大班幼兒園課后的教學反思

大班幼兒園課后的教學反思（通用13篇）

　　作為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班幼兒園課后的教學反思（通用13篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大班幼兒園課后的教學反思1

　　細節描寫：

　　一、聽聽搖搖�；顒娱_始，我出示一個空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，為什么沒有聲音？然后請幼兒說說怎么樣可以讓瓶子發出好聽的聲音。孩子們能結合自己的經驗進行回答，有說往瓶子里放水的，放石頭的，更多的是說放米，放豆子等。

　　幼兒討論結束后，出示幾個里面裝有東西的瓶子，請幼兒閉上眼睛聽聽，瓶子發出的聲音是怎么樣的，然后再睜開眼睛看看里面裝的是什么。幼兒了解了不同的東西所發出的聲音是不同并有了初步的經驗后，我請幼兒聽聲音猜猜里面裝的是什么，孩子們對猜很感興趣，都為自己能猜對里面的`東西而興奮不已。

　　聽了能發出聲音的瓶子后，請幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發出聲音？”一開始孩子們都很肯定，然后我做了一個示范，放了餐巾紙在瓶子里，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，孩子們的思路一下子打開了，有的說放布沒有聲音，有的說放棉花沒有聲音。針對孩子們的回答，我請幼兒在以后的日常生活中試試，放什么東西可以發出聲音，什么東西不能發出聲音。

　　二、音樂游戲《幸福拍手歌》。

　　播放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒自由選擇一個可以發出聲音的瓶子，然后跟著音樂的空拍處搖動瓶子發出聲音，游戲幾次后結束活動。

　　理論分析：

　　科學課倡導以科學實驗為中心，在探究活動中讓學生親身經歷實驗過程，體驗科學的奧秘，嘗試科學探究的樂趣，認識科學探究的真諦。在《不同的聲音》這個活動中，讓幼兒在聽聽玩玩，搖搖猜猜的過程中，讓瓶子發出好聽的聲音，在操作活動中，了解到不同的物體能發出不同的聲音，并引導幼兒辨別不同的物體發出的不同聲音，發展聽覺能力。在活動中，孩子們跟根據自身經驗進行講述和討論，從孩子們的回答中選出教育內容，切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發出聲音和不能發出聲音的原因，以及不同的物體發出不同的聲音。

　　同時通過猜一猜的方式，鞏固幼兒的經驗，增加活動的趣味性，激發幼兒活動的積極性，孩子們能猜出答案也體會到了成就感。探索聲音結束后，讓幼兒思考是不是在瓶子里放任何東西都能發出聲音，進一步感知物體的特性與聲音的關系，并引導幼兒在日后的生活中有探索的習慣，對周圍的事物和現象感興趣，產生求知的欲望。

　　活動最后通過音樂游戲的方式，增加活動的興趣性，利用瓶子發出的好聽的聲音進行表演，讓幼兒感受活動的樂趣，體驗聲音帶來的美妙感受，讓活動在愉快的氛圍中結束。

　　所思所悟：

　　活動中，由于事先請家長們和幼兒一起做一個能發出聲音的瓶子，所以在討論在瓶子里放什么東西能發出聲音的時候，孩子們的回答就有一定的局限性，回答的都是自己經驗過的，而家長們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米，這容易導致幼兒思維的限制，也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以后的活動中，要結合孩子們的已經經驗和擴展孩子們的經驗，發揮孩子的想象與發散思維想結合，讓活動更能體現教育價值！

　　大班幼兒園課后的教學反思2

　　在翻看教材時，我覺得這個教案比較適合我們班的幼兒，也很適合幼兒的年齡特點。因為，大班幼兒已經對競爭意識都比較強了，整個活動也一直圍繞著競賽這種形式開展的，很好的激發了幼兒參與活動的積極性與主動性。在各個環節的.安排上也比較合理，由益到難層層遞進，無論是動作上還是心理上都給了幼兒一個逐漸適應的階段。所以，整個教案我基本沒做修改。就是在活動課材料的擺放時，考慮到我班的新生比較多，繞椅子S形跑可能比較難，還有剛下過雨地比較滑，跑S形容易摔跤，所以臨時該用了走“獨木橋”。

　　整個活動下來，我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高，課堂氣氛活躍。由于我在預設方面的不全面，所以整個課還是有許多的不足之處：第一個環節的熱身運動時間過長，如果多節省一些時間放到最后一個環節中去，而且最后一個環節也用“由益到難層層遞進”的方法設計幾種接力賽，可能效果會更佳；在最后一個環節的接力賽中，在幼兒起跑的地方畫一條起跑線也不會產生首排幼兒一直往前擠的現象；在評價時，要多結合游戲規則進行評價，使幼兒牢固樹立規則意識。

　　大班幼兒園課后的教學反思3

　　學期已到了期末，大班幼兒的離園已到了倒計時，《豆豆收藏家》的教學活動，讓三年在幼兒園生活的孩子，對園內的人、事、物都非常留戀，我研究教案后，覺得這正是體現現階段師生情感的最好素材，又考慮到實際教學效果，因此把此活動設計為綜合活動，但還是以語言活動為主，藝術活動為輔。希望通過動靜結合的教學，讓幼兒在快樂中學習，在學習中找到快樂。

　　一、對教學目標的反思。

　　在設計活動時，重點放在了幼兒能理解收藏的含義，能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點是鼓勵幼兒能開口分享交流自己內心世界的收藏，鼓勵他們通過繪畫的形式表現出來。事實證明，這兩個目標點的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入，引導幼兒說出了自己內心最真實的感受和想法，并得到了全班的`共鳴。

　　對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，目的也是為了配合達到教學目的。實物的收集是為了配合故事情節；各種形狀的白紙是為了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協商能力，當發生同時看中一張紙時，知道謙讓也是一種美德，在細節處滲透各種教育元素。

　　二、對教學過程的反思。

　　我覺得整個教學活動設計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導入、欣賞故事、動手操作，一個環節緊扣一個環節，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩。可是，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，明顯感覺有點混亂，教師底氣不足，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結時，達不到言簡意賅又生動易懂的水平，使語言空洞平乏，缺乏說服力，給教學活動圓滿地完成留下了遺憾。

　　三、對幼兒的反思。

　　整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。

　　四、對自我的反思。

　　作為教師上好一堂課前，不但要做好物質的準備，更主要的是做好心理的準備，要調整好自己的心態。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環節該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應變能力不夠，回應的語言啰嗦，不切要點。

　　我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。

　　大班幼兒園課后的教學反思4

　　上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了功課。

　　上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學得不到位。

　　1、反復聽音樂。

　　這個音樂節選自屠洪剛的《中國功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的學習。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉，因為磁帶上的歌曲變了以后，我就反復聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨。

　　2、降低動作難度。

　　我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作，并去掉變換動作的環節，因為我覺得孩子們第一次練習，不需要那么多的內容，只要孩子先掌握這些內容，換動作可以到下午的音樂游戲中進行。我自己改編了幾個動作，反復做了幾遍后，能跟上音樂節奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教。

　　3、變換上課的角色。

　　剛開始看碟片的時候，孩子們是目不轉睛，等到了我練習的時候，就有好動的孩子要跳出來了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴肅，所以好動的孩子立馬就收住了，個別還在動的.，我就馬上表揚幾個能干的孩子，告訴大家我決定收誰做徒弟，這下一來，所有的孩子都打足了精神，連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。

　　4、時間把握恰到好處。

　　時間把握不準一直是我上課的一大弱點，這次的課堂正好把握準了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準備和課中的靈活機智讓自己體驗了一回成功。

　　結合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準備，下足功夫，就能相應地提高自己的教學水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實行的。

　　大班幼兒園課后的教學反思5

　　細節描寫：

　　一、動物在哪里。教師示范繪畫隱身動物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內容，有一群小動物要和我們捉迷藏，你們想知道它們在哪嗎？出示工具，教師操作，引導幼兒正確使用工具與操作順序要點。在教師操作的時候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對動物的顯現非常期待，感覺非常神奇，有強烈的動手操作的欲望。

　　二、找動物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動物形狀的白紙一張，進行刷畫活動。體驗發現動物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經發現了動物原本的形狀，即發現了白色蠟筆打的動物的形狀，但是在操作的時候還是津津樂道，為顏色的顯現而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對紅色有一定的爭搶現象出現。能力強速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。

　　三、揭示隱身動物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。

　　課后反思：

　　在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現了一定的爭搶現象。針對這個情況是我事先沒有考慮周全，我應該在顏料的選擇安排上做好工作，應一個小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。

　　在幼兒作畫的時候能力不同的幼兒出現了速度快慢以及由于活動本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時根據時間情況，可讓個別幼兒再次進行操作，并對他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動物的秘密同時豐富了幼兒作畫的經驗，滿足一些還有表現欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進行作畫。

　　重點問題探討：為什么刷畫效果沒出來？

　　這是一次教研組集體備課的活動，在活動結束后，一個疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現出來呢？按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會避開的.，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對？但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢？于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯。回憶整個過程，活動的準備，都好像沒有出錯的地方，后來問老師，老師說可能是顏料調的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時候力度不夠。真的是這樣嗎？帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進行實驗，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。

　　可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現了問題，真是百思不得其解，這應該是一個很簡單的操作活動，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進不行呢？最后我請S老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發現原來是顏料出錯了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經過這次活動，我發現真是什么都要事先做過實驗，對幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因為我們往往忽略的就是認為沒有必要的事物，結果他確實關鍵因素。還有教師對待事情真的要仔細，否則將會事倍功半！

　　大班幼兒園課后的教學反思6

　　昨天我班孩子學習了5的組成，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

　　我是剛接本班，聽說本班孩子對數概念掌握不是很好，我就進行了復習及了解孩子們的情況，發現個別孩子就連數字3、4、5等數字還不認識，更談不上那個數數。我就與家長及時聯系，進行了溝通，希望家長那個配合我們的工作。

　　幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的`特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。我覺得動手操作，可以激發幼兒的學習興趣。幼兒期正處于數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。

　　教學5的組成時，我請幼兒每次拿五個雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來，然后說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。

　　孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。

　　大班幼兒園課后的教學反思7

　　前段時間開展了翻版課展示活動，我開展了大半科學活動《吹泡泡》，這是一個非常有趣的科學探索活動�；顒舆x材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成，吹泡泡是孩子喜歡的游戲，平時很多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時候會產生泡泡，孩子們平時吹泡泡的材料是買來現成的吹泡泡工具，花樣很多。

　　首先活動主題已經吸引了孩子，在動手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對活動產生濃厚的興趣，老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經有經驗，看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過動手試一試，也能夠發現可以吹泡泡的材料，其中的樹葉和鐵絲產生的分歧比較大，很多孩子認為吹不出來，但是有的孩子經驗豐富，沒有經過老師的.指導和探索，憑借已有經驗也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過實驗得出結論。

　　在這個活動中孩子們也懂得了試驗有的時候要經過多次才會取得成功，有時候一次是不能成功的，所以我們因該堅持不懈，不怕失敗，多次嘗試探索活動。

　　活動中也存在一些問題，因為開始操作的時候沒有提出一點要求，就是吹泡泡不要對著朋友的臉吹，過程中就有小朋友朝著臉吹，不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個活動的時候材料的衛生問題還需要進一步解決。

　　大班幼兒園課后的教學反思8

　　今天上午的第三個活動是體育游戲：《傳寶寶》主要是讓幼兒練習在傳遞中扭轉身體。

　　我把孩子們分成五組。每一組一個寶寶。寶寶的名稱分別是：小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說了游戲方法和規則。先讓孩子們自由練習一編。然后進行比賽。我告訴孩子得勝的一隊有獎花。當我哨子吹響的時候，孩子們開始了緊張的比賽。我則隨時提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會兒，小熊組的江潔過來說老師我們傳好了，我說：“可能嗎？你們偷懶了嗎？”因為五組同時進行的'，我沒有特別注意細節。還有平時無論做什么，小熊組的表現一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說：“那我們再來一次吧”。這一次我特意注意了他們一組，發現他們的動作真的很快，組內小朋友配合很好。

　　而且有幾個嘴里在喊：“快點快點”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動。我集中孩子們表揚了小熊組今天的表現。當吃中飯時，程老師過來看見小熊組的孩子都貼著獎花時，她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說什么。我把經過說給了她聽。是��！其實每個孩子都有優秀的一面。老師不能用偏激的眼光來看待孩子。不然會抹殺孩子的自尊和興趣。

　　大班幼兒園課后的教學反思9

　　幼兒園大班數學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現的非�；钴S�，F將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非�；钴S，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。

　　從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在數學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。

　　這一教學活動后意識到的，其中存在許多不足：

　　1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的`辦法來區別。因而，對幼兒學習方法的培養造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發展了幼兒思維能力又能達到活動目的。

　　2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發展的空間太小。

　　3、為給幼兒創設一種輕松的學習環境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區別圓與球體的區別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。

　　4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環節給孩子的時間不夠，我過于急噪。

　　5、我發現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

　　大班幼兒園課后的教學反思10

　　俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。

　　可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發言，即使老師點他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口。可是當他與小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結果還是不起什么作用。

　　遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。

　　其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系�！比绻�做得不錯可以說：“你真棒，回答得真好！”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。

　　再是家園合作共同培養訓練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的.本性，給孩子創造表現的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

　　經過一段時間，我發現俊俊已經喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。

　　大班幼兒園課后的教學反思11

　　古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩教育應該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

　　通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經得起檢驗才能稱得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發現與預設相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現進行如下反思：

　　在教學中，整個活動教態很好，親切自然，流程很清晰，一環扣一環，特別是活動導入部分教師運用富有感情的語言，生動的肢體動作引導幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力，震撼幼兒的心靈，能切入主題引發幼兒遷移自身的家庭環境，符合大班幼兒的年齡特點。但整個活動中，時間過長，活動內容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環節的教育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內容可拆分為兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發幼兒感恩父母之情，樂意用實際行動幫父母為主體，進行展開�；顒涌尚薷臑榈谝画h節讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導入主題，使幼兒了解媽媽對子女的愛是那么的偉大，那么的無私，給幼兒以心靈上的震憾。第二環節出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請相應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發幼兒遷移經驗，啟發幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心與愛護。第三環節讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事，讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要，感受小牛的孝順之情。在此基礎上進行第四環節，讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養育之恩。從而能使幼兒從內心深處出發，激發幼兒的`感恩之心，報恩之情。此活動就能達到教育目標，而不是流于表面，使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個活動中，可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會關心照顧自己，還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個人，做到“凡是人，皆須愛”。

　　每一次的實踐，都是一次提高的過程，一次對弟子規精髓更加透徹的過程，只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規教學的精華所在，使弟子規教學不斷優化，不斷完善。

　　大班幼兒園課后的教學反思12

　　《指南》中關于藝術領域，強調感受與欣賞，老師應該“和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等�！痹诟惺芘c欣賞的基礎上，凸顯幼兒的自主表現與大膽創新。

　　在《指南》背景下，教師在藝術活動中所扮演的角色明顯改變。原來在藝術活動中，老師是示范引領，孩子跟著學，雖然有的老師會引導孩子表現不同，但是有老師的示范在前，總是局限了幼兒的思維與創新。

　　在美術棉簽畫活動《蜻蜓》時，我不僅找了許多圖片，供幼兒觀察靜態的蜻蜓，感受欣賞蜻蜓的外形特征。還給幼兒欣賞了蜻蜓的兒歌動畫，通過動畫欣賞蜻蜓飛來飛去的動態美；同時也能從兒歌中了解到“蜻蜓喜歡捕捉蚊子是益蟲”的信息。

　　通過感受與欣賞，幼兒能用語言表達出“蜻蜓有兩只大大的眼睛”、“蜻蜓有兩對長長的、透明的翅膀”、“蜻蜓的身體后面還有細細長長的尾巴”、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色”等外形特征。在此基礎上，我請幼兒嘗試用棉簽畫的.方法畫蜻蜓，先請幾個幼兒在黑板上展示畫蜻蜓，解決蜻蜓的大小、方向等問題，然后幼兒自由作畫。

　　活動結束后，我發現幼兒的作品很不錯，能夠表現出蜻蜓的外部特征，也能充分體現每一個孩子觀察的獨到之處。當然，也有個別小朋友不敢作畫怕弄臟，說不會畫。這樣的小朋友缺乏對自己的自信，害怕表現，更需要老師耐心的引導和鼓勵。

　　大班幼兒園課后的教學反思13

　　在本周的區域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學發現區的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了。”我過去一看，發現昆昆把發現區里的幾個上發條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發條玩具的一個小秘密：“只要抓住發條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來�！笨吹剿�那副興奮的'樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發現真棒，老師也要向你學習，可現在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎？”他使勁點頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發現的秘密。

　　這件事，給了我很多啟示：

　�。�1）孩子在探索世界的過程中，也許會出現一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養探索興趣，增強自信心。

　�。�2）對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。

　　（3）有時候，教師的寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

　　俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

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