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小學(xué)二年級下冊語文的教學(xué)工作反思
一、對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的反思
�。ㄒ唬⿲τ谛抡n程的引入，首先采用了一個(gè)多媒體演示系統(tǒng)。通過老師的演示以及問題的設(shè)置，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力和想象力去尋找多媒體系統(tǒng)中所包含的信息，并及時(shí)進(jìn)行思考。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：通過教師對多媒體系統(tǒng)的演示，這直接“刺激”學(xué)生的視覺、聽覺等方面，并使他們在這種環(huán)境中充分發(fā)揮了自己的觀察力及想象力。最后，進(jìn)一步對自己所察覺的信息進(jìn)行思考。這種方式的引入充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。從而，讓學(xué)生感受多媒體的動感魅力所在。
不足：此多媒體演示系統(tǒng)不能包含全部的元素（視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動畫）。
�。ǘ┙處煂Α皥D像”類型這個(gè)知識點(diǎn)并不是簡單的講授。采用的方法是比較法，首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過程中，學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)圖片自身前后的變化，并通過比較，說出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點(diǎn)陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學(xué)生自己實(shí)踐。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：這環(huán)節(jié)通過比較法，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很好地察覺出圖像自身前后的變化。學(xué)生在教師放大圖像的過程中，再一次發(fā)揮出自己的觀察力。這種方式的進(jìn)行始終讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
不足：由于學(xué)生現(xiàn)階段還沒有學(xué)過數(shù)學(xué)中向量的概念，他們在向量圖像放大的過程中很難理解自身為什么不會發(fā)生變化。教師也很難把這個(gè)概念給他們說得清晰、透徹。
�。ㄈ﹫D象表達(dá)信息的獨(dú)特魅力可說是這節(jié)課的重點(diǎn)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上也花了不少時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師所采用的方式是：看圖說話。教師在屏幕上展示出北京2008年奧運(yùn)會會徽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去尋找會徽中所蘊(yùn)涵的深刻含義。之后，教師給大家3次機(jī)會讓同學(xué)們自告奮勇的發(fā)言，說出自己對會徽的理解；然后老師做出點(diǎn)評，并順便說了個(gè)插曲——今年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》這個(gè)節(jié)目所表達(dá)的深刻含義。最后，展示出2010年廣州亞運(yùn)會會徽，讓學(xué)生自己實(shí)踐。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛提高到了一個(gè)高潮�！翱磮D說話”——這本應(yīng)是語文課作文里的一種寫作方式�，F(xiàn)在教師把這種方式運(yùn)用到信息技術(shù)課程中，從而體現(xiàn)出了“信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。教師運(yùn)用北京2008年奧運(yùn)會會徽是另有用意——如何把人文精神的培養(yǎng)融合到信息技術(shù)教育中，具體分析是：一是讓學(xué)生對北京2008年奧運(yùn)會有自己的認(rèn)識；二是通過對北京2008年奧運(yùn)會會徽的分析，這使學(xué)生從視覺文化素養(yǎng)的角度提高自身修養(yǎng)。
不足：由于課堂時(shí)間的限制，只能有極少同學(xué)回答問題。雖然每位同學(xué)都有自己的想法，而且也很想在課堂上說出自己的想法，但是機(jī)會太少，所以這對有些同學(xué)來講有個(gè)小小遺憾。
�。ㄋ模﹦赢嫷囊搿@個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說是個(gè)比較輕松的環(huán)節(jié)。在一個(gè)個(gè)緊張的環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生輕松下來，這也為后面動畫的講解做了一個(gè)鋪墊。
二、對整堂課的反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂效果分析：整堂課達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的目的。課程主要通過教師積極引導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動思考，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)分析：本節(jié)課并非采用傳統(tǒng)“講授”式進(jìn)行教學(xué)，而是采用基于問題的學(xué)習(xí)的教學(xué)法。教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，有針對性地研究問題、解決問題。
3、能力培養(yǎng)分析：通過采用比較法和看圖說話的教學(xué)方式，這充分地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力以及語言表達(dá)能力。
4、情感培養(yǎng)分析：通過對北京2008年奧運(yùn)會會徽分析和對學(xué)校校徽的實(shí)踐，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生客觀地分析和評價(jià)多媒體信息的信息素養(yǎng)，而且在把人文精神融合到課堂教學(xué)的過程中，潛移默化地提高了學(xué)生的自身修養(yǎng)。
不足：
由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)一些問題，如：時(shí)間把握不夠、調(diào)動學(xué)生積極性的方法不夠好等。
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