b、p、m、f小學語文教學反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編為大家收集的b、p、m、f小學語文教學反思,歡迎閱讀與收藏。
今晨的雨真大!雖然穿著雨衣,但是來到學校時膝蓋以下全濕了。我的雙腿和左腳像是浸泡在水中一般。中午到家,趕緊脫下鞋子,換掉牛仔褲,我的腳已經被泡得不成樣子了。下午我沒有課,真想在家好好休息休息。但最終還是按時去了學校。
本周上課的時間不多,學習了b、p、m、f四個聲母,以及和單韻母的拼讀,認識了“爸、媽、我”三個生字。我認真指導了b、p、m、f四個聲母的發音,重點練習了拼讀,并借助拼音認識了詞語“爸爸、媽媽、我”。通過一周的教學我發現,聲母和韻母的拼讀是個難點。雖然我認真地指導和示范,一再交給孩子們方法:做聲母的口型,然后發韻母的`音。然后一遍遍地領讀,并請學得快的孩子做小老師來領讀,還是有一部分孩子拼讀不準音節。我想對某些孩子來說這也許需要一個過程。
b、p、m、f的發音和書寫相對來說學生容易接受一些,因為有許多孩子在入學以前學過拼音,已經掌握了這四個聲母的讀和寫,但是不夠規范,需要老師糾正和時刻提醒。聲母的發音要輕而短。b和p的發音口型一樣,但是發b的音時不送氣,發p的音時有較強的氣流送出。我在教學時讓學生把手掌放在嘴邊用心感受。m的發音時,也是先雙唇緊閉,然后讓氣流從鼻腔送出。f的發音要讓上齒挨著下唇,讓氣流從縫隙里擠出。我一邊示范,一邊巡視觀察孩子們的口型是否正確。發現這一點孩子們比較容易接受。
在書寫時雖然我一再強調b和f占中上格,要從上格的中間起筆,p占中下格,豎寫到下格的中間。還是有孩子寫滿格。經過幾次的練習,孩子們大都掌握了書寫格式。
聲母和韻母的拼讀既要教給方法,又要反復練習。通過這個環節的教學,我發現孩子們的接受能力還是有差異的,有的孩子一點即通,有的孩子接受就比較慢。例如崔志軒,一個聽話認真的小女孩,作業寫得很干凈規范。但是,對于音節的拼讀她卻總是啟而不發。或許,她需要更多的時間。
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