- 相關推薦
小學體育一分鐘跳小繩教學反思
本節(jié)課以“健康第一”、“快樂體育”為主導,以增進學生對體育活動的興趣,提高身體素質及能力為核心,培養(yǎng)學生終身體育的意識為最終目標。通過循序漸進,從易到難的教學過程,使學生在掌握一定運動技能的基礎上,發(fā)現(xiàn)并逐一解決課上生成的一些疑難問題,層層深入,讓學生自己探究、自主學習,激發(fā)學生學習興趣,激活學生的思維與創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容貼近生活實際,教學方法的設計操作性強。同時讓學生在團結友愛的環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的喜悅,使學生形成合作的意識。
成功之處:
1、基本實現(xiàn)預期目標,不僅學生的情感、態(tài)度、價值觀得到體現(xiàn),也體現(xiàn)了學生自主探究、合作的學習方式;培養(yǎng)了學生團結互助、協(xié)同合作的意識。
2、打破傳統(tǒng)的枯燥、死板的隊列練習教學模式,通過創(chuàng)設出的情境來集中學生的注意力,取得一定的成效。
3、通過游戲讓學生能夠充分的展示自我;對自己及同伴做出準確的評價,學生與教師之間建立合諧的師生關系。
不足之處:
1、由于傳統(tǒng)教學模式的影響,還不敢大膽地將學生的活動放開。
2、為了一節(jié)課的圓滿,有的地方草草收場,練習的深度不夠。學生的討論還不夠深入。
興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力,教學需要把握學生的心理進行
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理,激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力,以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我觀察學生跳繩的整個過程。學生往往是開始時的十幾秒快,中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的,跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當學生們在跳完繩之后,有好多的學生還在進行練習,或者是進行其他的活動,沒有一點的疲憊之態(tài)。這個現(xiàn)象說明:學生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩的。
因此,首要解決的是學生跳繩的耐力問題,使學生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時限拉長,變成1分30秒或更長。這種帶有訓練性質的同時又需要學生付出比較大的努力的活動,學生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時,如果用命令式的方法強行讓學生進行練習,學生往往會很反感,在訓練中不投入,而且體會不到愉悅感。結合學生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點,我設計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽,改一個名字,冠名為:“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法,由“陸戰(zhàn)棋”中的各個名稱來命名:使學生由小兵排長連長營長……隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的成功感和好勝的心理,在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的情緒,這樣學生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。
換一種活動的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少,主要是學生個人的活動,較少集體參與,顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參與,活動開展就比較困難,同是甩長繩的學生很少有跳的機會,而跳的同學也常常由于不習慣長繩的跳法,很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法,把這兩種跳繩方法結合在一起,發(fā)揮兩者的優(yōu)點?使跳繩變成具有:既益于開展又便于學生個人發(fā)揮,具有合作性、集體參與性的活動。
實際的活動中,學生對于這樣形式的練習,興趣高漲。練習可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式,卻收到了意想不到的效果。
【小學體育一分鐘跳小繩教學反思】相關文章:
跳大繩跳小繩小學體育教學反思08-04
小學體育《跳長繩》教學反思07-28
小學體育小籃球教學反思07-28
小籃球小學體育教學反思08-04
小學跳長繩教學反思04-07
小學體育體育教學反思10-27
小學體育教學反思:小學體育教學反思和感想10-04
跳大繩廣播稿07-26
對小學體育的教學反思怎么寫,對小學體育的教學反思作文01-11
(精選)小學體育教學反思07-07