小學英語四年級教學反思(集錦15篇)
身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學英語四年級教學反思，歡迎大家分享。
小學英語四年級教學反思1
從事小學英語教學工作12年了，擔任三、四.五年級英語教學工作只12年。長期的教學實踐讓我不斷探索符合小學生興趣和語言發展規律的教學方法。從本課教學設計、施教、到反思，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點點滴滴都是我這些年來一切從學生需要出發的教學原則的體現，是學習探索的心得和平時教學工作情況的反映。其中有以下幾點處理得比較良好。
1、考慮學生的興趣、經驗和認知特點，為其創設自然真切的生活情景
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。
在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實情景說：So many teachers cometo our class.滲透本課新知So；通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’s this in English? It’s ….；師生互問對方喜歡的水果，學習新知Do you like…?Yes, I do.、四會詞orange banana和三會詞watermelon kiwifruit；調查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果；作業是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學生學習與生活運用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實踐。而其中為幼兒園小朋友設計一周要吃的水果和調查聽課教師喜歡吃的水果的活動，更是激發孩子自主學習的能力，鼓勵他們將知識運用于生活。
在教學設計的從教師與學生的示范說、到同位學生說、再到教師的對個別學生的輔導，從教師的示范書寫到學生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實際問題，這個過程層層遞進，符合學生的認知水平和語言學習的規律。
2、考慮學生的情感需要，建立良好有效的師生情感交流、語言溝通
與教師建立相互信任、相互親近的關系，是學生學習的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地運用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創設了自然對話交流的契機。在本課中教師設計了touch,guess,hide and seek游戲，讓學生吃教師帶來的橘子，讓學生運用本課的三會、四會詞說短語或句子，讓學生調查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學生今后的記憶中，一定比老師嚴肅地讓他們讀課文要深刻得多。
3、考慮學生的個別差異，設計促進學生發展的個別化教學環節
在單一的班級授課中，教師關注學生個體的不同發展的需要和前提，個別化地設計、組織課堂教學過程，達到不同梯度學生的學習滿足感的共贏狀態。如新知四會詞呈現時讓贊困生多讀單詞，讓優等生運用新詞說短語或句子；會話時，先由優等生與教師共同示范，然后學生小組練習時教師走近贊困生幫助他們學習操練新知；下課前提供了3個個別化分層作業，讓學生自主學習，將個別化教學延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學的有效性。
但實際教學中還是存在一些有待改進之處：
讓學生思考的問題還應是“真思”的問題，不要出現2秒鐘的問題；課上讓學生猜教師最喜歡的水果后，教師問學生最喜歡的水果是什么？讓學生回答，師生都不會表達的單詞建議學生下節課上進行解答，培養學生自己解決問題的能力；對各小組的評價就用本小組的水果圖片，總結小組得分時數一數各組的水果數，即練習了單詞的讀音，又解決了單復數問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強；讓學生充分滾動學生已學知識方面全校教師有待加強；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個up:Stand up.Speak up. Time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。
所以在今后的教學中還要不斷學習專業理論及先進的經驗，不斷地去關注 學生的個別差異和自主學習的有效性。再有機會進行此次教學的話，我想在鞏固環節中還可以處理的靈活些，根據學生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學生所接觸的學習資源和信息日趨多元，當今英語教學的中心，漸漸地轉為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學用語盡量使用英語外，還要多多積累自己的自身素養，才能教給學生更地道、更及時、更生活化的英語。
作為教師一朝一夕都要進步，要多鉆研、多嘗試、多為學生考慮，這樣我們的教學才會更變通、更“老辣”，我們的學生才會更放松、更活潑。
小學英語四年級教學反思2
本課時主要學習Let'slearn部分關于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let'sdo.這兩部分。在激趣定標環節，通過師生之間相互問候復習以前所學過的知識、單詞及指令語等，順勢導出本課時的學習目標。而在這個環節中，我為學生創造了真實的語言環境，增強了學生學習英語和運用英語的興趣，提高了學生使用語言的能力。在自學互動（適時點撥）部分，我通過播放課件，讓學生了解和學習本課時表示顏色的幾個單詞，再通過單詞卡片和顏色卡片講授單詞。其中，單詞“red”的發音較難，我反復多次帶讀，引導學生感悟發音。在學生初步掌握了Let'slearn部分的內容后，播放Let’sdo部分的錄音，讓學生跟讀，并再次用Let’sdo部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。學生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內容，同時也培養了學生們的合作和競爭意識。在測評訓練部分我設置了找一找，幫助學生進一步運用和鞏固所學顏色單詞。
整個課堂是在比較輕松、愉快地環境中完成的，其教學效果自我感覺還是不理想。比如，無法面向全體學生，由于時間有限，課堂中無法照顧到所有學生都能參與到活動中來。而且大部分活動是由成績相對好一些的學生來完成，照顧不到差生，主要是怕差生無法完成活動造成拖堂。在課即將結束時，由于我聽到了下課的鐘聲，就把貫穿環境教育和小結省略了，讓教學環節和目標有一些欠缺。當然，在今后的課堂中，我會讓全體學生積極參與到活動中來，鼓勵他們積極主動地參與到其中，把握時間，讓教學環節完整，盡量讓學生學好該學的知識。
小學英語四年級教學反思3
Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一
本課是一節詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景呈現了單詞的詞形和意義�，F在反思一下自己的課堂。
首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發展區。可以說簡單，實用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現了學生的主體地位；
3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。
然后反思一下本課教學中的不足：
1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。
2.評價方式有些少
改進措施：
1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二
本節課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄澴x的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。
小學英語四年級教學反思4
小學是學生學好英語的基礎和關鍵時期，同時培養學生具備良好的語感、語音、語調，使他們初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，是非常重要的。
（一）小學生在口語教學中存在的主要問題：
1、發音錯誤多。
學生在朗讀英語單詞、句子、課文時，語音方面所出現的錯誤甚多，如發音不到位，不能正確朗讀開音節和閉音節、清輔音和濁輔音混淆，升降調不分等。
2、口語能力差：
�、倌苷_用適當的詞語和句子，完整流暢的表達話題內容，但語音語調不符合要求。
�、谀芡瓿蓡栴}的回答和基本話題的簡述，但是語言的準確性、靈活性、連貫性和生動性較差。
�、鄄荒苷_回答問題，經常答非所問，甚至有的學生用“Yes/No”回答所有的問題，話題簡述用詞不當，句意含糊。
3、心理壓力大。
部分學生由于英語基本功不夠扎實，語音語調不夠規范，詞匯量不大，導致心理壓力大，在口語表達時很容易產生畏難情緒，以至于不能正常發揮自己的水平。
（二）問題的具體解決策略或口語教學建議：
1、就發音問題，可以鼓勵學生模仿磁帶或少兒英語廣播，反復練習。另外，注意以“國標發音”為準。
2、就口語能力差問題：
�、贋閷W生營造語言訓練的環境，使口語表達成為學生的內在需求。()比如，教師堅持用英語進行教學；或者利用“第二課堂”，即組織英語演講、朗誦、精讀等年級或校級比賽，另外還以創辦英語角和英語周，或者每天課前的“1分鐘小talk”活動等等，為學生營造說英語的氛圍。
�、诩訌妼W生詞匯的積累，豐富學生的口語素材。學生只有掌握了一定量的詞匯才能進行閱讀和聽說活動，才能進行口語交際，否則就會出現學生想說卻說不清楚的現象。當然，教師在學生積累詞匯的過程中應該幫助學生理解和掌握詞匯的基本意義和用法，并根據具體詞匯采用不同的教學方法。
�、坶_展“故事教學”。通過學生學習教師講故事，學生復述故事等口語練習環節來促進學生張口說，一句句說、一段段說。
3、就心理壓力問題，教師應該多給予學生必要的鼓勵和肯定。同時，為幫助學生克服畏難情緒的影響，教師首先要清除學生對英語口語的“恐懼感”，培養學生說英語的興趣。
此外，教師應不時鼓勵學生能即學即用，能將課堂上學到的運用到生活中，比如鼓勵學生早晨見到老師能主動說：“ Good morning!”下午放學時能主動說：“Goodbye!”，只有這樣才能達到學習英語的最終目的。
小學英語四年級教學反思5
進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕...
本節課，我緊緊抓住課標精神，以激發學生學習英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有：1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態中，師生之間非常融洽，學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學時，采用生動形象的夸張動作，很快使學生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學生大膽開口，談理想，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。既鞏固了新知，又進行了拓展。3.評價有特色。把學生分成四組，采用競賽，調動學生學習英語的積極性，鼓勵學生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學，以期完美，結果會令學生不知所云。我在教學中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學顯得十分流暢。通過本節課，我深深地體會到教師需要改變教學觀念，需要提高個人才藝；教學需要藝術，需要創新，需要有學科綜合意識。只有這樣，才能適應英語新課程標準的要求。
小學英語四年級教學反思6
教材分析
四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節課進一步學習相關描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。
學情分析
學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。
本課
教學目標
1） 知識目標：
1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。
b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標：a.能根據指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當的詞匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標：注重培養學生細致觀察和小組合作的能力。
教學重點和難點
本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，學生容易發成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作
小學英語四年級教學反思7
本課時學習與食物有關的單詞句型。首先，在熱身環節運用視頻和圖片復習了數字和食物相關的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學習的狀態。接著，創設“熊貓餐廳”的情境，讓學生對本節課的內容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學習，讓學生進行了反復的單詞操練、鞏固。學生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創設這樣的情境教學讓學生感到學到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學生在玩中學，加深對新句型的記憶，詞不離句地進行了練習。角色的扮演，也讓學生在練習中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕松。本節課我設計了各種游戲、活動，讓學生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學習英語�？偟膩碚f，我個人認為這節課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學思路清晰，教學由詞到句，學生學習由淺入深，易掌握本節課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲，激發學生興趣，創設濃厚的英語學習氛圍。通過熱身復習，為學習新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現食物圖片，讓學生快速說出單詞，這個游戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學單詞，還極大激發了學生學習的積極性，讓學生樂于表達，敢大聲說英語。
4、本節課聽、說、讀相結合，培養了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創新能力。
本節課存在的不足之處：
1、讓學生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導和示范不夠細致，不夠到位，讓學生略顯吃力。
2、學生自主操練不夠，沒有放手讓學生自主學習操練，束縛了學生的操練時間。
3、大部分時間關注學生整體的掌握程度，但關注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學，提高自己的課堂口語水平，對學生的評價語言不夠豐富多彩。
今后，在教學評價方式上應多學習，多運用，多提高自己對學生的評價技巧，充分調動學生的積極性，讓學生有自信地開口說英語，鍛煉學生的口語表達能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學生能夠主動交流，鍛煉口語。
小學英語四年級教學反思8
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please�！薄ⅰ癟han kyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運用所學內容進行購物。
教學中，我以學生喜歡運動并配以節奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調動學生的學習積極性，也為下面的教學內容作了鋪墊。然后通過創設師生經過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課，深深地吸引學生的注意力，激發他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現新授單詞，從多種感官調動學生的學習興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發揮英語的交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環節，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能得到充分發揮。
小學英語四年級教學反思9
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直
接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關注學生的情感。
教學過程中，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。
小學英語四年級教學反思10
1、本節課上我在創設語境方面做了很多的努力。
從開始的熱身到新授再到操練我都利用學生喜愛的卡通人物Dora貫穿始終。避免了詞匯教學中容易出現的教學單一，枯燥乏味；詞句分離，孤立教學；缺乏語境，脫離實際。所設計的活動都緊密聯系教材進行設計。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發者，應該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。
2、活動為課堂增添無限的樂趣，活動使學生習的主人，感受自主的喜悅。
“學生是學習的主人，教師只是課堂的組織者和參與者。”如何讓學生自主學習，首先必須有和諧的師生關系。教師要認真分析學生的差異，踐行尊重，真誠，愛護、信任和幫助，讓學生從老師身上獲得真愛，從課堂中發現樂趣，從而積極參與，努力學習，提高學習效率。如在本堂課的教學中，學生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起準備旅游的物品等一系列活動，大大的激發了學生的學習興趣和參與熱情。其次，學生有意注意的時間短，用活動貫穿教學過程，能夠激發小學生英語學習的興趣，讓孩子在“動中學，學中動”如本節課中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境為學生的學習，提供必要的素材。
語言是用來交際的，學了一定要會用，才能學有所值。可小學英語課堂教學受語言環境的限制，實際交流有很大的局限性。為了學生隨時處于英語的交流環境中，教師要潛心研究英語教學的拓展延伸。本節課從生活實際出發，讓學生根據生活中出現的一些突發事件來判斷應該應該做，把語言與生活緊密聯系在一起，真正做到“用中學，學中用。”
4、但本堂課有的地方還值得商榷：
例如四會詞匯的教學也是本課時的教學重、難點，雖然在課堂上進行了師生以和同學兩人的拼讀訓練活動，但在有限的時間內仍未突破這個難點，希望在今后的教學中，繼續探索，關注同學的發展，在實踐中提高。
小學英語四年級教學反思11
1.對教學目標的反思
(1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.
�。�2）但是因為學生原有的知識經驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.
2.對教學內容的反思
�。�1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.
�。�2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。
3.對教學方法教學管理的反思
�。�1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。例如：根據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的積極性.
（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調節課堂紀律.
我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的'小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來.
綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有著重要的意義.
小學英語四年級教學反思12
隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。
小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。
我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。
結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。
2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。
3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。
4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。
5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。
6、本冊的語法重點是單復數。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數情況下的變化。
7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。
小學英語四年級教學反思13
任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。
反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。
第一個要素，語言環境。語言學習最重要的問題是環境，如果不解決環境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節。沒有英語學習環境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。
課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創造環境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創造一種環境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應該不斷創造英語學習環境。
第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產生的影響，兩方面不可偏廢。
另外我在教學過程中還應非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應該獲得我們的高度重視。
還有一個方面是要在課堂教學中培養學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。
小學英語四年級教學反思14
眾所周知，在英語學習中，只有注意力集中，學生才能在有限的時間內達到教學的最優化。如果學生學習時注意力分散，就不可能很好地掌握要學的知識。因此，我們在教學中應采取各種有效手段，吸引學生的注意力，集中學生的心理活動，從而提高他們的觀察、記憶、想象和思維的能力。
那么，怎樣才能集中學生的注意力，提高教學效率呢？下面結合教學實踐談談體會與做法。
一、課堂教學中，老師充分利用電腦、投影等電教手段，能有效的吸引學生的注意力，使學生專心學習。例如在教numbers的時候，學生已對數字的英文有了初步的認識，緊接下來便對這些枯燥乏味的數字產生了不耐煩。當學生顯露出疲憊的狀態時,我用有趣的圖片再次激發他們的學習興趣,讓他們一齊數數在圖片中一共有多少個等等。學生學習的熱情一下子又高了許多。用這樣的方法，不僅可以激發學習興趣，幫助學生形成學習動機，牢牢抓住學生的注意力。
二、當學生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學生唱起來，動起來。例如，為了讓學生能更熟練地數數，從一數到十。我設計了一個小游戲讓學生反復練習，我叫學生手口并用地一邊數數，而且速度不斷加快，順序也不斷變換，學生邊說邊做，興趣非常濃厚。學生們本來已經疲倦的神情蕩然無存，教學目的在這個游戲中也體現的較充分。當大多數同學已經掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節奏，這樣，游戲、說唱、表演等教學活動此起彼伏，高潮迭起，促進學生集中注意力。
教學 活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節學生情緒，把握課堂節奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反潰當發現學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發現多數學生對所學內容漫不經心時，則要加快課堂教學節奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練�？傊鶕n堂出現的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。
小學英語四年級教學反思15
教材分析
本課題選自PEP小學英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。
學情分析
本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點，我根據本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。
教學目標
1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。
教學重點和難點
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。
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