小學二年級美術教學反思【薦】
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的小學二年級美術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級美術教學反思1
本課屬于“造型·表現”學習領域，與前一課《農民畫中的節日》，同為以“節日”為題材的內容。本課的重點是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節日活動，這些可以成為我們繪畫創作的題材，學習夸張的手法和熱烈的色彩表現節日的人物及場景。
在本課的教學設計上，我從復習舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導學生將舊知識聯系起來。例如《小花貓在睡覺》中學習的畫面主次關系的表現方法，在《豐收了》中學習的遮擋關系的表現方法，以及《農民畫中的節日》中的夸張的.動態等。因此，在導入環節，我展示了兩幅《豐收了》的學生作品，引起學生回憶，找出已學舊知識，引導學生了解到遮擋關系也可以表現在本次課的作品中，從而引出本課課題。
在新授環節，除了啟發學生回憶中國的傳統節日外，我側重于提問引發學生思考，激發他們的發散思維。組織學生分組討論：分析各組的圖片資料，同時考慮以下問題：
1、介紹的節日里你都看到了什么？
2、節日中的人們是什么樣的？
3、他們是怎樣慶祝節日的？通過討論得出人們在節日里的狀態是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態，我們就重點表現這種狀態，無論是表情還是動態，都要有所體現。
表情的刻畫我選擇了先畫后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發現問題，指出問題，進行評價。在處理夸張動態的環節，我先做了示范，教給學生具體的表現方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認為觀察老師的現場演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學生繪畫的技巧等。
本課我設計了兩個學生實踐的環節，讓他們充分嘗試，做到胸中有數。作業的要求是一樣的，但是每位學生作品呈現的效果卻是迥異，考慮到學生的能力水平有高有低，在個別輔導環節，我會針對每個人的特點，做出不同的要求。例如能力強的學生我會要求畫面人數可以多一些，一定要表現出遮擋關系；能力稍弱的學生可以只畫兩個人物，盡量表現出遮擋關系等。這樣的分層作業能夠保證每一個學生都是以輕松愉悅的心情進行創作的，這樣的狀態正與本課內容相符，達到在輕松氛圍內受到美的熏陶的教學目標。
在最后的展示環節，由于時間、空間有限，只是將部分學生作品展示到前面。其實展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術學科特色體現的淋漓盡致。
小學二年級美術教學反思2
教材分析
在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出許多聯想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛的結果，愛把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家，“愛”便由家而開始……
家是我們一生的港灣，是孩子們賴以生存與成長的地方，每個人都應該擁有并熱愛自己的家。在小學生的生活范圍里，最熟悉的環境莫過于是自己的我愛我家，且家中每一個角落、每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀。《我愛我家》是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。
教材我愛我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用于教學時對男女不同形象特征的區別與把握，使學生能舉一反三畫出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學生作業分別從線描畫頭像、畫全身像和表現家中快樂生活的不同場景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫工具和不同表現形式來畫父母之像、來畫家人的生活。通過遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀、實用，可作為教學時對家的認識與生活追求的一種標準。
學情分析
1.學生主體條件。
很多時候兒童都能夠用五彩畫筆創造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽到、看到、想到的，信心十足的表現出來。選擇溫暖、美觀、實用的家居圖片，通過對同齡人創作的“家”的優秀美術作品，豐富學生的表象素材，打破學生僵化的思維，拓寬學生的聯想空間。但教師除了適當的引導與促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮學生的思維。在教學過程中，評價用語也應盡量是肯定與鼓勵。
2.適宜學生的.工具。
考慮到開發學生創造思維和培養探索精神以及體驗成功教學法的需要，同時也考慮到二年級學生的年齡特點，學生準備水彩筆、油畫棒等繪畫常用材料，讓學生堅決自信地“照著自己的意思去做，”教師不進行范畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性，激發他們的學習興趣。
教學目標
進一步了解自己的家人，自己的起居環境，學會制作立體紙相框。
1、引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。
2、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。
教學重點和難點
重點：引導學生給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。
難點：如何畫出父母家人的形象與性格。
小學二年級美術教學反思3
《會變的線條》這一堂課通過演示課件，觀賞圖片，欣賞藝術大師畢加索以及優秀學生作品，激發了學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。
本節課教學重點明確，教學思路清晰，學生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現出來，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動了學生的興趣。
首先，我利用一段線條的'出示引導學生還能想到什么樣的線條，激發了學生的學習興趣。接著我又用多媒體（PPT）向學生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）；弧線(柔美)；折線（堅硬）；螺旋線（動感）等。
通過學生的欣賞和觀察，了解線條在生活中的運用，激發學生對生活的熱愛。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發學生的創作欲望,起到了課后拓展的作用。
由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。但是總覽整節課，我覺得還有很多不足臨場應變能力尚還不足夠。上課時個別學生的積極性還沒調動好，我應該采用一些鼓勵的方法，提高學生的自信心，課堂效果會更好。
優點：
1、本課采用激發聯想導課，有效的激發了孩子們學習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進課堂。
2、教師利用網絡資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學內容與孩子們的距離，同時也讓美術教學更加生活化。
3、教師利用網絡設計制作課件，充分有效的利用了網絡資源進行美術教學。
不足：
1、在講線條時應相應的再加入一些知識性，強調線條帶給我們的感受。
2、教師應進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。
總體自我感覺本堂課還比較成功，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以后的教學工作中我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進步。
小學二年級美術教學反思4
上午第四節是二年一班的美術課。
和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。
這節《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。
上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶領孩子觀察時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”。
（現在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命如果都像小魏一樣，那么我們看到的'就是一棵光頭樹了。）
接下來，我們圍著校園認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。
帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。
小學二年級美術教學反思5
本課是“造型表現”領域的一個內容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。本課內容，可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，從中滲透學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
這一課教材分為二個版面，第16頁首先呈現給學生的是一幅繪畫創作《菩提樹》，和一張樹的'照片，將藝術與生活進行比較，第17頁展示了學生的作業，教師引導學生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人為造成樹木砍伐，破壞生態平衡的惡果等情景進行聯想。引導學生從多角度地進行想象，使學生思路開闊，想象豐富，同時鼓勵學生發揮團隊精神，與小組同學密切合作，表現具有一定故事情節的作品。
在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作為導入，很好的調動了學生學習本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環節來引導學生對大樹的了解和想象。最后，激發學生熱愛大自然。
小學二年級美術教學反思6
在《會爬的玩具》一課中，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，開動腦筋，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。
當然，還可以和老師一起解決困難。既培養了學生合作學習、探究學習的'品質，又消除了學生依賴的'心理，使學生明白，老師不是的傳授者，要想學到更多的知識，應學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導學生大膽實踐，出現的結果令人驚喜，學生的辦法五花八門。他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現了自我發展。
美術教學不再是單方面的學習狀態，而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協調、統一的新型組合。
小學二年級美術教學反思7
塔是學生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區都有造型各異的塔。
本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發學生關注自己家鄉的塔，從而去了解塔的`歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉。
在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學生的創作領域，寫生、記憶畫、設計，均可以完成此課內容。
根據二年級學生的特點，本課可采用講授的教學方法，由教師向學生介紹有關塔的知識，也可發動學生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發揮家長、導游員的資源優勢。
在創作中，教師要充分啟發學生，發揮學生創造力。
小學二年級美術教學反思8
作品展示，要求學生對自己的作品進行講評，學生之間互相評價，說出優點和不足，以及需要改正的.地方。教師要善于發現學生作品的優點，不能一味指出不足的地方，
應該加強學生學習美術的動力和興趣，使美術教學再上一個新的臺階。
小學二年級美術教學反思9
本課通過引導學生回憶、觀察生活，了解春節的有關知識及各地不同的習俗，培養學生熱愛民族民間文化的情感。通過觀察�；貞洝Ｏ胂�、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學生設計制作能力。合作學習的能力和創造的能力。
《過春節》是本學期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了制作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節。孩子們制作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，制作的小手工更加細致、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的'相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將干凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現在想想，我的愿望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。
小學二年級美術教學反思10
《繪畫中的節日》是本學期二年級的美術課內容，在繪畫中，如何表現這種節日的喜慶、歡樂、祥和的'氣氛，是本課師生共同探討的問題。
同學們飽含熱情地完成了《繪畫中的節日》，多數學生的作品完成得比較好，人物的服飾畫得漂亮，色彩也畫得喜慶。但是構圖飽滿的作品不多。我想，在今后的教學中應當加強學生構圖能力的培養。要特別要求學生盡量把主體的人物畫大，讓學生體會到構圖飽滿的畫面效果，養成作畫大氣的好習慣
小學二年級美術教學反思11
學生們了解到，真實的物體與影子之間的`相同與不同畫法，也了解了應該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。學生的作品形式多樣，有的畫動物，有的畫景物。學生的設計構思都較以前有了很大突破。
小學二年級美術教學反思12
小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力，讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現了課標中提出的美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力的教學理念。
本課的創新之處是：發揮精品范畫的魅力，讓作業等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的`作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創作出優秀的作品，讓學生的作業等于作品，并愛上美術課。
小學二年級美術教學反思13
本節課從教學到制作，學生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學生的生活。在教學中，我讓學生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進行比較，找出制作鞋子的切入點，為制作打下基礎。通過教師的示范讓學生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學生的思維，激發學生創作表現的.欲望。
本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞，通過欣賞開拓學生的思維，讓學生創造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實物投影儀讓學生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態自然，語速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示范了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。
2、課堂上我提出的問題，在還沒等學生回答出來的時候就替學生回答了，課堂上我說的太多，學生回答的太少。
3、最后的作業展評，因為時間關系，我沒有讓學生評價，只是自己講了一下，如果能讓學生去點評的話，效果會更好。
小學二年級美術教學反思14
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內容，屬于“造型·表現”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現力和語言概述能力。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的發展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。
本課的教學是緊密聯系學生的生活經驗，將發生在自己身邊或自己親身經歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯系，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當的`情緒釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯系，激發學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環節，各環節的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設計——環節層層遞進，寓教于樂
本課安排的三個游戲環節，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目標預設的三個環節，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規律，順應學生思維發展的進程，我設計了三個環節：
1、結合圖片，編寫故事。
2、根據文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學生作業——呈現兩個問題，在比較中解決
本課學生在繪畫中通常出現的問題有兩個：
1、構圖問題：學生拿到作業紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發現布局的不合理，造成整體作業不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維發展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師通過出示優劣范例，引發學生思考此類問題的原因，在實際問題出現之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發現了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生發展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當的位置，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
小學二年級美術教學反思15
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然后一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環境襯托下的美麗。所以教學中發現，孩子們的閱歷直接的影響著教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的`歷程，很多人認為美術只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養出來的不是小畫家，而是劣質的復印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節課，是非常費勁的一節，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云，但不同點也有很多，譬如材質的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節課，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學們去認識塔，忽略了課題的理解。作業中構圖中也出現了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業的不足，這些都需要在今后的教學中改正。
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