人教版小學一年級數學上冊《鐘表的認識》教學反思
身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的人教版小學一年級數學上冊《鐘表的認識》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學一年級數學上冊《鐘表的認識》教學反思1
這一課時與我們的生活緊密聯系，學生對鐘表并不陌生，但是，真是讓學生來說一下時間，學生還是沒有生活經驗，本課時設計時，我設置了孩子們熟悉的生活場景，以此幫助他們進入情境之中，幫助他們學習。在學習中，認識整點和大約幾時，效果還是比較好，認識幾時半，還是有點糊涂。
課程一開始，我設置了一個猜謎環節，抓住了孩子們的注意力，導入很順利，接著出示課本上的情境圖，這個情境圖的設置非常好，孩子們認真的觀察圖片，發現很多的信息，提出了很多的問題，從貼近學生生活的素材入手，使學生體驗到生活中處處有數學，有利于培養學生發現問題的能力,從而讓學生明確本課的教學重點，以便加深對知識的理解。而且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。
但是我有一個困惑就是，我拿出鐘面模型，讓孩子們認識幾時半的時候，出現了一點問題，比如，分針指到6，時針指到8和9之間，這個時候應該是8時半，但是開始有好幾個孩子說是9時半，我采用的方法是，時針還沒有走到9，也就是還不到9時，怎么能說是9時半呢？應該先到9時，才能接著到9時半。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎么給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認識，這個本應該是一個難點，我在設計教案的時候，預設是，這是一個難點，在大約幾時的.認識上花了不小的心思，結果，孩子認識起來，效果卻非常好，讓我有點措手不及，節省下來的時間，我又回到認識幾時半上，結果因為沒有預設到，自己也覺得不是很順，我感覺孩子們也是有點繞暈了。
通過這次教學，我認識到，對課程做充分的預設非常重要，課堂上，什么情況都有可能發生，如果我們沒有做好充分的準備，難免到時候手忙腳亂。
人教版小學一年級數學上冊《鐘表的認識》教學反思2
時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，通過小朋友喜歡的小動物小熊入手，把大家帶入鐘表店，激發學生的興趣。在新課的學習中，始終讓小熊陪伴小朋友一起學習，當學生學的好時，讓小熊來表揚他們，這比老師的表揚更能激勵學生的學習興趣。在大約幾時教學中，截取了神舟六號發射的實況轉播，吸引學生的注意力，讓學生充分感知，明白了只要接近九時的都可以估計成大約九時，同時讓學生再次感受了祖國科技的領先地位，激勵學生好好學習。
2、抓住學生年齡特征，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
不足之處：
學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
反思：學習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學！
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