2023小學體育課課后教學反思（通用20篇）
在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的2023小學體育課課后教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學體育課課后教學反思 1
在上體育課時，由于各種原因，學生在學習技術、動作時，不可避免地會出現這樣或那樣的錯誤動作，這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難，甚至比學習新技術還要難，而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動作時機與方法非常重要。
觀察分析和糾正錯誤動作方法很多，但是最簡便、最常用的方法是在學生的練習中，教師運用直接觀察和經驗分析動作的方法。一個學生在練習某個動作時往往會同時出現幾種錯誤，教師不可能要求學生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作，迅速判斷出當時的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動作。通過練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的`錯誤動作又突出來，此時也應及時加以解決。
例如：學生在學習投擲時，常常會同時出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢，等等錯誤動作，教師在觀察分析動作時，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動作解決后，其它的錯誤動作又會突出來，通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作，使學生逐漸地掌握正確的動作技術。
小學體育課課后教學反思 2
體育教學是以“健康第一”為指導，“快樂體育”為目的，將體育游戲與教學相結合，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學習獲得知識，提高素質，使其身心得到全面發展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學，不僅使學生掌握下壓式接力跑的基本技術，發展跑的速度和協調性，同時使學生身心素質方面全面的發展。因此在教學設計中我將技術動作練習與自創輔助性游戲兩者有機結合，使教育教學質量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發興趣、技能學練、拓展運用和調節評價。引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容；激發興趣部分是帶領學生做徒手操、高抬腿和游戲；技能學練部分主要學習下壓式傳接棒的基本技術，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習，然后分組討論練習和集體操練；拓展運用部分是小組比賽。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，全部都掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的共同發展；合理的`安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。
1.以學生為主體，發揮學生的發散性思維，通過觀看教師示范，模仿練習，分組討論，讓學生在自主學習和學后反思中充分體會交接棒的基本動作要領。學生觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接速度也很快，由此也讓我想到教學時必須根據內容來思考教學的方法，合理地選擇教法和學法才能使教學達到最優化。
2.采用多種分組形式來提供集體學生間的合作時間與空間，提供多樣的學習形式讓學生在學習過程中發現問題后，相互幫助、相互改進，進而提高學生通過合作來解決問題的能力，創造良好的合作學習氛圍，讓學生充分發揮團結協作意識。
3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，教師講評、學生間的自評與互評了解學生對教材的掌握情況，使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都有所收獲。
4、通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生技術練習驗證，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
小學體育課課后教學反思 3
本節課我針對小學四年級學生的身心發展特點，我設計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受運動的快樂，同時向學生進行集體主義的教育。
在課堂教學中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學方法，以多種教學手段貫穿始終。通過教師的引導和啟發，學生進行自主練習，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用。
在第一環節：游戲熱身。學生對此項游戲很感興趣，同學們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠寬敞，學生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達到游戲成功的.標準，但達到了熱身的目的。
第二環節：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統的教學方法，請學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑和快跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說學生的觀察很仔細，學習也很認真，游戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發生困難，而且交接棒速度也很快。
第三環節：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢的基礎上開展比賽，首先學生對比賽就十分感興趣，同時也達到了教學活動的高潮，學生們激情澎湃，躍躍欲試，表現出了強烈的展現自己的欲望。在此我及時滲透了集體主義教育，使學生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環報數法把學生平均分成了四個小組進行比賽，這樣做的目的是體現公平分配的原則。
第四環節：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎上在跑道上增設了轉圈和跨越墊子的障礙，在學生能夠接受的范圍內增加難度，培養了學生勇于挑戰的精神。但在實際教學中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉圈環節。
第五環節：結束部分。利用整理運動讓學生疲憊的身心得以釋放，學生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學生們在活動中的積極表現給予了肯定。
總的來講，在本堂接力跑教學活動中，我的感受是學生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學習動作（只有極少數學生出現錯誤動作），充分調動了學生的學習積極性。但在準備中還不夠充分，和學生溝通交流過少，對示范組織教學缺乏經驗，整堂課教學過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學中，還需不斷學習，進一步提高自己的教學水平。
小學體育課課后教學反思 4
接力跑比較受三年級學生的喜愛，重點是讓學生掌握傳接棒的方法，并發展學生的速度。教學中，在交接棒方式上，我沒有硬性規定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學生發揮主動性，相互討論，根據本組的實際情況和適應性選擇一種進行練習，真正體現了“以學生為主體”的宗旨。為了提高學生練習的興趣，我采用小組間進行比賽的形式，加強學生的積極性，同時為了進一步完善師生關系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的.比賽。學生看到老師也要和他們一決高下，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多，才會輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術比較簡單，學生基本都掌握了，個別出現問題的也僅僅是因為著急所致，同時，學生跑動的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績好。
小學體育課課后教學反思 5
跑是發展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發展學生反應速度、動作速度、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發展多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中，結合各種方式的快速跑練習，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學生學習的興趣，一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。我們在教學經常運用到的有迎面奔跑接力游戲，迎面運球接力游戲，迎面奔跑傳遞實物接力等等。
我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中，發現該游戲在運用過程中存在著一定的'弊端：
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強，游戲過程中學生的情緒較高，跑速較快，而且小學生的思維發散，不容易控制自己的行為，因此在拍手時，極易發生碰撞�；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制，從而使接球或實物的學生，接不住球（實物），而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規則。
針對上面的弊端，我經過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。具體方法如下：在做迎面接力游戲時，將迎面拍手或迎面傳球等，變為跑至隊尾，再繞過隊尾跑到排頭，與排頭拍手或將球等實物傳遞給排頭。
經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優點：
1、不容易發生碰撞，減少了教學事故的發生。
2、克服了學生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規則行為的發生。
3、在做迎面運球或迎面傳遞實物接力時，避免了球和實物砸傷對方。
加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。
小學體育課課后教學反思 6
小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據學生能力，激發學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的.束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好。
體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完善“小細節”，挑戰“小細節”，并在“小細節”中不斷成熟！
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學體育課課后教學反思 7
在新課程標準實施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀念，從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來，樹立健康體育觀的意識，通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質和體質兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都“棒”起來，少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來，學校體育的目的是要增強學生體質使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強體質、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程，也就是說是一個循序漸進的過程，想通過短時間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發與調動學生體育鍛煉的'興趣和熱情。逐步地培養他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動中，體驗到其中的樂趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自己。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
小學體育課課后教學反思 8
農村小學場地小，學生人數多，人勻活動面積小，如何在小的場地上上好體育課是一個突出的問題。我認為應注意以下幾點：
一、要有嚴密的組織。
首先，教師必須周密考慮整節課各環節并合理安排時間，讓學生有較多的時間進行練習。因此，教師除對教材做到深刻的理解之外，必須全面考慮場地與器材的布置、分組的安排、隊伍的調動，各個部分內容的選擇都要根據基本部分的內容、任務和學生的實際，前后要很好的銜接。做到從課的開始到結束部分有序順利進行。例如：隊列、隊形變換，就要適合場地、器材與分組安排練習，以合理調動隊伍。在準備部分，除根據一般原則外，還要考慮基本部分教學的需要，可以選擇引導性練習作為它的內容的一個方面，如集體徒手原地模仿練習墊球等動作。使準備部分的內容緊密地銜接了基本部分的內容，既節省了時間，減少了隊形變動，又提高了密度。
二、做到精講多練。
教師的`講解要正確，突出重點，層次清楚，語言精練，保證有足夠時間給小學生多練。因此，教師必須熟悉大綱吃透教材，還必須充分了解小學生的接受能力，有的放矢地進行教學，講解要注意語言形象直觀主動。如對低年級教材，“技巧前滾翻”可比喻象小皮球能滾動，從而提示小學生因身象球形，又如高年級教材“雙手正面墊排球”突出重點，言語要精練，提出“一插、二夾、三提”術語。
三、注重啟發式教學的運用。
啟發式教學能激發小學生學習、鍛煉的積極性和學習興趣，是提高其分析問題和解決問題的能力途徑之一。啟發式教學用得好，能使小學生在最短時間明確動作要領。有語言啟發，用語言講解比喻，使學生了解動作要領；有示范性啟發，可用各種教具、掛圖、模型、錄相等，以及教師本身動作的重點示范。例如教“投擲壘球”其要點；蹬、轉、揮臂，最后用力，教師可以慢動作重點示范。例如：教彎道跑技術，可以比喻乘坐公共汽車轉彎對人體姿勢的不同而形成不同情況、以使小學生了解跑彎道的身體向內傾斜，擺臂時右臂大于左臂擺動，從而克服離心力的要領。
總之，只要多想辦法，農村小學也能上好體育課。只要合理運用啟發教學，抓住動作的難點和關鍵，使學生對教師的示范，指導一點即通，心領神會，從而增加體育中有效的練習時間。
小學體育課課后教學反思 9
快樂體育教學以發展學生個性，調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感，教師要尊重學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言，巧妙地進行新課學習。
培養興趣是學生自主學習、活動的重要動力，也是變“厭學”為“樂學”的關鍵。新課學習是一堂課的主要環節。低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學生教育引導，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”
三、選擇學生感興趣并且適合個性發展需要的教學內容。
由于小學生年齡跨度較大，在教學過程中必須考慮到學生的年齡特點，這就要求教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的.教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。低年級教學可采用童話形式，把學生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內容，進行教學。
四、教師要利用靈活的教學方法和手段，誘發學生自主學習的興趣。
新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。因此，在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己動手、動腦，邊想邊練、去嘗試和體驗，并與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點，需要教師不斷創造性地運新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如，小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術，我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成一些故事情節，讓學生邊唱邊模仿，使學生在體驗中學會了動作，又學會了克服困難的精神，增加了學習興趣，師生關系和睦，教學充滿樂趣，達到良好的教學效果。
總之，由于是快樂教學，以學生為主體，就要一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全，從小培養學生的自主能力、創新意識，根據學生的年齡特點，教師在教學中要做到松緊適度，放中有收、收中有放，讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學”變成“我要學”。使其在快樂教學中充分發揮創造能力，達到培養學生自主學習意識的效果。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。
小學體育課課后教學反思 10
不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學生接觸、交流最多的場所，是教師給學生傳道、授業、解惑的地方，加上體育課自身特點，不同于其它的課堂教學。一節體育課的重點它的組織，有了好的組織課任務才能順利完成。這對于新教師來說，不是那么容易的事，小學生缺少組織性和紀律性。我個人的想法是首先要了解小孩子的'心理。
他們好動，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚，鼓勵等等。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如，我在一年級上課是他們不聽話了，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他小紅花。”這樣他們為了得到這個獎勵，他們會做的很好的。
其次是教會要用善意的謊言來騙。
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環境。
必須重視培養學生對體育運動的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態度、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受，為學生的終身體育運動奠定基礎。
小學體育課課后教學反思 11
以前的感覺是期末學生浮躁上體育課，不利于課堂組織，可這一學期同以前不一樣，感到期末更有利于課堂組織，也更有利于課堂教學，原因可能是多方面的，我認為可能有一下幾個。
一是學生文化知識進行著緊張地復習，有時一上午或一下午連續幾節課進行語數外知識的復習，學生深感疲勞，甚至有同學對我說：“老師，我們一上午沒出教室了，什么時候上體育課呀？”我回答：“我沒有沒給你們班上課呀？！你看看課程表，只要有你們班的課，我要給你們上，讓你們上的開心，玩地高興�！边@個學生聽后高興地跑了。學生上課的熱情這么高，上體育課肯定有利于組織教學，也更有利于上課教學任務的完成。
二是我學生身體素質的`發展和心理素質的發展比較重視，著重抓中等強度的跑和跑的基本技術，學生技術水平提高了再跑起來速度自然就更快了。跑又是其他項目的基礎，跑的成績上不去，其他項目即使達到了教室的鍛煉目標，也需要教室和學生付出較大的勞動，抓好跑后再抓其它項目會受到事半功倍的效率。
三是我設計的體育課內容豐富，但內容的難度并不大，這樣學生完成一項內容后又以較高的情緒進入下一節課的學習，課上的輕松自然，教師上的高興，學生練得開心，也算是一種和諧狀態吧！
小學體育課課后教學反思 12
養學生“開放性”的思維已經成為當今的教學主題，而怎樣去引導學生的思維則又是教學任務中的一大難點。
體育課作為學生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學過程中恰當地引導學生開動腦筋，積極思考。下面以“雙人跳繩”為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在積極地配合下完成的技術動作。方法有很多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲，增加默契感！
接下來復習單人跳繩，再次強調動作要領，然后兩人一組開動腦筋創作雙人跳繩的方法。在學生創作地過程中教師要注意觀察，適當的時候給予鼓勵性的提示語，如“好的，不錯，再想想看”等等的語言，這樣學生可能會更加努力地去思考，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結時，讓創作最多的一組做示范，并表揚所有開動了腦筋的學生，最后提問：“你們認為要跳好雙人跳繩最關鍵的'因素是什么？”當然是兩人的配合，然后教師就可以延伸地講一下團結的重要性，這樣一堂課就非常豐富了，不僅學習了新的技術，而且還能懂得很多道理。同學們動了腦筋注意力就會集中，教學效果也會達到最佳。
因為這種教學方式充分地發揮了學生的自主性，調動了學生的積極性，因此，我們在教學中應多運用這種提問式方法，讓學生的思維發散，打破以往的“灌輸式”教學。
小學體育課課后教學反思 13
本次青年教師展示課我選定了《并腳跳短繩》這個體育項目，授課對象為二年級的孩子們。這節公開課有很多不足：
第一、繩操部分時間過長，教師示范部分動作沒有足夠標準。
第二、課堂練習時間較短。由于繩操時間用了太多的時間，并且在新授環節語言不夠簡潔明了，導致學生練習時間較少，也導致教案設計的小組合作跳繩環節沒有進行。
第三、在我讓學生創新其他跳繩方法的時候，作為老師的我沒有引導學生去創新，而是讓學生自己來，導致孩子對創新新的跳法積極性不高，課堂氣氛也不活躍。
第四、在游戲環節，我設計的游戲為《袋鼠跳跳跳》，二年級孩子“規則意識”認識不到位，游戲應進行兩遍，但由于整堂課時間把控不到位，游戲只進行了一遍，沒有使學生深刻的理解規則意識。
第五、放松環節本來準備了音樂，但是由于課堂時間把控不到位不是，放松環節很倉促的就結束啦，也忘記了放音樂，學生并沒有得到充分的放松。
作為一名非體育專業的`體育老師，要學習的東西還有很多。但我認為，凡事不能急于求成，而是一步一個腳印慢慢進步。通過這次的青年教師展示課，使我在面對學生的時候更加從容淡定，也使我意識到，作為一名教師，要學習的內容還有很多很多，我一定會珍惜每次上課的機會，使自己的課堂更加生動，更加完美。
小學體育課課后教學反思 14
跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發育，跳繩可以使身體素質得到全面發展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力，跳繩練腿功;快搖練速度，多跳練耐力，反應慢的長繩上不去，不靈敏的短繩要絆腿。”也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發展，同時發展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協作精神。
除了用跳繩進行跳躍練習外，在體育教學中，小小的跳繩通過變化還有其他的用途，可以豐富課的教學，我在上課時，利用繩子做長棍子進行做趕鴨子的游戲，利用繩子代替體操棍做棒操。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的'跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。在練習中教師不失時機地鼓勵學生發揮想象力、創造力，利用手中的繩子進行各種自創活動，并給這些活動命名，組織“作品”展示，同學們不僅有良好的創意，而且也有一定的鍛煉效果，我還可以通過提出諸如“同學們，想一想，做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題，打開同學們的思維，有效的提高了學生探究性學習的興趣和能力，使學生的身心都得到了較好的鍛煉。
小學體育課課后教學反思 15
前段時間，我在四乙班上了一堂《障礙跑》，感覺很成功。教學中我以游戲為主線，采用多種練習形式和激勵手段，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考問題，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念于課堂教學之中。力爭在“障礙跑”教學過程中展現一堂鍛煉大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現在以下幾個方面：
一、新穎的游戲導入為主。
游戲是小學課堂教學中常用的教學手段，靈活運用游戲化的教學方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動而有趣味。在障礙跑教學中，努力激發學生思維，培養動手能力和創新意識。因此，我在課的開始部分以“摸鼻子”游戲培養學生的反應能力，并及時改變教學中游戲的規則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學生參與度高，積極性得到增強。這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生學到了許多知識，取得了很好的教學效果。
二、玩中學，學中玩。
在教師的引導下，使學生玩出更多的、更有鍛煉價值的方法，在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作、相互交流、相互競爭中學習，擴展學生的思維，培養學生的創新精神。并通過比賽的形式讓學生集中表演，給予鼓勵和表揚，增強了學生的'自尊心和自信心，提高了學生參加體育活動的興趣，促進學生身心全面發展。
三、德育滲透，促進學生良好思想品德的形成。
發揮學生的主體作用和主觀能動性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機滲透新課標理念，在游戲的練習過程中得到發展。在整個教學的過程中，我清楚的認識到：競爭是重點，合作是關鍵，教師應幫助學生認識到只有團結合作，勇敢頑強，才能與強者做斗爭，才能取得勝利。
小學體育課課后教學反思 16
從開學就開始隊列隊形教學，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學生來說隊列隊形的練習內容是比較枯燥的，有一部分學生還不太適應上課的節奏，注意力集中力時間短，部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協調性上有差異。教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。
細節決定成敗。一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的`。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養學生喊口令的能力。培養每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。
關鍵是學生還學得很快樂。讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學體育課課后教學反思 17
本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。
本課開始先有一個熱身游戲，積極調動了本節課的學習氛圍。讓學生在游戲中學會團結一致，互相幫助的重要性。
在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創造性和敢于展示自己的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。
接下來穿插了一個前滾翻在現實生活當中的運動。可能是學生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候導致學生動作基本的變形，達到不了預期的效果。
通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的'發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些不足之處。
通過這節課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發展。
小學體育課課后教學反思 18
在我們的體育課堂教學內容中，游戲占了很大一部分的內容，學生們愛進行游戲，教師也可以通過不同的游戲來調動學生的興趣，使其更加愿意的參加活動，更好的完成教學內容。但是在教學的過程中必然出現這樣那樣的問題，在此我就自己的課堂實踐總結了一些，以次來和大家進行交流。
首先在游戲比賽的過程中，一些性格比較要強的同學在游戲的過程中會因為一些規則和方法的問題與其他組里的成員發生爭吵，有的男同學甚至還會動起手來，還有就是有的組因為比賽失敗就進行互相埋怨，或者一起歸罪于體質較差的同學，導致部分同學不愿意參加比賽了這個時候我們教師就應該積極的進行引導，教育，而不是訓斥，批評能解決的。我們應該教育他們樹立正確的比賽觀念，正確對待輸贏的`問題，告訴他們應該團結這樣才能成功，同時進行總結，在以后的游戲中可以適當調整一下實力，這樣才能使每個學生樂于參加。
在體育活動的時候總是有那么幾個同學游離于集體之外，以人數多或其他一些客觀原因來逃避比賽，不參加大家的活動，這部分同學我經過觀察發現，他們或者是體質較差的同學或是性格孤僻與大家不合群的同學，對于這部分同學教師應該特別關注，和他們一起游戲，鼓勵他們努力，對于他們的努力及時表揚，讓小組成員認識到他們的努力，這樣慢慢的可以使他們喜歡運動，同時也改變他們的性格。
在游戲的過程中，教師還要積極的發動大家動腦，和大家一起思考，改進游戲規則，創編新的玩法，培養學生的創新精神和實際操作的能力，促進學生在心理和精神、智力上的進步，獲得成功的體驗，從而使他們更加樂于運動，增強他們獲取知識的本領，讓他們健康的成長。
小學體育課課后教學反思 19
在課堂教學中，教師要掌握好節奏。一堂完整的體育課是有幾個教學內容按一定的順序有機結合起來的，無論就某項練習的本身，還是從課堂教學的整體來看，都是有一定的節奏性的。每堂課的節奏包括運動負荷和課的密度兩方面，他們既有區別又有聯系，一般說運動負荷、課的密度與課的節奏是成正比的，即前者越大，節奏也越緊張，反之亦然�？偟膩碚f，課的節奏應該緊張些，以充分利用時間，提高課的容量，激發學生的學習興趣。如果可的節奏松散，學生的`紀律渙散，就打不到強身體的目的。教師要正確掌握課的節奏，必須從學生的心理、心理特點出發，因人而異。例如：在小學四年級跨越式跳高教學中，學生的踏跳點和步點就顯得格外重要，一般踏跳點在橫桿影子六十厘米左右為起點，角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點時一般在平常步幅乘以“2”再減兩步，這樣在跳躍時才節奏分明。在此基礎上，為了使學生更好的掌握正確的過桿技術，可以把橫桿固定在一個適當的高度，要求學生在這一高度上反復練習過桿技術。在鉛球教學中，為了使學生正確掌握正確的角度，可設置一定的橫桿，要求學生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實踐證明，正確的把握運動節奏進行課堂教學，對提高課堂教學的質量，解決課堂教學的重點和難點是十分有益的。
少年兒童精力充沛，活潑好動，興奮性強，樂于接受練習，他們不喜歡機械式的重復，而喜歡變化多樣、手段新穎的練習方法。因此，在體育課堂教學中要根據這些特點，在實際教學中做到具體問題具體分析，爭取靈活多樣的教學方法，這樣才能培養學生體育學習興趣，調動學生的學習情緒提高教學質量。
小學體育課課后教學反思 20
本課教學內容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創。下面就談談本人上完課后的反思:
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“寓快樂于體育教學之中”的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自己。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的.強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個“合作創新，愉悅身心”的教學環節，組織學生根據游戲的器材、場地該創編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
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