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      1. PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思

        時間:2023-04-20 12:18:44 小學教學反思 我要投稿
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        PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思

          身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思,歡迎閱讀與收藏。

        PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思

        PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思1

          教學內容:PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學,本課的教學重點是學習四個單詞,pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

          教學回顧:單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知欲,我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,如:I like.Do you like? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學的真正目的`。小學生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先,讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學生眼前一亮,調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,猜水果,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞,激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

          倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環節,創造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數字,利用數字后面的單詞用“Do you like? Yes ,I do ./No ,I don’t.的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。

          教學不足:1.我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。2.沒有充分關注每一名學生的發展,沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人,是今后努力的方向。

        PEP小學英語三年級下冊第四單元教學反思2

          教學內容:

          PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ,我講的Part A 部分的單詞教學,本課的教學重點是學習四個單詞,pear, peach, orange, watermelon,以及理解運用句型It’s taste good.

          教學回顧:

          單詞教學其實是很枯燥的,學習起來很無味,考慮到學生的好奇心及求知欲,我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型,如:I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.讓學生在特定的語境內領悟和使用,進行有意義的交際,以此達到語言教學的真正目的。

          小學生對新事物總是充滿著好奇,真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒,所以四個單詞我分別設計了不同的呈現方法。首先,讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形,使學生眼前一亮,調動了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,猜水果,以此保持了他們學習單詞的興趣;另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞,激發了學生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲,給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

          倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“聞,摸,嘗”的環節,創造了真實的生活情境,拉近了所學知識與學生間的距離,同時練習了句型“It tastes good.”教學單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的`數字,利用數字后面的單詞用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,主動參與,真正達到語言的交際目的。

          教學不足:

          1.我的語速過快,有些課堂用語,學生聽得不是很清晰,這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思,使學生在回答問題時無從下手。

          2.沒有充分關注每一名學生的發展,沒有充分把學生的主動性調動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人,是今后努力的方向。

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