小學三年級下冊音樂教學反思（精選23篇）
在現在的社會生活中，我們需要很強的教學能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的小學三年級下冊音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級下冊音樂教學反思 1
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳的歌曲。在備課時，為了充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，我始終以春景為主線，層層深入，循序漸進，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。在實際的課堂教學中，首先讓學生欣賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和動聽的樂曲。深深地感染著每一個學生，樂曲快結束的時候，我問學生：你覺得這段MTV美不美，美在哪兒？”學生有感而發，自然回答得非常好，就連平時不喜歡講話的'同學也能答上來，聽柳琴彈奏的效果好不好聽。接著我便導入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課導入非常成功，學生通過觀賞柳琴演奏和聆聽樂曲，有了真切感受，說起來也就簡單了。由此，我意識到，學生平時回答問題是有困難，說明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實的感受，回答起來就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬里。
經過實踐證明，學生很自然的進入角色，歌曲唱的非常動聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠優美的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發掘春天的美，編唱春天的歌曲，這是本課教學的關鍵也是亮點。但在實際教學中，學生的創新能力沒有充分發揮，主要原因是小組之間交流的時間不夠，讓一些膽子小的孩子沒有表現的勇氣，這是我以后教學中應該注意的問題。
小學三年級下冊音樂教學反思 2
環節一：本堂課中采用了學生喜歡的猜謎活動作為導入，告訴學生我們要學習一首關于謎語的歌曲，觸發了他們的好奇心，激發了他們的學習興趣。
環節二：因為歌曲《搖船調》中一共問了四個問題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學生自己在畫面中找出答案，接著學生聆聽歌曲的第二段歌詞，和自己的.答案做一下比較。為了讓學生記住歌詞，我采用了一問一答的形式，我來問，學生按節奏進行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點節奏，提高了學生的學習興趣。這首歌曲中出現了反復跳越記號，為了讓學生掌握它的用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進行模擬講解，從而使學生輕松地掌握反復跳越記號的用法。
環節三：通過欣賞《搖船調》動畫，運用律動讓學生體會“搖船”的動作，感受其音樂形象，使學生了解并掌握船歌的特點。通過介紹美麗的臺灣，激發學生的愛國熱情，使學生能夠融入自己的情感，從而更好的表現歌曲。
需要改進的地方：在課堂中對學生的評價語言過于簡單，在學唱歌曲環節中對于演唱技巧上與表達音樂上應更好，更充分的挖掘學生的潛能。
小學三年級下冊音樂教學反思 3
多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向學生創作靈感的大門。在歌曲教學中必須抓住歌曲的特點，激發學生的學習熱情，挖掘其創作潛能，調動他們全面參與的意識，以達到情境交融的教學境界。
歌曲《法國號》以一個練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導學生感受體驗三拍子的強弱規律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.
一節課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結如下：
一、聯系生活實踐，展示學生音樂表現能力
音樂源于生活，表現生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱�！保巧畹男枰�，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現音樂與生活的有機聯系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學習的興趣，增強學好音樂的信心，也展示了學生的表現能力。
二、激發創造思維，鼓勵培養學生音樂創造能力
音樂藝術貴在創造。創造是音樂課程的重要教學領域，是豐富學生的形象思維，開發學生的的創造性潛質。音樂課程提供了其他任何學科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學中，學生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調動學生的積極性，激發學生的`靈感，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創造。借用音樂激發學生的創造性思維，樹立學生的創造意識，培養學生的創造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰性的課題。在教學實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學生，給他們自由做主的空間，創新的火花就會隨處可見�！拔矣X得以連貫的聲音演唱好聽”，他們為什么就不能說有“彈性”的聲音好聽呢？對于學生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當學生隨自己的意愿表現出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結合發現到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學習的激情會更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長青！
小學三年級下冊音樂教學反思 4
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現緊張的學習后他們自由、快樂的心情。
我設計的主旨是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下教學方案：在課堂導入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學們課間活動的圖片，符合了學生的興趣，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。 之后讓學生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生熟悉了歌曲的節奏，使下面學習歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺�？磥�，學生的節奏感方面的.訓練應該在日后的教學中還要加強。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進行歌曲進行簡單的再創編的一個很好的時機，為了降低難度，我先示范給學生們聽，然后再遇到學生多動腦，多想點子，讓他們自己進行再度合作創編，在樂趣中學會知識。
總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發展，引導學生興趣學習，培養學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。
小學三年級下冊音樂教學反思 5
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節奏則表現了小朋友們愉快的心情。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學過程中，我根據教學內容和孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的.氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創設運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節拍要素上，使學生感受音樂的節拍特點，并能感受歌曲的強弱規律。通過有節奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養學生合作意識，也創設情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
小學三年級下冊音樂教學反思 6
我把自己這幾個星期的教學心得做了一個總結和反思。
小學三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學生認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應該與時俱進，把最新的資信帶進課堂，第一是可以激發學生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。
在剛進入音樂教學的第一個星期，我進入了思想的誤區，即音樂課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把小學生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的.時候我改變了教學的方法，畢竟還是3年級的學生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或學生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學生情操的培養一個重要的途徑。
小學三年級下冊音樂教學反思 7
《我是小音樂家》是三年級下冊的一首兒童歌曲。我在設計本課時以體驗當“小音樂家”的樂趣為教學的鏈條來貫穿整堂課，把教學內容有效的整合在這條線上，讓學生在和諧，輕松，愉快的氛圍中學習，感受和表現音樂。
游戲導入，埋設懸念
通過預設的節奏練習，將歌曲中最不容易唱好的部分單獨拿出來，讓學生在模仿游戲中掌握歌曲中難點節奏，更好的調動學生的積極性。之后，三位音樂家也參與到課堂中給同學們“提問”。通過各種設問，學生知道了每種樂器的名稱，音色特點，并且還能夠用游戲中出現的節奏來模仿各種樂器的音色。為了吸引學生的注意力，我準備了三種樂器的模型，讓學生更為直觀的看到每種樂器的細節，創設一定的情境，完成教學目標中認識中外樂器及了解音色的內容。
注重自我探究能力的.培養
學生的表現精彩，在此點題，送給他們“小音樂家”的稱號，學生們自豪的念出課題，激發當“小音樂家”的欲 望。我在教學中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。分別讓孩子聆聽歌曲的情緒、扮演“小音樂家”去模仿樂器的演奏，去充分聆聽，感受音樂。由于歌曲本身難度不大，在2遍聆聽后很多學生已經能夠哼唱出歌曲，這為教唱環節做了很好的鋪墊。在教唱環節我盡量讓學生自己去發現、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者。因此不管是歌曲動作的設計，歌曲重難點的解決，還是到進一步打開思路，藝術處理歌曲，都是學生自我嘗試探究后，最終達到在實踐中學會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。作為老師，范唱很重要。在范唱第一段歌曲時，盡量用夸張、對比、極富表現力的演唱方法，讓學生感受不同樂句的情緒變化。第二、三段學生跟唱時，基本能夠唱出歌曲所要求的情緒。
小學三年級下冊音樂教學反思 8
《哦，十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑，語言形象生動。通過對兒童課間十分鐘的描寫，表現緊張的學習后他們自由、快樂的心情。
我設計的主旨是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲；所以在這節課我設計了以下教學方案：在課堂導入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學們課間活動的圖片，符合了學生的興趣，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。 之后讓學生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生熟悉了歌曲的節奏，使下面學習歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺�？磥恚瑢W生的`節奏感方面的訓練應該在日后的教學中還要加強。由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進行歌曲進行簡單的再創編的一個很好的時機，為了降低難度，我先示范給學生們聽，然后再遇到學生多動腦，多想點子，讓他們自己進行再度合作創編，在樂趣中學會知識。
總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發展，引導學生興趣學習，培養學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。
小學三年級下冊音樂教學反思 9
首先將歌曲中的重點提出，用猜謎語引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點節奏進行問候游戲。使學生先行解決難點休止符八分音符的前八后十六節奏。練習時從整體到個體再到整體，既符合了四年級學生的認知結構特點，又將理論上升到了實踐。其次在學習歌曲的過程中，我以聽覺為入手，用不同的欣賞要求，多次為學生范唱，讓學生感知旋律節奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個學唱環節：難點節奏、旋律以及歌詞。在學生學會歌曲以后，以不同的速度和情緒來演唱歌曲的.形勢幫助學生進行鞏固。接下來，通過欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學生進行初步的模仿輪唱，并且體會指揮在其間的重要作用。熟練以后，進行活動與創編。在創編環節中，我先請學生口頭交流如何用動作表示老爺爺的憨態可掬。然后請個別同學上臺表演，最后請一位學生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結了農村對于我們的重要性之后，全體學生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開教室。
在這次教學設計中我貫徹以學生為主、重視音樂感覺培養的原則、突出重點、分散難點、合作創編、著力將二期課改的理念落實到課堂教學實處。
小學三年級下冊音樂教學反思 10
歌曲《哦，十分鐘》是第五冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。
歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。
第一段節奏緊湊，曲調反復出現55 34|5 0這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。
第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
小學音樂課不是為了培養專門的人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。所以藝術教學活動的應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據三年級學生學習特點選擇了以下幾個教學方法與環節：
1、情境設置法：在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進教室，在聽覺中感受體驗音樂的.歡快情緒；我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲？”這正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環節”貫穿始終，這充分地發揮學生的主動性，讓學生在動中感受歌曲，為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。
2、學習渲染法：通過前面的引入讓學生迫不及待的想學習這首歌曲，之后通過聆聽范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節奏緊湊，曲調反復出現55 34 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區分前8小節，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區分后8個小節，這樣就完成了第一部分的教學。
3、生生合作，師生合作法：學生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學生自己創作有趣的動作，使學生深刻地到課間活動的快樂與樂趣，由此增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
小學三年級下冊音樂教學反思 11
《春天舉行音樂會》是人音樂版三年級小學音樂第二單元的內容，在教學中，我注重以學生為主體，以音樂為核心，運用多種形式，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，積極引導學生參與各種活動。
本課以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒。結合自己身邊的景物變化，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發學生的'學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發引導、相互探討、個人表演、小組表演、發現再創造等方式進行教學。最后是與歌曲相關知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。
不足是：如果為學生提供一些打擊樂器，那學生進行音樂再創造時選擇的范圍就可以更大一些。
小學三年級下冊音樂教學反思 12
這是一首由四個樂句構成的一段體兒童歌曲，曲調富有濃郁的民歌風格，旋律歡快、活潑，歌詞生動，富有童趣，抒發了在溫馨家庭中孩子甜美生活的歡樂心情。第二樂句在第一樂句上進行了上移五度的旋律摸進，病分別運用了富有彈性的頓音演唱效果，歡快的情緒，即刻在我們面前浮現出一個長有小酒窩、甜美歡笑的可愛兒童的形象。第三樂句出現了八分休止符和帶裝飾音的相間的間奏，在形象與情緒上更顯天真活潑，“爸爸也喝”、“媽媽也喝”真實地表達了孩子對父母給予自己的愛而掩飾不住內心喜悅心情的流露。歌曲的結束句重復了第四樂句，在尾音上以高八度出現，使全曲在舒心歡笑的歌聲中結束。
這節課的目標是要讓學生學會歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。并且把歌曲想象成一組解讀幸福的密碼。當我說同學們的幸福都住在酒窩里時，他們都笑了，還互相指點著看，課堂氛圍就一下子活潑了。
在初步接觸這首歌曲的時候，我對里面“左邊一個，右邊一個，成天價笑呵呵咿呀咿子喂�！钡倪@句歌詞特別喜歡，我們每個人都有小酒窩，也同樣是左邊一個，右邊一個，所以在教唱本首歌曲的時候我遵循新課標的理念以生為本，觀察每個學生，把他們的'小酒窩個個指出給同學們看，并告訴大家這是一個很自然的生理現象，并不是每個人都有漂亮的小酒窩，而且小酒窩的大小也不一樣。
同學們找了好多個人上臺展示她們的小酒窩，呵呵！挺漂亮的酒窩。也為我們學習這首歌曲奠定了基礎，起碼孩子們知道了用什么感情去演唱，在接下來的學習歌曲中，孩子們表現的很積極，很快這首歌曲就已經掌握，都在迫不及待的等著回家炫耀自己的小酒窩呢！唯一不好的是我沒有照顧好沒有小酒窩的孩子，以后的注意了！
音樂教學主要是培養學生對音樂的興趣和他們對美的感覺。所以在設計教案的時候，我總是盡力想讓學生學得快樂些。
現在的三年級沒學過譜子，所以他們要學唱一首歌還是有一定困難的。這時就是老師的教學方法在起作用了。
如：這首歌的開頭兩句是一個同旋律的級進，我就采用聽一聽，找區別的方法，讓學生在無形之中熟悉歌曲的旋律。并且把歌曲中的注意點難點都放在里面，學生再唱時就不會犯這一類的毛病了。
現在缺乏經驗和這方面的見識是我最大的問題，有時課堂應急不夠機靈，出現無法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經驗的老師請教。
小學三年級下冊音樂教學反思 13
本學期我上的研究課是《開心里個來》。《開心里個來》一課，選自小學音樂蘇少版第六冊第七單元。這是一首根據江蘇民歌《吳江歌》，源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改編的現代民歌。歌曲中間加入一段表現城市日新月異變化的數板，表達了人們開心自豪的心情。在民歌中加入數板，增強了歌曲的現代感，是這首歌曲最大的特色，可謂是“老歌新唱”。
本課我擬訂的目標是：學會用自然的聲音、歡快的情緒，自豪的演唱歌曲；創編反映家鄉變化的歌詞（數板部分）。
我整體教學的思路是：以“開心”作為本課的主題和主線，設計環環相扣的教學活動：講開心事——唱開心歌——編開心詞，讓學生在說、看、想、唱、寫、的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
新課標中指出，音樂課應發揮音樂藝術特有魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律，以生動活潑的教學形式激發學生的興趣，基于這種理念，在課一開始，我就說：最近你們有沒有什么開心的事呢？誰來講一講？這樣導入從學生最貼近的生活切入，激發了他們學習的興趣，為整堂課的開心教學打下了良好的基礎。不過可能由于難得有這么多老師聽課，也可能是學生都比較膽小，或者正如我們辦公室老師說的“現在的學生已經沒有什么開心的體會了�！币虼�，這個環節稍有些冷場，還好我自己幫他們想好了一些開心事可以說說。
新的教學理念告訴我們，一切學習的方式都應該用符合兒童情趣的'方式，數板是學生非常喜愛的一種表演形式，加入歌曲，使學生備感新奇，學習的欲望也更強烈。教學時，我注重學生的自主探討，使學生成為學習的主人，在歌曲教學這一部分，我先讓學生充分而完整地聆聽歌曲，然后自由朗讀數板和歌詞的方式讓學生自己找出難點，生生幫助，師生交流，極大的提高了學生學習的興趣。
在發展學生的創造力方面，通過圖片欣賞，觀察思考討論，以及對于新舊生活的對比，學生基本能創編出通順的作品。但由于時間關系，沒有更深一步，放寬時間的話肯定能完成得更好。課后組內老師交流，提議在學生想不起來的時候可適當提醒，讓學生進行填空，這樣可降低難度。假如用上述所創編的內容則可把都市改成生活更為恰當。附數板創編：“想過去，洗衣服，用手搓，現在變成自動啦，看今朝，黑白電視換液晶，家家轎車開起來�！北緛砦蚁朐趧摼幐柙~后用方言演唱歌曲，但由于時間關系，沒能實現，有點可惜。
另外自我感覺在歌曲處理這方面做得還不細致，比較匆忙，一字多音的唱法應明示學生，讓學生掌握地更牢固一些。還有在學習數板的時候加入打擊樂演奏應該多練幾次，而且在反復地念時可運用多種方法如：集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等，形式多樣，不顯呆板。再如加一些動作表演一下，可能效果會更好。
《開心里個來》這首歌曲旋律朗朗上口，自從上了這節課，我們小組的老師不自覺地經常會哼兩句出來，碰到什么事情，也會用這首旋律改兩句歌詞，引得大家哄堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛教，學生也愛唱！
小學三年級下冊音樂教學反思 14
接觸三年級音樂教學已經過去6周時間了�，F將諸多感觸寫下來，反思一下以利日后教學之用。
三年級小學生對音樂非常感興趣，實施的口風琴進課堂活動進展順利。但是通過一段時間的教學也發現了這一級學生諸多的問題。一是學生的.課堂紀律意識較差，課堂組織教學比四年級還要難一些。二是學生讀譜習慣不好，課堂上沒幾個孩子會唱譜，使得識譜教學成了難點。三是口風琴教學進展緩慢，很多孩子入門太難。四是學生對欣賞教學興趣不大。
針對以上情況以后教學將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學生課堂紀律意識的培養。二是在平時唱歌教學中逐步滲透識譜和視唱教學。三是加大口風琴教學的力度，通過活動隊興趣小組等形式使得一部分同學先學會，然后帶動全體學生齊頭并進。
小學三年級下冊音樂教學反思 15
本學期即將過去，回顧前一時期的音樂課研究教學，下面兩個方面體會較深。
一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
1、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調節情緒，有利于其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
下面就《少先隊員植樹造林歌》一課，談一下我的想法。
(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學中，在《少先隊員植樹造林歌》教學中，我以新課程理念為指導，學生學習興趣濃厚，積極參與音樂活動，教學效果明顯。表現在：
1、以審美為核心，注意情感育人。教學的整個過程都注意了創設音樂情境，教師情感示范，激發學生審美情感。
2、面向全體學生，強調學生為本，注重了師生情感交流，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生主動獲取，主動發展。
3、結合具體的音樂實踐活動進行知識與技能的學習，學生學得輕松，學得愉快。
4、撕紙貼畫的藝術活動調動了學生的學習興趣，增進了學生對音樂作品的.情感體驗。
使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。
(二)、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。
傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化;教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。
當然，有所得也有所失，主要表現在教學容量安排太飽滿，學習歌曲環節進行得比較倉促，沒有充分考慮學生的學習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學唱應該放在第二課時進行。
總之，這節課上完后我最大的感受就是，藝術不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學生，一切教學活動都圍繞學生來設計，那么這節音樂課就會達到“師生共同成長”的目的。如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
小學三年級下冊音樂教學反思 16
三年級音樂教學反思 音樂課不僅是對學生進行一次學習興趣的培養，而且是讓學生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師，我們應充分發揮音樂教育中美的作用，讓音樂課成為感受美、創造美的殿堂，再讓美貫穿音樂課堂。在三年級這一年的音樂教學中我頗有體會。
上學期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲， 在組織學生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學活動中，我就在想，這是一首外國的電影插曲，孩子們肯定不是很熟悉，怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學內容，并且還非常輕松的完成教學任務，成為我最大的一個困惑。后來參考教師用書并且在電腦上查資料，有了一個大概的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》，并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看，為此，還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征，運用多媒體課件，讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段，特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領孩子郊游時，和孩子創編歌曲《DO RE MI》的過程。以此引起了學生的興趣。接下來組織學生聆聽音樂、觀賞電影片段，引導學生從視覺和聽覺上進入了音樂情境，讓其在聆聽過程中，體驗、感受作品在創編“DO ER MI“的過程中所產生的“美”。尤其是在學習歌曲《DO ER MI》時，學生敢于表現“美”的積極性，學唱和表演同時進行，孩子們在快樂中學習唱歌和表演舞蹈，充分的體現了這堂課取得的成效。
這節課主要“以學生為本”的原則進行構思，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力、藝術想象力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求，又能讓學生歡喜和接受，使整個教學過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示，為整個教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生對音名有了一定的認識，并能合理運用，達到了較好的教學效果。
在教學實施過程中，我覺得老師除了要具有很高的音樂素養、專業能力以外，還應具備其它一些綜合素質。如怎樣很好地拉近老師與學生之間的距離，使得整個教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的.。除此之外，老師還應具備很強的應變能力，每個學生條件不同，所表現的情感反應也會不同，有的會超出老師的預想，而有的卻達不到教師設定的目標，這些是老師預測不了的，因此，教師應時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，在整個教學過程中善于觀察學生、了解學生，并能及時對教學環節進行調整，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只有這樣真正以學生為主體，完整的上好整節課。
小學三年級下冊音樂教學反思 17
今天在三年級一班上音樂課，讓我印象最深刻的是一個男孩---孔虹潺，這個孩子平時自控力比較差，上課不認真聽講，愛做小動作，作業完成的慢，經常愛招惹其他同學，如果其他學生在玩，他一定跟他們一起玩，也經常被同學打小報告，在老師、同學眼中的不是好學生，但他不是個心眼壞的孩子，上節音樂課，因為他又調皮，我讓他在前面站著，我們學唱并表演了歌曲《春天舉行音樂會》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開心，由于離得近，我竟然聽見孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經常不帶課本，愛做小動作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的`課上，他主動舉手要來唱這首歌，我帶著期待的心情，給了他一次機會，結果真讓我說是震驚，他竟然唱的很好，沒一句跑調，我很激動，說，同學們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的掌聲，場面真的很感動，當時我就覺得，如果我當時不該他這次機會，我可能永遠不會知道他會這么好，同學們也不會對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會更出色。
相信每個孩子身上都會有閃光點，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會，他就一定會發光，會讓你刮目相看，孩子也會因為你的成全變得更加出色！
小學三年級下冊音樂教學反思 18
《原諒我》是第五冊第三單元《友誼》中的歌曲教學內容，這個單元的主題思想是讓學生通過聆聽和演唱體會同學間友情的珍貴，而通過學習《原諒我》這首歌曲教會孩子如何認識錯誤，勇于道歉，因為孩子們長時間在一起常常會因為一些小事而產生誤會、發生爭執，進而影響同學間的友情，所以通過歌曲的學習也培養了學生的良好習慣。
在課堂教學的導入環節，我以發生在學生中鮮活的例子為線索，引發學生思考如何與伙伴友好相處，引導學生如何認識錯誤，勇敢承認錯誤，使學生的.情感逐步靠近教學主題，為新歌教學環節學生能更好地感知、理解音樂作品打下堅實的基礎。
在新歌教學環節，我從問題入手激發學生探究的興趣，充分發揮他們的主體性，讓學生在不知不覺中對歌曲有了深層次的理解，這樣學生的演唱就能夠聲情并茂。
在學生領悟了歌曲的內涵，能夠聲情并茂的表現歌曲后，我又對他們提出了更高的要求——歌詞創編，在小組合作中激發學生的創造性思維，發展他們的個性，從而激發學生對音樂保持持久的興趣。事實證明學生的潛力是無窮的，他們在很多方面都超出了我的預期，如：有些小組針對《原諒我》這首歌的內容，為它創編了第二段歌詞，表現的是另一個小朋友在接受道歉后所進行的演唱。還有些小組對曾經幫助過他們的同學表達了感謝之意。聽著學生的演唱，我深切的感受到音樂的力量，它使孩子們的心靈得到了凈化，在歌聲里孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動著。
小學三年級下冊音樂教學反思 19
在教學《楊柳青》一課中，我采用了讓學生趣味性地學習江南民歌�！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調，歌曲歡快、活潑、風趣、熱情，很富有地方特色。
先教會學生用普通話版本唱，之后又放了方言演唱版給他們聽，本以為他們會不喜歡，誰知道他們竟出奇的感興趣，于是我就教了一句廣東話“乖乖隆地咚”，先讓他們猜意思，這倒引起了他們的濃厚興趣，有的孩子說是表示感嘆的話，還有的孩子說是訓人的，我說那是夸人的，所以說中國語言博大精深，你們可以在課后多掌握點地方的方言，有利于了解當地的.特色。
還有一個難點就是襯詞的演唱和理解，一句“楊柳葉子青啊謔”就是用了方言，意思就是說楊柳葉子晴，但是加上襯詞后顯得押韻、方便演唱。這方言和襯詞是民歌的兩大特色，揚州的方言特點：將zh、ch、sh唱成：z、c、s，所以就造成了說話和唱歌時候的“尖音”老是喜歡將字放在嘴尖來咬字，有利于孩子理解。
但是學了一節課孩子們還是唱不出來那種韻味，還是練習、聽得少了，接觸如果能多了，肯定能好一點。
小學三年級下冊音樂教學反思 20
音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受，體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。
一、關注學生及其情感本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感。從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、跳、唱、想象和創造。孩子們體會到學習的快樂，從知識的拓展中，讓學生感受到音樂豐富的表現力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現對美的感受和理解，是審美教育的`要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手讓學生感受音樂的情緒，熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽歌曲《蘇珊娜》伴奏開始，師帶領學生跟隨音樂自由律動，使學生身心放松，體會音樂課的快樂，激發學習音樂的興趣，為學生掌握節奏做好鋪墊。講故事導入新課，在背景音樂《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對美好童年的回憶，同時也加強學生對歌詞的記憶、對歌曲的理解，使學生懂得友誼的珍貴。
通過老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學生聽辨并用不同動作用捻手指打節奏的方式表現，聽辨結束音、唱結束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學手段，使學生輕松的突破了本課的教學難點。在不斷的提問和回答中和學生接唱歌詞，使學生快速熟記歌詞。提高了學生的反應力，通過創編歌詞，培養了學生即興創編的能力，體現了音樂課的趣味性。讓學生用打擊樂器為歌曲伴奏、學跳邀請舞，體現新課標中的面向全體學生，以學生為本，在每節課中讓不同層次的學生都有進步的機會。以開“音樂會”的形式，提供給學生展示自己的機會，使每個學生既是創造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進一步使學生感受到合唱帶來的音樂美，本課結束時用總結性的語言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長》再次將本課推向高潮，使本課內容得到升華。
通過這節課的實踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規的音樂課堂教學中，對學生的訓練還需加強，對學生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發揮音樂課堂教學的實效性，為學生綜合音樂素質的提高打好基礎。
小學三年級下冊音樂教學反思 21
對于這堂課我的教學設計思路是以三年級學生的學習能力出發，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過律動讓學生帶著愉快的情緒進入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學習作鋪墊，開始下一個環節的教學過程。對于三年級學生的音樂教學來說，要從多方面來發揮他們的主動性、創造性，讓學生在課堂中展示自己的才能。尊重學生已經養成的學習習慣，建立和諧的師生關系，使學生在輕松、自然的狀態下進行，因此課堂上十分注重情境創設激起學生主動學習的積極性。
貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的.兒童歌曲，我將教學目標定為：學生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設計舞蹈動作進行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設計上，始終圍繞本課教學目標，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學生初步認識大海和貝殼，激發學生學習歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景。根據歌曲的內容，通過合作表演，加強相互之間團結協作的能力，學生在學會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據學生的特長，給每個學生一個屬于自己的舞臺，做學習的真正主人。
綜上所述，這節課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學中，我一定要認真踏實地上好每一節課，提高自己的教育教學水平。
小學三年級下冊音樂教學反思 22
歌曲《小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯系，我就根據教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學生播放《童年的回憶》，繼而引出童年的回憶有高興、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個學生表演老師所提出的.三個表情，課堂氛圍被調動了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。
在新課教授環節，我盡可能的讓學生多聽多唱，在每一遍聆聽時都帶著一個問題深入聆聽，目標明確；在學唱時也是，每一遍都解決一個難點；循序漸進；學生不會覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭激勵的方法，提高學生的積極性。
在演唱這首歌曲時，學生流露出喜悅之情，同時也很激動，所以有些男生易“喊唱”。為了避免這種情況，我讓學生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來欣賞呢？這樣學生們就明確了自己的演唱方法，改變了“喊唱”的不良習慣。
在拓展延伸環節，讓學生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學生的創造能力，還鍛煉了學生的團隊合作能力，團隊意識很強。
在講《小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時課堂應急不夠機靈，出現無法自然銜接的現象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學習，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經驗的老師請教！
小學三年級下冊音樂教學反思 23
《游子吟》是一首根據唐代詩人孟郊的古詩，由谷建芬作曲的的詩歌，描寫兒子對母親的感激之情和無言的愛。我在教學歌曲《游子吟》時，采用了視頻導入、導讀、聽賞范唱、律動、創編、拓展歌曲情境的表演等一系列教學環節組成整堂課的格調。
根據三年級學生的生理和心理發展規律，這節課我制定了如下目標：
1、能學會用連貫、輕柔優美的聲音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解波音的唱法與作用，唱準附點音符，能感受到每個樂句在演唱時聲音上的強弱對比和襯托作用。
2、使學生在歌曲學習過程中能夠積極思考和探討知識，能積極參與表現音樂活動，順利解決唱歌中所遇到的問題。樂意參與創編歌曲的音樂情境中，從表演中體驗創編的樂趣，接受美的'熏陶。
3、使學生能夠在學唱歌曲過程中感悟到母子的深厚情誼，認識偉大的母愛，得到愛的教育，懂得感恩。
教學過程具體是這樣走下來的：通過《燭光里的媽媽》這首歌曲引入教學，接著指導學生使用背景音樂朗讀，在背景音樂的帶動下，我帶著學生一起感悟體會母親與兒子之間的深厚情誼，從而使學生能有感情地、有節奏的融入到朗讀古詩中來；然后是聽歌曲范唱并理解歌曲的兩段不同情感。第一段是關愛、不舍、擔心，第二段的情感是無限感激想要報答。緊接著我進行了教唱樂譜的環節，并指出波音記號的作用和附點音符突出“報”字的作用。然后讓學生帶入歌詞，集體演唱，并誘導和啟示學生來進行節奏創編和情境表演，以深入地展現歌曲情感內容。最后通過拓展一首古琴改編的《陽關三疊》使學生的音樂素養得到進一步提升。
這堂課的值得欣慰的地方是：注重創設情境，調動學生的情感體驗，讓學生發揮想象力，并很深刻地滲透情感教育，是學生在學習過程中有感而發，受到教育。整個教學環節比較緊湊，以情感教育為主線，注重提高學生在歌曲演唱中的情感表現，教學中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，激發出學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，培養學生的審美情趣，實現了預期的教學目標。
不足之處：導入的時間過長，在理解詩句意思過程中太過于死板，有點像語文課。再一個，歌曲需要重復演唱一遍但是我只唱了第一段。學生在演唱歌曲中雖然我已經講了附點的應用，但是學生最后還是唱錯了，我沒有進行及時的糾正�；迎h節，過于注重在臺上的學生而忽略了臺下學生，可以進行拍手、拍腿的節奏分配，使得全體融入。在最后環節表演唱時，學生對怎么縫針不是特別清楚，可以把節奏引入進去，進行一個穿針引線的感覺。
在今后的教學中，調動每個學生學習音樂的積極性是我教學的重點，對于音樂老師而言，除了具備有相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學能力和應變互動能力。
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