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      1. pep小學英語教學反思

        時間:2022-06-25 17:07:58 小學教學反思 我要投稿

        pep小學英語教學反思3篇

          作為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的任務之一,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的pep小學英語教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        pep小學英語教學反思3篇

        pep小學英語教學反思1

          PEP小學英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的,教學內容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一單元的教學已結束,現把本單元教學中的心得和感想總結如下:

          一.做得好的方面

          1.教學中努力做到了因材施教

          現在的三(1)班和三(2)班是從上一學期的三年級分班出來的,雖然以前是同一個班級的學生,但在教學中我發現了這兩個班各有特點:三(1)班學生較活躍,學習積極性較高;三(2)班學生踏實穩重,但相對沉默。針對這兩種不同的風格,在教學中我積極進行了調整,對活躍的學生,引導他們培養安靜思考的好習慣;對于不愛發言的學生,千萬百計地調動他們的積極性,鼓勵他們開口說英語。就這樣,兩種不同性格的學生都得到了均衡發展,所以,在第一單元的周過關檢測中,兩個班的成績幾乎持平。

          2.教學中注重培養學生的學習興趣

          針對部分學生對英語學習不太感興趣的實際情況,我在教學中做了積極的努力,備課的時候充分考慮到了這部分學生,在活動的設計上,做了精心的準備,每堂課中課堂活動形式多樣,還把教學內容設計成了一系列的游戲,使學生真正做到“學中玩,玩中學”,在游戲中習得英語內容。同時,在本單元的教學中,我充分利用了多媒體教學的優勢,準備了課件,使學習內容更生動、直觀,每堂課的最后五分鐘,還給學生播放一些動畫片片段,使學生邊看動畫邊學英語,現在,三年級兩個班的學生都學會了很多動畫片里面的生活用語。此外,我還鼓勵學生在課外多使用英語交流,通過利用各種手段激發學生的學習興趣,現在三年級學生學習英語的熱情十分高漲,隨著興趣不斷濃厚,大部分學生都有了明顯進步。

          3.教學中注重教學效果的反饋,做好查缺補漏工作。

          在每天的英語課結束后,適當留一些有針對性的作業,從學生的作業中發現存在的問題,然后在教學中幫助學生解決這些問題。在講解學生錯題的時候,以前我的辦法是直接跟學生講解,現在則是先把學生出錯的題目寫在黑板上,然后讓學生自己討論發現問題并改正,在改正的過程中,我提供他們指導和幫助,最后加以總結,這樣學生就不容易再犯相同的錯誤。

          4.注重學生基本功和學習習慣的培養

          小學生學習英語剛剛起步,所以一定要打好發音的基礎,第一次學就一定要學標準,但是我自己的發音或多或少受母語的影響,不能做到完全標準,于是,每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發音,在教學中帶讀的環節盡量使用磁帶錄音帶讀,并要求學生模仿其發音和語調。另外,在教學中我還做到了培養學生良好的學習習慣,比如每天堅持讀英語、及時復習等等。

          二.需要改進的方面

          1.教學中沒有完全做到集團“高效課堂”的要求,離高效課堂的標準還有一定差距;

          2.對學生學習效果的檢測和監控還不夠全面,應該面向更多的學生;

          3.應該在教學中適當穿插一些字母組合發音規律的內容;

          4.應該逐步把注重“聽、說”能力培養轉移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養上面來,為學生高年級的學習做好準備。

        pep小學英語教學反思2

          在教學本單元時,我先教A、B部分的Let’s learn,我先教學“boy”和“girl”兩個單詞,我指著一個男學生說:“He’s Mike. He’s a boy. ”再指著另一個男學生說:“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后,以同樣的方法指著三四個女學生說:“She’s ?. She’s a girl.”然后,指著不同的男女學生說:“He’s a boy. She’s a girl.”經過反復幾次的示范,一部分學生能夠模仿我的話了,我又讓幾個優生進行示范,最后讓學生進行小組口語操練。結果,學生學得很快,一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點:男的他要用“he”,而女的她用“she”;在小組活動時,有的學生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學生,但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學生居然學得這么快,不僅會說單詞,還會說句子了。在設計教學時,我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學,看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后,我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher. You’re a student.”

          為了鞏固這四個新單詞,我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發問:“Are you a teacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答:“Yes. Are you a boy? No.”當這個學生不承認自己是男孩時,其他學生都大笑起來,情緒也高漲起來,我和三個學生示范這個游戲后,就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞,激發學生學習英語的興趣,還培養了學生的聽說英語反應能力。

          由此可見,在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節課中,雖然只是學習四個新單詞,但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程,因為老師在真實的情景下,用不同的句型去呈現這四個新單詞,讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中,逐漸地吸收內化。 “聽說領先,讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規律的,也是非?茖W的教學方法,而聽又是說的前提。只有讓學生多聽,聽熟了,聽懂了,學生才會自然而然脫口說英語。因此,在教學中,我們要注意加強學生英語的聽力訓練,讓學生養成良好的聽說習慣。

        pep小學英語教學反思3

          小學英語教學的主要途徑是課堂教學,而課堂教學又是在教學活動中得以體現的。因此,設計有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。今天我所教授的內容是PEP小學英語 Unit3 的第2課時,整個活動設計的圍繞“HOW are you? / I’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個重點句型展開。而且,在教學過程中,我擯棄了傳統英語教學所采取的.“你教我學”的教學方法,千方百計為學生營造出一個寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。

          在課前熱身階段,我有意識地安排了《If you are happy》這首歡快歌曲的演唱,以此減輕學生們對上公開課的緊張感。然后采用游戲“Magic eyes”的形式復習本單元的單詞,對于四會單詞進行拼讀,三會單詞進性詞組及句子的擴充操練,Black,black stand up;Pink,pink sit down;等,既調動了學生學習的興趣,又增加了詞匯量.

          在呈現部分,我根據學生現有的知識水平,先通過創設“尋找老師的盒子“這一情景活動逐一呈現重點句型。之后,再組織學生通過有趣的游戲和小組或結對問答進行操練,學生興趣高漲,促進了句型的內化、吸收并能將之融入對話練習。讓學生在創設的真實情境中積極參與,大膽實踐,既鞏固當前所學的知識,又為下一步將要開展的句型教學做準備,受到了良好的效果。

          當重點句型在這種科學合理的安排下完成之后,我又帶領學生回到書本,學習part A,完成part C、D,讓學生在聽,說,讀,寫的過程中,自覺的組織、運用本節課所學的句型,讓新知在運用中鞏固。這樣,既加深了對詞匯、句型的深刻理解和運用,又提高了記憶效果。

          最后的Homework我布置學生回去根據今天所學的句型設計一段對話,以此提供給學生更多的操練機會和充分展示的空間,引導他們將學習內容和自己的實際生活相結合,點燃他們思維的火花、創作的靈感,加大了語言的輸出量,使他們身臨其境、各抒己見,從而達到學以致用的目的,也讓他們體驗了學習成功的快樂。

          在其他老師的詳細點評下,也讓我意識到一些需改進之處:語音語調方面,教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣,當學生朗讀單詞時,老師一定要注意觀察學生的口型,以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養,可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿?偨Y:對于課堂知識的最后總結,也要少采取老師說學生聽的方法,而應多設計老師問學生答的過程,在這過程中,不光使學生主動投入到再次復習鞏固本課時的教學內容中,也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。

          在今后的英語教學中,我將繼續努力學習,探詢更為有效的的英語教學方法,研究英語課程標準,設計針對性強的,內容豐富的課堂教學,努力做的更好。

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