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小學英語《My Favourite Food》教學反思
《新英語課程標準》倡導采用活動途徑，引導學生體驗參與；鼓勵學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成一定的任務，感受成功�！缎掠⒄Z課程標準》還特別強調英語課要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生，激發他們學習英語的興趣，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養創新能力。結合本課教學實際，談談幾點反思。
一、利用chant等形式，營造一種輕松的課堂氣氛，激發學生學習的興趣
“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的力量，是學生學習的強大動力。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，就樂于接受它，并能興致勃勃地全身心投入到學習和探索之中，變“苦學”為“樂學”。在課的一開始，我就用歌曲《Bingo》把學生帶入了英語樂園，整堂課中用游戲、chant等來連接。輕松活潑的游戲，歡快的自編chant，漂亮的插圖……深深地吸引著學生，極大的激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。
二、通過多種途徑來操練句型，輕松掌握重點句型
操練并不等同于簡單的重復。操練方法的單調容易使學生產生消極情緒和感到疲倦，而如果采用多樣化的操練方法，讓學生每次都能在新的聯系中接觸到有關的內容，學生就會感到新穎，有利于調動學生的智力活動的積極性。因此，在本課中，我采用了不同的操練方式：首先，我用look and guess來復習本課要用到的單詞；接著，用自編的chant來操練本課重點句型：What’s your Favourite Food？并拓展到colour，drink，fruit等；然后，讓學生根據教師提供的對話模式來完成對話；最后，利用表格讓學生來操練此句型，并讓學生試著自己設計表格，調查自己父母的最喜愛的食物等，為父母準備一份他們最喜愛的食物。（在此滲透思想教育：要愛父母，孝敬父母。）
三、面向全體學生，分層教學，創造機會，引導學生參與課堂活動
在課堂中，注重精講巧練，并盡可能做到“一練多得”，口語練習先“以易為先”，而后適當加大難度，“難易結合”，把學生放到主體地位，調動起每個學生的活動細胞，讓他們在體驗成功的喜悅的同時樹立起自信心，變被動學習為主動學習。例如：在教學What’s your favourite food？ I like fish。 It’s tasty。時，先讓學生看圖看句型同桌操練，再設計一個讓學生看教師提供的對話模式和單詞來說的練習，最后再設計一個讓學生自己找朋友編對話的練習。通過多次這樣的往返練習，極大的降低了難度，增強了學生學習的自信心。
總之，在小學英語教學中，給學生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環境，教師要做到面對全體，尊重、愛護學生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學生都是參與者，讓學生們自由地運用英語，發揮他們的想象力，培養學生綜合語言運用能力和創新能力。讓英語課堂教學成為學生自主活動，大膽實踐創造新天地的場所。
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