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幼兒園大手牽小手活動的教學反思（精選5篇）
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的幼兒園大手牽小手活動的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大手牽小手活動的教學反思 1
“來，妹妹，你看這邊就是我們的園長室”，“小弟弟，這里是哥哥姐姐的教室哦！”伴隨著一陣陣熱情的介紹聲，走入我們眼簾的是我們大一班和小一班的孩子們。原來正在開展的是《大手牽小手》的活動，活動中主要是讓孩子們懂得自己長大了，應該學會關心和照顧弟弟妹妹。還要以熱情大方的小主人態度帶領弟弟妹妹參觀我們的幼兒園，并進行簡單的介紹。
一開始的討論“怎樣做哥哥姐姐”，孩子們就各抒己見，訴說著自己的想法（教他們拍皮球，幫助他們穿衣服，讓哭的小朋友不要哭等等），然后我設置了問題“如果弟弟妹妹在哭鬧怎么辦？”、“弟弟妹妹在搶玩具你怎么辦？”、“弟弟妹妹不聽話你的話亂跑怎么辦？”，小朋友相互討論，開動腦筋，想出了很多的辦法（給他們吃糖，帶他們去玩大型玩具，給他們講故事、唱歌等）。我覺得在這兩個環節中，充分發揮了孩子的自主性，由我拋設問題，幼兒通過討論，訴說的過程，從而大家相互了解各種方法，同時也為下個實踐活動作好了一個鋪墊。
在實踐活動這一環節中，由我們班的孩子帶領小一班的弟弟妹妹參觀幼兒園，這也是我們本次活動的一個重點。一開始小班的一些小朋友還有些陌生，不肯和哥哥姐姐拉手，當在一起以游戲形式火車出發的時候，孩子們都開心地融入進來了。在參觀中，我們班絕大多數孩子都能主動向弟弟妹妹介紹幼兒園的'各個地方，但也有幾位小朋友就光顧著拉手了，沒有主動地介紹，當我發現這一情況后，馬上進行了引導，使每位孩子都能成為活動的小主人，充分發揮他們的能力。一路的參觀和介紹，聽到園內老師的不少贊美話語，這也說明大班的孩子確實懂事了很多，能力相對而言也強多了。不斷成長中的他們，在感受著，收獲著，作為看著他們不斷成長的我們，每當孩子有點滴進步的時候，都會讓我們心里激動不已。本次活動的時間稍微有點長了，最后我臨時加了小朋友們和弟弟妹妹合影的環節，孩子們經過手拉手后都熟悉了不少，當相機“咔嚓”聲響起的時候，留下的是我們最幸福的笑。
活動結束后，我也在思考著，其實像這種《大手牽小手》的活動蘊含著豐富的教育價值，它能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往的機會，幫助他們學習社會交往的技能，以此培養了他們關愛他人的情感�；顒又�，孩子們也在感受著自己在成長中的喜悅，體驗著作為大班哥哥姐姐的那種自豪，像這樣的活動真好。
幼兒園大手牽小手活動的教學反思 2
從上個月開始，幼兒園又開始進行了園領導的隨堂聽課活動，園領導會抽空不定時地對教師進行聽課調研。園長會很公平在每天的晨間談話時間里通知等一下要聽課的對象。
好象有預感，今天應該會聽到我的課。這不，早上八點零五分，金主任就來通知說等一下來聽我的第一個活動《大手拉小手》。
雖然沒有那樣的措手不及，材料也都已經準備齊全，因為每個活動備課時我都會把它當作一次公開活動來對待，而每一個活動的開展我也盡力把它當作是在上展示課，盡力上到最好。只是，對于才入園二個多月的小班幼兒，對于沒有一點美術基礎的小班幼兒來說，會不會出現小狀況呢？這是我所備不到的。
九點零五分活動準時開始，首先，我讓幼兒猜了個謎語，由于活動前我們班的幼兒已經有過猜謎語的經驗準備，所以設計教案時，我就把原先教材中的那個謎語保留了下來，并把它用通俗一點的語言向幼兒講述了二遍，可是幼兒并不能猜出來，于是，我試圖用“手”來引導他們，終于算是說上來了。可是我卻總覺得太“遷強”了。事后想想，如果把這個謎語替換成短小的兒歌直接引出“手”來也許更好。后面一個部分我讓幼兒討論了小手的作用，這部分討論的時間好象有點久了，如果把這部分改成讓幼兒簡單說幾樣，然后教師小結或許在時間安排上更合理一些。
第二部分，我先示范怎樣動手描畫小手。這部分我自認為講解示范的還是比較到位的，語言也采用了幼兒易理解的，兒童化的語言，目的是讓幼兒明確作畫時的一些注意事項以及如何裝飾“小手”。
第三部分，就是幼兒動手在《幼兒活動材料》（美術）上動手描畫了，對于第一次嘗試描畫的小班幼兒來說，能夠把手完整地描畫下來已經很不容易了，只是個別幼兒在描畫小手的過程中還是移動了那只固定不動的手，結果出來的效果有的手指有點“粗”。相對較難的反而是裝飾“小手”，就是給“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花紋上。有些幼兒不懂得涂色的技巧，把顏色都涂在了“小手”的.外面，不過，對于初次嘗試“描畫”與“涂色”同時進行的小班幼兒，結果并不是最主要的，而是通過這個活動幼兒感受到了玩色活動的樂趣。
活動的最后，園長與我進行了簡單地課后反饋，總體上肯定了我的這次活動。只是對我在活動中的語速問題再次提了出來，每次活動前我也總是提醒自己，現在面對的小班幼兒，應該盡量放慢自己說話的速度，可是，活動中也許是由于自己太投入了，而一次又一次把這個問題忘掉，只是太不應該了。還有一點也是我今后應該努力的，就是如何讓自己的課堂語言更加簡單明了，有時候在交待幼兒任務時，我也會發現自己的語言好象過于啰嗦了，應該盡量精煉。
本次藝術活動《大手拉小手》我把它定位于二個課時，第一個課時是描畫小手，第二個課時是印畫小手。希望自己的第二個課時時，能盡量避免在第一課時時的小錯誤。
幼兒園大手牽小手活動的教學反思 3
為期一周的第四屆橙色“鄉土生活 健康”運動會圓滿結束。雖然活動已經結束了，但運動會上那一場場精彩的畫面、熱鬧的氛圍仍然記憶猶新。在這次活動中，我相信不僅孩子收獲了他們的成功和快樂；家長也收獲了他們的童真和喜悅。作為班上老師我覺得很是欣慰。
這次活動，為了讓每個孩子們都能體驗到了體育運動的快樂，讓長期在繁忙工作中忙碌的家長能與孩子之間進行親子情感交流。我們老師經過一段時間的緊張準備，終于讓孩子們把自己可愛真實的一面展現在家長的面前。
在組織親子運動會之前，我們針對中班幼兒的年齡特點，選擇了一些適合中班幼兒的運動項目。既然這次舉辦的是親子運動會，那么內容肯定要求爸爸媽媽和孩子一起參加的'游戲上面，我們選擇了一些幼兒熟悉會玩的活動，如：好玩有趣的“袋鼠接力” ，考驗默契的“爸爸的大腳丫”和“過河拆橋”等。這些活動幼兒在日常的體育鍛煉中已經玩過，他們十分喜歡，并能更快地進入活動的情境，體驗運動的快樂，而且這些活動都比較簡單，在運動會之前我們將游戲玩法告知家長，家長在看后可以比較容易的與孩子在家中練習，不給家長帶來學習的負擔。本次的活動家長的到會率很高，家長和孩子們個個都能積極參加，家長們也是全身心投入到活動中。在活動中家長能積極的和孩子配合并遵守活動規則，快樂的比賽。通過參加運動會，孩子們更加堅強了，在小朋友比賽時給會喊加油了，這也說明孩子有團隊精神了，有集體榮譽感了。同時也讓孩子體會到運動的快樂，競爭的樂趣，激發孩子的運動潛能。在運動會上，家長陪著孩子們一起運動，一起吶喊、一起高興、一起為了勝利而激動、自豪。孩子和家長們盡情的體會親子運動所帶來的快樂，并感受家庭合作的樂趣，親子溝通的樂趣。親子游戲之后，孩子們和家長一起跳起了《健康歌》，畫面溫馨且充滿愛。
這一次的親子運動會雖然結束了，相信孩子和家長在運動會上體驗到的快樂，一定會非常難忘的，期待我們下次更富有創意親子運動會吧！
幼兒園大手牽小手活動的教學反思 4
大班幼兒面臨即將畢業走入小學，在幼小銜接活動中雖然幼兒園為他們營造了各種各樣的氛圍，但我們發現在幼兒園組織的各種集體活動中幼兒參與集體活動與他人交往合作意識比較差，現在都是獨生子他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經驗，很少體驗到行為帶來的愉悅和成功感，而合作是一項很重要的技能。但平常我們重視幼兒的智力培養大于能力的培養，反思我們的教學我們不能只注重課堂教學，應該讓幼兒走出去，去多參與一些社會實踐活動，開闊他們的眼界。為了豐富孩子的社會經驗，4月28日這天河口七幼組織兩個大班開展了尋找春天戶外親子游，這天雖然不是陽光明媚，但徐徐春風撲面而來，讓我們感受到春風的和煦，從上車那一刻起我們就開始培養幼兒團隊合作意識和小組規則意識，每個班按6人一小組，讓幼兒記好自己在哪個小組，上車時由小組長點
名站隊，上車時大家互相謙讓，有暈車的小朋友和家長坐前面，大家有秩序的.上車，不一會，三兩大客車浩浩蕩蕩向“九分場梨園”出發了。
一路上歡歌笑語，半個多小時的行程不知不覺就到了，來到梨園一股清香撲面而來，滿眼的綠色讓孩子們興奮不已，綠色的枝干上一朵朵白色的小花綻放著，孩子們歡呼雀躍，有的和爸媽拍照，有的觀賞梨花，有的3個一撮，5個一堆在挖野菜。為了讓整個活動更加豐富多彩，我們還穿插了許多親子動手環節，讓幼兒在教練員的引導下扎帳篷和吊床，孩子們聚精會神的觀看教練員如何扎帳篷，然后按原來的分組，由小組長領取帳篷和吊床，大家步行10分鐘，來到一大片槐樹林，一聲令下，孩子們和家長就開始忙活起來，只見她們有撐支架的，有遞繩子的、有圍帳篷的，有綁吊床的，孩子們分工明確，每個人手底下都有活干，忙的不亦樂乎，不一會，一頂頂小帳篷就搭好了，一架架小吊床也綁好了，孩子們看著自己的勞動成果都抱在一起高興跳起來，忙活了大半天孩子們也餓了，這時又到了分享美食的時刻了，只見她們6人一小組圍坐在一起，拿出自帶的小零食放
在一起開始共享。微風吹拂樹葉沙沙作響，空氣格外新鮮，吊床上、帳篷里小朋友吃著、玩著小臉上洋溢著幸福和開心的笑容。
今天的活動讓孩子們體驗到與同伴交往的樂趣，也感受到小伙伴互相幫助享受成果的喜悅，家長們也一直被這濃濃的喜悅包圍著，她們看到孩子們這么開心紛紛感慨平時自駕帶孩子出去玩根本享受不到這么快樂的時光孩子們在一起多開心啊！幼兒園應該多組織這樣的活動，讓孩子們在大自然的氛圍中去學習去交往，“天地大課堂”大自然是一本活的教科書，孩子們只有在生活中才能獲得相互熟悉和相互交往的經驗，讓我們的孩子在快樂中生活快樂中學習吧。
幼兒園大手牽小手活動的教學反思 5
今天的兩個活動是《大手牽小手》，活動一我們在自己的活動室里談論該如何進行，碰到了困難怎么辦？孩子們都振振有詞，想出了很多辦法。
吃好餐點后我們如約來到了小四班，進入他們班只見弟弟妹妹還在吃餐點，只有一位小妹妹情緒還不穩定，金雨璇和徐康迪馬上走過去安撫她，拿出餐巾紙幫她擦眼淚、哄騙她，可是效果不佳。
他們吃完餐點，孩子們就大手牽著小手出去散步了，來到庭院中帶領小班的弟弟妹妹玩，大班孩子們去器械室搬出玩具，一會兒有幾個就找不到自己認領的弟妹了，到我這里來求助，讓他們再去認、或重新認一個，接下來的自由活動中孩子們的`表現就大大不同了。
女生大都都很有耐心，領著弟弟妹妹畫畫、玩羊角球……而男生需要老師的提醒，只有個別男生能堅持帶著弟弟妹妹玩，多數男孩子自己玩得更起勁，早就忘記了自己的任務了。
反思：帶孩子可能是有性別差異的，女孩天生有耐心，會照顧孩子。
張懿冰：真的是個好姐姐，她帶的妹妹在玩羊角球，她在妹妹的前面引導著她玩，彎著腰，張開著雙手，倒退著讓妹妹隨她跳。（在后來和她談話中還得知，妹妹讓她玩，她不肯玩，還說帶著妹妹在人少的地方玩，怕她撞到了。）
徐康迪：也是位好姐姐，只是碰到了困難，那位弟弟不愿意和她牽著手一起玩，她一直來到我這里求救，“弟弟不肯怎么辦？”在多次努力下她放棄了，另外選了一位小妹妹，合作愉快，她也笑了。
……
活動結束后我們講評了帶領弟弟妹妹的事，發現這不是件容易的事，表揚了堅持完成任務的孩子和勇于解決困難的孩子，也希望哥哥姐姐能一直幫助比自己小的弟弟和妹妹。
思考：小班孩子的個性特點也是影響大班孩子能否成功帶領他們玩的關鍵。
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