腦細胞浪費了很多，影響的他們可能會成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發展，這樣的孩子很危險，因為，他們會自發的跟外界學習新知識，而這個新知識有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險。還有一類父母，他們對孩子管理的特別嚴，讓孩子學習很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛不愛上，這樣我個人認為會抹殺了孩子的童真，或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學點東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類家長，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長教育出來的孩子，即使先天有缺陷，但他也會不虛此生的。
幼兒園中班的教學反思14
教學反思：《有趣的樹葉貼畫》
今天組織幼兒上樹葉貼畫活動，我首先請幼兒說說拾樹葉時的心情，以及樹葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著說，有的說拾樹葉時特別高興，有的說拾樹葉很好玩，還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹葉時，我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹葉的形狀，有說像心形的，有說像眉毛形的，還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒，我也說出了自己拾樹葉時的心情，拾樹葉時我也特別高興，我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫，可以用樹葉裝飾作品，還可以玩樹葉拓印游戲，還可以玩我小時候玩過的拔根游戲……
接著，我拿出幼兒們拾的樹葉，讓他們看一看，想一想用這些樹葉都能做些什么？有的幼兒說可以燒火，有的幼兒說拿著玩，還有的幼兒說畫畫。由于我今天向讓幼兒練習用樹葉貼畫，于是我讓幼兒觀看了有關樹葉貼畫的圖片，幼兒們非常激動，看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動手做了。這時我適時的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項，幼兒們看得可認真了。
這時孩子們分組做樹葉貼畫了，他們小心地選著自己需要的樹葉進行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非�？鞓返�，不一會有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚，張桉萱粘出了一條小金魚，蘆夢粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非�？鞓�！
分析：孩子們喜歡動手操作，樹葉貼畫活動充分發揮了幼兒的想象力和創造力，他們小肌肉動作的協調性與靈活性得到了鍛煉，也體驗到成功給他們帶來的快樂。
教學反思：《動物怎樣保護自己》
《動物怎樣保護自己》這個教學活動我感覺是幼兒會很有興趣的一節課，由于幼兒們在日常生活中很少見到動物，所以我準備了《動物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。
一開始的故事《老虎來了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語言講述出小動物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片了解其他動物是怎樣保護自己的時候，孩子們的興趣一直很高，一直跟隨著我的環節走，回答問題很積極，幼兒沒想到的動物我一提示，就開闊了好多幼兒的思路，爭著把自己知道的告訴老師。
整個教學活動的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達到了預期的教學目標。我在活動中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了，有的知道的多，每個問題都爭著回答；有的卻一個問題也回答不了，只是單純得跟著老師學說。這可以明顯的看出家長在家是否帶領孩子們看書學習的狀況。
案例分析：家長來園接待
情況描述：李鴻宇是一個很調皮的孩子，喜歡跑來跑去，在椅子上坐
不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關注，也知道自己孩子的不足和調皮，經常對老師詢問李鴻宇的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續續的來到了幼兒園，開始投入到自己喜歡的游戲中，我聽到了熟悉的聲音，李鴻宇來了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說再見，我一看，今天來的是媽媽，我就說：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發了一個貼紙呢！”李鴻宇媽媽就高興的說：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說：“今天還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點點頭，說：“媽媽，再見！”媽媽高高興興的離開了。
分析與反思：
早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長作簡短接觸的機會，早晨來園我們首先要與幼兒與家長熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢問貼花紙的事情，其實在與孩子對話的時候，家長是很仔細的聽著，他們就會知道昨天我的孩子表現的很好會穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進步了，媽媽聽著是很高興的，也會信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長和孩子知道還有哪方面的不足。
案例分析：牛奶打翻的風波
這天餐點時，何老師剛給小朋友倒好豆漿才一轉身，就聽見幾個小朋友一起叫起來：“老師，牛奶打翻了！”我轉過頭去一瞧，可不是
嗎，牛奶正順著桌沿往下滴呢，可還沒等我們說什么，佳佳和昆昆就用手指著對方，一起說：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的�！蔽疑鷼獾膯枺骸暗降资钦l打翻的？”“是他（她）。”他們異口同聲的叫起來�！笆菃�？”我陷入沉思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個十分調皮搗蛋的孩子。于是，我又問了他們倆幾次到底是誰把牛奶打翻的，可他倆都說不是自己，是對方，周圍的小朋友也說是昆昆。我聽了很生氣但靈機一動，想出一個好辦法說：“現在老師也分辨不出到底是誰把牛奶打翻了，我找警察叔叔來查，警察叔叔的本領很大的，他們一看就知道是誰把牛奶打翻的。”說完我就要去打電話。沒想到我剛想走，昆昆就低下頭去開始哭起來，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來，昆昆告訴我，說她不小心把牛奶打翻的。分析與反思：
孩子們一起生活在一個集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是絕對的權威，但是每個孩子都同樣希望得到老師的關愛，不論是漂亮的，能干的，聰明的孩子還是調皮搗蛋，他們都渴望老師是關心自己，愛自己的。如果因為個人喜好，將私人感情融入到對孩子的愛中，那么愛的天平就傾斜了，對于孩子是不公平的。在以上案例中，兩個孩子
互相指責是把牛奶打翻的，我并沒有主觀的認定是佳佳干的，而是深思熟慮：“不能在沒有弄清楚事實真相前隨便批評人，否則會深深的傷害到孩子�！崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評價每個孩子，才會讓佳佳免受傷害。
教學反思：《中秋節的來歷》
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡單了解中秋節的來歷，知道中秋節人們的活動，我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過節的快樂，感受中國
傳統的文化習俗。
在活動開展前我先請家長配合，給每個孩子準備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個《中秋的來歷》的一日活動中，我先向小朋友講述了中秋節的來歷，結合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會到中秋節也是團圓節的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身材產生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發了幼兒觀察探究的欲望；在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節日的祝福。最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節。我們將活動的照片及時呈現在班級的主題墻飾里，一時間成為了我班幼兒和家長關注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好，甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂。
教學反思：《動物是怎樣出生的》
這是一個由幼兒對探究蛋的興趣而產生的活動。因此，他們在整個活動中都充滿了熱情，在活動的準備階段：孩子們從發現問題解決問題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學習，在主動的學習中探索，在自由的探索中發現，活動中幼兒從什么都不知道到幾乎
幼兒園中班的教學反思15
活動目的：
1、 將正方形的紙對折后，根據水果的特征，撕出各種的水果。
2、 能在教師的啟發下創編簡單的《摘果子》舞。
活動準備：
1、 各種的水果實物（柿子、桔子、梨、蘋果等）
2、 布置好“果園”的情境
3、 各色正方形的蠟光紙；漿糊、抹布每組一份
活動過程：
一、 談話，引入課題。
師：你們見過哪些水果？它們長的什么樣？
二、 帶領幼兒參觀“果園”。
師：這些水果是畫的嗎？有什么不一樣？
三、 教師結合實物示范講解撕貼方法。
1、 先將正方形的紙對折后進行撕貼。
2、 撕貼時要根據水果特征，如有的水果上大下小，有的水果要加蒂等。
四、 教師講解粘貼的要求。
1、 將撕好的水果反過來在邊緣抹上漿糊，貼到水果樹上。
2、 不同的紙上畫有不同的樹，一棵是柿子樹，一棵是蘋果樹，一棵是桔子樹，一棵是梨樹；讓幼兒將相應的水果貼在樹上。
五、 幼兒自由選擇與水果相應顏色的紙，撕出不同的水果。
六、 創編《摘果子》舞。
1、 教師運用語言引起幼兒創編的興趣。
師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫忙摘，好嗎？（幼兒隨著音樂的快慢做小跑步），有的樹葉擋住了水果，我們怎么摘呢？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動作才美呢？摘水果的時候可以一個人摘，也可以兩三個人一起摘，我們怎么跳呢？摘了這么多的水果，心里是怎么想的？怎樣告訴大家？
2、 幼兒隨音樂將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵創編和別人不一樣的動作，并隨音樂做優美的動作。
七、 隨音樂邊跳邊退出活動室，自然結束活動。
師：好了，讓我們把水果運回家吧！
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