- 相關(guān)推薦
幼兒園大班《小樹林》教學(xué)實錄及課后反思
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫話提出了具體要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”鑒于此，我以“想象”為主題阿為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫話環(huán)境，通過說一說，寫一寫，畫一畫等語文實踐活動，不斷拓寬思維，提高能力，在開放的、動態(tài)的、實踐的課堂氛圍中，享受想象樂趣，展開獨特個性，放飛童心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生想象說話、寫話的能力。
2、激發(fā)寫話興趣，并通過“說——寫——畫”等活動享受寫話帶來的快樂。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天老師第一次來到這，老師帶大家玩，好嗎？
生：（高興）好！
師：去哪玩呢？請看（板書：小樹林）
師：這片小樹林在孩子們的頭腦中，想怎么打扮全由你們決定。
�。ā芭d趣是最好的老師”有效的開場白利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
二、說一說，創(chuàng)造美
師：走，和老師一起出發(fā)。走在一條通往樹林的小路上，路邊會有些什么呢？
生：有綠油油的小草。
生：有美麗的花兒。
生：有小白兔躲在樹叢里……
師：環(huán)境真不錯。來到樹林里，景色怎么樣？會有些什么呢？
生：有許多的大樹，又大又高，樹下還有小蘑菇呢。
生：大樹下有碧綠的草地和五顏六色的小花。
生：一條清澈見底的小河里魚兒在自由自在地玩耍。
生：樹上結(jié)了許多的果子。
師：孩子們說到了樹上的、地上的，那天上會有些什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，太陽也露出了笑臉。
生：天上掛著美麗的彩虹。
師：看來，你的小樹林是雨后的，一定很美。
師：真是一片美麗的小樹林，這么美的景色把孩子們都吸引來了，還會吸引什么來呢？他們在這里干什么呢？
生：小白兔在樹林里采蘑菇！
生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞。
生：大象伯伯在河邊用它的長鼻子吸足了水，為小草、小花澆水，幫助它們成長。
師：真有愛心，是啊，大自然可缺不了水。
師：這些動物很溫柔，有沒有兇猛點的動物也來湊熱鬧啊？
生：大老虎來了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有頓美餐呢！
生：蛇在草叢里跑得飛快。狗熊也來了，和伙伴們一起玩耍。
師：這真是一片熱鬧的小樹林，樹林究竟怎樣，全由你們說了算，請用“這是一片 ”為開頭，按一定的順序完整地描繪一下你腦中的小樹林。
生：這是一片溫暖的小樹林。藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，太陽暖洋洋的照在草地上，清清的小河里有許多自由自在的魚兒。鳥兒在大樹上唱歌，小動物們在一起做游戲，大家生活得都很快樂。
師：你真是個熱愛生活的孩子！
生：這是一片美麗的小樹林，綠油油的小草在向我們點頭，小羊高興地吃著草，大灰狼來了想吃小羊，幸虧鳥姐姐提醒了羊兒，羊兒才逃了出去。
師：你真會編故事，以后一定會成為作家，加油！
（每個孩子都富有幻想，教師適時適當(dāng)?shù)那擅钜龑?dǎo)，抓住時機就能喚起孩子已有的知覺表象，并促使他們?nèi)ハ搿⑷ニ�、去說，真正做到“我口說我心”）
三、寫一寫，留下美
師：老師在你們的小樹林里既欣賞了美麗的風(fēng)景，又聽到了許多動人的小故事，愿意把它們寫下來與大家一起分享嗎？
師說清寫話要求。生寫話，師巡視指導(dǎo)。
�。ńo孩子寫話的自由權(quán)，有了充分地說的基礎(chǔ)，寫起來輕松自如，安靜的環(huán)境下，學(xué)生將說寫有效地融合，以實現(xiàn)預(yù)期的寫話目標(biāo)）
四、讀一讀，評價美
師：看到同學(xué)們認(rèn)真在寫話，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽嗎？
生：這是一片熱鬧的小樹林，動物們在開樹林奧運會，狗熊在舉重，猴子在跳高，老虎在跑步……
師：趕緊為小動物們加油，感謝它們?yōu)楸本⿰W運會開了個好頭。
生：這是一片美麗的小樹林，花兒在開放；
這是一片可愛的小樹林，魚兒在戲水；
這是一片歡樂的小樹林，鳥兒在歌唱；
師：多美啊，真是一首好詩，為小詩人鼓掌。
�。ㄔ趯W(xué)生積極的思維與情感活動中，鼓勵他們進(jìn)行書面表達(dá)，使他們勇敢地表現(xiàn)自我，體驗學(xué)習(xí)的成就感）
五、畫一畫，再現(xiàn)美
師：孩子們，趕緊為你的小樹林配上一幅畫吧！讓你的小樹林成為一幅美麗的畫，一個動人的故事，一首可愛的詩。
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。體驗性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，因此在這堂寫話課中，抓住學(xué)生心理特點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，通過孩子們的想、說、畫等語文實踐活動來調(diào)動孩子們的生活體驗，喚醒學(xué)生的生活積累。教學(xué)中借助情境鼓勵他們大膽交流，呵護(hù)他們的“異想天開”，解放他們的個性和潛能，促使學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們創(chuàng)新的花朵竟相開放，同時也使我感受到了學(xué)生的激情，生命的活力和思維的靈動。
在取得一些收獲的同時，也尋找到了今后努力的方向：
1、教學(xué)設(shè)計時，缺乏對教學(xué)效果的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)不夠到位，今后要注意拓寬學(xué)生的思路，靈活多樣地來寫話。
2、展示作品，評議時，所選的幾篇作品缺乏一定的代表性，或許選擇水平不等，有獨特構(gòu)思的作品進(jìn)行評議會帶給學(xué)生更大的收益。
【幼兒園大班《小樹林》教學(xué)實錄及課后反思】相關(guān)文章：
大班幼兒園課后的教學(xué)反思范文（精選6篇）10-18
幼兒園課后教學(xué)反思10-27
幼兒園教學(xué)實錄和反思07-23
幼兒園小班課后的教學(xué)反思10-18
幼兒園中班課后教學(xué)反思11-05
《檢閱》課后教學(xué)反思08-08