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小學語文試卷講解教學反思（精選11篇）
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學語文試卷講解教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學語文試卷講解教學反思 篇1
一、看拼音寫詞語
本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫�？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力�？傮w來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上�！扒�、睛”這兩個字的區別在于“晴”和太陽有關，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至于出現了“六把刀”錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。
五、填上反義詞
本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現在”，個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點
本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。
七、按原文填空
本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的`掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語
本題出題者所列出了一個小彎，給學生制造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店里的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的`迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約占80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。
小學語文試卷講解教學反思 篇2
一、成績概況
本班共有60人參加考試，平均成績92、63分，略高于同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，并把課內教學與課后練習有機結合，達到及時鞏固的目的.。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對于上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，并充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問題
一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲于應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反復。三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37、1分，處于同類班級中游;綜合性學習得分較低。
四、改進措施
一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學生在課堂上有較大收益。二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與后進生結對子，組內督促，互幫互進。四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性。五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。
小學語文試卷講解教學反思 篇3
期末考試不應該是衡量教學水平的唯一標準，但它確實是檢驗和改進教學的一種方式，它具有導向、檢測、激勵、改進等作用，值得任教老師去教學反思、總結、探索。
本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學生準會考懵了去。說句實話，這是我有史以來對學生成績無法預測、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了�？蓲行淖詥�，我又不得不承認，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學理念、教學方法、教學過程。它使我感慨萬千。
期末考卷頗具教學導向作用，教師總是根據它來調整改進自己的教學內容方式。新課標實施前的考卷，重語文基礎知識的`掌握，拼音、字、詞、句的考試內容是又多又細；重篇章結構的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標點、拼音的教學，又要抓文章結構、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應付，但學生語文基礎知識還是學得非常過硬。新課標實施以來，語文教學轉軌過枉，幾乎全盤否認了這傳統教學方式。這一過激行為，其實也是語文考卷導向的結果。
近幾年考卷內容很粗糙很簡單很容易應付�；A知識只注重書本內容的積累，學生只要死記硬背就完全能應付好，因為它只考生字，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規定的要背誦默寫的內容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導學生理解感悟課文內容及人物情感，只要抓生字過關，抓背誦默寫過關，復習階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測，根本就無需教材，只要在考前指點一下就行，因為考題無非就是“本期你班開展過哪些語文活動？你最喜歡哪次活動？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對話”，簡單幾句對話無需文采無需知識，沒上過學的人這些起碼的生活常識都會。因此，語文老師好當，只要考前抓好生字、默寫過好關，就萬事大吉了。其實這樣學生什么也沒學到，只是從小就學會了應急。可這期的語文考卷完全改變了以往的考風。如果它真能起到導向的作用的話，那還真的值得我們去思考，去探究，去反思，去改進。否則，將不好也無從應付。
從這份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機取巧。
2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學生死記硬背、機械操作的方法行不通了。它灌輸了一個理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對學生基礎知識積累的檢測上，更注重對學生語文能力的考核。考卷第一題讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對知識積累的檢測。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運用知識解決實際問題的能力、書面表達能力的考核。
這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎知識基本技能，但老師學生根本無法預測、復習，無法去機械記憶、過關，更別指望投機取巧了。因為，它考的都不是教材教參中強調的重點。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現基礎性，關注學生基礎知識能力、基本過程方法、基本態度情感。力求有創意，摒棄了過去那種機械、繁雜、隨意的內容，體現了語文學習重情感體驗，重語言感悟的特點，重學生思維發散性和靈活性，展示學生個性化理解和表達，是語文素養的全面考察。語文課堂應從這些方面著手，依托教材內容，全面培養提高學生語文的理解、感悟、運用、表達的能力。語文教學沒有捷徑，只有平時老老實實、扎扎實實地引導、訓練，才是唯一出路。
也許這樣的語文考試難以繼續下去，因為，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會要遭到無情的譴責、埋怨。非議多了，怎能堅持？但從學生出發，從真正的語文教學目的出發，我倒希望這份考卷能真正起到導向作用，把語文教學引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會更多。
小學語文試卷講解教學反思 篇4
緊張而有序的期中考試結束了。在本次考試中，學生的語文成績并不是十分理想，探其原因，我得出以下幾點結論：
1、學生的基本功不夠扎實，對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。針對以上情況，經過老師討論，達成共識：打算在今后的語文教學中把課堂教學和培養學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養。這必須得從以下幾個方面做起：
一、做好課堂教學工作
1、夯實基礎，穩打穩扎
教學工作中最基礎最重要的一環是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業布置下去，更要及時檢查，做到作業日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀，提高分析能力
除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課余時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑒賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養和提高學生的語文綜合素質。
3、作文教學，落到實處
對于語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優點和不足，下次作文盡量揚長避短。評講結束后，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。
二、培養學生學習語文的興趣
1、上課內容力求豐富
教師要加強自身修養，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，采用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環節多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。
2、努力培養語文素養
語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養學生的語文鑒賞能力，而且對提高學生的.閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節目
教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級里，學生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培養了學生的興趣，又鍛煉了學生的能力。只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養學生學習語文的興趣。抓好語文基礎知識的同時，培養他們的閱讀和寫作能力，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績才能蒸蒸日上!
小學語文試卷講解教學反思 篇5
轉眼半個學期已過，自己任教的四2班語文期中階段測試結果：平均分82.05，合格率100%，優秀率40.74%，從成績的角度看，不很理想，結合試卷分析反饋及教學反思調整，為下半學期提升質量，提高學生語文素養努力。
當然能看出學生對此次測試的重視，總體書寫還是比較工整認真，看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學生在擬提、選材、構思方面有了一定進步，在作文里寫真話，抒真情。
同時也反映出不少問題：
1、審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學生所體現的問題比較令人擔憂。如：出現雙項選擇看成單項，導致全錯，這是平時訓練沒有涉及，沒有到位的結果，更看出粗心的壞習慣；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞，帶有兩種動物的四字詞，除了平時積累不夠的原因之外，更多是沒有認真看題導致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個學生選成“強調”，這樣的思路確實是不夠認真導致。
2、基礎不夠扎實。分析全班的測試卷，依然有個別學生出現看拼音寫詞語，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區別，部分學生出現了混亂，在判斷題的3、和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力，但以判斷的形式出現，誤導了很多人；“學以致用”第二題出現錯誤，有部分學生是因為口語交際中內容遺忘，再加上審題不細而出現答非所問。基礎沒有扎實，就無法靈活運用。
3、理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯系生活實際解題能力不夠強，導致失分較多。這次的閱讀題不難，關鍵要把題目看明白，讀懂短文內容，短文并沒有涉及主要內容的概述，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結合文中的語句去想象體會內心，去感悟文本情感，去聯系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學生未能答題到位。這些問題的出現說明有些學生比較浮躁，沒有靜心讀文，沒有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實不強。
4、作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫內容多。但選準一個比較好的題材，擬寫一個比較合適的題目，對于部分學生而言仍有難度。體現在作文中就出現了內容不夠具體，選材與題目不夠切合，書寫不夠工整等問題，尤其寫“吸引”的原因，無法聚焦一處寫具體，寫出亮點。有的學生出現了“入題”慢，啰嗦半天沒有進入重點的描寫。
針對存在的問題，我也反思自己的上半學期教學，同樣存在一些主客觀方面的原因：
1、其他工作與教學時間的'沖突。第七周整周的出差培訓，前后的趕課對學生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿的現實。
2、單元整合與常規教學的沖突。第一單元進行整合，不夠成熟。應該說對于中上生來說比較容易消化，一些后進生學得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無法融會貫通。
3、教學時間與學科實踐的沖突�？傁胫鲆恍┍容^靈動的事情，比如開展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現實確實無法騰出時間，有些矛盾。
4、課堂時間與輔導時間的沖突。一堂課的內容上完，對于一些比較困難的學生，無法及時輔導，補缺補漏，下午的輔導時間也經常因為這樣那樣的活動沖掉或是學生因參加其他活動而未能到齊，有些作業無法當天講評消化，問題比較凸顯。
下半學期努力方向：
1、課是關鍵！認真備課，用心解讀教材，向每一節課要質量。努力上好每節課，讓語文課堂吸引學生，培養熱愛語文的興趣，以此帶動思維，帶動閱讀，帶動積累。目前，好些學生呈現的狀態不錯，繼續培養，課堂關注，課后鼓勵。
2、培養習慣！習慣的培養也要依靠課的落實，預習要堅持，練字要堅持，鼓勵學生要堅持，尤其關注學生思維習慣，對于班級出現比較浮躁，有口無心的這種現狀，通過小組合作的方式多讓學生參與，拓寬思維度，培養課堂參與，用心思考的好習慣。
3、關注能力！學習的落腳點是能力的提升。適當的訓練是必要的，片段寫作的訓練，閱讀的訓練，課堂上落實一課一練，一課一得，切實關注學生聽說讀寫能力的培養與提高。
4、抓實作業！這本應是培養習慣范疇，特地單列，是因為班級出現有些學生確實會“偷懶”，作業隨便應付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長溝通，同時輔助于對進步學生的鼓勵。抓好作業習慣，扎實每堂課教學，爭取在下半學期有個更好的進步，樂學進步！
小學語文試卷講解教學反思 篇6
本次期末考試遵循了新課標中提出的語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展這一理念。
一、試卷特點：
1、試卷資料從知識與本事，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解本事和表達本事的考查。
2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。
二、學生答題情景分析：
在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。針對本班情景，現將一些試題分析如下：
第一題：卷面書寫。本題有5分，學生寫字都很認真，完成交好。
第二題：讀句子，看拼音寫詞語。要求書寫24個生字，完全正確的占94.5%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還是十分扎實。
第三題：讀句子，我會按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分，寫7組同音字，完全正確的有57人，錯的比較多的是興奮來不及，有6個學生沒有寫正確，占91%。
第四題：補充四字詞語�？偡�6分，要求6個詞語。在這題中煥然一新填寫錯誤率較高。正確率僅有86%，所以我們教師就必須反思今后的`教學是不是應當把要求在擴大些，不僅僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情景要求學生掌握呢。
第五題：積累運用。本題工11分，有很多學生都不能準確地完成，異常是退步的退未學過。
第六題：閱讀。此題中大部分學生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學生沒把題目看仔細，沒能寫正確。正確率為89%。
第七題：課外閱讀。本題共14分，學生完成較好。正確率為95%。
第八題：看圖寫話：大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美趣味的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。
三、對今后教學的提議：
1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，構成基本的技能技巧。
2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅僅會背，還應讓學生會寫。
3、要從小培養學生的審題本事。
小學語文試卷講解教學反思 篇7
一、試題質量分析
本次試題共包括三大板塊：積累運用、閱讀感悟、習作。
積累運用包括四個大題：看拼音寫詞語屬于最基礎的知識，不超出語文園地的資料。選詞填空考查學生的詞語辨析本事，第三組需要仔細辨析。詞語積累既考查學生的理解分析本事，又考查學生的詞匯量。古詩題的考查相對簡單一些。
閱讀感悟包括課內和課外兩篇閱讀，題量適中，課外閱讀難度大些。
習作考查的是選擇自然現象或事物編寫童話。童話學生讀得不少，第四單元重點訓練童話的技能，故難度不大。
整套試題除課外閱讀個別題外，其余的題目，只要細心解答，會比較簡便。
二、學生答題情景分析：
積累運用
1．拼拼寫寫，看我多棒多數學生寫得字體端正、正確，但也有少數學生有錯誤，錯的比較多的字是薄、凝。
2．我能幫它們找到適宜的座位。平靜、冷靜、寂靜、安靜四個詞語中，冷靜、平靜出錯較多。糾其原因，是平時運用較少，理解不到位。冷靜是遇事不慌張，不沖動。平靜是水面、場面或心境趨于平穩。學生明白了意思自然會正確選擇。
3．詞語積累，表示看的詞語范圍很廣，有一個字的、兩個字的、四個字的詞語，學生隨意寫，只要是看的意思皆可。學生以為只是寫四字詞語，所以寫不全，由此得出，學生受成語的影響，思走過于狹窄。
4．古詩題學生答得較好，正確率高。
閱讀感悟
1．課內閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫√。用﹋﹋在文中畫出表示應接不暇的句子。兩題相對簡單，第三題中鳥的形態姿態兩詞，學生概括不準確，與平時的訓練有關。
2．課外閱讀難度較大。如文中這兩句話的意思有什么不一樣，請說說你的.理解。
�、倨谕幸粋�這樣的哥哥
是期望有人給自我買禮物，自我當一個受益者。
�、谄谕晕乙材墚斶@樣的哥哥
是期望自我給弟弟買禮物，自我當一個給予者。
很多學生只是把句子在解釋一遍，體會不到真正的意思。
再如：怎樣理解文章標題最完美的禮物的意思？
多數學生無從下手，實際上，只要仔細思考，就會明白，保羅在圣誕節不僅僅理解到哥哥贈給他的新車，更從小男孩的身上體會到給予比理解更令人歡樂的道理，這才是最完美的禮物。
三整改措施：
1．充分利用好課堂時間，讓學生樂于學、主動學，激發學生獨立思考和創新意識，提高教學質量。
2．加強基礎知識字詞的積累，讓學生感興趣的學習；結合課題及時進行讀寫結合訓練，提高寫作水平
3．對于一些理解xxx、感悟xxx的問題，在平時多加訓練，放手讓學生自瀆、自悟、批注，真正學會閱讀，提高感悟本事。
4．加強對學習本事比較差的學生的幫忙與輔導，幫忙他們建立學習語文的信心。
小學語文試卷講解教學反思 篇8
一、試卷分析：
本次小學語文二年級期中試卷主要由“聽寫、比一比組詞、近義詞、填量詞、填合適的詞語、照樣子寫句子、按課文填空、讀短文回答問題”八大部分組成。
試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學生對基礎知識的掌握，又能使學生發揮創造力和潛能，作出個性化的解答�？傮w上沒有出現偏題怪題，多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。
現對學生答題情況分析、反思如下幾點：
二、主要出現問題：
1、考前重點復習了聽寫詞語、形近字組詞以及量詞的運用，所以這三大題同學們完成的還不錯，錯的`比較多的就是“密”與“蜜”的區分并組詞，基礎知識還得加強。
2、近義詞這一題整體還可以，就是“彎”的近義詞，85%的同學寫成“斜”、“折”。
3、根據答題情況看，學生心里知道答案，但字寫錯了或不規范引起丟分比較嚴重，比如第五大題“填合適的詞語”中“繁華的”大部分學生想寫“大街”，但“街”字寫錯了，丟了分。今后應特別注意生字教學及學生書寫。
4、從“按課文填空”中來看，同學們課文都能背出來，這點還是很欣慰的，只是要寫出來可就笑話百出了，如：“名勝古跡”就有同學寫成“名盛古跡”，“手有余香”就寫成了“手有佘香”，還是在漢字的掌握上，在今后的教學中，能背還要能寫。
三、考后反思：
1、考試這種形式對二年級的學生來說不是難事，但有些孩子由于習慣態度方面，自身方面等等，對試題的意識性不大，平時自己對語文課上該掌握什么也沒有明確的目標，都是老師在操控，相對自主性少了點。這次考試題型，平常教學中都有訓練，所以孩子們都不陌生，但若有新題型孩子們就有點把握不住了。還有就是學生還是寫錯生字、寫錯筆畫，這樣種種問題，都是我們應該思考的問題和應該研究的問題。
2、后進生的問題。后進生學習態度不端正、貪玩。有些家長疏于管理，有的同學就鉆了空子，不寫家庭作業。今后對后進生常抓不懈，爭取學生家長的配合，雙管齊下，讓后進生變成奮進生。
3、進一步強調學生的書寫。要求學生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責任。我們還覺得，認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。對于筆畫較多、結構特殊的字，教師示范，引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來
4、進一步優化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結合、以讀促寫的目的。
小學語文試卷講解教學反思 篇9
在緊張忙碌中一學期已轉眼即逝，由縣局統一出卷對學生所學知識進行測查。下頭就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒有多大難度。既注重對學生基礎知識的考察，又注重對學生各方面本事的培養.試題活.體此刻第一.四.五題，既檢查了學生交際的本事，又對課文資料的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作本事。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設計句式訓練。
2、學生情景分析
本班共有學生51人，從整體上來看，本次學生的學習成績良好。90-100分的有36人；80-89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是100%，在這些學生中，其中學習比較突出的有19人，中下水平的學生較多，他們主要表此刻理解本事差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二.取得成績的主要原因
1、重視字詞教學，字詞掌握比較扎實。
2、能聯系實際，指定學習成績優秀且職責心強的五名學生分別擔任每一天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的`學習。午自習進行聽寫或做練習。學生良好的學習習慣初步構成。
3、經過設計各種題型的練習，鞏固并深化所學知識，使學生到達學以致用。
三、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析確定本事差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第5小題我會連線，有個別學生落連，還有個別學生甚至連錯。教師在平時認為這類題簡單，而很少設計，殊不知會出現這樣的結果。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都造成十分的原因。
三、改善措施：
1、注重學生識字本事的培養，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫本事的培養，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達本事
4、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析確定本事的訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不一樣的學生得到不一樣的發展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把多媒體教學手段引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改善教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！
小學語文試卷講解教學反思 篇10
本學期的期末測試工作已經結束，本次我校學生的考試成績基本情景如下：
一年級共三個班，共219人參加考試，平均分分別是93.7、94.1、93.4，優秀率分別是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都為100%。二年級共三個班，共153人參加考試，平均分分別是92.25、90.77、93，優秀率分別是96.35%、94.12%、98.9%，及格率都是100%。三年級共三個班，共218人參加考試，平均分分別是91.32、92.92、92.5，優秀率分別是90.28%、93.06%、93.78%，及格率都是100%。四年級共三個班，共218人參加考試，平均分分別是82.52、83.29、83.27，優秀率分別是79.72%、81.78%、80.81%，及格率分別是100%、100%、93.24%。五年級共三個班，共230人參加考試，平均分分別是75.02、82.27、80.21，優秀率分別是42.35%、74.43%、55%，及格率分別是94.22%、97.40%、90.3%。六年級共三個班，共202人參加考試，平均分分別是75.69、78.36、72.21，優秀率分別是65.66%、68.21%、66.35%，及格率分別是72.21%、74.03%、74.12%。
經過本次測試可知：學生基礎知識比較扎實，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀本事欠功夫，習作的總體水平不很高。下頭作具體剖析：
試卷評價
試卷題型以三年級為例：滿分為100分。積累運用占40分；閱讀與感悟占40；習作占20分。試題突出了語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的本事，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標準》指出：語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實現知識與本事，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象本事外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀(異常是異常是作文題目，結合這幾場大雪寫寫自我的感悟、感動。）
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。
3、注重積累
《語文課程標準》將豐富語言的積累分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。
從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
一、日積月累
1、根據要求完成下列各題，此題分別考查了學生對反問句改陳述句、修改病句、縮句的掌握情景。學生的掌握情景不好，出錯率較高以后多注意練習。5、6小題是對詞語的書寫和補充句子的考察。大部分學生掌握不錯。
二、美文有約
此題考查了學生對課文資料、課外閱讀題的理解。學生對課內閱讀這部分資料都很熟悉，所以答的比較好，可是課外閱讀仍是學生失分的重地，學生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
三、習作芳草地
以四年級作文題目為例：
1、作文題目：以《風雪中的感動》為題寫一篇作文；《我和一支歌的故事》
2、大部分學生能根據今年冬天這幾場大雪結合自我的經歷搜索素材完成，但寫得較平實，一般，資料不夠精彩趣味，體現不出特點來，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。
四、反思整改
1、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應當清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應當掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花很多的時間和精力。重點抓好字詞的積累、語段的積累、知識的積累、文化的積累。
2、關注思維，培養本事
培養學生的思維本事是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的.主要是學生的思維品質，學生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。所以在教學中，我們不僅僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學生的綜合素養。
3、重視對學困生的輔導，異常是基礎知識應用及練習，努力提高其成績，做好培優補差工作。
有時說，考卷不是考學生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據。我們做教師的，更應多寫下水文，先觀察水的深淺，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。在今后的教學中，教師要多反思，多總結，不斷提高自我的教學水平。
小學語文試卷講解教學反思 篇11
一、看拼音寫詞語
本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞
本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力�？傮w來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。
三、比一比，并組詞
本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個字的區別在于“晴”和太陽有關，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關，所以它的部首是“目”而不是“日”。
四、填上合適的詞
本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至于出現了“六把刀”錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。
五、填上反義詞
本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在于“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現在”，個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補充完整并加標點
本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的'話，有的是沒有加上正確的標點符號。
七、按原文填空
本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。
八、讀一讀，排一排
本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語
本題出題者所列出了一個小彎，給學生制造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店里的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。
十、看圖寫話
題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什么。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約占80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。
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