幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)反思范文
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧這幾年的音樂(lè)課研究教學(xué)，我有很多的體會(huì)和想法，下面我就對(duì)這幾年的教學(xué)工作談一些自己的想法。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)我也覺(jué)得自己有很多做的不夠的的地方值得反思的。
記得剛走上講臺(tái)時(shí)，我也碰到過(guò)同樣的問(wèn)題，班級(jí)演唱時(shí)，總有那么一些不諧和合音混在里面，實(shí)在是束手無(wú)措，于是有人建議我，你讓他們坐在同一個(gè)角落，讓他們輕唱或別出聲�！靶袉�？”我疑惑了。但為了教學(xué)效果，我也嘗試著運(yùn)用了這個(gè)方法果然被我揪出了四五個(gè)不入調(diào)的人。于是將他們安置在最*邊的一排，看著他們個(gè)個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的小臉，我最終還是未能開(kāi)口說(shuō)出不許出聲的話，只是讓他們小聲地跟唱。因?yàn)樾拇娌簧幔赃吷险n邊溜眼觀察這幾個(gè)人的表情。有無(wú)奈的，有憤恨的，更多的是失望。當(dāng)時(shí)我想他們大概是為自己感到失望吧。現(xiàn)在想來(lái)真像有人扇了我一巴掌那樣難過(guò)和疼痛，因?yàn)樗麄兪氖俏野。?/p>
還好，那幾天，我總也覺(jué)得不是滋味，看看孩子們的臉，倒象我做了賊般的渾身難過(guò)。于是仍讓他們回到原位。但不久我便發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子似乎有意和我作對(duì)，膽大的故意用別扭的聲音唱，膽小的則索性閉嘴不唱。我知道是我的錯(cuò)，所以也沒(méi)有為難他們，只是更善意地去安撫。過(guò)了好一陣子，這事才算過(guò)去了。
我說(shuō)過(guò)莫名其妙、譏諷學(xué)生的話嗎：
“年紀(jì)小怎么個(gè)子長(zhǎng)這么高?”別說(shuō)作者本身聽(tīng)后立刻弓背駝腰了，我也看得有些百思不得其解。唱歌與身高有什么關(guān)系？孩子健康地成長(zhǎng)難道也有錯(cuò)嗎？看來(lái)文中這位老師真是急瘋了。但她不知道，她的一句不耐煩，卻讓一個(gè)生理，心理都處于發(fā)育狀態(tài)的孩子莫明地扣上了一個(gè)繩鎖，讓她處處別扭，形慚心愧。我真的很想知道現(xiàn)在這位教師，在如今這個(gè)課改的浪潮席卷大地，教育教學(xué)理念更趨于自然、人本化的時(shí)代，她會(huì)對(duì)她所做的一切作何解釋。她將如何去為孩子心靈深處被烙出傷痕的、至今還冒者焦煙的傷口作“整容手術(shù)”？
記得有這樣一個(gè)男生，沒(méi)有哪個(gè)老師見(jiàn)了他不頭疼，還沒(méi)接班大名就已如雷貫耳了。等正式給他們班上課，我才發(fā)覺(jué)他真的挺與眾不同。其實(shí)他講話倒不是很多，只是不停地在干著自己的話，看書(shū)，折紙，畫(huà)畫(huà)樣樣都來(lái)。我先抱定一個(gè)宗旨：他不煩別人，那我也不去煩他，先冷他一段時(shí)間。這樣有一個(gè)多月過(guò)去了，一次課上，他出乎意料地回答了一個(gè)問(wèn)題，我立刻抓住機(jī)會(huì)大肆表?yè)P(yáng)，還說(shuō)：“你們別看他老在忙著別的，但其實(shí)聽(tīng)著呢！老師還發(fā)現(xiàn)他一個(gè)最好的地方——他從不忘帶書(shū)，比有些同學(xué)強(qiáng)多了，這更說(shuō)明他把音樂(lè)課是放在心里的，謝謝你！”同學(xué)們都自發(fā)鼓掌了。他也許實(shí)在意外，臉都紅了，以后他真是一天一個(gè)進(jìn)步。課桌上的其他東西早消失了�？捎幸淮挝矣职l(fā)覺(jué)他在偷偷地看雜書(shū)，不動(dòng)聲色，我輕輕地對(duì)大家說(shuō)：“可能有的同學(xué)上課覺(jué)得累了，想放松一下看看書(shū)，看書(shū)是好事，可以在課余時(shí)間看，如果課上你真累了，就是趴下睡覺(jué)，老師也不怪你！”說(shuō)完繼續(xù)上我的課。等我再瞄眼過(guò)去，他已是正襟危坐，自此再也沒(méi)有此類(lèi)事情發(fā)生。在元旦過(guò)節(jié)是，我給每位送我賀卡的學(xué)生回送，字里行間寫(xiě)的都是他們的個(gè)性特點(diǎn)及寄語(yǔ)一類(lèi)的話，我至今還記得一位學(xué)生捧著賀卡，閃著淚花，向我鞠躬致謝的場(chǎng)景。就在這時(shí)，我抽出最后一份，
指名給了這位小調(diào)皮。他楞在當(dāng)場(chǎng)。旁邊同學(xué)替他接了過(guò)去。第二天，我收到了他的一份小禮物，引得班主任一個(gè)勁的說(shuō)意外。
我常常在思考一個(gè)問(wèn)題：我要做個(gè)怎樣的老師？是人見(jiàn)人怕的？是見(jiàn)時(shí)怕，背后罵的？這些都不行，我也實(shí)在不愿意孩子們見(jiàn)了我像見(jiàn)了貓一樣，那樣上課還有什么趣？所以我先要與他們拉近距離，再是像朋友一樣處理問(wèn)題，先捧出我的心，才能得到他們所有人的心！曾有一位班主任向我說(shuō)了一句班里學(xué)生的話，讓我每每想起便心生自豪：“我們上課時(shí)看著音樂(lè)老師的臉都舒服呢！”有生如是，夫復(fù)何求？這更提醒我在愛(ài)生時(shí)，先要尊重他，信任他，千萬(wàn)別“冷語(yǔ)一句六月寒”啊！
我愿成為孩子們一生中的“重要他人”：
當(dāng)我看到辦公室桌上一塊小蛋糕和一封信時(shí)，我知道這又是我的學(xué)生做的。打開(kāi)信紙，一行行娟秀的字體映入眼簾：“老師，今天是我的生日，請(qǐng)你吃蛋糕，它很小，但卻是我每天吃早餐省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)的。你是我見(jiàn)過(guò)的最……喜歡的一位老師！”她一連用了十個(gè)“最”。這封信一直夾在我的錢(qián)包里，它時(shí)時(shí)提醒我，學(xué)生是要用心，用情去愛(ài)的。這種愛(ài)，我們可以將它細(xì)化到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，讓你的一言一行，舉手投足都能潛移默化地傳達(dá)給孩子們這樣的信息：“孩子，老師很喜歡你！”而愛(ài)的春風(fēng)雨露澆灌出的是一株株生理、心理都能茁壯成長(zhǎng)的小苗苗。
無(wú)盡的回憶和反思暫先告一段落吧。我不知道我到底能成為哪位學(xué)生的“重要他人”，我也不知道在學(xué)生們今后的成長(zhǎng)歷程中會(huì)不會(huì)也在下意識(shí)中記住我，也會(huì)在回憶一生中的重要他人時(shí)能算上我一個(gè)。不管怎樣，只要帶著“愛(ài)”和“善”，我堅(jiān)信我的學(xué)生會(huì)喜歡我，喜歡我教的音樂(lè)課，會(huì)非常歡迎我成為他們一生中的重要他人的！
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